最新小学语文教学过程的基本步骤
新课改语文课堂教学流程
新课改语文课堂教学流程
对于语文来讲，学生预习更多的是读读文章，梳理一下字词而已，甚至很多时候还没有时间预习，可以说在各个学科中语文的预习是学生最不重视的，因为，学生觉得预不预习问题不大，基本不影响听课或者考试成绩，所以，语文的预习基本难于保证，为此，必须用课堂时间来预习。
那么，该怎样来展开呢？
一则，通读全文。
快速通读全文，梳理字词，基本熟悉文章内容。
二则，初步对全文进行内容理解分析。
三则，整体上从文章题材、结构和语言进行分析和体会。
四则，粗略地从文章写作上的体会。
五则，最重要的是提出两个实际问题，但一定是在阅读理解的基础上的提问，提交学习小组长。
小学语文第一课时教学流程
小学语文第一课时教学流程The first lesson in elementary Chinese teaching is crucial in laying a solid foundation for language learning. 小学语文教学的第一课非常重要，它在为学生的语言学习奠定坚实的基础。
In the first part of the lesson, the teacher can start by introducing simple Chinese characters that are commonly used in daily life. 老师可以通过介绍一些日常生活中常用的简单汉字开始课程。
Then, the teacher can proceed to teach the basic strokes and radicals of the characters, which are essential for understanding and writing Chinese characters. 接下来，老师可以教授汉字的基本笔画和部首，这对于理解和书写汉字至关重要。
After that, the teacher can guide the students to practice writing the characters on grid paper, focusing on the correct stroke order and structure. 之后，老师可以引导学生在方格纸上练习汉字的书写，注重正确的笔画顺序和结构。
In addition to writing, the teacher can incorporate games and activities that involve speaking and listening, such as word matching and short dialogues. 除了书写，老师还可以引入一些涉及听说的游戏和活动，比如词语配对和简短的对话。
一年级下册语文过程与方法目标
一年级下册语文过程与方法目标
一年级下册语文过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1. 识字与写字：通过观察、比较、实践等方法，引导学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高学生的识字和写字能力。
同时，引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 朗读与默读：通过朗读和默读，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和语感。
在朗读中，引导学生注意语气、语调和节奏，充分感受语言的韵律美；在默读中，引导学生提高阅读速度和阅读理解能力。
3. 口语交际：通过口语交际活动，引导学生运用所学语言进行口头表达，培养学生的口语交际能力和语言运用能力。
同时，引导学生认真倾听他人说话，了解别人的观点和想法，培养其沟通能力和合作精神。
4. 综合性学习：通过综合性学习活动，引导学生综合运用语文知识和其他学科知识，解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
例如，组织学生开展小调查、小研究、小实践等活动，引导学生自主探究、合作学习。
5. 课外阅读：通过课外阅读活动，引导学生拓展阅读视野，提高阅读兴趣和阅读能力。
同时，引导学生积累语言素材，培养其良好的阅读习惯和阅读方法。
以上是一年级下册语文过程与方法目标的一些基本内容，具体实施时可以根据教材内容和学生实际情况进行调整和补充。
最新小学语文教学法(参考)
最新小学语文教学法小学语文教学法小学语文课程的结构由三大部分组成：1、学校课程表内开设的语文学科的各项课程（语文、写字、阅读、习作）2、学校打算并实施的课外活动。
3、学校优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的师生、学生间的人际关系等积极妨碍。
我国小学语文课程设置的演变：“国文”阶段、“国语”阶段、“语文”阶段、“新语文”阶段。
小学语文课程性质的三个方面：工具性、人文性和基础性。
小学语文的工具性表现为：一是小学生举行思维的工具（这从内部言语讲）；二是交流思想的工具（这从外部言语讲）；三是小学生学习科学文化的工具；四是未来从事工作的工具。
语文学科的人文性，指语文教学中的文化特质——文化知识和文化精神。
作为语文新课程核心理念的“全面提高学生的语文素质“，包含了三个方面的意思：全员、全面和全过程。
人人都必须掌握五大罪基本的本事——听、讲、读、写、算学习方式，指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。
而自主性、合作性和探索性是新课程倡导的学习方式的三个基本特征（要紧特征）。
语文新课程的目标体系由总目标和时期目标组成。
时期目标从识字与写作、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个领域提出要求。
课程目标依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计。
五个领域与三个维度相互渗透，融为一体，具有非常强的整体性和立体感。
小学语文教学目标的编制：编制小学语文教学目标的依据：依照课标要求、依照教材特点、依照学生的实际水平编制小学语文教学目标的要求：全面、适度、具体、分层编制小学语文教学目标的程序：教学目标的编制步骤、教学目标的陈述。
五个领域与三个维度相互渗透，融为一体，具有非常强的整体性和立体感。
小学语文课程教材的编写原则：时代性与开放性原则、科学性与规范性原则、目标性与实践性原则小学语文课程教材的使用关键在于：胸中有“书”、心底有“标”、目中有“人”、用中有“法”、用中求“活”小学语文学习方式：自主学习、合作学习、和研究学习合作学习的基本特征：互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性研究学习过程普通能够分为：提出咨询题、制定打算、调查研究、交流总结小学语文学法指导的过程：了解学情、制定打算、实施指导小学语文学法指导的措施：教法与学法相结合、课内课外相结合、群体与个体相结合教教学模式的构成：①教学思想或教学理论。
小学语文说课的基本方法步骤
小学语文说课的基本方法步骤说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。
下面是小编为大家整理的关于小学语文说课的基本方法步骤，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文说课的基本方法步骤一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。
否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。
应依据哪些标准?选取哪些材料呢?1.教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。
2. 有关的教育教学理论及教学原则。
3.学生的起点行为情况。
这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。
4.为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。
二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。
这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。
要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。
所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。
怎样锤炼说课的内容呢?1. 要具有清晰的结构能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。
2. 要确定明确的教学目标依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。
也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。
3. 要分析准确重点难点要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。
最新部编版小学语文五年级下册《战争》说课稿
最新部编版小学语文五年级下册《战争》说课稿一、说教材本节课是小学五年级语文下册的第X课，教材为最新部编版《小学语文》五年级下册。
这一课的主题是“战争”，通过这个话题，引发学生对战争的思考和认识，培养他们对和平的珍视和向往。
二、说教法针对这一课的教学内容和目标，我们将采用以下教法：1. 启发式教学法：通过提问、讨论和引导，激发学生思考，帮助他们自主探索和发现知识。
2. 视觉教学法：运用图片、视频等视觉媒体，让学生直观感受战争的残酷和破坏，激发他们的同情心和责任感。
3. 分组合作教学法：将学生分成小组，让他们共同合作完成一些任务和活动，培养他们的团队合作精神和交流能力。
三、说学情这节课的学生主要是小学五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和思考能力。
在前几节课的研究中，他们已经接触过一些关于战争的内容，对战争有一些基本的认识。
四、说教学目标1. 知识目标：- 了解战争的定义和起因；- 掌握一些与战争有关的词汇和常识；- 理解战争对人类生活带来的影响。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、分析和思辨能力；- 培养学生的合作和交流能力；- 培养学生的同情心和责任感。
3. 情感目标：- 培养学生对和平的向往和珍视；- 培养学生的民主意识和社会责任感。
五、说教学重、难点1. 教学重点：- 让学生认识到战争的破坏性和残酷性；- 培养学生的观察和分析能力，学会从战争中寻找和平的可能。
2. 教学难点：- 帮助学生理解战争对人类的影响，引导他们思考和探索战争的根源和解决之道；- 培养学生的社会责任感，让他们明白每个人都应该为实现和平而努力。
六、说教学过程根据本节课的教学目标和内容，我们将按照以下步骤组织教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示战争的场景，激发学生的思考和情感，引导他们谈论对战争的看法。
2. 研究活动（30分钟）- 向学生介绍战争的定义和起因，帮助他们理解战争的本质；- 引导学生讨论战争对人类生活和社会的影响，培养他们的观察和分析能力；- 分组活动：让学生分成小组进行讨论和合作，讨论战争的根源和解决之道。
小学语文《看月食》教案
小学语文《看月食》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《看月食》的基本内容，掌握一些生字词。
学生能够通过课文学习，了解月食的形成原因和过程。
1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力和团队合作能力。
学生能够通过观察图片、视频等，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对自然科学的兴趣，增加对天文现象的好奇心。
学生能够学会欣赏自然美景，增强环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够掌握课文《看月食》的基本内容，理解月食的形成原因和过程。
学生能够通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力和团队合作能力。
2.2 教学难点：学生能够理解并解释月食的形成原因和过程。
学生能够运用想象力，通过观察图片、视频等，更好地理解月食的现象。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用互动式教学法，鼓励学生提问和回答问题。
采用小组合作教学法，培养学生的团队合作能力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示月食的图片、视频等资料。
使用教学挂图，帮助学生更好地理解月食的形成原因和过程。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频展示月食的现象，引起学生的兴趣。
引导学生思考月食是什么，为什么会出现这样的现象。
4.2 课文学习：学生自读课文《看月食》，理解课文内容。
教师讲解课文中的生字词和重点句子。
4.3 讨论与思考：学生分组讨论月食的形成原因和过程。
学生回答问题，分享自己的理解和观点。
4.4 实践活动：学生观察天空中的月亮，尝试解释月食的现象。
学生通过绘画或写作的方式，表达自己对月食的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂问答、小组讨论、学生作业等方式进行评价。
采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
5.2 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生在讨论和思考中的表现和团队合作能力。
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学语文教学是培养学生语文素养和语文能力的重要阶段，每个单元的主题教学都是教学活动的核心。
通过小学语文单元主题教学，可以帮助学生建立起对语文的兴趣，提高语文素养和语文能力，培养学生对语文的热爱和自信心。
本文将从理论依据和基本过程两个方面来探讨小学语文单元主题教学的重要性。
一、小学语文单元主题教学的理论依据1. 学习理论的支持小学语文单元主题教学的理论依据之一是学习理论。
学习理论认为学生是主动参与学习的，通过活动、体验和实践探究知识，并将知识转化为自己的能力和技能。
主题教学是以学生为中心的，通过学生感兴趣的话题和活动来引导学生主动探究和学习，培养学生的综合能力和自主学习的能力。
2. 情感教育的考虑小学语文单元主题教学的理论依据之二是情感教育的考虑。
语文教学是一种情感的渗透，要培养学生积极向上的情感态度。
主题教学可以通过丰富多彩的教学内容和形式，唤起学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和满足，培养学生对语文的热爱和信心。
3. 认知发展的导向小学语文单元主题教学的理论依据之三是认知发展的导向。
主题教学可以根据学生的认知特点和发展规律，有选择地引导学生探究和学习，使学生能够通过认知活动建构知识、发展智力和提高思维能力，培养学生的创新和创造能力。
二、小学语文单元主题教学的基本过程1. 教学准备阶段在小学语文单元主题教学的准备阶段，教师首先要熟悉教学内容和教学目标，设计教学计划和教学活动，准备教学资源和教学材料。
教师还要根据学生的认知特点和兴趣爱好，选择适合的教学方法和手段，为教学活动的顺利进行打下基础。
2. 学习导入阶段在小学语文单元主题教学的学习导入阶段，教师要通过一些形式多样的教学引导，激发学生的学习兴趣，引导学生了解主题内容，为学习打下坚实的基础。
教师可以通过故事、图片、视频等方式引导学生进入主题内容，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。
小学语文说课的四大基本步骤(标准模板)
小学语文说课的四大基本步骤尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是小学语文组×号YJBYS，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)1、教材分析《》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。
《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。
课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。
2、教学目标根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
2、教学重点、难点重点(一句话)：难点(一句话)：3、教学时间(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
)5、课前准备多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程1. 引言1.1 小学语文单元主题教学的重要性小学语文单元主题教学的重要性在于能够帮助学生建立起系统完整的语文知识结构，培养学生良好的语文素养，提高他们的语文能力。
通过主题教学，学生能够将零散的语文知识进行整合和拓展，形成更为深入的理解。
主题教学还能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机，培养学生对语文学习的积极态度和持续性。
1.2 小学语文单元主题教学的理论依据小学语文单元主题教学的理论依据包括认知理论、建构主义理论和情感教育理论等多个方面。
认知理论认为学习者通过主动参与、建立新知识与旧知识之间的联系，不断地调整认知结构，实现知识的转化和应用。
这就要求教师在语文教学中要注重培养学生的思维能力和创造力，激发他们的学习兴趣，积极参与学习。
建构主义理论认为学生通过主动参与探究、建构知识，将教师提供的信息与自身经验相结合，形成对知识的深刻理解。
在单元主题教学中，教师需要提供具体而有挑战性的任务，引导学生进行合作探究，促进他们的思维发展和知识建构。
情感教育理论认为学生的情感态度直接影响学习效果，教师要在教学中注重培养学生的情感品质，激发他们的学习热情和自信心，使学生在真实情境中体验学习的乐趣和成就感。
小学语文单元主题教学的理论依据充分体现了因材施教、因地制宜的原则，有利于促进学生的全面发展和素质提升。
2. 正文2.1 小学语文单元主题教学的基本过程小学语文单元主题教学的基本过程是指在对语文内容进行分析和拆解后，按照教学目标和学生特点，将整个教学过程分为不同的阶段，每个阶段有相应的教学活动和方式，以达到有效地教学效果。
其基本过程包括以下几个步骤：1. 教学准备阶段：教师根据教材和学生的学习需求进行备课，包括确定教学目标、设计教学内容和教学活动等。
2. 绪论阶段：在教学开始之前，教师通过导入活动引起学生的兴趣，调动学生的思维，使学生进入学习状态。
3. 学习阶段：教师通过各种教学方法，如讲解、示范、讨论等，向学生传授知识和技能，帮助学生理解和掌握语文内容。
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程1. 引言1.1 小学语文单元主题教学的重要性小学语文单元主题教学可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
通过将相关知识点整合成一个主题进行教学，可以帮助学生建立起知识框架，增强对知识点之间的联系和内在逻辑的理解。
这样可以帮助学生更加深入地理解语文知识，提高语文学习的效果。
小学语文单元主题教学能够培养学生的综合能力。
在主题教学中，学生需要综合运用语文知识，在探究主题的过程中培养阅读、写作、思维等多方面的能力。
这可以帮助学生全面提升自己的语文素养，培养学生的综合能力，使他们具备更好的语文表达和思维能力。
小学语文单元主题教学可以增强学生的学习兴趣和激发学习热情。
通过设置生动有趣的主题，将语文知识与学生日常生活相联系，可以激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到学习中来。
这样可以提高学生学习的积极性，增强他们学习的主动性和创造性，为他们的学习打下良好的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学语文单元主题教学在语文教育中的重要性和实践意义，探讨其理论依据和基本过程，以期为教师有效实施主题教学提供理论支持和实践指导。
通过研究，希望能够全面了解小学语文单元主题教学的理论基础，如认知发展理论和多元智能理论等支持下的教学模式，进一步揭示主题教学在提高学生语文学习效果和培养学生综合能力方面的重要作用。
通过总结和归纳设计主题教学的具体步骤，为教师在实际教学中更好地运用主题教学方法提供参考，促进教师的教学效果和学生的学习质量。
通过研究把小学语文单元主题教学的效果进一步展现出来，并且展望未来研究方向，为进一步探索主题教学的潜力和提高其教学效果提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 小学语文单元主题教学的理论依据教育心理学理论认为，学生在学习过程中需要主动探索、建构知识，而主题教学正是符合这一理论要求的教学方法。
通过将知识内容组织成主题，可以帮助学生建立起知识之间的联系，促进其深入理解和灵活应用。
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程【摘要】小学语文单元主题教学的理论依据主要包括教育教学理论、心理学理论和语言学理论等。
教师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好设计合适的教学内容，引导学生主动参与学习。
基本过程主要包括确定主题、设计教学活动和评价学习效果。
在确定主题时，教师应根据教学大纲和学生特点确定教学目标，选取适当的主题内容。
设计教学活动时，可以结合课堂讨论、小组合作、实践操作等多种形式，激发学生的学习兴趣。
评价学习效果可以通过考试、作业、讨论等方式进行，及时发现学生的问题并加以纠正。
小学语文单元主题教学的理论依据和基本过程可以帮助教师有效地指导学生学习，提高教学效果。
【关键词】小学语文、单元主题教学、理论依据、基本过程、总结1. 引言1.1 小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程小学语文单元主题教学是以特定主题为线索，通过一系列教学活动来促进学生的语文素养发展。
其理论依据主要包括以下几个方面：小学语文单元主题教学符合学生认知发展规律。
根据儿童认知发展的特点，以主题为单位进行教学可以帮助学生建立整体概念，提高对语文知识的整合能力。
小学语文单元主题教学有利于激发学生学习的主动性和积极性。
通过设计丰富多彩的教学活动，引起学生的兴趣与热情，从而提高学习效率和学习兴趣。
小学语文单元主题教学注重学生的实际运用能力。
教师在设计教学内容时，注重培养学生的语言表达能力和文字理解能力，让学生在实际生活中能够灵活运用所学知识。
1.确定主题：教师根据学生的认知水平和学习需求确定主题，确立教学目标。
2.设计教学活动：教师设计与主题相关的多样化教学活动，如阅读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3.组织实施：教师根据教学计划组织教学活动，引导学生参与，指导学生学习，检验学生学习效果。
4.评价反思：教师对学生的学习情况进行评价，总结教学经验，指导下一阶段的教学工作。
通过以上理论依据和基本过程的指导，小学语文单元主题教学能够更好地促进学生的语文素养发展，培养学生的综合语文能力。
(最新)小学语文教学教学常规(规范)
小学语文教学常规课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。
为提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。
根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我区实际，制定《綦江区小学语文教学常规基本要求》。
一、课前准备与教学设计（一）教师方面：1. 认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。
认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。
要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
2．熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定课时教学目标。
3．制定课时目标应充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。
4．依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必默写汉语拼音。
口语交际的内容要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
5．根据教学目标精心设计多样化的有效作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于8分钟。
低年级不布置课外书面作业。
6．坚持启发式教学，依据学情、生情合理引导学生开展自主、合作、探究的学习。
合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。
探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。
有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
新人教版小学二年级语文上册教学计划(精选11篇)
新人教版小学二年级语文上册教学计划（11篇）下文是我为您精心整理的《新人教版小学二年级语文上册教学计划（11篇）》，您浏览的《新人教版小学二年级语文上册教学计划（11篇）》正文如下：小学二年级语文上册教学计划篇1一、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取的知识。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。
生字是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目的要求1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
培养积极发言，专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。
部编版三年级语文上册全册表格式教案【全册】教案教学设计
1. 孙中山的资料，预习课文。 （学生）
2.教学课件。（教师） 教师活动
学生活动
设计意图
1. 板书课题，导语：同 1. 读课题，质疑。
学习，整 体感知
学们看了这个课题，你 们会有哪些疑问？ 2. 指导学生带着疑问读 课文，不明白的字词查 字典或同学之间讨论。 3. 指导学生在初读的基
2. 自学生字、生词。 3. 交流课文主要写孙
学生活动
设计意图
1. 引导学生用一两句话 1. 说说自己的学校是
说说我们自己的学校是 什么样的。
什么样的。
2.导入新课，引出课题。 你们可知道，不但我们有 学校连花儿也有学校。 如 果不信，那么我们就一起 来读一读课文吧。 （板书 课题）
2.齐读课题，质疑。
从课题入手，激发 学生对课文的兴 趣。简要介绍作 者，使学生对泰戈 尔有初步的认识， 丰富文学素养。
2.学生通过多种方式的朗读，如 :自读、互读等，进行感悟。
读出对这所小学的喜爱之情。
制作教学课件。（教师）
教师活动
学生活动
设计意图
1. 复习生字词。 2. 回顾上节课内容。
1. 学生回忆课文主要 内容，体会作者对大青 树下这所小学的喜爱
温故知新，复习 上一节的生字、 词语，巩固对知
3.引导学生围绕“喜爱” 和赞美之情。
5. 指导学生整体朗读课 文，说一说课文主要写了 什么内容。
整体朗读课文，说一说 课文主要写了什么内 容。
四、课堂小
读了课文，谈谈你读懂了 什么？画一画花的学校 是什么样的。
1、 学 生 自 由谈 谈 读 课文的感受。
2、 画一画
结
板书设计
2、花的学校
最新部编版三年级语文上册全册表格式教案【全册】
小学二年级语文《山行》教案(最新)
小学二年级语文《山行》教案古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。
所以我想谈谈自己对《山行》这首古诗的理解及教学思路，谈谈如何在教学中对学生进行语言文字训练和审美教育。
一、说教材：1、教材分析：杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
2、教学目标：(1)知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
(2)过程与方法目标《山行》是《古诗两首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要。
因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
(3)情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
3、教学重、难点：①通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②掌握古人说话的方式，能根据插图和现在说话的习惯及时调整诗句的意思。
部编版(统编)小学语文六年级上册第六单元《语文园地六》教学设计
2.理解内容。
五行：金、木、水、火、土五种物质，上古时期的五金指金、银、铜、铅、锡五色。
五谷：稻、黍、稷、麦、菽五种谷物。平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。据权威资料显示，人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，说明五谷孕育了人类十多万年。人类将野生杂草培育成五谷杂粮，这不能不说是人类史上的一个壮举，五谷孕育了人类文明。同时告诉世人，人类与五谷的不解情缘。
五常：仁、义、礼、智、信
五脏：心、肝、脾、肺、肾
五味：酸、甜、苦、辣、咸
五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、大庚岭、骑田岭
五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
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3.我拓展，我积累。
公交车是城市重要的交通工具，因此选择最佳路线能够节省时间。通过这道题的练习，对学生今后独自乘坐公交车有一定的帮助。
三、学习“日积月累”
1.出示内容。
五行:金、木、水、火、土
五谷:稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩:黄、青、赤、白、黑。
（1）师范读，学跟读。
（2）互相交流识记生字。
读一读下面这段话，抓住关键词语句子，把握主要观点的方法，说说表达了怎样的观点。
一次性饭盒是发泡塑料餐具，所盛食物如果超过六十五度，会析出本身带有的毒素，侵入到食物之中，就像塑料袋不能遇高温一样，而且要是加工过程中工艺控制不好，毒害将会更大，用这样的饭盒吃饭就相当于慢性服毒，虽然毒性微弱，但长期使用，还是会对肝脏、肾脏造成伤害。
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小学语文教学过程的基本步骤
一、激趣导入,引入新知
可使用课件，目的是激发学生的学习兴趣，引出本课的课题。
二、识文认字,检查预习
1、出示本课生字（带拼音）学生认读
2、出示生字所组的本课词语（去掉拼音的）学生认读
3、多音字处理
4、重点生字的字形处理
5、指导书写本课重难点的生字
三、品读感悟,理解课文
1、初读课文，理清课文主要内容
2、重点段落的学习，抓住重点字词句的教学
3、学生谈感悟
4、指导朗读
四、自主检测,巩固延伸
可以用小练笔的形式
五、总结升华第一届华杯赛决赛一试试题
1. 计算：
2．975×935×972×（）,要使这个连乘积的最后四个数字都是“0”，在括号内最小应填什么数？
3．把＋、－、×、÷分别填在适当的圆圈中，并在长方形中填上适当的整数，可以使下面的两个等式都成立，这时，长方形中的数是几？
9○13○7=10014○2○5=□
4．一条1米长的纸条，在距离一端0.618米的地方有一个红点，把纸条对折起来，在对准红点的地方涂上一个黄点然后打开纸条从红点的地方把纸条剪断，再把有黄点的一段对折起来，在对准黄点的地方剪一刀，使纸条断成三段，问四段纸条中最短的一段长度是多少米？
5．从一个正方形木板锯下宽为米的一个木条以后，剩下的面积是平方米，问锯下的木条面积是多少平方米？
6．一个数是5个2，3个3，2个5，1个7的连乘积。
这个数当然有许多约数是两位数，这些两位的约数中，最大的是几？
7．修改31743的某一个数字，可以得到823的倍数，问修改后的这个数是几？
8．蓄水池有甲、丙两条进水管，和乙、丁两条排水管，要灌满一池水，单开甲管需3小时，单开丙管需要5小时，要排光一池水，单开乙管需要4小时，单开丁管需要6小时，现在池
内有池水，如果按甲、乙、丙、丁的顺序，循环各开水管，每天每管开一小时，问多少时间后水清苦始溢出水池？。