重复的奥秘
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2、利用简单的图形创作一副美丽的图案。
通过比赛，激发兴趣。
聆听，续接故事
通过比赛和续接故事，感受重复的规律。
观察，讨论。
学生说发现的彩旗规律。圈一圈，说一说。
学生动手完成。
学生学习用这几种方法表示图中规律。
分小组观察，交流。
组长汇报，老师板书。
省略号表示后面都是按一定的规律重复下去。
学生自主完成
展示结果，交流反馈。
“数学组”有效教学框架
班级
二一班
学科
教师
课题
“重复”的奥妙
教材解读
本课是北师大版小学数学教材二年级下册数学好玩中的一节。主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这是给学生设置的第一节独立的探索规律课，课本中主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存有简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球时按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存有规律。主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存有的广泛性。学生已经掌握了一定的观察图画的水平和用语言表达图画信息的水平，部分学生还能按照一定的顺序实行观察，对本节课的学习作了有利的铺垫。在本课的学习中对用文字和图形来表示规律是比较直观的，但对用符号和数字表示规律对学生来说比较抽象，学生学习时会存有困难。如果学生出现表示困难时我们能够先选择一组有规律的事物集体实行“表示”如：用“文字、图画、数字、符号表示灯笼的规律，再让学生选一组自己喜欢的方式表示出来。
3、自己设计一组不同的规律。
四、寻找身边的规律，联系生活实际（C3/4分钟）
1、在我们的生活中有许很多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？
2、重复的规律在生活中的应用也是非常广的。如衣服上的图案，建筑物、音乐的节拍、做操时喊得口令。
5、总结与创作（B1C3/1分钟）
1、今天你们学得开心吗？你学到了什么跟大家一起分享一下。
学生举例。
欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。
指名回答
板书
设计
“重复”的奥妙
——找规律
记录规律的方式有：文字、图画、符号、数字等
彩旗：AABAABAAB......
气球：112112112......
花池：
花盆：√√XX√√XX......
孩子们：〇▲〇▲〇▲......
灯笼：大小大小大小......
C类：
1、通过游戏、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。
2、通过比赛记忆游戏、续接故事等活动过程，进一步感受规律，激发数学学习的乐趣。
3、通过举例感受重复规律与生活的联系。
预习作业
尝试用不同的方式表示不同场景重复的排列规律。
教 学 板 块
诊 断 栏
个体学习清单
诊断栏
一、游戏导入，感知规律（A1C12/5分钟）
1、男女生分组比一比，记忆游戏，5秒时间，看谁赢哪组快？出示两组数字：6101131985
1122334455
通过比赛，奠定兴趣，发现简单的重复。
2、讲故事“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事。故事是这样地：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事。”(一直重复)
3、4组找花池的规律
5组找花盆的规律
6组找孩子的规律
7组找灯笼的规律
要求：分一分，圈一圈，画一画
小组内说说规律，怎样表示排列规律的
3、全班交流，汇报。（板书）
4、省略号是什么意思？
三、巩固交流（A2C1/10分钟）
1、猜一猜：知道规律我们就能很快知道下一个是什么物品。灯的排列变化，规律变化。
2、（习题）。
教学目标
A类：
1、结合生活实际，在发现描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过找一找、圈一圈、画一画等活动找到排列的规律。
B类：
1、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括水平，并能使用不同的方法实行表示。
2、经历用符号，数字，字母，图形，符号表示规律等等活动过程，能够直观总结出重复的规律。
2、续接故事，发现故事的规律是“重复”的。
二、观察实践、探究新知（A1A2B2/10分钟）
1、在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。为了庆祝这个节日，老师送给他们一条彩旗去祝福。看到彩旗你发现了什么？彩旗的规律是什么？
找一找：第一、按颜色判断；第二、那几个能够分成一组？
小结：在找规律的时候，我们能够从形状、颜色上找规律。
2、画一画：这几个身着民族盛装的小朋友来到了那Байду номын сангаас慕节日的会场，你们仔细观察会场，看看有什么发现？通过昨天我们的预习，我们已经能够用文字、图画、符号等方式表示图中事物的排列规律。
小组合作：1、2组找气球的规律
教 学 反 思
本课在授课过程中出现以下问题：1、练习过于简单，没有梯度；2、学生的小组讨论和汇报流于形式。对于二年级孩子来说，小组合作的形式还没训练形成规律。3、课堂第五阶段总结过于仓促。
教学反思建议：在设计练习时，应由简到难。开放性的设计练习的梯度。在培养孩子小组合作上，要有引导，有模式。3，课堂教学模式要完整、干练。
通过比赛，激发兴趣。
聆听，续接故事
通过比赛和续接故事，感受重复的规律。
观察，讨论。
学生说发现的彩旗规律。圈一圈，说一说。
学生动手完成。
学生学习用这几种方法表示图中规律。
分小组观察，交流。
组长汇报，老师板书。
省略号表示后面都是按一定的规律重复下去。
学生自主完成
展示结果，交流反馈。
“数学组”有效教学框架
班级
二一班
学科
教师
课题
“重复”的奥妙
教材解读
本课是北师大版小学数学教材二年级下册数学好玩中的一节。主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这是给学生设置的第一节独立的探索规律课，课本中主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存有简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球时按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存有规律。主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存有的广泛性。学生已经掌握了一定的观察图画的水平和用语言表达图画信息的水平，部分学生还能按照一定的顺序实行观察，对本节课的学习作了有利的铺垫。在本课的学习中对用文字和图形来表示规律是比较直观的，但对用符号和数字表示规律对学生来说比较抽象，学生学习时会存有困难。如果学生出现表示困难时我们能够先选择一组有规律的事物集体实行“表示”如：用“文字、图画、数字、符号表示灯笼的规律，再让学生选一组自己喜欢的方式表示出来。
3、自己设计一组不同的规律。
四、寻找身边的规律，联系生活实际（C3/4分钟）
1、在我们的生活中有许很多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？
2、重复的规律在生活中的应用也是非常广的。如衣服上的图案，建筑物、音乐的节拍、做操时喊得口令。
5、总结与创作（B1C3/1分钟）
1、今天你们学得开心吗？你学到了什么跟大家一起分享一下。
学生举例。
欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。
指名回答
板书
设计
“重复”的奥妙
——找规律
记录规律的方式有：文字、图画、符号、数字等
彩旗：AABAABAAB......
气球：112112112......
花池：
花盆：√√XX√√XX......
孩子们：〇▲〇▲〇▲......
灯笼：大小大小大小......
C类：
1、通过游戏、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。
2、通过比赛记忆游戏、续接故事等活动过程，进一步感受规律，激发数学学习的乐趣。
3、通过举例感受重复规律与生活的联系。
预习作业
尝试用不同的方式表示不同场景重复的排列规律。
教 学 板 块
诊 断 栏
个体学习清单
诊断栏
一、游戏导入，感知规律（A1C12/5分钟）
1、男女生分组比一比，记忆游戏，5秒时间，看谁赢哪组快？出示两组数字：6101131985
1122334455
通过比赛，奠定兴趣，发现简单的重复。
2、讲故事“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事。故事是这样地：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事。”(一直重复)
3、4组找花池的规律
5组找花盆的规律
6组找孩子的规律
7组找灯笼的规律
要求：分一分，圈一圈，画一画
小组内说说规律，怎样表示排列规律的
3、全班交流，汇报。（板书）
4、省略号是什么意思？
三、巩固交流（A2C1/10分钟）
1、猜一猜：知道规律我们就能很快知道下一个是什么物品。灯的排列变化，规律变化。
2、（习题）。
教学目标
A类：
1、结合生活实际，在发现描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过找一找、圈一圈、画一画等活动找到排列的规律。
B类：
1、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括水平，并能使用不同的方法实行表示。
2、经历用符号，数字，字母，图形，符号表示规律等等活动过程，能够直观总结出重复的规律。
2、续接故事，发现故事的规律是“重复”的。
二、观察实践、探究新知（A1A2B2/10分钟）
1、在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。为了庆祝这个节日，老师送给他们一条彩旗去祝福。看到彩旗你发现了什么？彩旗的规律是什么？
找一找：第一、按颜色判断；第二、那几个能够分成一组？
小结：在找规律的时候，我们能够从形状、颜色上找规律。
2、画一画：这几个身着民族盛装的小朋友来到了那Байду номын сангаас慕节日的会场，你们仔细观察会场，看看有什么发现？通过昨天我们的预习，我们已经能够用文字、图画、符号等方式表示图中事物的排列规律。
小组合作：1、2组找气球的规律
教 学 反 思
本课在授课过程中出现以下问题：1、练习过于简单，没有梯度；2、学生的小组讨论和汇报流于形式。对于二年级孩子来说，小组合作的形式还没训练形成规律。3、课堂第五阶段总结过于仓促。
教学反思建议：在设计练习时，应由简到难。开放性的设计练习的梯度。在培养孩子小组合作上，要有引导，有模式。3，课堂教学模式要完整、干练。