课堂教学方法与技巧
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➢ 常见教学技巧包括：
——课堂交流技巧 ——课程教学实施技巧 ——课程设计技巧 ——课程效果评价技巧
3.1 课堂交流技巧
➢ 教学口语 ➢ 媒体运用 ➢ 板书版画 ➢ 体态语言 ➢ 提问 ➢ 情感交流
3.1.1 教学口语
教学口语技巧
语
内
表
应
言
容
述
变
规
科
情
灵
范
学
理
活
流
有
交
及
畅
序
融
时
3.1.2 适当使用媒体
了解知识的含义，能说出要点，并能用来分 析、解决简单问题，解释简单现象
除“理解”知识要求外，能灵活、熟练地分 析解决简单问题
3.3.3 制定教学策略
➢ 指建立在一定理论基础上为实现某种教学目标而制 定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方 法、材料，确定师生行为程序等内容 ➢ 教学策略的基本构成
（2） 选择教学方法
➢ 以什么方式、途径、手段开展活动 ➢ 选择教学方法的原则
——有利于实现教学目标和任务 ——有利于调动学员的积极性、主动性 ——考虑师生双方的条件、物质条件和时间的局限性 ——注意各种方法的合理使用
教学方法选择的程序
如何检查、自查、评价学习效果 如何激发学员的学习动机 采用哪些方法培养学员的能力？ 采取何种方法突破重难点？
（3）导入类型
➢ 开门见山 ➢ 生活经验或熟知的素材 ➢ 以旧引新 ➢ 直观导入
——实物、幻灯、投影显示
➢ 设疑 ➢ 事例 ➢ 悬念 ➢ 故事：事故案例
3.2.2 讲授技巧
（1）目的
➢ 以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力 的教学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 ➢ 综合性、逻辑性、情感性
（3）设计课堂环境
➢ 指为实施教学活动而组织起来的各种外部条件的总和 ——物质环境（教室布置、电教手段、设备等） ——课堂社会心理环境（教学气氛、师生关系）
➢ 教学环境目标 ——奥秘有趣、激励探索（学科） ——和谐合作、相互尊重（人际） ——积极向上、普遍成就感（发展） ——愉悦欢欣、新颖优美（审美）
➢ 按照大纲精神，明确教材的编写意图和特点 ➢ 按照大纲要求，理解教材的结构体系的深广度 ➢ 钻研章节教材的基本要求
——以整体为背景，明确章节的地位及结构 ——准确确定和认真研究教材的重难点 ——要站在学员角度审视和处理教材
3.3.2 设立教学目标
目标表述
含义
了解 理解 掌握
对知识的初步认识，能说出知识的大意
3.2.3 组织学员活动
（1）组织学员活动的作用
➢ 培训学员 ——主体、实践、探索意识 ——动手、学习、创造能力
➢ “所谓教师的主导作用，益在善于引导启迪，使学生 自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲授，学生默默聆听”
3.2.3 组织学员活动
（2）组织学员活动考虑的因素
活动设计
组织发动
辅导语言
组织学员活动技巧
（3） 试讲（或说课）
➢ 在备课的基础上，教师向其他评讲人员讲述自己 某堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对 其进行评议的一种教研活动
——交流式 ——研究式 ——评比式
3.4 课程效果评价技巧
• 设计课程效果评价表 • 教师自评与学生评价相结合 • 形成总结与改进意见
读读——教师指导学员阅读 议议——学生围绕问题展开讨论 练练——将学到的知识运用于实践 讲讲——教师或学生进行讲解 ——安全评价案例练习
三、教学技巧
➢ 课堂教学技巧是教师顺利完成课堂教学任务的活动方式
——目的性：服务于实现教学目标 ——有效性：现代教学理论和方法的合理有效的运用 ——习得性：从实践中反复练习而获得
▪ 通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式 ▪ 强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象 ▪ 基本构成
——手势：象形、指示、情意、象征 ——表情：面部、目光 ——姿态：站、行、走 ——服饰： 服装、饰品 ▪ 注意事项 ——体态语的协调一致 ——让培训对象明白体态语的含义 ——注意纠正不良的无意识的体态语
——系统化整理 ——知识的结构化 ——拓宽知识领域 ➢ “起句如爆竹，骤响易彻；结尾如撞钟，清音有余”
3.2.5 课程结束技巧
（2）课堂教学结束的技巧
归纳总结
延伸引探
课堂教学结束技巧
埋下伏笔
布置问题
3.3 课程设计技巧
➢ 钻研教材 ➢ 设立目标 ➢ 制定策略 ➢ 编制教案
3.3.1 钻研教学大纲与教材
——拟定教学程序 ——选择教学方法 ——设计课堂环境
（1）拟定教学程序
➢ 教学程序——以什么顺序开展哪些教学活动 ➢ 拟定教学程序是对教学的实施步骤、阶段划分和时间分 配作出安排，例如
学导式：自学——解疑——精讲——演练 育才式：读读——议议——练练——讲讲 引导发现式：准备——初探——交流——总结——运用
（3）提问过程中应注意的事项
▪ 注意提问的层次性 ▪ 注意提问过程中教师的态度
——营造良好的氛围 ——善用体态语调节师生情感 ▪ 重视学员提出的问题
3.1.6 情感交流
▪ 培训教师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生 情感，发挥情感教育功能的方式 ▪ 情感交流的作用
——感染、信号、激励、强化 ▪ 情感交流技巧
3.2.1 课程导入技巧
（1）导入的作用与要求
➢ 导入是上课之始或某项活动开展之前，教师引入 学生迅速进入学习状态的一种方式
——良好的开端是成功的一半 ➢ 导入的基本要求
——有趣、切题、引思、简练
3.2.1 课程导入技巧
（2）导入技巧
进入正题 组织引导 建立联系 激发动机 引起注意
3.2.1 课程导入技巧
常见教学方法
教学特点
阅读法、资料收集法、独立作业法、 笔记法、自我评价法等
自主性强、个别化、个性化
讲解法、提问法、讨论法、示范法、 导读法、讲练法等
易于控制达成教学目标
小组讨论、合作完成任务、游戏比 参与性、互补性强，有利于
赛、表演交流、互相评价矫正等
群体意识与协同观念的培养
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
3.1.5 提问
（1）目的
▪ 创设问题情境，吸引学生参与教学 ▪ 激化知识矛盾，启发学生积极思维 ▪ 收集反馈信息，便于及时调控教学 ▪ 增加培训教师与培训对象的交流，相互启发 ▪ 给予学生的表现机会，锻炼表达能力
3.1.5 提问
精心 构思
巧妙 提问
提问 技巧
注意 诱导
评价 效果
3.1.5 提问
——营造和谐、真诚、理智的气氛 ——情趣沟通：开发学生所喜爱的教学方式 ——体察课堂气氛及变化，保持或及时调整
3.1.6 情感交流
▪ 注意事项 ——注意从学员的角度体验对事物的认识和情感 ——情感表达要注意分寸 ——注意接纳学员的情感
3.2 课程教学实施技巧
➢ 导入 ➢ 讲授 ➢ 组织学员活动 ➢ 课堂纪律管理 ➢ 结束技巧
直观性强、不受时空限制
演示实验、学员实验、边讲边实验
验证性、探索性强，容易激 发学习热情
二、常见教学法介绍
2.1 导读法
学员
学员自读——质疑问题——小组讨论
教师
自读要领——引发思考——组织讨论
解决问题
二、常见教学法介绍
2.2 讲解法
➢ 教师向学员说明、解释或论证原理、概念，系统 地传授知识的教学方法
ห้องสมุดไป่ตู้
引导深化
交流小结
3.2.4 课堂纪律管理
➢ 促成良好课堂纪律的主要因素 ——教师、集体、学员自我、任务 ——动手、学习、创造能力
➢ 课堂纪律管理的基本原则 ——民主管理 ——及时反馈
➢ 课堂纪律管理技巧 ——提出要求，反复强化，逐步完善，形成习惯
3.2.5 课程结束技巧
（1）课堂教学结束的作用
➢ 课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采 取的教学方式
基本步骤：一般属性——具体材料——个别特点 例:OSHMS的概念
二、常见教学法介绍
2.3 发现教学法
➢ 师生从个别材料的研究和探索，归纳出一般结论 的教学方法
例证1:事故案例分析 ——引出导致事故的四大基本要求 ➢ 事故统计数据分析 ——安全生产形势严峻
二、常见教学法介绍
2.4 讲练法（八字教学法）
课堂教学方法与技巧指导
——新教师培训班讲义 龚声武
E-mail gsw650202@163.com
——内容提要——
➢ 教学法概论 ➢ 常见教学法介绍 ➢ 教学技巧及介绍 ➢ 教学法与技能练习
一、教学法概论
1.1 什么是教学法
➢ 教学方法是课堂教学中突出重点、突破难点、达成 教学目标的技术措施，即教学活动的具体形式、手段、 途径等。
3.1.3 板书版画
▪ 黑板上或投影显示的文字、符号、表格、图形和色彩 ▪ 版书版画的作用
—— 有利于学员对培训内容的感知、理解和记忆 ▪ 基本技巧
—— 精心选材、整体设计 ——多种版书版画相结合 ：文字、表格、图示、版画等 ▪ 注意事项 ——版书的计划性 ——按时空顺序进行版书设计
3.1.4 体态语
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
3.2.2 讲授技巧
（3）讲授技巧基本要求
➢ 内容正确，语言规范 ➢ 讲授目标具体，有的放矢，突出重点 ➢ 层次清晰，逻辑性好，各环节内容衔接紧密，过渡自然 ➢ 启发性强，举一反三 ➢ 以情动人，课堂气氛活跃 ➢ 各种教学手段运用合理
一、教学法概论
1.2 教学法分类（1）
类别
常见教学方法
以语言形式获得间接经验的方法 讲授法、谈话法、讨论法、阅读法
以直观形式获得直接经验的方法 演示法、图示法、参观法等
以实践训练形式获得技能的方法 实验法、练习法、实验作业法
类别 个体自学类 师生互动类 生生互动类
媒传类 实验类
一、教学法概论
1.2 教学法分类（2）
▪ 利用多种媒体增加教学密度，化解难点，活跃课堂气氛
—— 黑板、图片、教科书 —— 幻灯、投影、录音、录像、电脑
▪ 媒体使用技巧
—— 合理选择媒体 —— 精心准备媒体演示内容 —— 指导观察、引导思考、进行总结 —— 检查是否达到预期效果：提问、练习等方式反馈
▪ 注意点
—— 紧扣主题；媒体的优化使用；围绕培训对象
3.3.4 编写教学方案
（1）教案应考虑的基本内容
➢ 教学内容及时间、培训对象 ➢ 教学目标 ➢ 教学重难点及处理方法简述 ➢ 媒体、教具 ➢ 教学过程及时间分配 ➢ 制作幻灯片 ➢ 课后分析
（2）教案的基本要求
➢ 科学规范、 ——内容准确、材料真实、方案可行
➢ 简明清晰，便于使用 ➢ 因材施教 ➢ 提前准备，于时俱进
——课堂交流技巧 ——课程教学实施技巧 ——课程设计技巧 ——课程效果评价技巧
3.1 课堂交流技巧
➢ 教学口语 ➢ 媒体运用 ➢ 板书版画 ➢ 体态语言 ➢ 提问 ➢ 情感交流
3.1.1 教学口语
教学口语技巧
语
内
表
应
言
容
述
变
规
科
情
灵
范
学
理
活
流
有
交
及
畅
序
融
时
3.1.2 适当使用媒体
了解知识的含义，能说出要点，并能用来分 析、解决简单问题，解释简单现象
除“理解”知识要求外，能灵活、熟练地分 析解决简单问题
3.3.3 制定教学策略
➢ 指建立在一定理论基础上为实现某种教学目标而制 定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方 法、材料，确定师生行为程序等内容 ➢ 教学策略的基本构成
（2） 选择教学方法
➢ 以什么方式、途径、手段开展活动 ➢ 选择教学方法的原则
——有利于实现教学目标和任务 ——有利于调动学员的积极性、主动性 ——考虑师生双方的条件、物质条件和时间的局限性 ——注意各种方法的合理使用
教学方法选择的程序
如何检查、自查、评价学习效果 如何激发学员的学习动机 采用哪些方法培养学员的能力？ 采取何种方法突破重难点？
（3）导入类型
➢ 开门见山 ➢ 生活经验或熟知的素材 ➢ 以旧引新 ➢ 直观导入
——实物、幻灯、投影显示
➢ 设疑 ➢ 事例 ➢ 悬念 ➢ 故事：事故案例
3.2.2 讲授技巧
（1）目的
➢ 以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力 的教学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 ➢ 综合性、逻辑性、情感性
（3）设计课堂环境
➢ 指为实施教学活动而组织起来的各种外部条件的总和 ——物质环境（教室布置、电教手段、设备等） ——课堂社会心理环境（教学气氛、师生关系）
➢ 教学环境目标 ——奥秘有趣、激励探索（学科） ——和谐合作、相互尊重（人际） ——积极向上、普遍成就感（发展） ——愉悦欢欣、新颖优美（审美）
➢ 按照大纲精神，明确教材的编写意图和特点 ➢ 按照大纲要求，理解教材的结构体系的深广度 ➢ 钻研章节教材的基本要求
——以整体为背景，明确章节的地位及结构 ——准确确定和认真研究教材的重难点 ——要站在学员角度审视和处理教材
3.3.2 设立教学目标
目标表述
含义
了解 理解 掌握
对知识的初步认识，能说出知识的大意
3.2.3 组织学员活动
（1）组织学员活动的作用
➢ 培训学员 ——主体、实践、探索意识 ——动手、学习、创造能力
➢ “所谓教师的主导作用，益在善于引导启迪，使学生 自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲授，学生默默聆听”
3.2.3 组织学员活动
（2）组织学员活动考虑的因素
活动设计
组织发动
辅导语言
组织学员活动技巧
（3） 试讲（或说课）
➢ 在备课的基础上，教师向其他评讲人员讲述自己 某堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对 其进行评议的一种教研活动
——交流式 ——研究式 ——评比式
3.4 课程效果评价技巧
• 设计课程效果评价表 • 教师自评与学生评价相结合 • 形成总结与改进意见
读读——教师指导学员阅读 议议——学生围绕问题展开讨论 练练——将学到的知识运用于实践 讲讲——教师或学生进行讲解 ——安全评价案例练习
三、教学技巧
➢ 课堂教学技巧是教师顺利完成课堂教学任务的活动方式
——目的性：服务于实现教学目标 ——有效性：现代教学理论和方法的合理有效的运用 ——习得性：从实践中反复练习而获得
▪ 通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式 ▪ 强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象 ▪ 基本构成
——手势：象形、指示、情意、象征 ——表情：面部、目光 ——姿态：站、行、走 ——服饰： 服装、饰品 ▪ 注意事项 ——体态语的协调一致 ——让培训对象明白体态语的含义 ——注意纠正不良的无意识的体态语
——系统化整理 ——知识的结构化 ——拓宽知识领域 ➢ “起句如爆竹，骤响易彻；结尾如撞钟，清音有余”
3.2.5 课程结束技巧
（2）课堂教学结束的技巧
归纳总结
延伸引探
课堂教学结束技巧
埋下伏笔
布置问题
3.3 课程设计技巧
➢ 钻研教材 ➢ 设立目标 ➢ 制定策略 ➢ 编制教案
3.3.1 钻研教学大纲与教材
——拟定教学程序 ——选择教学方法 ——设计课堂环境
（1）拟定教学程序
➢ 教学程序——以什么顺序开展哪些教学活动 ➢ 拟定教学程序是对教学的实施步骤、阶段划分和时间分 配作出安排，例如
学导式：自学——解疑——精讲——演练 育才式：读读——议议——练练——讲讲 引导发现式：准备——初探——交流——总结——运用
（3）提问过程中应注意的事项
▪ 注意提问的层次性 ▪ 注意提问过程中教师的态度
——营造良好的氛围 ——善用体态语调节师生情感 ▪ 重视学员提出的问题
3.1.6 情感交流
▪ 培训教师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生 情感，发挥情感教育功能的方式 ▪ 情感交流的作用
——感染、信号、激励、强化 ▪ 情感交流技巧
3.2.1 课程导入技巧
（1）导入的作用与要求
➢ 导入是上课之始或某项活动开展之前，教师引入 学生迅速进入学习状态的一种方式
——良好的开端是成功的一半 ➢ 导入的基本要求
——有趣、切题、引思、简练
3.2.1 课程导入技巧
（2）导入技巧
进入正题 组织引导 建立联系 激发动机 引起注意
3.2.1 课程导入技巧
常见教学方法
教学特点
阅读法、资料收集法、独立作业法、 笔记法、自我评价法等
自主性强、个别化、个性化
讲解法、提问法、讨论法、示范法、 导读法、讲练法等
易于控制达成教学目标
小组讨论、合作完成任务、游戏比 参与性、互补性强，有利于
赛、表演交流、互相评价矫正等
群体意识与协同观念的培养
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
3.1.5 提问
（1）目的
▪ 创设问题情境，吸引学生参与教学 ▪ 激化知识矛盾，启发学生积极思维 ▪ 收集反馈信息，便于及时调控教学 ▪ 增加培训教师与培训对象的交流，相互启发 ▪ 给予学生的表现机会，锻炼表达能力
3.1.5 提问
精心 构思
巧妙 提问
提问 技巧
注意 诱导
评价 效果
3.1.5 提问
——营造和谐、真诚、理智的气氛 ——情趣沟通：开发学生所喜爱的教学方式 ——体察课堂气氛及变化，保持或及时调整
3.1.6 情感交流
▪ 注意事项 ——注意从学员的角度体验对事物的认识和情感 ——情感表达要注意分寸 ——注意接纳学员的情感
3.2 课程教学实施技巧
➢ 导入 ➢ 讲授 ➢ 组织学员活动 ➢ 课堂纪律管理 ➢ 结束技巧
直观性强、不受时空限制
演示实验、学员实验、边讲边实验
验证性、探索性强，容易激 发学习热情
二、常见教学法介绍
2.1 导读法
学员
学员自读——质疑问题——小组讨论
教师
自读要领——引发思考——组织讨论
解决问题
二、常见教学法介绍
2.2 讲解法
➢ 教师向学员说明、解释或论证原理、概念，系统 地传授知识的教学方法
ห้องสมุดไป่ตู้
引导深化
交流小结
3.2.4 课堂纪律管理
➢ 促成良好课堂纪律的主要因素 ——教师、集体、学员自我、任务 ——动手、学习、创造能力
➢ 课堂纪律管理的基本原则 ——民主管理 ——及时反馈
➢ 课堂纪律管理技巧 ——提出要求，反复强化，逐步完善，形成习惯
3.2.5 课程结束技巧
（1）课堂教学结束的作用
➢ 课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采 取的教学方式
基本步骤：一般属性——具体材料——个别特点 例:OSHMS的概念
二、常见教学法介绍
2.3 发现教学法
➢ 师生从个别材料的研究和探索，归纳出一般结论 的教学方法
例证1:事故案例分析 ——引出导致事故的四大基本要求 ➢ 事故统计数据分析 ——安全生产形势严峻
二、常见教学法介绍
2.4 讲练法（八字教学法）
课堂教学方法与技巧指导
——新教师培训班讲义 龚声武
E-mail gsw650202@163.com
——内容提要——
➢ 教学法概论 ➢ 常见教学法介绍 ➢ 教学技巧及介绍 ➢ 教学法与技能练习
一、教学法概论
1.1 什么是教学法
➢ 教学方法是课堂教学中突出重点、突破难点、达成 教学目标的技术措施，即教学活动的具体形式、手段、 途径等。
3.1.3 板书版画
▪ 黑板上或投影显示的文字、符号、表格、图形和色彩 ▪ 版书版画的作用
—— 有利于学员对培训内容的感知、理解和记忆 ▪ 基本技巧
—— 精心选材、整体设计 ——多种版书版画相结合 ：文字、表格、图示、版画等 ▪ 注意事项 ——版书的计划性 ——按时空顺序进行版书设计
3.1.4 体态语
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
3.2.2 讲授技巧
（3）讲授技巧基本要求
➢ 内容正确，语言规范 ➢ 讲授目标具体，有的放矢，突出重点 ➢ 层次清晰，逻辑性好，各环节内容衔接紧密，过渡自然 ➢ 启发性强，举一反三 ➢ 以情动人，课堂气氛活跃 ➢ 各种教学手段运用合理
一、教学法概论
1.2 教学法分类（1）
类别
常见教学方法
以语言形式获得间接经验的方法 讲授法、谈话法、讨论法、阅读法
以直观形式获得直接经验的方法 演示法、图示法、参观法等
以实践训练形式获得技能的方法 实验法、练习法、实验作业法
类别 个体自学类 师生互动类 生生互动类
媒传类 实验类
一、教学法概论
1.2 教学法分类（2）
▪ 利用多种媒体增加教学密度，化解难点，活跃课堂气氛
—— 黑板、图片、教科书 —— 幻灯、投影、录音、录像、电脑
▪ 媒体使用技巧
—— 合理选择媒体 —— 精心准备媒体演示内容 —— 指导观察、引导思考、进行总结 —— 检查是否达到预期效果：提问、练习等方式反馈
▪ 注意点
—— 紧扣主题；媒体的优化使用；围绕培训对象
3.3.4 编写教学方案
（1）教案应考虑的基本内容
➢ 教学内容及时间、培训对象 ➢ 教学目标 ➢ 教学重难点及处理方法简述 ➢ 媒体、教具 ➢ 教学过程及时间分配 ➢ 制作幻灯片 ➢ 课后分析
（2）教案的基本要求
➢ 科学规范、 ——内容准确、材料真实、方案可行
➢ 简明清晰，便于使用 ➢ 因材施教 ➢ 提前准备，于时俱进