走进自然学科学
走进自然科学征文(12篇)
走进自然科学征文(12篇)第1篇：走进自然科学征文今天上午8：30，张老师带着我们一群小记者，在八卦田进行了一场人与自然的亲密接触！收获当然是多多啦！不仅获得了新鲜的蔬菜，还收获了一鞋的泥巴。
但是，和大自然接触真是挺有意思的啦！第一步：掰玉米、拔萝卜。
我的天！田里可倒处都是烂泥啊！再说我的动手能力又不好，这次彻底完蛋了！我一边学着旁边农民伯伯的样子小心翼翼地下了田，把裤脚卷的老高。
发现目标！可是脚陷在泥里拔不出来了！动也动不了，只能“望玉米叹兴”了。
更可笑的事还在后头，我根本掰不动玉米，123！不管它了！我拔！不好意思，那叶子杆被我拔短了。
其他同学还把整个玉米杆从头到脚，连须根都一点不剩全拔出来了哦！大哥啊，叫你拔三株，不是全拔出来，是让你拔这三株上的玉米啊。
拔萝卜时，我更好玩，连好萝卜坏萝卜也分不清楚。
找到大萝卜时，我使劲拔，却把叶子拔短了，萝卜还在里面，气死俺也。
别的同学也是狼狈的要死，手上、身上全是泥巴，大家嘻嘻哈哈闹做一团，还选出了“萝卜王”呢！第二步：写地图。
玩倒是玩过了，不过任务也要完成哦！我和我们组的成员在八卦田里四处搜索着，要把地图填满。
我们也就知道了许多农作物的名称。
比如包心菜、花菜、白萝卜、油菜花等。
同学们都散了，我和雷思勤有去推了一下石磨，还去踩了一下水车呢！我和她都吊在水车上了，凉风吹来，荡起波纹，把我们的笑声传的很远很远.第2篇：走进自然科学征文大自然有着无数的瑰丽宝藏，老桥、清泉......。
这次我走进了大自然，仔细的感受它描绘出来的美丽画面。
当我初次踏入大自然，和煦的阳光笼罩着我，我感受到了温暖，两岸的古老大树被一条小河分开，像古老的骑士在守护着宝藏。
我很想知道这条河流到哪里？我跟着它，让它给我指引着方向顺流而下，我偶尔停下一会儿，与河里的鱼儿嬉戏。
我看着这里是多么安静，天空碧蓝，云彩朵朵，就好像在天空胸前戴上了白色的花。
突然下起来雨，雨很小，我躲到一处大树旁边，在这树陪伴着我，给我挡下了雨水。
自然科学
化学（chemistry）是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。
天文学
天文学(Astronomy)是研究宇宙空间天体、宇宙的结构和发展的学科。内容包括天体的构造、性质和运行规律等。主要通过观测天体发射到地球的辐射，发现并测量它们的位置、探索它们的运动规律、研究它们的物理性质、化学组成、内部结构、能量来源及其演化规律。
编辑本段萌芽
自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。它包括数学、物理学、化学、天文学、气象学等基础科学和农业科学、生物学、医学、材料科学等实用科学，是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结。它的发展取决于生产的发展。 原始社会中，人类对自然界的斗争，因生产工具简单、粗笨，还受到原始宗教及其他意识的影响，自然科学的发展是缓慢的。不过，人类取得的每一个科技进步，都推动了生产的发展，同时又促进自然科学知识的不断积累，预示着科技的新突破。因此，尽管当时的人们尚处于蒙昧与野蛮状态，但他们在与自然界的斗争中，以辛勤的劳动与聪明和智慧，不断地推动着科学技术的发展。 我国古代居民对天文学知识的认识与探索有着悠久的历史。早在旧石器时代，我们的祖先就已注意到暑往寒来的变化，月亮的盈亏圆缺，各种动物的活动规律，植物的生长与成熟的周期等等，并且逐渐摸索到它们的规律性。因此，差不多与进入新石器时代同时，农业与家畜饲养业便出现了。以后，人们为使农作物的生长不误农时，迫切需要掌握季节变化的规律。这就促使天文与历法知识的产生。从考古学提供的材料表明，可能在新石器时代早期，人们已经有意识地观测天象了，并用以确定方位、时间与季节。 方位的确定对人们的生产、生活有着重要的意义，所以人们很早就掌握了方位的辨别知识。他们从日出、日落及日落后北斗等星体出现的规律中探索出东、南、西、北的不同方位。他们在营造房舍、埋葬死者时，都注意到朝向。例如住房的朝向大多选择南向；同一个墓地，甚至同一个考古学文化的不同墓地中，绝大多数死者的头都朝着同一个方向。虽然其中有些朝向与正方向（正南、正北等）略有偏差，但基本方向都是不变的（少数不同方向的墓葬，应与死因有关）。如西安半坡墓地中墓葬的排列十分整齐，它们的方向基本一致，略有偏差者也与正西方向相差不超过 20°u12290X在年代更早的新郑裴李岗墓地清理的 114 座墓葬，均为长方形竖穴墓，排列密集，很有规律，所有头向均朝南或稍偏西。这些事例说明，距今 8000 年前的人们就已基本掌握了定向的方法。 季节的确定，大概是根据物候现象掌握农时而引发的。因为我国大部分地域地处温带，四季的变化比较明显：春暖花开之时，随着布谷鸟的啼鸣，人们开始播种；到了深秋，大地一片金黄，许多谷物都成熟了，人们进行收割；动物中的候鸟，如燕子春来秋去与大雁有规律的回归。自然界中如此年复一年的周期变化，使人们将寒往暑来、春华秋实与候鸟的有规律活动联系起来，寻找其间的变化规律，从而推定出农牧的时节。史前时期先民大概还缺乏春夏秋冬四季的明确概念，但是对农牧业的时节，则有了越来越多的认识。人们对天象的观测与探究，推进了天文知识的积累和天文学的出现。古代先民最早注意的星，大概是北斗七星。也有人说最早观测的星是红色亮星“大火”（心宿二）。传说在颛顼时代就有“火正”官，负责观测“大火”，以它的出没来指导农业生产。据推算，公元前 2400 年左右，黄昏时在地平线上见到“大火”时，正是春分前后，时值春播时节。像这样以观测天象来确定四时节令的方法，叫做“观象授时”。 相传黄帝时代已有了历法。帝尧时派天文官到东、南、西、北方去观测天象等等，都反映了古代先民对天象观测的重视。这些传说虽然还缺乏实物证明，但是，在新石器时代晚期出现原始的历法是完全有可能的。 远古时代的先民，在生活中已经注意到事物的数量与形状，但对数的概念是不清楚的。在分配与交换过程中，人们还不能确切地去判别多与少的差别。人们还不掌握 1、2、3、4……这些自然数的概念。交换是按照需要与意愿进行的，这是人类发展进程中必然要经历的一个过程。 到了新石器时代中期，可能出于记事或交换的需要，开始出现了刻划符号。距今 7000 年前的舞阳贾湖出土的龟甲上和七孔骨笛上都有刻划符号。骨笛上所刻的符号在孔的旁边。经过测试，这支骨笛的 7 个音孔各发一音，组成一个完整的音阶结构。而孔旁的符号作为等分的记号，反映了设计和制作这支骨笛的过程中的计算过程。因此有人认为它反映了 7000 年前的先民对数的认识。仰韶文化和年代稍晚的马家窑文化的彩陶钵口沿上也发现了各种刻划符号，据统计，总数有 50 多种。在龙山时期及稍后的考古学文化中也多有发现。传说古代有“结绳记事”、“契木为文”的时期，可能这些符号就已含有一定内容的记录刻符。所以，这些符号既有可能是我国古代文字的起源，也可能是数的起源。如果和商周时期的甲骨文或金文相比较，其中不少刻符与金文、甲骨文中的数字是一致或相似的，如一、二、三、五、十等等。有人提出仰韶文化的先民已具备了一、二、三……八的数的概念。 人们对形的认识也很早。当他们制作不同用途的工具时，无论是背厚刃薄的刀、斧，尖锐锋利的针、锥，还是滚圆的石球，或弯弯的木弓等等，都说明人们对各种几何图形有了认识，并加以应用。仰韶文化中，陶器的器形及其纹样，清楚地反映了人们对圆形、椭圆形、方形、菱形、弧形、三角形（包括等边三角形、直角三角形）、五边形、八角形等几何图形已具有明确的概念。同时，在几何图形的对称、圆弧的等分等方面都有许多实例。大溪文化中出土的空心陶球，球面上用三组一股的篦纹划出彼此相交的 6 个“米”字纹。在一个圆球表面进行刻划与分割，放置 6 个“米”字纹，若无一定的数学知识和计算能力是很难想象的。这些实例都说明仰韶文化与大溪文化的先民对数与几何图形的认识已达到一定水平。 正是人们对这些几何图形有了认识，因此，在当时的生产与生活实践中，大到建造房舍，小到制作工具、饰品，或者装饰图样的设计与记事符号的刻划，都能很好地体现方、圆、平、直的要求。如有些平面为方形的房屋，它的四边相等，木柱的对称和平行的排列。河姆渡遗址中发现的木构件，其梁柱与榫卯的受拉、受压都符合力学要求。彩绘花纹中所绘的直角三角形、菱形图案与人面比例的合理、匀称等等，都说明当时很可能已经掌握了绘划方、圆、平、直的方法与简单的工具。这种工具可能就是最早的规矩。
了解自然科学的基础知识
了解自然科学的基础知识自然科学是研究自然界现象和规律的一门学科，它通过观察、实验和推理来揭示自然界的奥秘。
了解自然科学的基础知识对我们认识世界、解决问题至关重要。
本文将介绍自然科学的基础知识，包括自然科学的定义、基本概念和常见的学科分类。
一、自然科学的定义自然科学是研究自然界的组成、结构、变化以及其内在规律的科学。
它涉及物理、化学、生物学、地理学等学科，用科学的方法研究自然界各种现象和规律。
自然科学以实证主义为基础，强调通过观察、实验和推理来获取和验证知识。
二、基本概念1. 物质：构成世界的基本单位，具有质量和占据空间的特性。
物质分为自然界中存在的无生命物质和有机体内含有的生命物质。
2. 能量：物体所具有的做功的能力。
能量存在于宇宙中的各个物质和空间中，通过转化体现着自然界的运行。
3. 规律：自然界普遍存在的、稳定的现象或事件的重复发生和相互关系。
规律是对自然界现象的总结和概括，可由数学表达或定性描述。
4. 实验：通过人为创造特定条件来观察和控制自然现象，以验证或推翻假设，获取科学知识的方法。
三、学科分类1. 物理学：研究物质、能量、力量和运动的基本学科。
物理学包括力学、热学、光学、电磁学、原子物理学等分支学科。
2. 化学：研究物质的性质、组成、变化和相互作用的学科。
化学主要包括无机化学、有机化学、物理化学和分析化学等分支学科。
3. 生物学：研究生物体的结构、组织、功能、演化和分类等学科。
生物学包括植物学、动物学、微生物学、遗传学等分支学科。
4. 地理学：研究地球表面自然环境和人文环境的学科。
地理学分为自然地理学和人文地理学两个大的分支。
5. 天文学：研究宇宙中天体的性质、形成、演化和运行规律的学科。
天文学主要包括观测天文学和理论天文学两个方向。
6. 地球科学：研究地球的结构、地壳运动、地质演化、气候变化等学科。
地球科学包括地质学、地球化学、大气科学、海洋科学等分支学科。
7. 数学：研究空间结构、数量关系、变化规律以及推理和证明方法的学科。
走进自然科学活动总结报告
走进自然科学活动总结报告一、活动背景在当今社会，自然科学已经成为世界各国科研和教育的重要组成部分，拥有自然科学知识对于一个国家的发展起着关键的作用。
与此同时，自然科学也是一个跨学科的领域，它包含了物理、化学、生物、地理、天文等多个学科，在这些领域中，我们总能够看到许多新的科学发现不断涌现，为人类探索未知世界带来了新的思路和方法。
为了更好地培养青少年对自然科学的兴趣和培养他们的科学探索精神，本次自然科学活动以“走进自然科学，展示科学魅力”为主题，通过多种形式的展示和互动，让参与者亲身体验到自然科学的魅力，培养他们的创新思维和实践能力。
二、活动内容和流程本次自然科学活动主要分为三个部分：展示区、互动体验区和科学讲座。
在展示区，设置了物理实验、化学实验、生物实验和天文实验等多个展示项目，通过展示和讲解，让参与者了解到自然科学的基本原理和实验方法。
在互动体验区，设置了多个互动体验项目，让参与者亲身体验自然科学的魅力，培养他们的实践能力。
在科学讲座环节，邀请了多位自然科学领域的专家学者进行专题讲座，向参与者传授自然科学知识和相关科研成果。
整个活动流程分为上午和下午两个时段，每个时段包含了展示区、互动体验区和科学讲座。
三、活动效果和经验总结通过本次自然科学活动，取得了良好的效果和丰富的经验，总结如下：1. 增强了参与者对自然科学的兴趣和认识通过多种形式的展示和互动，让参与者亲自体验到自然科学的魅力，增强了他们对自然科学的兴趣和认识。
在展示区，参与者通过观看和亲自操作实验装置，了解到了多个自然科学领域的基本原理和实验方法。
在互动体验区，参与者通过亲身体验和互动游戏，感受到了自然科学的乐趣和魅力。
在科学讲座环节，参与者听取了多位自然科学领域的专家学者的讲解，了解到了最新的科研成果和前沿技术，增强了他们对科学的信心和探索欲望。
2. 培养了参与者的科学探索精神和实践能力通过展示和互动，参与者不仅增强了对自然科学的兴趣和认识，还培养了他们的科学探索精神和实践能力。
生态学 自然科学学科
生态学自然科学学科
生态学是现代自然科学学科，它研究的是动植物在自然环境中的相互关系，以及它们如何适应环境的变化，这些关系和调整可以有助于我们更好地理解自然界的完整性和复杂性。
生态学不仅涉及物种、生境和社会之间的关系，而且涉及生物及其环境间的相互作用，以及它们如何影响和调节我们的生活。
生态学在社会发展中起着关键作用，因为它提供了一种理解自然世界的分析框架，为制定合理的生态政策和规划奠定了基础。
生态学对政策制定者的贡献包括：例如，确定和评估环境污染物的特性和影响；确定环境可持续发展策略；开发减少环境污染的方法；评估植物种系的多样性等。
与其他自然科学学科不同，生态学研究的是定量和定性的复杂系统。
为了更深入地理解体系，生态学家需要使用多学科研究方法，比如生物物理学、进化生物学、气候学、统计学等，并结合野外调查，进行各种实验和数据分析。
这种多学科的研究方法有助于生态学家准确地描述和评价生物的复杂的关系网络。
此外，生态学研究还有助于探索从生态系统服务到健康和经济发展的影响。
多年来，人们一直在用生态学方法研究生物多样性、土地利用和植被破坏，以及污染等问题。
它们揭示了生态系统服务（ESS）对社会发展的重要性，并阐明了政策制定者如何提高社会和经济福祉的可持续性，而不破坏环境。
因此，生态学是一种独特的自然科学学科，它结合了生物学、地
理学、气候学、数学、统计学等科学，以更深入地理解自然系统，并根据其研究结果，为政策制定者提供有助于可持续发展的参考。
生态学的发展不仅有助于促进自然环境的保护，也为人类社会可持续发展提供了基础。
走进自然科学演讲稿
走进自然科学演讲稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是《走进自然科学》。
自然科学是一门研究自然界的科学，包括物理学、化学、生物学等多个学科。
它们通常以实验为基础，通过观察、实验和理论分析等方法，探索自然界的规律和原理。
为什么要走进自然科学呢？因为自然科学是人类认识世界、改造世界的基础，它不仅扩大了我们的视野，而且为我们提供了许多实用的工具和技术。
例如，物理学的发展推动了航天技术的进步，让人类可以探索更远的宇宙；化学的发展促进了药物的研发，为人类的健康提供了保障；生物学的发展帮助我们了解生命的奥秘，并且为保护生态环境提供了科学依据。
在学习自然科学的过程中，我们可以培养自己的观察力、实验能力和分析思维。
通过观察，我们可以看到很多平时注意不到的现象，比如牛顿在观察苹果落地时，发现了地心引力的存在。
通过实验，我们可以验证自己的猜想，发现事物的本质规律。
通过分析，我们可以深入思考问题的原因和解决办法。
这些能力不仅在自然科学领域有用，也可以帮助我们解决日常生活中的问题。
自然科学也需要我们的创新和探索。
科学家们在他们的研究中，常常会面临各种未解之谜，需要持续不断的探索和实验。
只有勇于创新，不断尝试，才能发现新的知识，推动科学的发展。
另外，自然科学也在告诉我们要保护自然环境。
人类的活动对自然界造成了很大的破坏，导致了全球变暖、生态失衡等问题。
通过学习自然科学，我们可以更加深刻地意识到人类与自然的关系，理解生态环境的重要性，并且寻找解决问题的方法，保护我们的地球家园。
最后，我想和大家分享一个我曾经参与的自然科学实验。
那是一次关于声音传播的实验。
我们用不同的材料做了几个声音隔离实验，结果发现金属材料能够很好地隔离声音的传播。
通过这个实验，我了解到了声音传播的一些原理，也意识到了材料的性质对声音传播的影响。
通过我的这次经历和对自然科学的学习，我深深感受到了自然科学的魅力和重要性。
我相信，只要我们坚持学习自然科学，勇于创新，保护环境，我们就能够更好地认识世界、改变世界，创造出更美好的未来。
走进自然科学与机械世界
走进自然科学与机械世界一、机械世界与自然科学的关系人类的生活离不开机械，而机械的发展也离不开自然科学。
机械世界和自然科学的关系，相互依存、相互促进。
自然科学提供了机械工程所需要的理论基础和研究方法，而机械工程则为自然科学提供了研究的工具和实验手段。
例如，在物理学研究中，机械的各种原理和方法得到了广泛应用。
机械是其中的工具之一，通过机械制造出各种实验装置，进行各种物理学实验。
而在机械工程领域，各种新技术和新理论的发展，也给自然科学带来了新的思路和突破。
因此可以说，机械世界和自然科学是互相依赖、相互促进的关系，两者的发展都需要彼此的支持。
二、机械世界的复杂性机械世界的复杂性是一个很值得研究的话题。
机械是由很多个结构和元件组成的，这些结构和元件之间有着很复杂的运动状态和力的相互作用。
例如，一个汽车的发动机就由很多个部件组成，其中有活塞、曲轴、气缸等等，每个零部件都有自己的特定形状和体积，并且需要密切协作才能正常工作。
在车辆行驶过程中，车轮作为另一个零部件，需要承受地面的压力和转动力，与刹车、转向等其他零部件一起协同工作，将车子行驶在道路上。
由此可见，机械世界的复杂性是巨大的。
机械设计师需要深入了解各种材料和技术，研究各种部件之间的运动规律和相互作用，才能制造出高性能和高质量的机械产品。
三、自然科学对机械世界的启示自然科学的研究和成果，对机械设计师提供了很多的启示。
比如，在生物学的研究中，科学家们发现许多微小生物和细胞拥有很快的自我修复能力，这让形形色色的机器人设计者受益匪浅。
他们借鉴这些生物的特性，研究出了具有自愈能力的机器人，并且越来越广泛的用于智能制造和机械维修等领域。
再如，在物理学和材料科学研究中，人们研究和理解了纳米层的构造和性能，可以研制出具有特殊性质和性能的材料，如高强度、耐磨的材料等，这对机械工程师研发和生产高精度零部件有着巨大的帮助。
总的来说，自然科学的研究为机械设计师提供了很多的启示和参考，推动了机械工程领域的不断进步和创新。
走进自然科学演讲稿三分钟
走进自然科学演讲稿三分钟
自然科学是人类认识自然和改造自然的重要工具，它包括物理学、化学、生物学等多个学科，是人类对自然界规律的探索和认识。
今天，我将和大家一起走进自然科学，探讨它的魅力和重要性。
首先，让我们来看看物理学。
物理学是研究自然界最基本的规律的学科，它涉及到宇宙的起源、运动规律、物质的结构等内容。
物理学的发展推动了人类社会的进步，从古代的机械原理到现代的量子力学，物理学的发展一直在改变着我们的生活。
接下来，我们来谈谈化学。
化学是研究物质的组成、性质、结构以及相互作用的学科。
化学的发展为人类提供了丰富的物质基础，从古代的冶金术到现代的高分子材料，化学的进步改变了我们的生活方式和生产方式。
最后，让我们来探讨生物学。
生物学是研究生命现象的学科，它涉及到生物的起源、结构、功能以及演化等内容。
生物学的发展为人类提供了丰富的生命科学知识，从古代的植物学、动物学到现代的分子生物学、基因工程，生物学的进步为人类解决了许多生命科学难题，也为人类的生活和健康提供了保障。
总的来说，自然科学是人类认识自然、改造自然的重要工具，它的发展推动了人类社会的进步，改变了我们的生活方式和生产方式。
希望大家能够对自然科学保持好奇心，不断学习和探索，为人类社会的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
自然科学
自然科学含括了许多领域的研究，自然科学通常试著解释世界是依照自然程序而运作，而非经由神性的方式。
自然科学一词也是用来定位“科学”，是遵守科学方法的一个学科。
自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。
认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式。
认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。
自然科学技术的作用，并非一定就是良性的、符合人性本真的。
谈论存在，谈论存在的作用和意义，必须从人类，从人类的绝大多数的角度来谈。
这是一个最基本、最根本的前提。
离开了这一前提，任何存在不会有什么积极的意义。
我们看到，自然科学有时违背人类的意志，挤压、破坏人类的生存空间，尽管它不能象反动、颓废的社会科学和艺术一样奴化大众的心灵，使大众沦为某种制度、某个群体的奴隶，但是，它可以使大众成为机器的奴隶。
人类需要的自然科学存在，绝不是这样的东西。
自然科学的作用和作为生产力的科学的发展，导致科学和技术之间的差别的缩小，从而使资本主义得以围绕着诸如微电子学、生物工程学等学科进行调整；同时，由于对进度、监督和管理采取日新月异的手段，使人们更加注意到有必要把政治学运用到科学、技术和医学中去。
总的说来，秉承辩证唯物主义传统（参看辩证唯物主义条目）的马克思主义者，把科学实践看成是具有中性价值和居于阶级斗争之上的东西（参看贝纳尔条目），而“批判的理论家”（参看法兰克福学派条目）则把自然科学的范畴、假说及其正统作用视为革命转化问题的核心。
然而马克思和恩格斯则在《德意志意识形态》中说道：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学”（《马克思恩格斯选集》第1卷，第21页）。
自然科学及其基本功能1·1自然科学及其主要特点自然科学是正确反映自然事物、自然现象和自然过程的本质和规律的动态知识体系,也是人类所从事的科学研究活动的方式与结果的统一〔1〕。
【自然科学基础知识】什么是自然科学
提出问题：
我们生活在大自然之中，大到沧海桑田，宇 宙变迁，小到种子发芽，食物霉变都蕴涵着自然 科学知识，可以说自然科学和我们的生产生活是 紧密相连的，已经融入衣食住行等各个领域 ， 我们已经离不开自然科学的帮助和指引了。自然 科学是如此重要，那么大家知道什么是自然科学 吗？
1.什么是自然科学
课堂小结： 1.什么是自自然科学的发展
（1）古代自然科学的萌芽 （2）近代自然科学的发展 （3）现代自然科学的进程
解释问题：
自然科学是研究自然界的各门科学的总称，它的 发展经历了漫长的历史过程。自然科学的研究对象 是整个自然界，大到整个宇宙，小到微观世界的粒 子，可以说无所不包；自然科学对我们是非常重要 的，作为科学启蒙教育的第一任教师，我们应该掌 握一定量的自然科学知识，才能开展幼儿科学教育 活动。
自然科学是研究自然界的各门科学的总称，其 研究对象为大自然中有机的或无机的事物和现象， 包括物理学、化学、生物、天文学、地理学等。自 然科学研究的对象是整个自然界，即自然界物质的 类型、状态、属性及运动形式。研究的目的在于揭 示自然界的各种现象以及自然现象发生过程的实质， 发现这些现象和过程的规律性，并在社会实践中有 目的地利用自然规律来改造自然和服务社会。
大班自然科学活动教案40篇
大班自然科学活动教案40篇《大班自然科学活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班自然科学活动教案40篇！（1）大班科学教案《勤劳的小蜜蜂》含反思活动目标：1、主动探究蜜蜂的知识。
2、培养幼儿爱劳动的意识和能力。
3、体验小蜜蜂勤劳采蜜的快乐。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养探索自然的兴趣。
活动重点难点：活动重点：探究蜜蜂的知识。
活动难点：了解蜜蜂做工的基础知识，并学习其动作。
活动准备：DVD《蜜蜂做工》、电脑中蜜蜂采蜜图片若干、谜语。
活动过程：一、谜语导入1、谜语引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们大家来做工，来匆匆，去匆匆，做工兴味浓。
”2、请幼儿一起观看DVD《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基础知识1、通过视频让幼儿喜爱小蜜蜂。
2、通过视频图片使幼儿了解小蜜蜂辛勤劳动。
<文章.出自.>师：“视频上的小蜜蜂在做什么?他们是到哪里去采蜜的?为什么他们要采蜜?小朋友们有没吃过蜂蜜?甜不甜?小朋友们都看到了小蜜蜂的辛勤劳动，小朋友也要像小蜜蜂一样做个喜欢劳动的好孩子。
3、请幼儿提出自己想知道的有关于蜜蜂的问题，教师进行记录并提炼。
三、游戏：看谁最像小蜜蜂1、请你跟着音乐来学学小蜜蜂爱劳动、打扫班级的动作。
2、带领幼儿去教室外寻找劳动的内容，学小蜜蜂爱劳动。
活动反思：活动是结束了，但是由于时间的关系有几个环节就略过了，我把时间都花在了介绍蜜蜂的特点，使得第三部分游戏没有充分的时间，也没有带小朋友到户外学习蜜蜂的勤劳做环保工作，所以上课时间的合理安排很重要。
还有我对蜜蜂的知识也不是太熟悉，使得有些问题我也很朦胧。
（2）大班科学教案《奇妙的声音》含反思设计意图：“风声雨声读书声，声声入耳”，自然界，声音无所不在，无所不有。
对大班幼儿来说，声音是熟悉的，但是声音是怎样产生的却又是陌生的。
另一方面，随着幼儿的增长声音越来越大，有的幼儿甚至大声尖叫。
自然科学八大类
自然科学八大类摘要：一、引言二、自然科学的定义与分类1.自然科学的定义2.自然科学的分类三、自然科学八大类概述1.数学2.物理学3.化学4.地球科学5.生命科学6.心理学7.计算机科学8.环境科学四、各类自然科学的发展趋势1.数学在科学领域中的应用2.物理学在现代科技中的重要性3.化学在材料科学和生物医学领域的贡献4.地球科学对可持续发展的重要性5.生命科学在医学和农业领域的突破6.心理学对社会和谐发展的影响7.计算机科学引领未来科技革命8.环境科学面临的挑战与应对策略五、结论正文：一、引言自然科学是研究自然现象、揭示自然规律的学科体系，对于人类认识世界、改造世界具有重要意义。
本文将对自然科学的八大类别进行概述和分析，以期增进对自然科学的认识。
二、自然科学的定义与分类1.自然科学的定义自然科学是研究自然现象、自然规律和自然本质的学科，其目的是揭示自然界的发展规律，为人类社会服务。
2.自然科学的分类自然科学主要包括数学、物理学、化学、地球科学、生命科学、心理学、计算机科学和环境科学等八大类别。
三、自然科学八大类概述1.数学数学是一门研究数量、结构、变化和空间的学科，为自然科学和其他学科提供基础理论和方法。
2.物理学物理学研究物质与能量的性质、相互关系和运动规律，是现代科技发展的基础。
3.化学化学研究物质的组成、结构、性质和变化规律，为材料科学、生物医学等领域提供理论支持。
4.地球科学地球科学研究地球的物质组成、结构、演化和自然资源，为可持续发展提供科学依据。
5.生命科学生命科学研究生物的结构、功能、进化和生态学等方面，为医学和农业等领域的发展提供支持。
6.心理学心理学研究心理现象、心理过程和心理规律，为社会和谐发展提供指导。
7.计算机科学计算机科学研究计算机系统、软件开发、人工智能等方面，引领未来科技革命。
8.环境科学环境科学研究环境与生态系统之间的相互关系，为解决环境问题提供科学依据。
四、各类自然科学的发展趋势1.数学在科学领域中的应用随着科学技术的发展，数学在自然科学领域的应用越来越广泛，如在物理学、生命科学等领域发挥着重要作用。
自然科学概论教学PPT课件
能量守恒定律
物质与能量的关系
能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式。
物质中蕴含着能量，能量可以转化为物质，如核能转化为质量。
03
02
01
物质与能量
生物化学物理地质材料科学是自然科学的重要组成部分，它们之间相互联系、相互影响。
生物化学物理地质材料科学在人类生产生活中有着广泛的应用，如生物技术、制药、环保、能源等领域。
近代自然科学
近代自然科学开始于文艺复兴时期，通过科学实验和数学推理等方法，逐渐揭示了自然界的各种规律和原理。
现代自然科学
现代自然科学在20世纪以后得到了迅速发展，尤其是在物理学和化学领域，出现了许多新的理论和发现。
02
CHAPTER
自然科学基础知识
固、液、气三态及其转化，物质的基本单位是分子和原子。
环境治理
利用生态工程和环境修复技术，人类可以更好地应对环境问题，保护和恢复生态系统。
农业科技
通过转基因技术、智能农业等手段，提高农业生产效率和可持续性，满足全球不断增长的食物需求。
自然科学在未来的应用前景
THANKS
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01
生物医学工程概述
介绍生物医学工程的定义、发展历程、主要研究领域和应用领域。
02
生物医学工程应用
列举生物医学工程在医疗、康复、医疗器械等方面的应用案例，如人工器官、假肢、医疗机器人等。
生物医学工程
环境治理技术
介绍各种环境治理技术，如污水处理、垃圾处理、大气治理等，以及其原理和应用。
可持续发展与环境保护
化学
生物学是研究生物体的形态、结构、功能和演化的科学，包括动物学、植物学、微生物学等。
走进大自然大班科学教案
走进大自然大班科学教案一、活动目标：1.引导幼儿运用感官探求自然之谜，并能用语言大胆表述自己对自然的了解和感受。
2.在游戏过程中感知自然与人类生存的重要性，并尝试用自己的方式表现出来。
3.激发幼儿热爱大自然的情感。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
二、活动重点难点：活动重点：运用各种感官探究自然，并尝试用自己的方式表现出来。
活动难点：通过游戏等形式与幼儿共同探秘自然，激发幼儿热爱大自然的情感。
三、活动准备：1.与家长共同为幼儿准备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。
2.彩纸、笔若干。
四、活动过程：1、摸摸大自然的身体找一块安全地带幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的;是硬的还是软的，然后互换角色。
（当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。
）集体讨论：你摸到什么东西？是什么样感觉？请幼儿用语言来表达自己的感受。
游戏：猜猜我摸的是什么？请幼儿描述触摸大自然的感觉，让同伴猜测物体。
2、听听大自然的声音。
在较清静的地方，教师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心慢慢静下来，让幼儿仔细听周围有什么声音，用语言表达个人感受。
（风声、鸟鸣、水声……）3、印下大自然的痕迹带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。
每位幼儿可拓印出独一无二的作品。
教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。
找一棵大树。
教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住？还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。
4、呼吸树的游戏让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的家;树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。
课程标准--走进自然科学
《走进自然科学》课程标准脱海涛二〇一三年四月二十一日《走进自然科学》课程标准一、课程情景与需求分析1．情景分析我们学校的办学理念是“成长、成人、成才、成功”，在这个办学理念下，学校要求老师关注学生的成长过程。
考虑初一的学生没有开设物理、化学、生物等课程，对自然科学还没有一个概念，我们组织编写校本课程《走进自然科学》。
《走进自然科学》就是要弥补这一空白，让初一的学生对自然科学形成一个初步的概念，让他们了解自然现象，了解自然科学，掌握自然科学的一般研究方法，为以后学习物理、化学、生物等自然科学培养兴趣，做好铺垫。
我们学校以前是一所完全中学，师资力量比较雄厚。
现在由于兰州市教育资源布局调整，我们不办高中了。
但我们的高中老师还在，特别是物理、化学、生物老师均有富裕。
他们都有能力承担《走进自然科学》的教学任务，也有意愿为初一学生普及自然科学做出努力。
初一学生的好奇心强，开始能够理性的去思考问题。
他们渴望了解大自然的种种秘密，思考自然科学的奥秘。
《走进自然科学》针对初一学生的心理特征，从教材内容、教学要求，精心设计问题，创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲和浓厚的探索兴趣。
让他们通过学习和思考去感受自然科学的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力，以适应时代的需要。
2．课题分析自然科学一词也是用来定位“科学”是遵守科学方法的一个学科。
自然科学（natural science ）研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。
认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式。
认识的任务在于揭示自然界发生的现象和过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便控制它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。
自然世界是如此的令人着迷，总有某个角落或某个领域能迷住你的眼睛。
《走进自然科学》便是这样的一个奇葩。
自然科学六大基础学科
自然科学六大基础学科自然科学的六大基础学科分别有天文学、物理学、化学、地球科学和生物学。
自然科学作为科学三大领域之一，是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学，是人类改造自然的实践经验。
一、自然科学简介自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学，与“社会科学”、“思维科学”并称“科学三大领域”。
它包括物理学、化学、生物学、天文学等基础科学和医学、农学、气象学、材料学等应用科学，它是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结。
它的发展取决于生产的发展。
二、自然科学基础学科介绍1、物理学它是研究自然界最一般的运动规律、相互作用，以及物质的基本存在状态与结构层次的科学，是一门以实验为基础的自然科学。
其理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，因此它是最精密的一门自然科学。
2、化学化学是从原子、分子层面研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。
作为一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。
从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。
人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。
化学与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会物质文明的重要标志。
3、生物学生物学又称生物科学，是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律的科学。
可以用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类。
生物学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系，是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。
4、自然地理学它是以地球系统的过程与变化及其相互作用为研究对象的科学。
主要包括地理学（含土壤学与遥感）、地质学、地球物理学、地球化学、大气科学、海洋科学和空间物理学以及新的交叉学科（地球系统科学、地球信息科学）等分支学科。
5、天文学天文学是研究宇宙空间天体、宇宙的结构和发展的科学。
内容包括天体的构造、性质和运行规律等。
自然科学
化学（chemistry）是从原子、分子层面研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。
实际的物理现象和物理规律一般比较复杂，涉及到许多因素。舍弃次要因素，抓住主要因素，从而突出客观 事物的本质特征，这就叫构建物理模型。物理学的精髓是为研究对象建立物理模型，通过数学工具研究模型，再 对研究对象做出解释和预测。
物理模型、物理定律、物理公式/方程、物理图像共同构成了物理理论的基本表现形式，它们都是物理语言的 重要组成部分。
现代自然科学接替了更经典的自然哲学方法，通常可追溯到亚洲的道家传统和西方的古希腊。伽利略、笛卡 尔、培根和牛顿讨论了以有条理的方式使用更数学化和更具实验性的方法的好处。尽管如此，经常被忽视的哲学 观点、猜想和预设在自然科学中仍然是必要的。 包括发现科学在内的系统数据收集成功自然历史，出现于 16世 纪，通过对植物、动物、矿物等进行描述和分类。 “自然历史”建议针对大众观众进行观察性描述。
不同于研究尺度更小的粒子物理学与核物理学，化学研究的物质结构尺度——元素、原子、分子、离子（团） 与相互作用尺度——化学键、分子间作用力，是与人类生存的宏观世界中物质和材料最为息息相关的微观自然规 律。宇宙是由物质组成的，作为沟通微观与宏观物质世界的重要桥梁，化学是人类用以认识和改造物质世界的主 要方法和手段之一。
自然科学
科学三大领域之一
01 简介
03 研究方法
目录
02 研究领域 04 与社会科学区别
科普之道引导你走进自然科学的大门
科普之道引导你走进自然科学的大门科学是人类认识和改造世界的重要工具，而科学的核心是自然科学。
了解自然科学的基本原理和知识，不仅有助于我们更好地理解世界，还能激发我们对科学的兴趣和好奇心。
本文将通过科普之道，引导你走进自然科学的大门。
第一部分：物理科学物理科学是自然科学的基础，它研究的是物质和能量之间的相互作用。
通过物理科学的学习，我们可以了解宇宙的运行规律和各种自然现象的背后原理。
在学习物理科学时，我们可以通过实验来观察和验证现象。
例如，我们可以进行简单的实验，如测量小球自由落体的加速度，从而了解重力的存在和影响。
在实验中，我们可以使用各种仪器和设备，如天平、显微镜和望远镜，来观察微观和宏观世界的变化。
物理科学的实际应用也非常广泛。
例如，通过学习电磁学，我们可以理解电力的传输和利用，从而应用于电力工程和通信技术中。
通过学习热学，我们可以设计更高效的能源系统，减少能源浪费。
物理科学的应用还体现在现代科技中，如激光技术和纳米技术。
第二部分：化学科学化学科学研究的是物质的组成、结构、性质和变化规律。
它与物理科学密切相关，通过研究物质的构成和反应过程，我们可以深入了解自然界中的各种物质和化学现象。
在学习化学科学时，我们可以通过实验来探索物质的性质和变化。
例如，我们可以进行酸碱中和实验，观察反应的颜色变化和释放的气体，以及观察反应速率的变化。
通过实验的方式，我们可以实际操作和观察，更好地理解化学反应的原理和过程。
化学科学的应用非常广泛。
它在医药、食品、材料等领域都有着重要的应用价值。
例如，通过研究药物的结构和作用机制，我们可以合成更安全和有效的药物，治疗各种疾病。
通过研究食物中的营养成分和化学反应，我们可以改善食品加工和储存技术，提高食品安全性。
第三部分：生物科学生物科学是研究生命现象和生物体的结构、功能和演化的科学。
通过学习生物科学，我们可以了解生物体的组成和生命活动的规律，探索生命的奥秘。
在学习生物科学时，我们可以通过观察和实验来了解生物体的结构和功能。
自然科学知识
自然科学知识
自然科学知识
一、气候科学
1、气候：气候是指某一地区典型年份状况，是由地球位于太阳系中，由于地轴角度变化而使这地球局部不同部位地表面太阳辐射不同强度从而形成的不同环境。
2、气候变化：气候变化是指地球不同位置乃至同一位置气温、降水量或其他气候因子发生变化的过程，也可以是近几十年观测数据，比较某一地区过去不同时段某个变量的差异；天气和气候的变化是受大气和大气中的温室气体活动影响的。
二、动物学
1、动物分类：动物分类是根据动物的形态特征，生理生态特征，繁殖特征，捕食关系和运动特征，将动物群落界定为“种”的一系列活动。
2、动物行为：动物行为是指动物在其物种存在和生存过程中，形成习惯性和可变或反复性行为的过程，包括学习，记忆，适应等。
三、植物科学
1、植物分类：植物学中的分类是一种解释植物各种形态和生理特性的系统，根据植物各种特征，按照生殖系统和系统植物学系统将植物归
类。
2、植物生长：植物生长指植物体外或内部形态呈现变化，有了细胞增殖，细胞活动，物质变化，水分利用，新器官建设等复杂生化过程构
成的过程。
四、大气科学
1、大气构成：大气中有78%的氢气和21%的氧气，有微量的常气气体，如氩气，氮气，二氧化碳，由于不断的火山活动和植物光合作用的进行，大气中还有有机物和无机物的构成。
2、大气层：大气层是大气中不同位置的高度气压和温湿度分布，由上
而下可以分为大气温层，对流层，高空层，中间层，平流层，地球表层，上地表层和下地表层等。
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走进自然学科学
发表时间：2011-08-03T10:57:17.357Z 来源：《现代教育教研》2011年第6期供稿作者：杨惠
[导读] 知识只有运用起来才是活的，学生运用所学知识的最好地方就是家庭生活了。
杨惠
（宾川县力角镇力角完小云南宾川 671600）
我记得一个生动的故事：一个参加小学科学课程编写的女教师在给我们培训时讲的亲身经历的事。
她说她的孩子在科学课上，老师讲了蚯蚓喜欢“潮湿、阴暗”的环境，她的孩子回家后，到了晚上，就在自己家的阳台上洒上水，熄灭灯，专心的等蚯蚓到来。
你说在城市里，钢筋水泥的地面上，孩子能等来蚯蚓吗？这位女教师说，她作为小学科学课程的编写者，看到这样的现象很痛心，这也充分说明了我们科学教师没有带着学生走出教室，到大自然中学习科学，而只是“纸上谈兵”。
通过以上故事可以看出，不管是学生还是教师，都存在头脑里的知识和现实生活相脱离的现象，看来我们科学课教学上的弊病已经影响了几代人，课堂教学单纯地传授知识，确切地讲只传授课本上的知识。
课堂教学与学生生活严重脱离，长期下来，学生形成了只记住课本知识、读“死书”的习惯，不能把课本知识与生活、大自然想联系，更不能把课本知识应用于生活，当然谈不上什么科学探究精神了。
萨其曼坚信人有一种天生的好奇心，这种倾向促使人们面对陌生现象时，尽力找到其发生的原因。
天文学家卡尔也说过“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。
”其实，孩子们天生就有好奇心和求知欲，只要我们教师引导得法，会让学生发现许多科学就在我们身边，就在大自然里。
例如：牛顿受苹果落地的启发，发现了万有引力；阿基米德洗澡时，受到启发，发现了浮力定律，等等。
我们要打开学生的心灵之窗，激发学生迫切的求知欲，使得学生感受到科学就在身边，与现实世界密切联系。
《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性”，“这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
”作为科学课程的教师，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，应引导学生走出教室，到大自然里去学习科学。
1．到大自然中去体验
大自然不仅仅是人类赖以生存的物质环境，而且还是人类永远都学不完的“大教材”，大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽；千姿百态的花草树木；瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤等都是学生感兴趣的探究对象，如果我们只在教室里学科学，单凭课本、标本、教具是远远不够的，这样会削弱学生对科学探究的乐趣。
因此，要带学生走出教室，到大自然中去体验，如教学三年级《科学》中的《蚂蚁的观察》《蜗牛的观察》等课时，我们如果把学生束缚在教室中，把课本与大自然隔离开，很有可能把学生已有的经验和知识白白浪费，而让学生将“书中的蚂蚁”和“大自然中的蚂蚁”隔断，这样难免使学生把书中学到的知识与大自然相脱离。
农村学生对蚂蚁、蜗牛都很熟悉，很多同学都玩过蚂蚁、蜗牛，我们把学生带到自然中去观察活生生的蚂蚁、蜗牛，经过感官刺激，不仅拓展了学生的视野，还使学生有类似一个小小“科学家”的体验，他们也会在愉快的环境中尝到成功的喜悦!
2．在家庭生活中学科学
学生大部分时间在家中度过，对家庭生活也是最熟悉的。
课本是教材，大自然是教材，生活更是一部最现实的大教材，学生可以在生活中学到许多科学知识，更重要的是把学到的知识在生活中应用，体会知识力量的强大。
在生活中发现问题，提出疑问，进行探究，会有意想不到的收获。
深冬，我们这儿的孩子都是从田边路间来到学校的，一个很冷的早晨，孩子们来到学校就围着我唧唧咋咋的说：“老师，田埂的草全白了，怎么回事啊？”“老师，豆苗也低下了头？”“老师，我们学校的草坪上也白了?”学生能提出在生活中发现的问题，我非常欣喜，但我没有回答，决定把这个问题抛向全体同学，让学生自己回家做实验：晚上，在碗里盛一小部分水，并放上一截线，把碗放到院子里或田埂上，第二天早晨再去看有什么？可以在父母的帮助下做，并请教父母为什么？（因为我们小的时候都会做，还把它当“冰块”吃）。
第二天早上，学生带来了他们的“杰作”，并纷纷汇报自己的发现，气氛异常激烈。
最后经过讨论后，大家形成统一意见：热的水蒸气碰到冷的东西，当温度在零度或零下时，就会形成小冰晶，也就是我们说的霜。
这时，我抓住机会引导学生学习了水的三态变化，我想，这块内容对学生来说应该是印象深刻的，因为这是他们自己从生活中发现的。
知识只有运用起来才是活的，学生运用所学知识的最好地方就是家庭生活了。
比如学了《食物的营养》之后，让学生回家给自己和家人合理地搭配食物，合理地补充营养；学了《植物和环境》《动物和环境》之后，他们懂得了保护环境的重要性，在家里和周围宣传买菜不用塑料袋，塑料袋会造成白色污染；废旧电池不能乱扔，会污染水和土壤等等。
像这样通过学生自己动手进行实验操作活动，不但在生活中学到了知识，而且还提高了他们的环保意识。
3．在其他媒体中补充
有线电视几乎进入了每个家庭，许多家长都为怎样能让孩子不看电视而发愁，其实，只要通过正确的引导，在电视中还可以学到许多最新的科学知识。
我鼓励学生在做完作业后，可以看看“人与自然”、“探索发现”、“走近科学”等栏目，这些节目的内容、图文、解说对学生产生的教育效果，都是我们教师在课堂上很难达到的。
再有，可以利用网络教室，让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息，激发学生探究科学的兴趣。
比如：“恐龙是怎样灭绝的？”，对于这个问题许多书上有不同的说法，究竟怎样回答才能让学生满意呢？还不如让学生到网络教室，自己去找答案，学生最后得到的肯定要多于“恐龙灭绝问题”的本身。
还有，三年级《科学》中有一课是《大树的观察》，由于季节、时间等条件的限制，学生不能观察到大树四季的变化，但在网上，学生都可以查到。
还有许多自然现象是很难见到的，如火山、地震等。
这些都可以利用网络资料来弥补。
总之，我们小学科学教师们，应该带学生走出教室，走进大自然、走进家庭生活、走进网络、走向更广阔的空间去学习科学知识，我们应该为孩子们提供自由成长的乐土。
这样做了，难道还会出现“洒水、熄灯、等蚯蚓”的故事吗？。