钓鱼的启示教案及教学反思
钓鱼的启示教案设计反思实用一篇
钓鱼的启示教案设计反思实用一篇钓鱼的启示教案设计反思 11、理解“我"从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让"我"将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到"要遵守规章制度、诚实守信"的道德教育，《钓鱼的启示》教学设计。
2、通过对"我"和"父亲"言行的朗读感悟，体会"我"和"父亲"的心理活动，尤其要体会"我"的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会"我"所获得的启示的意思。
2、理解"与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的'鱼'"指的是什么。
教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习__读题。
2、说说文章的主要内容。
(板书：钓鱼、放鱼、获得启示)二、初读启示，质疑。
1、请同学们快速浏览课文，将"我"获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、自读自悟，解疑。
(一)理解道德的"是"与"非"。
1、就"钓鱼"这件事来说，什么是"是"，什么是"非"?2、这是一个很简单的道理，为什么"我"做起来却觉得很困难呢?(二)理解道德说起来容易，做起来难。
A：体会让"我"觉得做起来难的原因。
1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。
2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。
3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。
(1)这条鱼是我好不容易钓到的。
"过了好长时间，。
溅起了不少水花。
"(2)这条鲈鱼很大、很美。
"啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
"(是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《钓鱼的启示》，让学生理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文的能力，学会通过关键词理解文章的大意，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养他们自觉遵守规则、诚实守信的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力，理解文章的主题。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法，帮助学生深入理解文章内容。
3. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
三、教学过程：1. 导入新课：以钓鱼的故事引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行课堂评析。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 阅读理解题目：对学生的阅读理解题目进行评分，了解他们对课文内容的理解程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们的学习效果。
五、教学反思：1. 课堂组织：反思自己在课堂组织方面的优点和不足，如是否充分发挥了学生的积极性，是否有效地引导学生思考等。
2. 教学方法：反思自己所采用的教学方法是否适合学生，是否能够提高学生的学习兴趣和效果。
3. 课堂评价：反思自己在评价学生学习成果时的公正性和准确性，是否能够全面、客观地评价学生的表现。
4. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
5. 教学计划：根据反思的结果，调整教学计划，为后续的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定钓鱼的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
《钓鱼的启示》教案与反思
钓鱼的启示：教案与反思一、引言钓鱼是一种古老而受欢迎的娱乐和运动方式。
然而，钓鱼不仅仅是娱乐活动，我们还可以从中获得一些重要的启示和教育价值。
本文将以钓鱼为主题，探讨钓鱼活动对我们的教育意义，并针对教学中的一些问题提出反思和改进措施。
二、钓鱼的启示1. 耐心与毅力钓鱼是一项需要耐心和毅力的活动。
钓鱼者通常需要等待很长时间，才能等到一次成功的咬钩。
这种耐心和毅力的培养对于学生的成长和发展至关重要。
教师可以通过激发学生的耐心和毅力，教导他们在学习和生活中坚持不懈，面对困难和挫折时不轻易放弃。
2. 观察力与细致在钓鱼过程中，观察力和细致是非常重要的。
钓鱼者需要观察水流、鱼群的活动和鱼饵的变化，才能更好地把握时机和技巧。
同样地，在学习和生活中，观察力和细致也是必不可少的素质。
教师应该鼓励学生培养观察事物的能力，并注重培养他们的细心和注重细节的习惯。
3. 科学与技术钓鱼活动需要一定的科学和技术知识。
钓鱼者需要了解鱼类的生态习性、鱼饵的选择和运用钓具的技巧等。
在科技发展日新月异的时代，科学和技术的应用已经渗透到各个领域，教师应该引导学生学习并应用科学和技术的知识，提高他们的科学素养和技术能力。
4. 与自然和谐相处钓鱼是一种与自然和谐相处的活动。
在钓鱼过程中，钓鱼者与湖泊、河流等自然环境紧密联系在一起。
这种与自然的互动不仅可以增加对自然的认识和了解，还可以促进个人的情感和心理的升华。
教师应该引导学生与自然亲近，培养他们的环保意识和保护自然的责任感。
三、教案反思与改进措施1. 学习目标的明确性教案中需要明确学习目标，使学生能够清楚知道本节课的学习重点和所期望达到的目标。
这有助于学生的学习动机和学习效果。
教师在设计教案时，应该明确学习目标，并通过合适的教学方法和评估方式帮助学生实现目标。
2. 教学过程的灵活性教案应该具有一定的灵活性，因为教学过程中会出现各种意想不到的情况。
教师应该在教学过程中根据学生的实际情况进行适当的调整和变化，保证教学的连贯性和有效性。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
（3）学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）引导学生懂得遵守规则、尊重他人的重要性。
（3）激发学生勇于面对困难、克服困难的决心。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析课文结构，掌握作者的表达手法。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中汲取启示。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鱼竿、鱼饵等钓鱼用品，引发学生对钓鱼的兴趣。
（2）引导学生谈论自己钓鱼的经历，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，学习生字词，讨论课文中的难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者的表达手法。
（2）引导学生从课文中汲取启示，联系生活实际。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
六、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够达到预期的教学目标。
3. 反思课堂氛围是否和谐，学生是否能够积极参与课堂讨论。
2023年《钓鱼的启示》教学反思15篇
2023年《钓鱼的启示》教学反思15篇《钓鱼的启示》教学反思1[学习目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
[教学重点]1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
[教学难点]感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
[教具准备]电脑课件[教学过程]一、谈话导入1、齐读课题读了课题后，你觉得哪他词最引起你的兴趣？（启示）“启示”是什么意思？在你的生活中有哪句话或者哪件事对你有过启示的吗？2、钓鱼这件事给作者留下了什么启示呢？现在我们来打开课文，自由朗读课文，边读边想课文讲了一件什么事？你觉得爸爸是个怎么样的人？二、初读课，把握课文大意。
1、读了课文后，谁给你留下的印象最深？你觉得爸爸是个怎么样的人？2、你从课文中哪句描写父亲的话中知道的？父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把它放回湖里去。
”3、父亲说这句话的时候语气是怎能么样的呢？谁能根据课文的内容，在横线上补充一个词，说明父亲说这句话时的语气。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我地说：“孩子你得把它放回湖里去。
”4、“我”做了什么事情父亲会这样说呢？请把这句话补充完整。
父亲地说：“孩子你得把它放回湖里去。
”5、“我”听了父亲的话又是怎样做的呢？谁来说一说。
6、谁能把这三句话连起来说一说，把这件事的前因后果说清楚。
7、这就是课文的主要内容。
从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要（板书：钓放）三、精读描写钓鱼部分内容，体会钓鱼乐趣。
1、课文中哪些段落是描写“我”钓鱼的内容的？（1—3自然段）2、作者钓到的是一条怎能么样的鱼呢？（又大又漂亮的鲈鱼）你从哪个句子里知道的？句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
钓鱼的启示教学反思《钓鱼的启示》教学反思优秀9篇
钓鱼的启示教学反思《钓鱼的启示》教学反思优秀9篇《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
问学必有师，讲习必有友，这里是细心的小编给大家收集的9篇《钓鱼的启示》教学反思，欢迎借鉴。
钓鱼的启示教学反思篇一教学设计主线明晰，教材处理合理科学。
这是一篇寓理于事的记叙文，以“我钓到大鲈鱼——父亲坚决放鱼——从中得到启发”为线索展开推进，在设计中围� 同时注意了遵循学生的认知规律，由表及里，由事到理的顺序来推进。
一课时：完成“不放鱼的理由”、“坚持放鱼，父亲会是怎么想的”，认识父亲是个怎样的人。
对于“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的深刻道理暂不触及。
第二课时：探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟文章主题，理解重点句子的含义。
这样将由直观的“事”到“人”，再由活生生的“人”及深奥的“理”，就较好地遵循了学生的认知规律。
而且在教学展开中也能充分尊重学生的年龄、认知特点。
如：理解“啊，好大的一条鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。
”老师以自己的钓鱼经历去唤起学生的生活体验，进而深入地去阅读文章，探寻“我”惊讶表现背后深层的含义，真正体会鱼之“大”。
又如：课文没有明写父亲教导孩子的情节。
老师就引导学生充分自主阅读8—9自然段基础上，展开情境对话，而且一反常规让学生演父亲，老师演“我”。
不但激发了学生表现的欲望，也调动了读书的主动性，使学生学得更加积极投入。
更重要的是让学生在情境表演中感悟父亲的情怀，避免了说教。
当然教学中存在的问题也还是比较多的。
首先，在研� 预设中将“钓鱼的细节”与“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼”的理解联系起来。
即：学生说到“鱼大”时引导从哪里看出来？生必然会读到“啊，好大的鱼……”；再引导质疑，从这句话一定能看出鱼大吗？如果“我”是个新手，一次钓到鱼呢；引导读钓鱼的细节，一是读懂我是个钓鱼“高手”，在“高手”眼里大得吃惊的鱼，必然是真正的大鱼；一是品味钓鱼过程的不易，“不仅是技术活，也是个斗智斗勇的过程。
《钓鱼》的启示教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：《钓鱼》的启示适用年级：一年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《钓鱼》的启示，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生善于观察、思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会珍惜资源，懂得分享。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示钓鱼图片，引导学生关注钓鱼活动。
（2）学生分享自己对钓鱼的了解和经历。
2. 自主学习（1）学生自读课文《钓鱼》的启示，理解课文内容。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，学会新词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解生字词的用法。
4. 实践演练（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
（2）学生尝试用生字词造句。
5. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，体会课文所传达的启示。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《钓鱼》的启示。
（2）抄写生字词，每个词语写5遍。
（3）观察生活中浪费资源的现象，与家长交流心得体会。
2. 拓展作业：（1）家长参与学生的阅读活动，共同讨论课文中的启示。
（2）学生与家长一起制定保护环境、珍惜资源的行动计划。
六、教学反思1. 教学效果：2. 教学方法改进：（1）在自主学习环节，可以适当增加学生对课文内容的理解和思考，引导他们从课文中获取启示。
（2）在实践演练环节，可以增加一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词。
3. 学生关注度：在教学过程中，教师应关注全体学生，关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
七、家长沟通与反馈1. 家长参与度：本节课，部分家长积极参与学生的阅读活动，与孩子共同讨论课文中的启示。
钓鱼的启示教案与教学反思
钓鱼的启示教案与教学反思一、教学目标：1. 让学生理解文章主题“钓鱼的启示”，体会作者在成长过程中所受到的教育和启发。
2. 培养学生热爱生活、珍惜食物的优良传统，提高学生的道德素养。
3. 通过对文章的分析与讨论，提高学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
二、教学内容：1. 教学文本：《钓鱼的启示》2. 教学重点：理解文章主题，分析文章结构，体会作者所受到的教育和启发。
3. 教学难点：引导学生从文章中汲取道德养分，联系自己的生活实际进行思考。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本文的作者背景和文章主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：学生自主阅读文章，理解大意，体会作者的心情。
3. 讲解：教师对文章进行详细讲解，分析文章结构，引导学生理解作者所受到的教育和启发。
4. 讨论：学生分组讨论，联系自己的生活实际，谈谈对文章主题的理解和体会。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章大意的理解程度。
3. 思考问题的能力：评估学生在讨论中是否能联系自己的生活实际，进行深入思考。
五、教学反思：1. 教师应引导学生充分理解文章主题，联系自己的生活实际，从而达到教育教学的目的。
2. 在讨论环节，教师要善于激发学生的思考，引导他们从文章中汲取道德养分。
3. 针对学生的不同情况，教师要因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的教育和启发。
4. 教学过程中，教师要注意培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力，提高他们的综合素质。
5. 教师要关注学生的情感体验，让他们在阅读和讨论中感受到文章所传达的正能量。
六、教学资源准备：1. 教学PPT：制作包含文章要点、图片、视频等相关资源的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2. 参考资料：收集与文章主题相关的道德故事、案例分析等，用于拓展学生视野。
3. 作业布置：设计一份关于本文的思考与实践作业，帮助学生巩固所学内容。
钓鱼的启示教案与教学反思
钓鱼的启示教案与教学反思一、教学目标1. 让学生理解并掌握钓鱼的基本技巧和知识。
2. 培养学生对大自然的热爱和尊重，提高他们的环保意识。
3. 引导学生学会团队合作和相互帮助，培养他们的社交能力。
二、教学内容1. 钓鱼的基本技巧：鱼饵的选择、鱼钩的使用、鱼线的搭配等。
2. 钓鱼的道德规范：不损害公共设施、不乱扔垃圾、不伤害鱼类等。
3. 团队合作和相互帮助的重要性。
三、教学重点1. 钓鱼技巧的掌握。
2. 团队合作和相互帮助的实践。
四、教学难点1. 钓鱼技巧的灵活运用。
2. 培养学生对大自然的热爱和尊重。
五、教学准备1. 教学场地：户外钓鱼场所。
2. 教学器材：钓鱼竿、鱼饵、鱼钩、鱼线等。
3. 教学辅助材料：教学PPT、案例分析等。
教案内容：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示钓鱼的图片，引导学生思考钓鱼的意义和乐趣，激发学生的学习兴趣。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 教师讲解钓鱼的基本技巧，包括鱼饵的选择、鱼钩的使用、鱼线的搭配等。
2. 学生跟随教师一起实践，掌握钓鱼技巧。
三、道德规范教育（5分钟）1. 教师讲解钓鱼的道德规范，包括不损害公共设施、不乱扔垃圾、不伤害鱼类等。
2. 学生承诺遵守道德规范，保护大自然。
四、团队合作实践（10分钟）1. 学生分组进行钓鱼活动，每组成员相互协作，共同完成任务。
2. 教师引导学生学会团队合作和相互帮助，培养他们的社交能力。
五、教学反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾学习过程，总结钓鱼技巧和团队合作的心得体会。
2. 学生分享自己的感受，提出改进建议。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的钓鱼技巧和团队合作情况进行点评，给予肯定和鼓励。
2. 学生自评和互评，总结经验教训，提高自身能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出存在的问题并提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学内容和方法，使教学更符合学生的实际情况。
《钓鱼》的启示教案及教学反思
《钓鱼》的启示教案及教学反思教学目标：1. 让学生理解《钓鱼》这篇文章的主题和寓意。
2. 培养学生对自然环境和生态的关爱意识。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 文章主题和寓意的理解。
2. 学生对自然环境和生态的关爱意识的培养。
教学难点：1. 文章深层含义的解读。
2. 学生表达能力的提高。
教学准备：1. 教材《钓鱼》一文。
2. 相关自然环境和生态的图片或视频资料。
3. 教学反思模板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，如树木、花草等，让学生感受到自然的美。
2. 提问：你们对自然环境和生态有什么看法？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《钓鱼》一文，理解文章内容。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解程度。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论，让学生思考文章中的主题和寓意。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并点评。
四、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个与自然环境和生态相关的话题，要求学生写一篇短文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生填写教学反思模板，对本次教学进行评价和建议。
教学反思：本次教学过程中，学生对《钓鱼》一文的理解程度较高，能够感受到文章中的主题和寓意。
在讨论与思考环节，学生积极参与，提出了一些有深度的观点。
写作练习环节，大部分学生能够紧扣话题，表达出自己对自然环境和生态的看法。
但在教学过程中，也发现部分学生对文章深层含义的解读仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
在写作练习环节，部分学生的表达能力仍有待提高，可以考虑在课后进行有针对性的辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在理解文章的也对自然环境和生态有了更深的认识。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些与自然环境和生态相关的案例，如环境污染、物种灭绝等。
《钓鱼的启示》教学设计及反思
《钓鱼的启示》教学设计及反思教学目标：1、联系上下文，学习生字词。
能借助拼音正确认读11个生字，将课文读准确、流利。
2、能抓住课文的线索概括课文的主要内容，理清文章脉络。
3、引导学生通过反复读。
能抓住描写鲈鱼的句子及我的心理活动的句子，来体会“我”的心情变化的过程，感受我对鲈鱼的喜爱及不舍之情。
为下文体会父亲的决定及本文所讲述的道理做好铺垫。
教学重点：能抓住课文的线索概括课文的主要内容，理清文章脉络。
教学难点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
一、明确意图，直抒胸臆生活是一本大书，只要认真阅读这本大书就可以获得人生的智慧，得到人生的启示。
今天就让我们一起去看看一个11岁少年阅读生活这本大书的收获，今天我们共同来学习第13课《钓鱼的启示》(师板书课题)(生书空)(设计意图：本文是一个孩子在生活中获得智慧的故事，且由于学生生活体验与心智的成长与文章所蕴含的道理有一定的差距因此开头便点明文章意图，以便学生明确学习目的，降低学习难度)二、自主学习、理清脉络1、同学们将书翻到第58页，借助拼音将课文读准确、流利，并找到难读的字音划上标记，准备和同学分享。
(自由朗读课文，并对难读字音做标记。
)2、同桌交流你找到的难读字音。
(同桌交流)3、投影出示难读的字音，生试着读一读，4、范读。
5、同学们这篇课文的课题是什么《钓鱼的启示》，请齐读课题，那么课文到底写了一件什么事呢?请同学们默读课文想想课文写了一件什么事?(投影出示要求)6、默读课文，思考，并进行批注。
(生汇报，教师引导围绕主线“钓鱼”及事情的起因、经过、结果概括课文主要内容)(板书放鱼、钓鱼、启示)7、课文主要环节就是这三个词，谁能围绕这三个词完整地说一说课文写了什么呢?(生汇报。
)(设计意图：“鱼”是全文的线索，引导学生围绕线索概括课文的主要内容，以便学生在潜移默化中学会概括写事文章主要内容的方法，同时引导学生用准确、简洁的话进行表达，提高学生的表达能力)三、细读课文，走进内心1、是啊，我和父亲这次就是为了钓鱼，为什么父亲还让我把鱼放了呢?听到父亲让我放鱼我愿意吗?为什么?请你读一读书在文中找到依据进行批注。
钓鱼的启示教学反思范文(必备8篇)
钓鱼的启示教学反思范文（必备8篇）作为一名好的老师来说,课堂教学反思是一个特别紧要的工作,而撰写课堂教学反思可以归纳出课堂教学中的很多课堂教学技巧,因此,应当怎样撰写课堂教学反思？以下是我为大家收集整理的钓鱼的启示教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
钓鱼的启示教学反思范文第1篇我设计的第一课时教学任务，重要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。
可以预想教学内容多，教学时间紧张。
但每一个内容都要求学得坚固结实，尤其是理解重点句必须对全文内容有比较深入的`了解。
完全依靠同学预习是不行的。
因此，高效完成前三项学习任务是我必须解决的。
于是我设计了“词串”，既检查了词语把握情况，又帮助孩子梳理了课文内容，可以说是一举两得。
词义理解采纳的是看意思说词语，概括课文大意采纳了填空的形式。
这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的冲突。
为下文充足学习供给了较为坚固结实的学习基础和充裕的学习时间。
在理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”一句时，分为这样几个层次。
首先字面理解句意，对比课文内容知道什么是对的，什么是错的。
然后重点理解“实践很难”。
找到实在描写加以分析。
最后联系生活实际，体会道德实践很难。
不足之处：1、老师语言设计缺乏针对性，譬如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有实现激发同学学习积极性的效果。
2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。
3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。
钓鱼的启示教学反思范文第2篇《钓鱼的启示》这一篇课文的教学重点是：要把握课文的重要内容，领悟从中得到那些启示；捉住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
《钓鱼的启示》是一篇比较艰深的课文，对五班级的同学来说，先学习一则故事，再学习从故事中受到启示，是比较难学的。
这篇课文的教学，我采纳质疑探究的教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使同学深入浅出地理解课文的思想。
钓鱼的启示的教学反思(三篇)
钓鱼的启示的教学反思通过本文的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率.一，以体验促阅读在引导学生体会"我"的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验.例如对"'可是再也不能钓到这么大的鱼了!'我大声争辩着，竟然哭出了声"这句话的理解，学生体会到了难受，伤心，委屈等，这些都是很有见解的体验.再如引导学生就" 我"和"父亲"还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论.二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高.三，联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是"什么是诱惑人的'鱼'".同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思.四，不足及改进措施在教学中，也存在不足.一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题 . 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱.钓鱼的启示的教学反思（二）“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受!”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
《钓鱼的启示》教学反思(优秀4篇)
《钓鱼的启示》教学反思（优秀4篇）钓鱼的启示教学反思篇一《钓鱼的启示》是一篇富有哲理性的精读课文，对小学生来说，是有一定难度的。
而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。
而学习本文的目的是为了让学生探索深文浅教的教学方法，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
在教学中针对此文，我采用发展学生个性阅读，首先引导学生多读，在读中感悟、体验。
我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的`痛苦、悲哀和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为之骄傲的情感变化，从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。
开课时我紧紧抓住“是与非”引导学生展开讨论。
就钓鱼这件事来说什么是“是”什么是“非”，放与不放就那么难决定吗？所以先让学生感受鱼是多么诱惑人，为放鱼的不舍埋下伏笔。
我还注重了以读为主、在读中体验。
在教学中，我围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，‘我’的心情有什么变化？”“父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱‘我’吗？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么？‘我’从钓鱼中得到什么启示？”等问题展开思考讨论，找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句时，让学生设身处地，换位思考：“如果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”在讲到第15自然段时，我向学生提出了这样的一个问题：“文中的“鱼”是什么意思？你在生活中遇到过类似的情况吗？是怎样做的？”此时我引导学生讨论认识到：无论在任何情况下，当面对规则时，无论自己是否愿意都必须遵守，从而突出主题。
《钓鱼的启示》教学反思篇二《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
2024年《钓鱼的启示》教学反思6篇
2024年《钓鱼的启示》教学反思6篇《钓鱼的启示》教学反思篇1《钓鱼的启示》这篇__我非常喜欢，因此，课前我自己做足了功课，目的让学生明确生活中存在的道德底线，有大部分是无形的，需要自我的约束，《钓鱼的启示》教学反思。
让在第二课时教学时，主要探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟__主题，理解重点句子的含义。
在品悟“鱼大”，钓之“不易”的基础上顺势引导：“此时‘我’的心情如何？”“为什么而‘得意’？”（“得意”的理由有哪些？）读出“我”的这份得意。
这样，层层深入，每一环节教学更显丰满，而环节流程进一步精简，必然使教学推进更加紧凑。
教学中的安排：学生自读体会→师生情境对话→再次读两段话。
其实像这样两段内涵丰富，意蕴深远的话，除了让学生自读自悟，必须提供小组内交流的机会，让学生的学习收获有个展示交流，思维碰撞的过程。
在体会文中思想后，进行了小练笔的练习，《---的启示》，学生根据自己的在生活中的感悟而来，学生内容各具特点，但是能够从生活中总结出简单的道理。
《钓鱼的启示》教学反思篇2《钓鱼的启示》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。
这是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。
如果一开始就把起点定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，起点越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
所以我一开始就从“钓鱼”入手，体会“钓鱼”之不易，“放鱼”之艰难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。
朱广久老师曾说过“要敢于对教材大胆取舍”。
因为课文篇幅较长，如果整篇课文学习，既耗时费力，又会因为旁枝末节的纠缠而影响到主题的把握，因此，本课时我仅抓重点段落的学习。
另外，在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。
《钓鱼的启示》教学案例和反思
《钓鱼的启示》教学案例和反思一、教学案例：教学内容：《钓鱼的启示》教学案例和反思。
教学步骤：1.导入：通过讲解钓鱼的一些基本知识，激发学生对钓鱼的兴趣。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己对文章的理解和观点，并进行交流。
4.汇报讨论结果：请每个小组派一名代表来汇报他们的讨论结果，其他小组进行评议。
5.分析钓鱼的方法：让学生自己总结文章中提到的钓鱼方法，并进行讨论和比较。
6.实践钓鱼：将学生分成小组，让他们亲身体验钓鱼。
每个小组需要制定自己的钓鱼计划，并在指导老师的帮助下进行钓鱼。
7.反思和总结：让学生反思他们在钓鱼过程中的体会和收获，并总结出有效的钓鱼方法。
8.结束：通过讨论和总结，总结本次教学的收获和不足之处，并展望今后的学习计划。
二、教学反思：通过这篇文章的教学，学生不仅能够了解钓鱼的方法和技巧，更重要的是能够理解文章的深层含义，体会到通过钓鱼这种活动可以获得的启示和教益。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.导入：钓鱼是一种特殊的活动，有些学生可能对此感觉陌生。
因此，在导入环节时，需要采取生动有趣的方式来激发学生的兴趣，比如讲解一些名人钓鱼的故事或者引入一些与钓鱼相关的小趣事。
2.小组讨论：通过小组讨论的方式，可以有效地激发学生的思考和积极性。
但需要注意指导学生的讨论，避免陷入无效的争论和错误的观点。
3.实践钓鱼：在实践环节中，需要引导学生制定合理的钓鱼计划，并提供必要的指导和帮助。
同时，也要确保学生的安全，引导他们正确使用钓鱼用具。
4.反思和总结：通过反思和总结，可以帮助学生理清自己的思路，使所学知识更加深入人心。
在总结环节中，要鼓励学生主动分享自己的体会和收获，以及对教学内容的建议和反馈。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解《钓鱼的启示》的故事内容，把握故事的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。
教学重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 道德修养的启示和价值观的培养。
教学难点：1. 故事中深层次的道德问题的理解和思考。
2. 将故事中的启示应用到实际生活中。
教学准备：1. 教材《钓鱼的启示》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引导学生思考：你们曾经有没有经历过一些道德选择的时刻？当时你是怎么做的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《钓鱼的启示》故事，理解故事内容。
2. 学生完成自主学习任务单，包括人物形象、故事情节的概括等。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨故事中的道德问题和个人选择的困惑。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂讲解与解析（15分钟）1. 教师对故事中的道德问题进行深入讲解和解析，引导学生思考和理解。
2. 教师引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。
五、课堂小结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和思考，进行自我反思。
教学反思：本节课通过自主学习和合作探讨的方式，让学生深入理解和思考《钓鱼的启示》故事中的道德问题。
通过教师的讲解和解析，引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。
通过课堂小结和反思，让学生进一步巩固学习内容和思考自己的行为准则。
整个教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
但在课堂讲解和解析部分，可以更加深入地引导学生思考和探讨，以提高学生的道德素养和价值观。
《钓鱼的启示》教学反思【优秀10篇】
《钓鱼的启示》教学反思【优秀10篇】《钓鱼的启示》教学反思篇一《钓鱼的启示》是我在“领雁工程”小学语文学科骨干教师煤山组教学研讨会上执教的，在第一次执教时由于安排的资料太多，教学过程如蜻蜓点水般，对学生的引导不够充分，学生学得资料太多但不够扎实。
在第二次设计教案时，我把学习重点放在让学生理解不舍得放鱼的理由，为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。
这一节课，我在“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的。
理念指导下，和学生一齐完成了《钓鱼的启示》第一课时的学习。
从教案设计上看，这节课堂的教案很简单。
首先是从生活的谜语导入，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启示。
介绍作者拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白读懂生活这本书的好处。
初读课文，学习生字新词，读通难读句子；放手让学生充分预习，自主学习，从整体上感知课文。
古人云：学贵在疑。
让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的潜力。
其次围绕“我不舍得放鱼的情绪变化？”“为什么我舍不得放？”两个问题理解课文。
教学环节比较简单。
从学生层面看，这是简单的学生。
这节课学生负担很轻；课堂上，围绕第一课时目标，循序渐进，学生学得简单自在。
从老师层面看，上课也很简单。
联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的情绪，学生感受深刻。
从作者的“依依不舍”的情绪入手，让学生找找舍不得的理由。
课中我重点指导学生朗读，读是语文教学永久不变的一剂良方。
在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。
为下节课学习在严格的教育中实践道德作铺垫。
课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
但如何指导学生的朗读潜力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探索。
《钓鱼的启示》教学反思篇二本学期我们高年级组的教研微型课题是：如何指导学生进行篇章阅读？（即如何引导学生理解文章内容，体会文章思想，提高学生概括能力？）因此，我们在每个月分阶段地对学生进行指导教学，分别让学生学习并掌握分段、归纳段意，概括文章主要内容，归纳文章中心思想的方法。
《钓鱼》的启示教案及教学反思
《钓鱼》的启示教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解《钓鱼》的故事内容，体会故事中的启示。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 理解《钓鱼》的故事内容。
2. 体会故事中的启示，培养环保意识。
三、教学难点：1. 引导学生学会换位思考。
2. 将故事中的启示运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文《钓鱼》及相关图片。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示钓鱼图片，引导学生关注。
1.2 学生分享对钓鱼的了解和经历。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文《钓鱼》。
2.2 教师辅导学生理解生字词。
2.3 学生分角色朗读课文。
3. 理解课文内容3.1 教师提问，检查学生对课文的理解。
3.2 学生讨论，回答问题。
4. 感悟启示4.1 教师引导学生思考故事中的启示。
4.2 学生分享自己的感悟。
5. 小组讨论5.1 教师布置讨论题目：如何将故事中的启示运用到实际生活中？5.2 学生分组讨论，汇报讨论成果。
6. 总结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生分享自己的收获。
6.3 布置作业：写一篇以《钓鱼》的启示为主题的作文。
教学反思：本节课通过引导学生朗读课文、讨论故事启示、分组讨论等方式，使学生充分理解课文内容，并能够将故事中的启示运用到实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分发表自己的见解。
注重培养学生的环保意识和换位思考的能力。
但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生关注大自然，提高对生态环境的保护意识。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学反思：在教学《钓鱼》的启示过程中，我注重了学生的阅读理解能力和思考能力的培养。
通过讨论和写作的方式，让学生将故事中的启示与自己的生活实际相结合。
在教学过程中，我注意了学生的参与度和兴趣的激发，尽量让每个学生都能参与到课堂讨论中来。
钓鱼的启示教学反思(5篇)
钓鱼的启示教学反思（5篇）《钓鱼的启示》教学反思篇一《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着深刻人文哲理，比较深奥的课文，对于五年级的学生来说，是比较难学的。
为更好的达成教学目标，让学生既学得懂，又学得有趣，我根据班上孩子的实际情况，开始揭题时，先引导学生关注“钓鱼”，从“钓鱼”入手，把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，引导学生理解父亲话的含义，遵循了从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
使学生真正理解了课文内容，受到启发。
其次注重以读为主、在读中体验。
正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，让学生读中感悟。
如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等，通过创设情境，换位思考，学生在体验中朗读，不但充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，有效地调动学生学习的积极性，而且加深了对文本的理解。
再次抓住重点句子，重点问题，突出重点，突破难点。
如“我”从钓鱼中得到什么启示？文中的“鱼”是什么意思？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。
这个环节的设计，既加深了学生对“启示”的理解，又锻炼了他们的口头表达能力。
当然在教学过程中，也发现了许多问题，如有不少学生不善于思考，上课发言不积极，自主学习能力差，没有养成良好的`自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容比较死板。
在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
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钓鱼的启示教案及教学反思
导读：本文钓鱼的启示教案及教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
钓鱼的启示教案及教学反思
教学目的：
1、熟读课文，概括课文大意。
2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。
3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”
教学过程:
一、导入
同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。
请同学们按照自学要求，开始自学课文。
（计划3分钟）
二、新课
1、自学：
出示自学要求：
（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。
（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。
（3）感受深刻的句子做上批注。
生开始自学。
（计划8分钟）
2、小组合作学习
出示小组合作要求：
（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。
（2）提出疑惑小组讨论解决。
无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。
生展开交流讨论。
（计划8分钟）
3、探究学习计划（12分钟）
（1）我不愿放鱼的原因是什么？
（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？
（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.
带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。
（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”
三、总结：（计划6分钟）
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么？
3、做人上你悟到了什么？
四、板书设计
父亲我
钓鱼得意
放鱼不容争辩依依不舍
启示严格教育道德实践是非
五、当堂作业：（计划3分钟）
1、朗读下面的句子，回答问题。
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.
第一个“鱼”是指：
第二个“鱼”是指：
2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：
（得意）——（）——（）——（）
教学反思：
这堂课在设计上，存在一些问题。
重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。
1、在自学与小组合作学习这一环节上出现了问题。
小组合作学习是课堂教学中的一个重要环节，是学生们利用自己的智慧解读文本的过程。
自学要求：（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。
小组合作要求：（2）提出疑惑小组讨论解决。
无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。
看似这样的要求很连贯，解决起来有层次，但小组合作中，没有将真正值得交流的问题明确提出，供学生讨论交流。
学生自己发现的问题普遍存在过偏或过窄，不适合在小组合作环节中作为重点一起讨
论，既浪费时间，真正应该讨论的问题又没得到体现。
造成了小组合作的低效。
小组讨论环节，还是要给出明确的讨论方向才好。
2、没有灵活机动处理课堂，唯“教案论”.当授课到“探究学习”（1）（2）环节时，学生已经将“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难”这句话有了较好的理解，却过于拘泥课堂教学流程的完整性，在后面的讲学中，又重新提及这一问题让学生讨论，致使课堂时间不够用。
3、想得太多，改变了原计划教学内容。
在计划中，学生对描写心理变化的词语的掌握，以及指导朗读，本设计在“探究学习”（1）（2）环节中，并在当堂作业中加以巩固，但唯恐学生不明白，在小结之前，又一次进行“挖掘”,造成小结及拓展过于仓促，没有达到应有的效果。
综上所述，我认为要上好一节课，在备课上一定要做好充分准备，课堂上才能以不变应万变。
虽然这仅仅是一节年级公开课，但这样的失误却不应该。
如果这是一节参赛课，那将影响到自己的教学能力；如果这是一节面试课，那可能影响到的就是自己的一生前途。
上好一堂课，定要从“备课”上起。
感谢阅读，希望能帮助您！。