幼儿教育“小学化”倾向现状与对策[论文]

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幼儿教育小学化倾向的现状与应对措施

幼儿教育小学化倾向的现状与应对措施

幼儿教育小学化倾向的现状与应对措施近年来,幼儿教育小学化现象愈发严重,引起了广泛关注。

这种现象不仅剥夺了孩子们快乐的童年,还不利于他们的身心健康和全面发展。

作为一名多年从事幼儿教育的工作者,我深感忧虑,下面就来谈谈我对这一现象的认识和应对措施。

一、幼儿教育小学化倾向的现状1.教学内容小学化许多幼儿园为了提高孩子的“竞争力”,提前教授小学课程,如拼音、算术等。

这些教学内容不仅超出了幼儿的认知范围,还导致孩子们对学习产生恐惧和厌恶情绪。

2.教学方式小学化幼儿园老师为了追求教学效果,采取小学化的教学方式,如课堂纪律严明、作业量大、考试频繁等。

这些做法让幼儿失去了童年的乐趣,也影响了他们的身心发展。

3.课程设置小学化部分幼儿园为了迎合家长的需求,大量开设小学课程,压缩游戏、艺术、体育等课程。

这种课程设置导致幼儿缺乏全面发展,兴趣爱好和特长难以培养。

4.家庭教育小学化一些家长过于重视孩子的学习成绩,过早地给孩子施加学习压力。

他们让孩子参加各种辅导班、兴趣班,剥夺了孩子的休息和娱乐时间。

二、幼儿教育小学化的危害1.影响身心健康幼儿教育小学化导致孩子们过早地承受学习压力,容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

同时,长时间的学习和缺乏锻炼,也会影响孩子们的身体健康。

2.剥夺童年乐趣幼儿时期是孩子们无忧无虑、尽情玩耍的时光。

小学化的教育让他们失去了童年的乐趣,变得压抑和疲惫。

3.影响全面发展小学化的教育过于注重知识传授,忽视了幼儿的个性发展和兴趣爱好。

这导致孩子们难以培养出特长,影响他们的全面发展。

4.增加教育负担幼儿教育小学化让幼儿园和家长们承受了巨大的压力。

为了应对这种压力,他们不得不投入更多的时间和精力,这无疑加重了教育负担。

三、应对幼儿教育小学化的措施1.家庭教育引导家长要树立正确的教育观念,关注孩子的身心健康和全面发展。

不要过分追求学习成绩,让孩子在轻松愉快的环境中成长。

2.幼儿园教育改革幼儿园要遵循幼儿成长规律,调整课程设置,注重培养孩子的兴趣爱好和特长。

幼儿教育小学化问题研究论文6篇

幼儿教育小学化问题研究论文6篇

幼儿教育小学化问题研究论文6篇第一篇【摘要】幼儿教育“小学化”现象使小学生负担加重,天性得到抑制,不利于小学生的成长和发展,那么,到底是什么原因导致幼儿园提前开设小学课程呢?本文将对幼儿教育“小学化”的表现、原因、危害进行分析,最终提出纠正幼儿教育“小学化”的措施。

【关键词】幼儿教育;小学化;天性;身心健康幼儿教育一直是人们非常关注的,幼儿是祖国的未来,是社会主义现代化建设的接班人,幼儿教育所面临的责任是巨大的。

但是,近年来幼儿园中普遍出现了“抢跑”现象,也就是所谓的幼儿教育“小学化”,幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,它强调向幼儿“灌输”知识,忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习。

家长都不希望自己的孩子输在起跑线上,也给幼儿教育“小学化”提供了契机。

教育部明确规定严禁幼儿教育“小学化”,学前教育机构应当遵循学前教育规律开展教育活动,注重培养孩子的天性,为幼儿提供游戏条件和时间,满足幼儿的需要,不得教授小学内容以及布置家庭作业。

一、幼儿教育“小学化”的综合表现现在的一些幼儿园为了吸引家长的目光,在幼儿园里开设小学英语课、数学课和语文课等,要求幼儿掌握小学基础知识,尤其是即将升入小学的大班孩子必须像小学生一样进行学习和做作业。

幼儿园里失去了孩子的欢声笑语,教师只注重教授幼儿小学知识,在讲课时又没有掌握一定的方法,知识枯燥的进行重复性的灌输,缺乏演示和案例,缺少游戏的衬托,使幼儿对幼儿园失去兴趣。

幼儿园为了兑现当初招生时候的承诺,往往会要求幼儿服务教师安排,不准顶嘴和辩解,上课不准溜号,必须按时完成教师安排的任务,坐姿端正,回答问题要举手,课间游戏的时候要有秩序的做游戏,不准打闹。

过分的要求幼儿做到小学生的水平,严重的限制了幼儿的个性发展和心理健康,是不符合幼儿教育规律的。

二、幼儿教育“小学化”的具体原因很多家长都希望自己的孩子比其他孩子强,在各方面都占据优势,所以就会严格要求自己的孩子去学习各种技能,会给孩子报各种兴趣班,其实对于幼儿来说需要的是在玩中成长,过多的学习反而会阻碍他们的成长。

关于幼儿教育小学化论文3篇(2)

关于幼儿教育小学化论文3篇(2)

关于幼儿教育小学化论文3篇(2)不宜小学化应该干什么?不宜小学化的倡导一直都在进行,但是有不少幼儿园园长只是知道此规定,却不知道应该干什么,我们不妨来看一看别的幼儿园是如何安排幼儿教育的。

这是一家省级示范幼儿园中二班某日的教学内容:今日教学:跳圈区域活动:阅读区语言活动:理发诗歌餐前活动:送信游戏英语活动:数字智力游戏:洗漱用品大集合语言游戏:你问我答体育游戏:滑板该幼儿园的夏老师介绍道,“每天安排的活动都不一样,很丰富,但没有出现拼音课、写字课这种课程,都是寓教于乐。

除了玩乐游戏,幼儿园开设了一些兴趣班,比如英语课、阅读课和手工课,全都是家长根据孩子的兴趣爱好来选择,没有硬性要求。

”对于很多家长反复念叨的孩子学拼音问题,夏老师认为无需操之过急,“上了小学,老师自然会循序渐进地教,而且我们也专门咨询了语言专家和资深早教教师,太小年纪提前学拼音,到了小学有可能发音不准,到时就很难纠正过来了。

”对于幼儿园不应小学化,应该干什么并没有标准的答案,但是在《幼儿园工作规程》里有明确指出:幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

因为,在快快乐乐的游戏中,幼儿的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力、动手操作能力、观察能力等都能得到训练。

这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。

摒弃小学化需要多方共同努力幼儿教育小学化并非一朝一夕所形成,想要立即禁止也是困难重重,这其中的原因,有“不让孩子输在起跑线上”等不科学理念的问题,有幼儿园迎合家长需要的问题,有幼儿教材编排不科学的问题,也有业务指导管理不到位的问题。

所以在交错复杂的原因中需要各方出力,共同解决。

正如德江县教育局采取多项措施防止和纠正学前教育小学化:其一是幼儿园需要更新观念,端正办园思想;其二是规范小学招生行为,严禁各小学入学时进行各种形式的面试或笔试,小学招生依法坚持就近免试入学制度;其三是家长需要通过学习培训,转变育儿观念,深刻认识幼儿园教育“小学化”倾向的危害,形成科学育儿的正确理念。

幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析

幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析

幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析1. 引言1.1 幼儿教育小学化倾向的现状在当今社会,幼儿教育小学化倾向已经成为一个普遍存在且备受关注的问题。

幼儿教育小学化倾向主要表现在幼儿园阶段对学龄化的强调和过度。

一方面,很多家长和幼儿园教师在教育孩子时过于强调学习知识和技能,忽视了幼儿的身心发展和兴趣特长的培养。

部分幼儿园为了提高竞争力,不断推行培训班、考试等形式,导致幼儿园变成了“小学预科”。

幼儿教育小学化倾向的现状还表现在教育资源配置不合理、教育质量参差不齐、学前教育普及程度不足等方面。

由于种种原因导致教育行业存在“以传授知识、应试为主的教育理念,忽视幼儿心理发展、特长培养和身体素质的全面提高”的问题。

这不仅违背了幼儿身心发展的规律,也影响了幼儿的健康成长。

幼儿教育小学化倾向的现状亟待引起各方的关注和重视,加大改革力度,为幼儿提供更加健康、全面的发展环境和条件。

1.2 幼儿教育小学化倾向的对策分析需要建立符合幼儿发展特点的教育理念和教育环境。

幼儿是处于成长和发展阶段的群体,他们需要通过玩耍、探索和自主学习来认识世界。

幼儿教育不能简单地复制小学教育的模式,应该注重培养幼儿的综合能力和创造力。

要重视家园合作,共同呵护幼儿的成长。

家庭是幼儿最重要的成长环境,家长和幼儿园应建立良好的沟通机制,共同关注幼儿的学习和生活,确保幼儿能够得到全面的成长。

需要加强幼儿教师的培训和专业素养。

幼儿教育是一项需要专业知识和技能的工作,教师应该了解幼儿的特点和需求,能够灵活运用各种教育方法和手段,为幼儿提供个性化的教育服务。

要建立适合幼儿成长的教育与评估体系。

幼儿的成长不能仅仅通过成绩和考试来衡量,应该注重培养幼儿的兴趣和潜能,激发他们的学习动机和创新思维。

需要建立多元化的评估方式,全面了解幼儿的发展情况,制定个性化的教育方案。

2. 正文2.1 幼儿教育小学化倾向的原因分析1. 社会竞争压力增大:现代社会竞争日益激烈,许多家长为了让孩子在未来更好地生存和发展,希望他们尽早接受教育,学习更多的知识和技能,以便更好地适应社会的要求。

关于幼儿教育小学化论文3篇.doc

关于幼儿教育小学化论文3篇.doc

关于幼儿教育小学化论文3篇幼儿教育小学小学化,简单地说,就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。

本文是我为大家整理的关于幼儿教育小学化论文,欢迎阅读!关于幼儿教育小学化论文篇1教育家卢梭曾说过:"大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。

"我们身边的儿童,在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样,无拘无束,自由成长吗?媒体调查发现,近年来,在巨大的升学压力下,幼儿教育小学化倾向越来越严重。

游戏少了,作业多了,考试更频繁,升学压力层层传递到幼儿身上。

有研究者认为,幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。

那么,究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害?幼教"小学化"的表现"学前教育小学化,简单地说,就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。

"相关教育专家讲解了当前学前教育"小学化"的十种表现形式。

学前教育"小学化"首先表现为,分学科学习小学内容,开设写字、拼音、算术、英语等课程,教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的,甚至提出"认读1000个汉字,背诵60首古诗,熟练进行100以内加减运算"等教学目标。

近年来,各地幼儿园教育"小学化"现象愈演愈烈。

有调查显示,部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。

幼儿园这种"超前教育"不仅对幼儿身心健康造成严重危害,也阻碍了国家推进素质教育的努力。

据了解,目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园,均普遍开设了"幼小衔接班"、"学前专业班"、"特长班"等,幼儿教育"小学化"已经成为常态。

幼儿教育小学化倾向现状及措施

幼儿教育小学化倾向现状及措施

幼儿教育小学化倾向现状及措施近年来,幼儿教育小学化现象愈发严重,引发社会广泛关注。

原本属于天真烂漫的童年时光,却过早地被沉重的学业负担所取代。

这种现象对孩子们的身心健康、兴趣培养和个性发展产生了极为不利的影响。

本文将从幼儿教育小学化的现状入手,分析其危害,并提出相应的措施。

一、幼儿教育小学化倾向现状1.课程内容过于注重知识传授。

许多幼儿园为了提高孩子的学习成绩,过早地引入小学课程,注重知识传授,忽视幼儿的年龄特点和身心发展规律。

2.教学方式过于死板。

部分幼儿园采用小学化的教学方式,让孩子规规矩矩地坐着上课,剥夺了他们玩耍的时间,限制了他们的想象力。

3.家庭教育过度重视学业。

很多家长对孩子的教育过于焦虑,在孩子很小的时候就开始让他们学习拼音、汉字、数学等知识,导致孩子过早地承受学业压力。

4.社会风气影响。

当前社会普遍重视学历,一些家长担心孩子输在起跑线上,于是提前让孩子接受小学教育,以应对日益激烈的竞争。

二、幼儿教育小学化倾向的危害1.影响身心健康。

幼儿教育小学化使孩子过早地承受学业压力,容易导致心理负担过重,影响身心健康。

2.扼杀兴趣和想象力。

小学化的教育方式限制了孩子的玩耍时间,使他们无法充分发展自己的兴趣和想象力。

3.影响个性发展。

幼儿教育小学化使孩子过早地接触成人世界,容易导致他们失去童真,影响个性发展。

4.削弱家庭教育功能。

过度重视学业的教育方式使家庭教育变得单一,削弱了家庭教育在培养孩子综合素质方面的作用。

三、幼儿教育小学化倾向的措施1.改革教育观念。

家长和教育工作者要树立正确的教育观念,关注孩子的身心健康和个性发展,不要过分追求成绩。

2.完善教育政策。

政府应制定相关政策措施,引导幼儿园遵循幼儿身心发展规律,防止小学化倾向。

3.加强师资培训。

提高幼儿园教师的综合素质,让他们具备正确的教育理念,更好地关爱和教育孩子。

4.营造良好社会氛围。

全社会要共同关注幼儿教育,倡导素质教育,减轻孩子的学业负担。

幼儿教育去小学化论文3篇

幼儿教育去小学化论文3篇

幼⼉教育去⼩学化论⽂3篇 幼⼉园是⼉童早期成长中影响最为深刻的环境之⼀,它为⼈的⼀⽣发展奠定了基础。

幼⼉教育“⼩学化”则像是⼀颗隐形毒瘤存在于幼⼉教育中,良好的幼⼉教育环境刻不容缓。

本⽂是店铺为⼤家整理的幼⼉教育去⼩学化论⽂,欢迎阅读! 幼⼉教育去⼩学化论⽂篇⼀:幼⼉教育⼩学化倾向原因及对策 ⼀、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个现状 (⼀)教育理念僵化扭曲。

在当前经济利益的驱使下,社会、家长和幼⼉园的⾃⾝理念出现了扭曲。

⼀⽅⾯,⼀些幼⼉园为了⼴泛招揽⽣源,扩⼤办园规模,将⼉童掌握知识的难度和数量作为办园的特⾊和商业宣传的亮点,忽视了⼉童基本成长和幼⼉教育规律。

另⼀⽅⾯,⼀些家长及幼⼉教师急于求成,秉持“不能输在起跑线上”的思想,重成绩、轻素养,重外在表现、轻内在⼼理感受,以识字、写字、背诗、背英语单词、掌握数学运算的多少和难度来衡量评价孩⼦是否优秀和进步。

(⼆)学习内容过⾼过重。

⼀些家长在幼⼉教学内容上为“提前准备,打好基础”,将⼩学的学习任务加给幼⼉,造成应试教育和上学压⼒的前移。

⼀些培训机构也为了迎合家长的迫切需求,积极创办幼升⼩的培训班。

为了追求知识的多与⾼,逐年增加教材难度,很多⼩学的学习内容都以各种离奇的⽅法、⼿段,融进了当前幼⼉教育之中,超越了⼉童年龄特征的学习难度和⽔平。

(三)教育⽅式抽象简单。

在课程设置安排上,幼⼉教师授课满堂灌,忽视了⼉童⽣理和⼼理发展特征。

在偏远地区,幼⼉教师多数没有经过专门训练、⽆专业资质,他们本⾝教育经验缺乏,再加上受教学设施和条件的限制,只能应付⽇常的教学⼯作。

在⼀些城区,幼⼉教师的资质和⽔平都很⾼,但有的幼⼉园教育的规模巨⼤,幼⼉教师⽆法开展各⽅⾯的教学⼯作,忽视游戏式、⽣活式的幼⼉教育,从⽽产⽣⼩学化的倾向。

⼆、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个原因 (⼀)竞争意识错位。

⼀些幼⼉园为彰显⾃我实⼒⼴招⽣源,在⾏业之间展开了教育⽔平的激烈竞争,幼⼉教育和教学难度不断加强。

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策引言:幼儿教育是培养孩子自主学习、积极探索、身心健康发展的重要阶段。

但许多幼儿园近年来出现了“小学化”倾向,过度注重知识灌输和应试教育,给幼儿的身心发展带来了不利影响。

本文将探讨幼儿教育“小学化”倾向的现状,并提出相应的对策。

一、幼儿教育“小学化”的现状1.1 基础知识过早灌输由于家长对于孩子的学习成绩的过度关注,许多幼儿园将更多时间用于灌输基础知识,如字母、数字等,而忽视了幼儿运动、语言表达、社交技能等的培养。

1.2 应试教育的过度追求为了适应小学教育的内容和考试形式,许多幼儿园将教学重点放在了应试能力的培养上,强调记忆和机械式的操作,缺乏对幼儿创造力、思维能力的培养。

1.3 偏重课业负担的增加一些幼儿园在教学过程中增加了课程内容和任务的数量,导致幼儿在幼儿园阶段已经承受了较重的课业负担,影响了其身心健康的发展。

二、幼儿教育“小学化”的原因分析2.1 家长期望过高现代社会对孩子的学习成绩有着很高的期望,许多家长认为提前接触学习内容可以帮助孩子获得竞争优势,从而过度要求幼儿园的教学。

2.2 教育资源分配不均衡一些地区的幼儿教育资源有限,导致家长无法选择质量较好的幼儿园,只能将孩子送到注重应试教育的幼儿园。

2.3 就业压力的影响由于社会竞争激烈,许多家长为了让孩子在将来能有更好的就业前景,希望他们能够在幼儿园阶段就掌握更多的知识和技能。

三、应对策略3.1 优化教育目标与课程设置幼儿园应该根据幼儿的发展需求和特点,制定科学、合理的教育目标,注重培养幼儿的表达能力、社交技能和自主学习的能力,减少对基础知识的强调,提倡多种形式的探索和游戏。

3.2 监管与政策支持政府部门应加强对幼儿教育机构的监管,对违反幼儿教育规范的行为进行惩罚,建立健全幼儿教育发展的政策和法规,提供更多的政策支持,使幼儿教育能够更好地服务于孩子的成长。

3.3 家庭教育的引导家长应树立正确的教育观念,关注孩子的全面发展,不仅注重学术成绩,还要注重孩子的体验、情感和人际交往能力的培养。

幼儿教育小学化倾向论文

幼儿教育小学化倾向论文

幼儿教育小学化倾向论文当前我国的幼儿园如雨后春笋般大量涌现,致使幼儿园间的竞争逐渐加大,因此,各幼儿园为了体现自身的教学优势而将原本适合学龄前儿童的教学内容提升至小学程度,导致小学化倾向的产生。

本文是店铺为大家整理的关于幼儿教育小学化倾向的论文,欢迎阅读!幼儿教育小学化倾向论文篇一:幼儿教育小学化倾向解决对策一、幼儿教育小学化倾向的表现当前,一些幼儿园在招生时,会以儿童学习知识的数量作为招生的重要招牌,以招揽人数。

但是,这种方式是错误的,虽然它能增加幼儿园的收入,但却忽视了幼儿的身心发展,不利于幼儿园的可持续发展。

然而,有些家长和教师为了不让幼儿输在“起跑线”上,往往只重视成绩的高低,忽略幼儿身心健康的发展。

这种做法只会让幼儿产生厌学的情绪,对心理造成一定的影响。

如一些幼儿园会开展所谓的特长教学,让学生学习英语、舞蹈以及画画的兴趣班,过多的教学内容增加了幼儿的学习难度。

更有甚者,在明知幼儿不愿意学习英语的情况下仍执意让他们学习,无形中增加了幼儿的心理压力,催生出幼儿的厌学情绪。

当前,很多教师及家长都认为只有让幼儿打牢学习基础,才能在日后的学习中更加轻松,不会有太多的学习压力。

这样的思想促使幼儿的课本知识难度和学习压力日益增加,各种计算题、唐诗宋词等均出现在了幼儿的课本中。

这些知识已经超出了幼儿的理解范围和接受能力,他们根本无法理解。

如有些幼儿园教师教授幼儿学习乘法,但是幼儿根本不能理解什么是乘法,又怎么能准确地进行计算呢?这样的教学方式严重阻碍了幼儿的个性化成长,厌学情绪会进一步影响他们今后的学习。

二、幼儿教育小学化的解决对策1.加大对幼儿园的监管措施首先,教育部门应加大对幼儿园的监管力度,健全幼儿园的管理制度,梳理幼儿园的教学用书以及所要学习的知识,并进行不定期抽查,严防幼儿园出现小学化倾向。

一旦发现幼儿园不按照规定进行教学,教育部门应当及时对其进行处理,提高幼儿教学的质量;其次,教育部门应当引导幼儿园保持良好的教育状态,在教学知识的同时,也要关注学生身心的健康发展,更要注重培养幼儿的创新精神,让幼儿得以全面发展。

浅谈学前教育小学化成因及对策论文3篇

浅谈学前教育小学化成因及对策论文3篇

浅谈学前教育小学化成因及对策论文3篇学前教育“小学化”现象普遍存在,并成为学前教育的主要模式。

本文是店铺为大家整理的浅谈学前教育小学化成因及对策论文,欢迎阅读!浅谈学前教育小学化成因及对策论文篇一学前教育“小学化”是指在儿童都幼儿园就对其运用小学的教学方式进行管理,学习小学的课本知识。

这样的教育方式并不符合幼儿的生长规律以及发展需求,学前教育阶段,幼儿应该主要通过交朋友来获得与人沟通交流的机会,学会与人相处,同过幼儿园的教学学会礼貌待人以及一些基本的生活常识。

提前进入小学的教学方式不仅影响了学前教育的效果,还造成孩子在进入小学时对教学内容反感的现象,不利于儿童的健康生长。

一、学前教育“小学化”的成因近几年学前教育“小学化”的现象越来越严重,已经影响到孩子的健康成长,其成因大致可以分为以下两点:(一)家长急于开发孩子智力。

由于现阶段人口的增多,就业压力以及生存压力的增大,越来越多的家长开始担心自己的孩子输在起跑线上。

为了防止进入小学后孩子跟不上老师教学节奏,许多家长选择了提前对孩子进项小学教育。

部分家长在孩子刚学会讲话时就强迫孩子学习阿拉伯数字以及简单的汉字,教孩子念顺口溜一般背诵古诗词,以为孩子越早学习这些知识基础就会越扎实,智力水平就会越高,进入义务教育阶段的学习会更加容易。

于是就造成了学前教育“小学化”现象越来越严重。

(二)幼儿园的跟风攀比。

由于家长在选择幼儿园时以孩子能学到的东西多少为标准,幼儿园为了招生,就会在幼儿教育阶段加强对孩子的文化知识的教育,逐渐演变成“小学化”的管理模式。

以让孩子更早接受小学教育,学到更多知识当做吸引家长报名的筹码。

攀比的现象越来越严重就导致了幼儿教育阶段的管理越来越严格,基本趋向小学的教育方式,导致学前教育严重“小学化”。

二、学前教育小学化的危害孩子接受学前教育阶段大概为3-5岁,这时候幼儿的智力发育并不完全。

由于我国现在小孩多为独生子女家庭,大部分小孩都没有同龄人可以接触,学前教育将孩子集中到幼儿园进行统一管理,其中很重要的一个目的就是让孩子能交到更多的朋友,懂得怎么与别的小朋友相处。

幼儿教育去小学化问题探讨论文3篇

幼儿教育去小学化问题探讨论文3篇

幼儿教育去小学化问题探讨论文3篇幼儿教育“小学化”是多种因素综合作用的结果,因此,幼儿教育“去小学化”也必将是一个宏大的系统工程。

下面是店铺为大家整理的幼儿教育去小学化问题探讨论文,欢迎阅读!幼儿教育去小学化问题探讨论文篇1当今社会越来越重视幼儿教育,当然幼儿教育“去小学化”的论述却不断在展开,各种教育理念都在自述各自的观点。

因此在不同幼教理念面前家长却存在各种担心与质疑,家长们分为几个派别的担心,其一就是认同孩子玩,不需要过早接触文化知识,害怕过早的智力开发。

其二,担心只玩不学,是否影响孩子以后,更担心的是自己的孩子不如别人的孩子。

我们都知道:一个人0到6岁的表现,就可以奠定终身,孩子的成长是通过各个敏感期来发展的。

在3-6岁之间,孩子的敏感期包括:空间的敏感期、秩序的敏感期、完美和审美的敏感期、音乐和绘画的敏感期、人际关系的敏感期、婚姻的敏感期、语言与朗读的敏感期、执拗(孩子的成长与妈妈期待不一致)的敏感期、情感(表现欲)的敏感期、身份确认(奖励和赞美)的敏感期、数学及符号与自然的敏感期、性别和出生的敏感期。

如果家长把每个敏感期所需的东西赋予实践并参与这些实践,您的孩子肯定与别人的孩子不同。

尤其到了上小学,您就会发现孩子的心理、情绪、感觉、精神,都是非常健康而且出众。

下面就从五个方面论述“去小学化”一学语言:早期语言技能越好,后期学术能力越高大量研究表明,孩子入学准备水平对后期学业成就和学校适应具有预测作用,入学准备水平的高低直接影响其后续水平。

但入学准备不是提前学习小学的内容,入学准备不能错误地等同于识字、算数。

有研究发现,孩子早期的语言技能(如字母识别能力和语音敏感性)越好,后期学术能力越高。

因此,在孩子0-6岁,培养孩子语音敏感性很重要,但不是指让孩子多识字、写字,而是要让孩子听到各种声音、各种语言,鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事,培养孩子的语音意识和正确发音能力,培养孩子对语言理解的能力,特别是说和听方面的能力。

幼儿教育小学化论文

幼儿教育小学化论文

幼儿教育小学化论文当前幼儿教育中普遍存在小学化的倾向,严重违背了幼儿身心成长的客观规律,对幼儿身心的健康成长极为不利。

下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿教育小学化论文的内容,欢迎大家阅读参考! 幼儿教育小学化论文篇1浅议幼儿教育“小学化”现象摘要近年来,幼儿教育“小学化”现象日益突出,它违背幼儿身心发展的规律和特点,不符合我国教育行政部门的相关规定,更是与科学的幼儿教育理念背道而驰。

本文从幼儿教育“小学化”的表现、危害及成因等方面进行了探讨,并从幼儿园和幼儿家长两个方面提出了相应地解决策略,以期在全社会形成合力共同还给幼儿一个快乐无忧的童年。

关键词幼儿教育小学化危害成因对策1 幼儿教育“小学化”的危害1.1 不利于幼儿身心健康成长“小学化”授课方式使得肌肉和骨骼得不到足够的锻炼。

这种教学组织形式既不利于幼儿正确身体姿势的养成,也会影响到幼儿身体的正常生长发育。

幼儿认识事物更多时候是依靠各种感官经验,他们比较易于接受具体形象的知识,抽象逻辑思维发展并不成熟。

要想记住这些枯燥的知识,只能通过死记硬背。

这种小学化的教育方式剥夺了孩子们游戏的时光,让他们过早地背上了沉重的学习负担。

这种成长过程中苦闷的精神环境很不利于他们日后积极、乐观、自尊、自信等健全人格的形成。

1.2 不利于幼儿创造力和想象力的发挥在我国,很多幼儿小小年纪就能背诵大量古诗,能计算二十甚至是百以内的加减法,能读写拼音等,这种灌输式学习方式看似让孩子们在短期内积累了大量的文化知识,却也在无形中抹杀了他们的想象力。

这种拔苗助长式地教育看似让孩子们变得才多识广,却也在不知不觉中剥夺了他们的创造天赋。

在自由活动中,孩子们往往能够通过动手操作玩具、与同伴交流互动等方式激发创造潜能,产生很多奇思妙想。

但如今我们的幼儿教育却常常是靠牺牲掉孩子们的自由活动时间来达到知识的量化积累,长期处在这种成人营造的规范化、标准化环境中,孩子们的想象力和创造力很容易被扼杀,很难获得质的成长与体验。

幼儿教育小学化论文3篇

幼儿教育小学化论文3篇

幼儿教育小学化论文3篇近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。

本文是店铺为大家整理的幼儿教育小学化论文,欢迎阅读!幼儿教育小学化论文篇一:幼儿教育小学化成因与对策摘要:幼儿教育是我国基础教育的组成部分,幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响。

但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。

本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状,探寻其成因,分析其危害,进而提出改善对策。

关键词:幼儿教育;小学化;对策所谓幼儿教育小学化,具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中,将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中,使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。

人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的,与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的,幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势,不仅不利于幼儿基础知识的培养,还会影响到幼儿的未来发展。

一、幼儿教育小学化倾向现状1.教学内容“小学化”。

《纲要》中明确提出,幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的,可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域,可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等,如有的幼儿园无视幼儿的发展水平,把小学的内容提前到幼儿园学习,甚至选用小学低年级的教育材料,把文化知识作为幼儿的主要学习对象。

在拼音方面,要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在计算方面,要求幼儿进行较大数位的加减运算;在汉字学习上,要求幼儿会读、能写。

这与幼儿园的教育教学内容是不相符的。

2.教学形式“小学化”。

有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异,幼儿在学习中的表现与小学生无异,最典型的表现就是幼儿端坐静听,教师始终处于讲解的状态。

二、幼儿教育小学化现象成因“冰冻三尺,非一日之寒”,造成幼儿教育小学化现象有多方面的原因。

幼儿教育小学化问题的现状与对策研究

幼儿教育小学化问题的现状与对策研究

幼儿教育小学化问题的现状与对策研究如今,在我国的幼儿教育中,小学化倾向越来越严重。

这种现象不仅影响了孩子们的身心健康,还给他们未来的学习生活埋下了隐患。

为了探究幼儿教育小学化问题的现状与对策,我们进行了深入的研究。

一、幼儿教育小学化问题的现状1.课程设置小学化目前,许多幼儿园为了让孩子在小学阶段能取得好成绩,过早地引入了小学课程,如汉语、数学等。

这些课程的设置使得幼儿园的教学内容与小学阶段高度重合,导致孩子们在升入小学后,对新鲜事物的兴趣大大降低,容易产生厌学情绪。

2.教学方式小学化在教学方式上,许多幼儿园采用了小学化的教学模式,如注重考试成绩、强调课堂纪律等。

这种教学方式让幼儿过早地承受了学习压力,导致他们的身心发展不平衡。

3.评价标准小学化目前,幼儿园对幼儿的评价标准过于注重学习成绩,而忽视了幼儿的综合素质。

这种评价标准让家长们过于关注孩子的学习成绩,容易导致孩子们产生焦虑情绪。

二、幼儿教育小学化问题的对策1.改革课程设置幼儿园应根据幼儿的年龄特点,设置适合他们的教学内容。

在课程设置上,要注重培养幼儿的兴趣爱好、创新精神和综合素质,而不是过分强调学习成绩。

2.创新教学方式幼儿园应采用生动有趣、寓教于乐的教学方式,让幼儿在游戏中学习,减少学习压力。

同时,注重培养幼儿的自主学习能力,为他们的终身学习奠定基础。

3.完善评价体系幼儿园应建立全面客观的评价体系,关注幼儿的综合素质,包括道德品质、人际交往、创新能力等。

家长和教师应多关注幼儿的心理健康,帮助他们建立正确的价值观。

4.加强家庭教育指导家长是幼儿教育的重要参与者,幼儿园应加强与家长的沟通,指导家长正确看待幼儿教育,避免过分追求学习成绩,关注孩子的身心健康和全面发展。

5.提高教师素质幼儿园应加强教师培训,提高教师的职业素养和专业能力,使他们能够更好地应对幼儿教育小学化问题。

幼儿教育小学化问题是一个亟待解决的现象。

只有全社会共同努力,才能让幼儿教育回归正轨,为孩子们创造一个快乐、健康的成长环境。

幼儿教育小学化倾向的现状与对策研究

幼儿教育小学化倾向的现状与对策研究

幼儿教育小学化倾向的现状与对策研究在我国,幼儿教育是孩子们成长的重要阶段,关系到他们的身心健康发展。

然而,近年来,幼儿教育小学化倾向日益严重,引发了广泛关注。

本文将从现状、原因和对策三个方面对幼儿教育小学化倾向进行分析。

一、幼儿教育小学化倾向的现状1.教育内容小学化。

许多幼儿园在教学内容上,过早引入小学知识,如拼音、汉字、算术等,导致孩子们过早承受学习压力。

2.教学方式小学化。

幼儿园教学中,老师过于强调纪律性,采用灌输式教学方法,忽视孩子们的兴趣和个性发展。

3.评价标准小学化。

部分幼儿园以考试成绩作为评价孩子的主要标准,使孩子们在幼儿园阶段就背负起成绩压力。

4.家庭教育小学化。

部分家长望子成龙,过早地为孩子报名参加各类补习班,导致孩子们失去童年乐趣。

二、幼儿教育小学化倾向的原因1.教育观念落后。

部分家长和教育工作者认为,提前学习小学知识有助于孩子适应小学生活,却忽视了孩子们的身心发展规律。

2.社会竞争压力。

在当前社会环境下,竞争压力越来越大,家长担心孩子输在起跑线上,因此过早地让孩子接触小学课程。

3.教育资源分配不均。

部分幼儿园为了提高声誉,盲目追求教学成绩,导致教育资源分配不均,加剧了小学化倾向。

4.家长过度干预。

部分家长过度关心孩子的学习,忽视孩子们的兴趣和需求,导致孩子过早承受学习压力。

三、幼儿教育小学化倾向的对策1.更新教育观念。

家长和教育工作者要树立正确的教育观念,关注孩子的身心发展,遵循教育规律,让孩子在幼儿园阶段快乐成长。

2.优化教学内容。

幼儿园要注重培养孩子的综合素质,适当引入小学知识,但不过分强调学术成绩,关注孩子们的兴趣和个性发展。

3.改进教学方法。

幼儿园老师要采用启发式、探究式教学方法,激发孩子们的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。

4.家庭教育与幼儿园教育相结合。

家长要关注孩子的家庭教育,与幼儿园老师保持沟通,共同促进孩子的全面发展。

5.政府加强监管。

政府要加大对幼儿园的监管力度,遏制小学化倾向,确保幼儿园教育质量。

幼儿教育“小学化倾向的现状及优化措施

幼儿教育“小学化倾向的现状及优化措施

幼儿教育“小学化倾向的现状及优化措施近年来,随着教育竞争的加剧,幼儿教育“小学化”现象愈发严重。

这种现象对幼儿的身心健康、兴趣培养和综合素质发展产生了负面影响。

本文将分析幼儿教育“小学化倾向的现状,并提出相应的优化措施。

一、幼儿教育“小学化倾向的现状1.教学内容过于注重知识传授在“小学化”的幼儿教育中,教学内容过于注重知识传授,忽视了幼儿的兴趣和个体差异。

很多幼儿园为了提高“升学率”,提前教授小学课程,导致幼儿在学习过程中感到压力过大,失去了学习兴趣。

2.教学方式过于刻板在“小学化”的幼儿教育中,教学方式过于刻板,缺乏趣味性。

教师往往采用灌输式教学方法,让幼儿死记硬背,忽视了幼儿的动手操作和自主探索能力。

3.忽视幼儿身心发展规律在“小学化”的幼儿教育中,教师往往忽视幼儿身心发展规律,提前教授小学课程,导致幼儿在认知、情感、行为等方面出现不适应。

这种现象对幼儿的身心发展产生了负面影响。

4.家长观念滞后部分家长对幼儿教育存在误解,认为幼儿阶段就应该学习小学课程,提前为升学做好准备。

这种观念导致家长对幼儿园的教学质量产生质疑,进而推动幼儿教育“小学化”现象的加剧。

二、幼儿教育“小学化倾向的优化措施1.转变教育观念要解决幼儿教育“小学化”问题,要转变教育观念。

教育部门和幼儿园要加强对幼儿教育规律的研究,树立正确的教育观念,关注幼儿的身心发展,尊重幼儿个体差异。

2.优化教学内容幼儿园要优化教学内容,注重培养幼儿的兴趣、动手操作能力和综合素质。

在课程设置上,应适当减少知识传授,增加幼儿自主探索、合作交流的环节,让幼儿在游戏中学习,在活动中成长。

3.改进教学方式教师要改进教学方式,注重启发式教学,激发幼儿的学习兴趣。

在教学过程中,要关注幼儿的个体差异,因材施教,让每个幼儿都能在愉快的氛围中学习。

4.加强家长教育5.完善教育评价体系教育部门要完善幼儿教育评价体系,不再以“升学率”作为评价幼儿园教学质量的主要标准。

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策1. 引言1.1 幼儿教育“小学化”倾向的现状随着社会经济的发展和教育理念的变革,幼儿教育“小学化”倾向逐渐显现出来,引起了广泛的关注和讨论。

幼儿教育“小学化”主要表现在幼儿园教学内容过分注重知识传授和应试技能培养,忽视了幼儿身心发展的特点和个性化需求。

在幼儿教育中,一些学校和家长普遍存在功利化倾向,追求幼儿的学业成绩而忽视了幼儿的全面发展。

幼儿教育“小学化”现象的出现不仅会影响幼儿的身心健康,还会给幼儿带来沉重的心理压力和学习负担,甚至会影响幼儿对学习的兴趣和积极性。

这种倾向不符合幼儿的认知水平和心理发展规律,容易导致幼儿教育的失衡,影响幼儿未来的发展。

要解决幼儿教育“小学化”倾向的问题,需要全社会的共同努力和关注。

只有重视幼儿的身心发展需求,注重幼儿的个性发展和全面素质培养,才能真正实现幼儿教育的目标,让幼儿健康成长,迎接未来的挑战。

1.2 “小学化”倾向的危害“小学化”倾向的危害包括以下几个方面。

过早接受小学化教育会给幼儿带来过重的学习压力,导致幼儿在学习上失去兴趣和动力,甚至出现学习恐惧心理。

幼儿教育“小学化”倾向使幼儿失去了童年应有的快乐和无拘束的成长环境,无法享受自由探索和游戏的乐趣。

对幼儿进行过早的学科分化和竞争对幼儿的身心发展造成不良影响,容易导致幼儿出现学习困难或心理问题。

“小学化”倾向会加重幼儿与家庭、社会的脱节,使家长过度介入幼儿的学习和生活,幼儿缺乏独立思考和自我管理能力。

这些危害都直接影响了幼儿的健康成长和全面发展,因此有必要重视幼儿教育“小学化”倾向带来的危害,并采取有效措施加以避免和改善。

2. 正文2.1 评价幼儿教育“小学化”的原因1. 社会竞争压力:现代社会对孩子的要求越来越高,家长普遍认为只有抓住幼儿教育的关键期,才能在未来竞争中占有优势。

这种观念导致了幼儿教育“小学化”的趋势。

2. 家长期望:部分家长希望通过提前让孩子接触小学教育内容,提前培养其学习能力和竞争力,以期望孩子能在学习上取得更好的成绩。

幼儿教育小学化现象论文3篇

幼儿教育小学化现象论文3篇

幼儿教育小学化现象论文3篇幼儿教育“小学化”现象是指幼儿教育的过程中,过早地涉及小学的内容,幼儿教育小学化会影响孩子个性的发挥。

本文是店铺为大家整理的关于幼儿教育小学化现象的论文,欢迎阅读!幼儿教育小学化现象论文篇1:幼儿教育“小学化”倾向现状及对策一、幼儿教育“小学化”的相关知识1.幼儿教育“小学化”的定义。

幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的过程中,过早地涉及小学的内容,其中包括的内容是多个方面的,比如说幼儿学习的内容涉及小学的知识;用管理小学的方法来管理幼儿等等。

它是新时期教育发展的一个新的现象,同时也是幼儿教育发展过程中的一个典型现象,在新的时期引起了相关部门的高度重视。

2.幼儿教育“小学化”的原因。

(1)社会竞争日益激烈。

21世纪以来,整个社会充满竞争,在这样的环境下,社会需要越来越多的人才,教育作为培养人才的主要阵地,对于整个社会来讲有着非同寻常的作用,而且就现在的实际情况来看,教育发展普遍存在“超前”的问题。

(2)家长望子成龙、望女成凤。

家长是推动幼儿教育“小学化”的主要推手。

在新的时期,教育发展十分迅速,而且整个社会充满竞争,再加上社会风气弥漫着一种追求“神童”的气氛,因此许多家长在望子成龙、望女成凤思想的推动下,推动了幼儿教育“小学化”问题的出现。

(3)部门幼儿教育机构追求利益。

幼儿教育机构为了谋求更高的经济利益,开始迎合社会需求,以及家长的心理,对幼儿教育实行超前教育,使幼儿过早地接受本不该属于自己年龄的知识,加重其负担。

3.幼儿教育“小学化”的弊端。

(1)加重了幼儿的学习负担。

幼儿教育本身应该是以游戏为主,让孩子在轻松愉悦的氛围之中进行知识学习;幼儿教育是为学生日后的学习打基础的阶段,本身是不该有负担的,幼儿教育“小学化”给孩子造成了很大的负担,不符合孩子的认知规律。

(2)妨碍幼儿身心健康的发展。

幼儿教育“小学化”,让学生过早地接受小学的内容知识,在一定程度上会让学生产生厌学情绪,给孩子的内心造成阴影,不利于幼儿身心健康发展,从长远的角度看,不利于幼儿的全面发展。

幼儿教育小学化倾向的现状及对策

幼儿教育小学化倾向的现状及对策

幼儿教育小学化倾向的现状及对策随着社会的发展,对孩子教育的重视越来越高,家长们对幼儿教育也越来越重视。

近年来,幼儿教育小学化倾向明显,很多幼儿园和家庭教育都存在一些让人担忧的问题。

本文将围绕幼儿教育小学化倾向的现状及对策展开讨论。

一、现状1. 学习内容过于繁重在一些幼儿园和家庭教育中,很多家长和老师将大量的学习内容强加给孩子,让他们提前接触一些高年级的学习内容,例如学习拼音、算数、英语等,导致孩子们的学习负担过重。

2. 教育方式单一很多家长和老师认为,只有通过死记硬背、机械重复才能让孩子进步,导致幼儿教育变得缺乏趣味性和互动性,甚至产生孩子对学习的抵触情绪。

3. 教育目的偏离一些家长和老师过于追求孩子的学习成绩和能力,忽视了幼儿教育应该注重培养孩子的兴趣、情感和生活技能,使得幼儿教育的本质发生了偏离。

二、对策1. 调整学习内容幼儿教育要以兴趣为导向,注重培养幼儿的基本素质和生活技能。

学习内容需要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好,不宜过于繁重,更不应该让幼儿提前接触高年级课程。

2. 多元教育方式幼儿教育需要采用多种教育方式,例如通过游戏、绘本、音乐等形式让幼儿学习,培养他们的观察力、想象力和创造力,使得幼儿教育更具趣味性和互动性。

3. 立足本质教育幼儿教育的本质是培养孩子的品格、个性和生活技能,而不是单纯追求学习成绩和能力。

家长和老师需要意识到这一点,注重培养孩子的情感、社交、动手能力等方面。

三、推动幼儿教育小学化倾向的全面转变1. 家庭教育增加亲子互动活动家庭教育中,家长可以增加一些亲子互动活动,例如一起绘画、手工制作等,增加孩子对生活的体验和认识,减少对学习成绩的过度关注。

2. 加强对教师的培训对于幼儿园教师,需要加强他们对幼儿教育本质的认识,提供多元的教育方法和课程设计,让他们能够更好地引导孩子成长。

3. 家长教育需要通过多种途径,向家长普及正确的幼儿教育观念,让他们知道幼儿教育的目的和重点是什么,避免过度评价孩子的学习成绩。

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幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策探讨
优良的早期教育是幼儿健康成长的前提,早期教育的质量决定着幼儿未来的发展方向。

然而,由于多种因素影响,违背教育特点以及幼儿身心发展规律的幼儿教育“小学化”倾向愈演愈烈,对广大幼儿的健康成长及未来发展带来严重危害。

因此,应及时纠正及防止幼儿教育“小学化”倾向,使幼儿教育回归正轨。

幼儿教育幼儿园小学化倾向对策
一、前言
所谓幼儿教育小学化,具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中,将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中,使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。

人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的,与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的,幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势,不仅不利于幼儿基础知识的培养,还会影响到幼儿的未来发展。

二、幼儿教育小学化倾向现状
1.幼儿教育小学化表现
幼儿教育小学化倾向主要表现在教学内容、教学方法、课程长度上。

(1)从教育内容来看,现阶段幼儿园普遍追求教学知识的难度及数量,忽视幼儿的接受能力。

幼儿的思维发展还处在初期阶段,主要以表象为主,对于难度较高的知识是缺乏相应的理解能力的,
在此阶段的教学内容应具有明显的启蒙性。

然而,很多幼儿园忽略幼儿的发展特点,将小学教育的内容提前渗透在幼儿教学内容中,如要求幼儿园的小朋友能掌握韵母、声母等。

(2)从教学方法来看,很多幼儿园普遍取消游戏教学,将课堂教学作为主要的教学手段。

依据幼儿的身心发展阶段,游戏是其能接受知识的最佳途径。

因此,幼儿阶段生活的主要内容应该是游戏,而学习只是游戏过程中副产品。

很多幼儿园本末倒置,用课堂教学取代游戏教学,提前将小学知识灌输给幼儿,如通过课堂教学要求幼儿书写汉字。

(3)从课程长度来看,很多幼儿园教学课程过长,幼儿时期特长教学开发过度。

从目前情况来看,很多办学规模大、教学条件好的幼儿园往往是通过开办特长班等来达到扩大生源的目的。

很多幼儿每天除了要应对繁重的教学活动外,还要参加钢琴、书法、舞蹈等特色班。

2.幼儿教育小学化的影响因素
幼儿教育小学化的产生原因是多方面的,包括幼儿园、幼儿教师、家长以及教育行政部门等方面的原因,具体表现如下:
(1)幼儿园方面的原因。

幼儿园的办园目的是幼儿教育小学化的主要影响因素。

很多幼儿园办园存在一定程度的功利性,将盈利性作为首要目的,通过各种特长教育、特色教育来迎合家长,以实现利益最大化的目的,违背幼儿园作为公益服务机构的宗旨。

殊不知,所谓的特长教育或特色教育,如早期阅读、速算、识字等,实
质上是忽视幼儿的个性、智力、兴趣,而将小学的教学内容提前应用到幼儿身上。

(2)幼儿教师方面的原因。

很多民办幼儿园所聘用的教师多是刚毕业的教师,缺乏实践教学经验,因而很容易受到幼儿园领导、家长以及社会的影响,不顾实际地迎合家长以及社会对于幼儿提前教育的要求,采取小学化的教学方式以及管理模式此外,由于幼儿园生源数一般都与其工资、薪金挂钩,幼儿教师为了获得较大的利益,不得不想方设法扩大生源,通过教学内容的先进化来吸引家长,而教学内容先进化的实质就是小学化。

(3)家长方面的原因。

自古以来,家长都有望子成龙、望女成凤的观念,都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀。

基于此,家长的愿望以及需求对于幼儿教育小学化具有巨大的推动作用。

随着社会及经济的发展,家长对于儿女教育的重视度日益提高,其片面地认为幼儿教学越早越好、教学的内容越多越好。

因此,希望幼儿园能给予儿女提供特殊或提前教育,如算术、识字、舞蹈等。

家长对于幼儿教育的功利化观念是幼儿教育小学化的催化剂。

(4)教育行政管理部门方面的原因。

教育行政管理部门对于幼儿教育监管不力,也是幼儿教育小学化的主要原因之一。

教育行政管理部门欠缺对于幼儿园的办园许可、教师资格认定以及幼儿教学内容审查等方面的管理。

没有及时取缔不符合办园条件的幼儿园,没有对缺乏幼儿教学资质的教师进行适当惩罚,使得幼儿教育小学化愈演愈烈。

三、纠正幼儿教育小学化倾向的对策
纠正幼儿教育的小学化倾向需要幼儿园、教师、家长以及社会的相互配合、共同努力。

1.提高幼儿园的办园质量
幼儿园是幼儿成长的摇篮,也是幼儿发展的垫脚石,优质的办园质量能有效提高幼儿的教学水平,使幼儿能够健康成长。

各级教育行政管理部门应严格审查幼儿园的办园资格,对于符合办园条件的幼儿园应及时审批并发给办园许可证,对于不符合办园条件的幼儿园应及时取缔,防止因部分幼儿园不规范的小学化教育而引发生源上的恶性竞争,避免幼儿进入到不规范、不标准的幼儿园接受幼儿教育。

此外,还应加大对幼儿园教学内容的监督,树立幼儿园正确的学前准备观念。

教育机构管理部门每年应定期对幼儿园的教学内容、教学模式、管理方法等碱性抽查,对于有小学化的教学倾向的幼儿园应严肃处理。

2.加强对幼儿教师的管理
相关部门应严格审查幼儿教师的教学资格,对幼儿教师的资格认定、聘用、评级、教学方法等做出客观评价,纠正幼儿教学小学化倾向。

此外,还应加大对幼儿教师的培养力度,全面提高幼儿教师的专业素质以及业务能力。

树立正确的幼儿教学观念,幼儿阶段是进行基础教育的阶段,而不是知识的灌输阶段,应结合幼儿的身心发展特点,回归游戏教学,以幼儿的兴趣、爱好、智力、需要等为
基础来选择教学内容以及教学方法,从源头上杜绝幼儿教育小学化倾向。

3.转变家长的错误观念
应通过举办宣传讲座或者举行义务教育活动等方式来改变家长
对于幼儿教育的错误认识,用雄辩的理论以及详实的事实,使家长认识到将小学教学内容提前渗透到幼儿阶段教学的严重危害性,这不仅不利于幼儿的发展,还会使幼儿学习不开心,产生厌学情绪,影响到未来的学习教育。

家长应根据自己儿女的喜好来选择培训班,在幼儿早期应注重认知素质的发展,对于智力方面的培养应在认知培养的过程中自然生成,幼儿学习是一个漫长的过程,不应急功近利。

4.小学教育改革应为幼儿教育提供指导
积极推进小学教学改革,使小学教学改革为幼儿教学提供指导。

首先,应取消小学入学选拔制度,不得以考试成绩作为小学入学标准,严格执行就近入学制度。

其次,应全面提高小学的教学质量,缩小小学之间的教学质量差异,平均分配教育资源,消除家长对于入学成绩不理想而不得不进入教学质量差的小学的顾虑,逐步消除择校带给家长的压力,从源头上摆脱幼儿教学是小学预备班的命运。

参考文献:
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[3]柴占学.幼儿教育小学化倾向不容忽视——学前幼儿教育现状调查分析报告[j].中国农村教育,2010,(07).
[4]李大维,刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[j].东北师大学报,2009,(06).。

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