幼儿教育“小学化”倾向现状与对策[论文]

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策探讨

优良的早期教育是幼儿健康成长的前提，早期教育的质量决定着幼儿未来的发展方向。然而，由于多种因素影响，违背教育特点以及幼儿身心发展规律的幼儿教育“小学化”倾向愈演愈烈，对广大幼儿的健康成长及未来发展带来严重危害。因此，应及时纠正及防止幼儿教育“小学化”倾向，使幼儿教育回归正轨。

幼儿教育幼儿园小学化倾向对策

一、前言

所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。

二、幼儿教育小学化倾向现状

1.幼儿教育小学化表现

幼儿教育小学化倾向主要表现在教学内容、教学方法、课程长度上。

（1）从教育内容来看，现阶段幼儿园普遍追求教学知识的难度及数量，忽视幼儿的接受能力。幼儿的思维发展还处在初期阶段，主要以表象为主，对于难度较高的知识是缺乏相应的理解能力的，

在此阶段的教学内容应具有明显的启蒙性。然而，很多幼儿园忽略幼儿的发展特点，将小学教育的内容提前渗透在幼儿教学内容中，如要求幼儿园的小朋友能掌握韵母、声母等。

（2）从教学方法来看，很多幼儿园普遍取消游戏教学，将课堂教学作为主要的教学手段。依据幼儿的身心发展阶段，游戏是其能接受知识的最佳途径。因此，幼儿阶段生活的主要内容应该是游戏，而学习只是游戏过程中副产品。很多幼儿园本末倒置，用课堂教学取代游戏教学，提前将小学知识灌输给幼儿，如通过课堂教学要求幼儿书写汉字。

（3）从课程长度来看，很多幼儿园教学课程过长，幼儿时期特长教学开发过度。从目前情况来看，很多办学规模大、教学条件好的幼儿园往往是通过开办特长班等来达到扩大生源的目的。很多幼儿每天除了要应对繁重的教学活动外，还要参加钢琴、书法、舞蹈等特色班。

2.幼儿教育小学化的影响因素

幼儿教育小学化的产生原因是多方面的，包括幼儿园、幼儿教师、家长以及教育行政部门等方面的原因，具体表现如下：

（1）幼儿园方面的原因。幼儿园的办园目的是幼儿教育小学化的主要影响因素。很多幼儿园办园存在一定程度的功利性，将盈利性作为首要目的，通过各种特长教育、特色教育来迎合家长，以实现利益最大化的目的，违背幼儿园作为公益服务机构的宗旨。殊不知，所谓的特长教育或特色教育，如早期阅读、速算、识字等，实

质上是忽视幼儿的个性、智力、兴趣，而将小学的教学内容提前应用到幼儿身上。

（2）幼儿教师方面的原因。很多民办幼儿园所聘用的教师多是刚毕业的教师，缺乏实践教学经验，因而很容易受到幼儿园领导、家长以及社会的影响，不顾实际地迎合家长以及社会对于幼儿提前教育的要求，采取小学化的教学方式以及管理模式此外，由于幼儿园生源数一般都与其工资、薪金挂钩，幼儿教师为了获得较大的利益，不得不想方设法扩大生源，通过教学内容的先进化来吸引家长，而教学内容先进化的实质就是小学化。

（3）家长方面的原因。自古以来，家长都有望子成龙、望女成凤的观念，都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀。基于此，家长的愿望以及需求对于幼儿教育小学化具有巨大的推动作用。随着社会及经济的发展，家长对于儿女教育的重视度日益提高，其片面地认为幼儿教学越早越好、教学的内容越多越好。因此，希望幼儿园能给予儿女提供特殊或提前教育，如算术、识字、舞蹈等。家长对于幼儿教育的功利化观念是幼儿教育小学化的催化剂。

（4）教育行政管理部门方面的原因。教育行政管理部门对于幼儿教育监管不力，也是幼儿教育小学化的主要原因之一。教育行政管理部门欠缺对于幼儿园的办园许可、教师资格认定以及幼儿教学内容审查等方面的管理。没有及时取缔不符合办园条件的幼儿园，没有对缺乏幼儿教学资质的教师进行适当惩罚，使得幼儿教育小学化愈演愈烈。

三、纠正幼儿教育小学化倾向的对策

纠正幼儿教育的小学化倾向需要幼儿园、教师、家长以及社会的相互配合、共同努力。

1.提高幼儿园的办园质量

幼儿园是幼儿成长的摇篮，也是幼儿发展的垫脚石，优质的办园质量能有效提高幼儿的教学水平，使幼儿能够健康成长。各级教育行政管理部门应严格审查幼儿园的办园资格，对于符合办园条件的幼儿园应及时审批并发给办园许可证，对于不符合办园条件的幼儿园应及时取缔，防止因部分幼儿园不规范的小学化教育而引发生源上的恶性竞争，避免幼儿进入到不规范、不标准的幼儿园接受幼儿教育。

此外，还应加大对幼儿园教学内容的监督，树立幼儿园正确的学前准备观念。教育机构管理部门每年应定期对幼儿园的教学内容、教学模式、管理方法等碱性抽查，对于有小学化的教学倾向的幼儿园应严肃处理。

2.加强对幼儿教师的管理

相关部门应严格审查幼儿教师的教学资格，对幼儿教师的资格认定、聘用、评级、教学方法等做出客观评价，纠正幼儿教学小学化倾向。此外，还应加大对幼儿教师的培养力度，全面提高幼儿教师的专业素质以及业务能力。树立正确的幼儿教学观念，幼儿阶段是进行基础教育的阶段，而不是知识的灌输阶段，应结合幼儿的身心发展特点，回归游戏教学，以幼儿的兴趣、爱好、智力、需要等为

基础来选择教学内容以及教学方法，从源头上杜绝幼儿教育小学化倾向。

3.转变家长的错误观念

应通过举办宣传讲座或者举行义务教育活动等方式来改变家长

对于幼儿教育的错误认识，用雄辩的理论以及详实的事实，使家长认识到将小学教学内容提前渗透到幼儿阶段教学的严重危害性，这不仅不利于幼儿的发展，还会使幼儿学习不开心，产生厌学情绪，影响到未来的学习教育。家长应根据自己儿女的喜好来选择培训班，在幼儿早期应注重认知素质的发展，对于智力方面的培养应在认知培养的过程中自然生成，幼儿学习是一个漫长的过程，不应急功近利。

4.小学教育改革应为幼儿教育提供指导

积极推进小学教学改革，使小学教学改革为幼儿教学提供指导。首先，应取消小学入学选拔制度，不得以考试成绩作为小学入学标准，严格执行就近入学制度。其次，应全面提高小学的教学质量，缩小小学之间的教学质量差异，平均分配教育资源，消除家长对于入学成绩不理想而不得不进入教学质量差的小学的顾虑，逐步消除择校带给家长的压力，从源头上摆脱幼儿教学是小学预备班的命运。

参考文献：

［1］张敏梅.当前幼儿教育问题分析及对策探讨［j］.知识经济，2011，(02).