0451学科教学思政：复试《思想政治教育学原理》
河南师范大学教育学考研专业招生目录及参考书
复试：746专业主科 加试：①747视唱练 耳 ②748复调
复试：881思想政治 教育学原理 加试：①760伦理学 ②761中国现当代史 复试：758中国化马 克思主义 加试：①760伦理学 ②761中国现当代史
311教育学专业基础综合参考书： 1、《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点 师范合编 2、《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安 3、《当代教育心理学》 高等教育出版社 刘儒 德、陈琦 4、《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青 5、《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖 6、《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣 娜
(专业学位)
②204英语二
技能综合(含素描和
00不区分研究方向
③333教育综合
色彩)
④869美术教育基础理 加试：①735艺术概
论
论
②664中外美术史
014音乐舞蹈学院 复试科目746专业主科，具体要求见参
045111学科教学(音乐) (专业学位) 00不区分研究方向
018马克思主义学院
040102课程与教学论 01思政教学论
位)
②204英语二
加试：①715教育哲
00不区分研究方向
③333教育综合
学
④859学前教育原理 ②716教育心理学
047101教育经济与管理 ①101思想政治理论 复试：713教育经济
01教育经济学
②201英语一
学
02教育管理学
③311教育学专业基础 加试：①715教育哲
03教育法律与政策
综合
学
②716教育心理学
复试：507数学分析 与高等代数 加试：①505概率论 ②504常微分方程 复试：507数学分析 与高等代数 加试：①505概率论 ②504常微分方程
(完整版)思想政治教育学原理考试重点总结
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
赣南师范大学2024年研究生招生考试大纲 学科教学(思政)复试大纲及参考书2024年
2024年学科教学(思政)复试专业笔试科目《思想政治教育学原理》考试大纲一、试卷满分及考试时间：试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
二、试题题型结构：简答题、论述题、材料题。
三、主要参考书：《思想政治教育学原理》（第二版），本书编写组，高等教育出版社2018年版。
四、考试内容：绪论1.思想政治教育的内涵与外延2.思想政治教育学的基本范畴3.学习思想政治教育学原理的重要意义4.运用思想政治教育学原理的主要方法第一章思想政治教育的发生与发展1.思想政治教育的历史演进2.中国共产党的思想政治教育第二章思想政治教育的本质和特征1.思想政治教育的现象与本质2.思想政治教育的特征第三章思想政治教育的地位和功能1.思想政治教育的重要地位2思想政治教育的基本功能第四章思想政治教育的过程和规律1.思想政治教育过程的环节与特点2.思想政治教育的矛盾3.思想政治素质形成发展与教育引导规律4.思想政治教育适应和促进社会发展的规律第五章思想政治教育的目标、内容和任务1.思想政治教育的目标2.思想政治教育的内容3.思想政治教育的主要任务第六章思想政治教育的教育者和教育对象1.思想政治教育者的地位、特点和功能2.思想政治教育对象的地位、特点和作用3.思想政治教育者与教育对象的关系4.正确认识和对待教育对象的重要性、原则和方式第七章思想政治教育的原则和方法1.思想政治教育原则的依据与作用2.思想政治教育的主要原则3.思想政治教育的方法4.思想政治教育方法的选择与运用第八章思想政治教育的载体1.思想政治教育载体及作用2.思想政治教育载体的类型与特点3.思想政治教育载体的选择、运用与开发第九章网络思想政治教育1.互联网及其对人的发展的作用2.网内与网外思想政治教育的关系第十章思想政治教育的环境1.思想政治教育环境的内涵及其类型2.环境影响与思想政治教育的关系3.思想政治教育环境的选择与建设第十一章思想政治教育的管理和评估1.思想政治教育管理的内容、原则、发展2.思想政治教育管理体系3.思想政治教育评估的作用、特点和实施第十二章思想政治教育队伍的素质和建设1.思想政治教育队伍的构成与特点2.思想政治教育队伍的素质3.思想政治教育队伍的建设第十三章思想政治教育的创新发展1.思想政治教育创新发展的时代要求2.思想政治教育创新发展的条件3.思想政治教育创新发展的途径。
《思想政治教育学原理》课程教案
4.张耀灿主编:《试论思想政治教育学的主要范畴》，刊《毛泽东思想与中国社会主义实践》，河南人民出版社，1991
授课课题
第二章 思想政治教育学的理论基础
教学内容及
过程设计
第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系
一、思想政治教育学概念
二、思想政治教育学研究对象的特殊性
三、思想政治教育学的基本范畴
四、思想政治教育学的学科特点
五、思想政治教育学的理论体系
第二节思想政治教育学的形成与发展
一、学科的建设进程
（一）全面探索阶段（1978年至1984年）
（二）学科系统建设阶段（1984年至今）
教学内容及
过程设计
第一节 正确处理继承与发展、借鉴与创新的关系
一、继承与发展的关系
（一）继承是发展的前提和基础
（二）发展是继承的目的和要求
二、借鉴与创新的关系
（一）借鉴是创新的基础
（二）借鉴在于更好地创新
第二节 思想道德教育资源的借鉴和利用
一、对中国传统思想道德资源的批判继承
（一）中国古代思想道德教育的特点
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于人的全面发展的学说
七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理论
九、关于社会主义精神文明建设的理论
作 业
1、怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础？
2、思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些？
《思想政治教育学原理》教学课件
一、学科建设进程 1.初步探索时期(1978--1984)
1978年，叶剑英在全军政治工作会议的 讲话中指出，毛主席关于革命军队政治 工作的学说是无产阶级军事科学的一个 重要组成部分。这明确地将有关政治工 作的学说看作一门学科。
1980年5月，第一机械工业部和全国机械工会 联合召开了思想政治工作座谈会。提出了思 想政治工作科学化的新命题及其研究设想。 1981年，《论思想政治工作科学化》论文集 出版 1983年《思想政治工作概论》专著出版，作 者：张蔚萍等。开始系统化规范化
四、思想政治教育学的学科特点
1.阶级性。
在阶级社会里，各个阶级的思想政治教育理 论都反映了本阶级的根本利益和要求，具有 明显的阶级性特征。 与一般的社会科学相比，思想政治教育学具 有明显的无产阶级党性。 思想政治教育学的阶级性与真理性是高度统 一、完全一致的。研究对象、指导思想、无产阶级的先
进性和大公无私。
4.思想政治教育 思想政治教育，是指社会或社会群体用 一定的思想观念、政治观点、道德规范 对其成员施加有目的、有计划、有组织 的影响，并促使其自主的接受这种影响， 从而形成符合一定社会、一定阶级所需 要的思想品德的社会实践活动。
有广义和狭义之分
二、思想政治教育研究对象
1.思想政治教育的对象是人。 从根本上来说，思想政治教育学就是研 究如何做人的工作的学问。 但不能因此说思想政治教育学的研究对 象是人。因为思想政治教育学只是研究 人的社会属性的其中的重要方面，即人 的思想观念、政治观点、道德品质的形 成、变化和发展。
2.系统建设时期（1984--1999）
1984年有12所高校思想政治教育专业开 始招生。它标志着思想政治教育学作为一 门学科正式形成。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
思想政治教育学原理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《思想政治教育学原理》为思想政治教育本科专业（师范类）的专业核心课之一。
通过该门课程的教学，使学生在理论认知上掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理和理论体系，提高其思想政治教育理论素养和专业意识，为其理论联系实际，分析和解决思想政治教育的现实问题，进行思想政治教育的实际操作奠定基础。
（二）课程目标：课程目标1：以社会主义核心价值观为指引，帮助学生对思想政治教育树立正确的专业意识，形成高度的专业认同感、使命感和责任感。
课程目标2：帮助学生掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理以及整个理论体系，使其获得有关思想政治教育最关键的基础知识。
课程目标3：使学生能够运用思想政治教育的理论和观点去解释各种思想政治教育现象，能够分析和解决思想政治领域中的各种矛盾和问题。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1 第二章思想政治教育的本质和特征第三章思想政治教育的地位和功能第四章思想政治教育的过程和规律第五章思想政治教育的目标、内容和任务第六章思想政治教育的教育者和教育对象第七章思想政治教育的环境第八章思想政治教育的原则和方法对思想政治教育树立正确的专业意识，对其形成高度的专业认同感、使命感和责任感，是本专业学生毕业的基本要求之一。
《思想政治教育学原理》是培养学生专业意识最重要的核心课程。
本课程第二至第八章系统阐述了思想政治教育的本质、地位、功能、过程、规律、目标、内容和任务，揭示了思想政治教育的内部关系和外部条件，说明了思想政治教育应遵循的基本原则和可供选择的方法，从而能够切实地帮助学生对本专业形成全面的、深刻的理性认知；特别是本课程的一些核心内容（如思想政治教育的地位、功能、目标、内容和任务等）有力地揭示了思想政治教育崇高的社会地位和推动社会发展的伟大使命，能够有效地增强学生的专业认同感、使命感和责任感。
思想政治教育学原理
综合性集中体现在: 思想政治教育学理论体系的综合性 ；思想政治教育学研究方法的综合性。
作为一门应用科学，思想政治教育学比其他社会科学具 有更强的实用性，也更讲求可操作性。
•思想政治教育学原理
五、思想政治教育学的未来走向
（一）理论体系走向成熟。随着思想政治教育实践和 思想 政治教育学理论研究的不断深入, 思想 政治教育学将有突飞猛进地发展, 进而构建起成熟 的、科学的思想政治教育学理论体系。
（二）研究活动百花齐放。研究队伍专业化程度提高, 实践研究队伍不断壮大, 其结果必然是思想政治教 育走向科学化和现代化。
•思想政治教育学原理
一、思想政治教育学释义
（二）思想政治教育与思想政治教育学 能够从事思想政治教育工作是一种较高的要求，而 掌握思想政治教育学则是一种更高的要求。
“思想政治教育是一门科学”、“思想政治工作是 一门 科学”的提法不确切，没有分清思想政治教育的实 践活动和理论形态。
思想政治教育学原理 正确的说法: 思想政治教育学是一门科学。
思想政治教育学一开始就建立在坚实的实践基础 上, 显示出了它强大的生命力。
•思想政治教育学原理
五、思想政治教育学的未来走向
今天思想政治教育学的发展，挑战与机遇并存， 迎接挑战，把握机遇，一定会推动思想政治教育学 的不断上水平、上台阶。
可以预料，未来思想政治教育学发展的总趋势是 :
•思想政治教育学原理
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
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湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[] 考试科目名称：思想政治教育学原理
一、考试内容与考试要求
考试目标：思想政治教育原理考试涵盖思想政治教育的理论基础、历史考察、战略地位和社会功能、过程及其规律、对象、目的和任务、内容、原则、方法和艺术、载体、环境、评估以及思想政治教育者的素质与培养等方面。
要求考生比较系统的掌握上述内容的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
考试内容：
（一）绪论
1．思想政治教育学的研究对象与学科体系
思想政治教育与思想政治教育学概念分析；思想政治教育学研究对象的特殊性；思想政治教育学的基本范畴；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育学的理论体系。
2．思想政治教育学的形成与发展
学科建设进程；学科建设经验与发展展望。
3．思想政治教育学与其他学科的关系
思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的关系；思想政治教育学与西方行为科学的关系。
4．思想政治教育学的研究意义和研究方法
思想政治教育学的研究意义；思想政治教育学的研究方法。
（二）思想政治教育学的理论基础
1.马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础
要用完整的马克思主义来指导学科建设，坚持以中国特色社会主义理论体系指导学科建设。
2.思想政治教育学直接的理论依据
关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；关于社会存在和社会意识辨证关系的原理；关于政治与经济辨证关系的原理；关于正确处理人民内部矛盾的学说；关于人的本质的学说；关于个人全面发展的学说；关于灌输社会主义意识的理论；关于群众观点和群众路线的理论；关于社会主义精神文明建设的理论；关于党的建设的理论。
（三）思想政治教育的地位和功能
1.思想政治教育的本质
2.思想政治教育的战略地位
思想政治教育是中国共产党的真正优势；思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的；思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程。
3.思想政治教育的社会功能
保证功能；导向功能；凝聚功能；激励功能；调节功能；转化功能。
（四）思想政治教育的目的和任务
1.思想政治教育的目的
思想政治教育的目的体系；确立思想政治教育目的的主要依据；确立思想政
治教育目的的意义。
2.思想政治教育的任务
思想政治教育的根本任务；完成市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求。
（五）思想政治教育的环境
1.思想政治教育环境概论
环境及其对人的影响；思想政治教育环境的构成要素。
2.宏观环境对思想政治教育的影响
经济环境对思想政治教育的影响；政治环境对思想政治教育的影响；文化环境对思想政治教育的影响；大众传播媒介对思想政治教育的影响。
3.微观环境对思想政治教育的影响
家庭环境的影响；学校环境的影响；社会组织（工作）环境的影响；社区环境的影响；同辈群体环境的影响。
4.思想政治教育环境的优化
思想政治教育环境的作用；优化思想政治教育的环境。
（六）思想政治教育过程及其规律
1.人的思想品德的形成与发展过程及规律
思想品德及其结构；人的思想品德的形成发展过程；人的思想品德形成发展的规律。
2.思想政治教育过程的特点及基本环节
思想政治教育过程的基本要素；思想政治教育过程的阶段；思想政治教育过程的基本环节；思想政治教育过程的特点。
3.思想政治教育过程的矛盾和规律
思想政治教育过程的矛盾；思想政治教育过程的规律。
（七）思想政治教育者与教育对象
1.思想政治教育者
思想政治教育者的特征；思想政治教育者的职能；思想政治教育者的素质。
2.思想政治教育对象
思想政治教育对象的特征；科学地认识分析思想政治教育对象的方法；领导干部是思想政治教育的重点对象；青年是思想政治教育的主要对象。
3.思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象的联系；思想政治教育者与教育对象的区别；正确处理思想政治教育者和教育对象的关系。
（八）思想政治教育的内容
1.世界观教育
辩证唯物主义教育；历史唯物主义教育。
2.政治观教育
基本国情教育；党的基本路线教育；爱国主义教育；形势政策教育。
3.人生观教育
理想教育；人生价值观教育；成才教育；艰苦奋斗精神教育。
4.法制观教育
社会主义民主教育；社会主义法制教育；遵守纪律教育。
5.道德观教育
职业道德教育；社会公德教育；恋爱婚姻家庭道德教育；共产主义道德教育。
（九）思想政治教育的原则
1.思想政治教育原则概述
思想政治教育原则确立的依据；思想政治教育原则体系的基本特点。
2.思想政治教育的主要原则
方向原则；求实原则；民主原则；渗透原则；层次原则；激励原则；主体原则；示范原则。
（十）思想政治教育的方法和艺术
1.思想政治教育的方法
思想政治教育方法论及其体系建构；思想政治教育方法的历史发展；思想政治教育方法的继承与改革；思想信息的获取方法；思想信息的分析方法；思想政治教育的决策方法；思想政治教育的基本方法；思想政治教育的一般方法；思想政治教育的特殊方法。
2.思想政治教育的艺术
思想政治教育的艺术性；思想政治教育的艺术要领。
（十一）思想政治教育的载体
1.思想政治教育载体概论
思想政治教育载体的含义；思想政治教育载体与思想政治教育社会化。
2.思想政治教育的基本载体
管理载体；文化载体；活动载体；大众传媒载体
（十二）思想政治教育管理
1.思想政治教育管理的含义和特征
思想政治教育管理的含义和特征；思想政治教育管理的基本手段。
2.思想政治教育管理的基本内容
目标管理；计划管理；规范管理；信息管理；队伍管理。
3.思想政治教育管理过程
思想政治教育决策的形成过程；思想政治教育决策的执行过程；总结反馈过程。
二、主要参考书目
1.陈万柏、张耀灿主编，《思想政治教育学原理》（第三版），高等教育出版社，2015年7月版。
（建议使用最新印刷的教材）。