第四章学前教育理论流派答案
《学前教育原理》教学精品课件第四章学前儿童的
《学前教育原理》教学精品课件第四章学前儿童一、教学内容本节课，我们将深入探讨《学前教育原理》教材第四章——学前儿童心理发展与学习。
具体内容包括：儿童认知发展、情感与社会性发展、语言能力发展以及儿童学习心理特点与策略。
通过本章学习，学生应掌握儿童心理发展基本理论，并能够运用这些理论指导实际教育工作。
二、教学目标1. 让学生解和掌握学前儿童心理发展与学习基本理论。
2. 培养学生分析儿童心理发展特点，设计适宜教育活动能力。
3. 提高学生对儿童心理发展中难点与重点认识，以便于在实际教育工作中更好地引导儿童学习。
三、教学难点与重点教学难点：儿童心理发展理论在实际教育工作中应用。
教学重点：儿童认知、情感、社会性以及语言能力发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童在幼儿园活动照片，引发学生对儿童心理发展思考，为新课学习做好铺垫。
（1）学生观察照片，分享自己观察心得。
2. 新课导入：详细介绍本章内容，包括儿童认知、情感、社会性以及语言能力发展基本理论。
（1）讲解儿童认知发展理论，如皮亚杰认知发展阶段理论。
（2）分析儿童情感与社会性发展影响因素。
（3）探讨儿童语言能力发展特点与策略。
3. 例题讲解：结合实际案例，讲解本章重点与难点。
（1）展示案例，引导学生运用所学理论分析案例。
（2）教师讲解案例，解答学生疑问。
4. 随堂练习：设计具有针对性练习题，巩固所学知识。
（1）学生独立完成练习题。
（2）教师批改并反馈练习结果。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 《学前教育原理》第四章学前儿童心理发展与学习2. 内容：（1）儿童认知发展（2）情感与社会性发展（3）语言能力发展（4）儿童学习心理特点与策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述皮亚杰认知发展阶段理论。
（2）分析儿童情感与社会性发展影响因素。
（3）结合实际案例，谈谈如何根据儿童心理发展特点设计教育活动。
(完整版)学前教育学作业答案
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章学前教育学导论1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性②学前教育对于人的认知发展的重要性（2）学前教育对于教育事业发展的价值（3）学前教育对于家庭的价值2.简要论述学前教育的特点答：（1）计划性和目的性（2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性第二章学前教育学的基础1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性（2）连续性与阶段性（3）普遍性与差异性2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展（3）学前教育要重视儿童的整体发展（4）学前教育要因时、因境与因人施教（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径第三章学前儿童与教师1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值（3）儿童有其独特的文化（4）儿童是富有差异的存在（5）儿童的基本活动是游戏（6）儿童的基本活动是游戏（7）儿童应该受到平等对待（8）儿童有权享有幸福的童年2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者（2）行为观察者（3）课程建构者（4）活动指导者（5）资源整合者4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略①树立现代儿童观是关键②转变教育观念是根本③提高教育技能是保证④营造良好环境是基础⑤完善管理制度是保障第四章学前教育的目标1.制定学前教育目标的依据是什么？答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求（2）社会发展的客观要求（3）学前教育的启蒙性质2.简述我国幼儿园教育目标的特点答：（1）保育和教育并重（2）注重学前儿童的全面发展（3）关注学前儿童的长远发展第五章学前儿童的全面发展教育1.简要论述学前儿童智育的内容。
国家开放大学《学前教育原理》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《学前教育原理》形考任务1-4参考答案形考任务101．学前教育肩负着（保育）学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
02、学前教育学的任务是研究学前教育现象和（学前教育问题）。
03．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是（政府保障）。
04．标志着社会学前教育正式建立的是（张之洞）创立的幼儿学校。
05．我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北（武昌）。
06．福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、（感官的游戏）和（精神的游戏）。
07．苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（政治）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
08．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（陈鹤琴）。
09．西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是（孺子室）。
10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、（艺术活动）和（文学活动）。
11．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、（感官联系）和（初步知识教育）。
12、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（国外学前教育理论），探索（中国化）的学前教育理论。
13．苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、（福辽莉娜）、（克鲁普斯卡娅）。
14.学前教育学——是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前规律性，阐述学前的原则、方法。
15．家庭学前教育——是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
16．社会学前教育——是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学请前儿童实施的保育和教育。
17．观察法——是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划地考察、记录以获取相关资料的研究方法。
18.简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法。
参考答案：观察法：是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划地考察、记录以获取相关资料的研究方法。
学前教育史,章节测试 第四章
第四章民国时期的学前教育一、单项选择题1.下列不属于民国时期引进的西方教育理论是（）A.福禄培尔教育思想B.克鲁普斯卡娅教育思想C.蒙台梭利儿童教育思想D.杜威实用主义教育思想【解析】B本题考查的是西方学前教育思想的引入与传播。
中国比较系统地引进西方教育理论，实际上始于民国以后，新文化运动时期形成高潮。
该时期引进的学前教育思想主要有福禄培尔教育思想、蒙台梭利儿童教育思想、杜威实用主义教育思想。
2.1912年在《教育杂志》上发表文章介绍福禄培尔教育思想的是（）A.但焘B.谢天恩C.蔡元培D.顾树森【解析】B本题考查的是福禄培尔教育思想。
1912年《教育杂志》第4卷第7号刊登谢天恩撰写的《美国幼稚园略述》，文中介绍了福禄培尔遵循自然的原则。
3.在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是（）A.但焘B.志厚C.顾树森D.王维尹【解析】B本题考查的是蒙台梭利儿童教育思想。
蒙台梭利是意大利女医生、儿童教育家，她创立的幼儿教育法，于1913年开始传入中国。
1913年志厚在《教育杂志》第5卷第1号上发表《蒙台梭利女史之新教育法》，文章全面介绍了蒙台梭利于1907年创办的“儿童之家”，并分析了蒙台梭利教育法的心理学根据。
4.1919年应北京大学等邀请来华讲学的西方教育家是（）A.福禄培尔B.蒙台梭利C.杜威D.卢梭【解析】C本题考查的是杜威实用主义教育思想。
社威本人于1919年5月应北京大学等邀请来华讲学。
5.提出教育理论“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的是（）A.杜威B.赫尔巴特C.蒙台梭利D.皮亚杰【解析】A本题考查的是杜威实用主义教育思想。
杜威的教育学说主要内容包括“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“儿童是教育中的太阳”“从做中学”等。
6.“儿童中心论”运用到教学方法上叫作（）A.发现学习法B.单元教学法C.设计教学法D.遵循自然法【解析】C本题考查的是杜威实用主义教育思想。
“儿童中心论”反对教育以成人为中心、以书本为中心、以教师为中心的旧传统，主张从儿童自发的兴趣和需要出发。
学前教育史在线答案
您的本次作业分数为：100分单选题1.【第二章】在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是（）。
• A 苏格拉底• B 亚里士多德• C 夸美纽斯• D 卢梭单选题2.【第二章】中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是（）。
• A 《童蒙须知》• B 《颜氏家训》• C 《小学》• D 《传习录》单选题3.【第二章】幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。
这里指的是（）。
• A 古印度佛教的幼儿教育• B 古埃及的幼儿教育• C 古印度婆罗门教的幼儿教育• D 古巴比伦的幼儿教育单选题4.【第二章】中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（）。
• A 《百家姓》• B 《千字文》• C 《幼学琼林》• D 《三字经》单选题5.【第三章】外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是（）。
• A 幼稚园• B 小孩察物学堂• C 蒙养园• D 蒙养院单选题6.【第三章】癸卯学制规定蒙养院课程有游戏、歌谣、谈话和（）。
• A 常识• B 图画• C 手技• D 行仪单选题7.【第三章】我国壬戌学制规定学前教育机构的名称为（）。
• A 幼稚园• B 蒙养院• C 蒙养园• D 幼儿园单选题8.【第三章】1837年在勃兰根堡创办学前教育机构的是（）。
• A 奥伯林• B 欧文• C 福禄倍尔• D 巴乌利美夫人单选题9.【第四章】美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划是（）。
• A 开端计划• B 振兴计划• C 倍增计划• D 普及计划单选题10.【第四章】我国第一个乡村幼稚园是（）。
• A 香山慈幼院• B 上海大同幼稚园• C 新安幼稚园• D 南京燕子矶幼稚园单选题11.【第四章】由陈鹤琴创办的实验性质的幼稚园是（）。
• A 香山慈幼院• B 湖北幼稚园• C 集美幼稚园• D 鼓楼幼稚园单选题12.【第四章】我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了（）。
学前教育学(1-4章)
第一章导论【填空，选择为主】1.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
他的教育对象是包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。
【名词解释】2.胎教方法：子宫对话，交流体语，给胎儿听音乐等。
【填空，选择】3.学前教育机构：胎儿学校（由医务部门管理），托儿所，幼儿园（针对3-6周岁儿童，小班25人，中班30人，大班35人，2名教养员，1名保育员），托幼园所（由工厂兴办），幼儿班（也称学前班），儿童福利院（也称儿童教养院，招收残疾儿童的社会福利机构），SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织。
儿童村内有若干个家庭，每个家庭有5-7名孤儿，1位妈妈组成。
妈妈大都是从当地女青年中招募，年龄在25-38岁之间，经过培训实习，与儿童村定下7年合同，履行教育职责），家庭教育（儿童受教育的第一个场所）。
【填空】4.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
【名词解释】5.5.1柏拉图的《理想国》标志着学前教育公共思想的诞生。
5.2亚里士多德把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教，出生至5岁的婴幼儿教育和5-7岁的儿童教育。
5.3捷克的夸美纽斯的《大教学论》是科学教育学的开始，《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。
5.4法国的卢梭是自然主义教育学家，《爱弥儿》被称为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
5.5瑞士的裴斯泰洛齐《林哈德和葛多德》，提出一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师。
5.6德国的福禄培尔是幼儿教育之父。
《人的教育》。
1837年在德国的勃兰根堡创建了世界最早的一所幼儿园。
他提出来教育十分重要，学前教育要全面，学前教育要遵循儿童的自然，学前教育要注意游戏化，加强对学前儿童的指导。
恩物是------------5.7美国的杜威提出教育即成长，教育即生活的生活教育的思想。
5.8意大利的蒙台梭利《童年的秘密》，于1903年的罗马创办了“儿童之家”。
幼儿教师资格考试 第四章 学前教育理论流派
第四章学前教育理论流派学习目的与要求教育是人类社会特有的一种现象，它随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展。
本章从教育历史发展的角度，追溯了人类教育的历史，着重对近代学前教育思想和现代学前教育理论流派加以探讨和说明。
本章共有三节，第一节对学前教育的产生和历史发展进行了概述，阐明了学前教育的起源、奴隶社会的古及、古希伯来、古印度和古希腊幼儿教育的特点，进而说明近代学前教育思想的产生，主要以以下人物和他们的教育观为代表：夸美纽斯的大教育观、洛克的“白板说”、卢梭的自然主义教育观、裴斯泰洛齐的自然教育和“幼儿教育之父”福禄培尔的教育理论。
第二节主要探讨和阐述了现代学前教育理论流派--杜威的进步主义教育思想、蒙台梭利教学法、皮亚杰认知结构主义流派、加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习、维果斯基“最近发展区”理论、戈尔曼的情感智力理论。
第三节阐述了我国的学前教育思想家及其他们的学前教育思想，分别是人民教育家陶行知、有着"南陈北张"之誉的张雪门、被誉为"我国的幼儿教育之父"的陈鹤琴。
他们的学前教育思想及实践为我国学前教育的持续发展奠定了基础、指明了方向，也为我们当代学前教育工作者提供了宝贵的思想财富。
学习本章内容必须达到的要求是：通过本章学习，了解学前教育基本理论的起源、发展历程及其发展趋势；掌握人类思想发展史中有关学前教育方面的重要理论、经验和思想；尝试批判性地认识和思考各种学前教育理论流派；融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论和实践，并与自身实践相结合，能运用现代学前教育各个基本流派的理论分析学前教育实践中的基本问题。
考核要求（一）学前教育起源和奴隶社会的学前教育1.识记：（1）学前教育的起源；（2）奴隶社会的学前教育。
2.领会：学前教育有着漫长的历史，古代的学前教育有着鲜明的阶级性和等级性。
（二）近代学前教育思想1.识记：（1）夸美纽斯的大教育观；（2）洛克的白板说；（3）卢梭的自然主义教育观；（4）裴斯泰洛齐的自然教育；（5）福禄贝尔的教育理论。
第四章 学前教育理论流派
（2）教育的内容 ①日常生活练习 ②感觉教育 ● 应该重视视、听、触觉特别是触觉的训练
● 把握感觉教育的适宜时期
● 感觉教育的刺激应该孤立化 ● 感觉训练有具体的步骤和程序-----“三段式”
命名；确认；记忆；
③语言教育 读的教育 ④数学教育 ⑤文化科学教育 写的教育
（3）蒙台梭利教育的方法 ①有准备的环境 秩序 自由 真实与自然 美感与安全 ②教师——导师 环境的提供者 示范者 观察者 支持者和资源者 ③教具——工作材料 刺激的孤立性 操作的顺序性 工作的趣味性 教育的自动性
二、陈鹤琴的学前教育思想
创办了中国第一所实验幼儿园——南京市鼓楼幼儿园 1. 陈鹤琴的教育思想 2. 陈鹤琴的教育方法 整个教学法：把儿童所应该学的东西结合在一起， 完整地、有系统的教授儿童。 3 . 教育内容 儿童健康活动； 儿童社会活动 儿童科学活动 儿童艺术活动 儿童文学活动
4 . 教师应具备的条件 政治思想方面； 业务修养方面； 教学技术方面； 优良品质方面； 5 . 幼儿园的惩罚 教儿童明了规则的意义； 使儿童了解规则是公共应遵守的纪律； 惩罚不得妨碍儿童身体； 惩罚不得侮辱儿童的人格； 惩罚不得妨碍儿童学习； 在可能范围内必须尽力顾全名誉； 须鼓励儿童勇于改过引起他们自爱； 实施步骤： 友谊式的劝导——命令式的警告——揭示姓名——分座
（2）现代智力理论： 智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决 自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。 2、智力的性质 ● 多元的――智力不是一种能力而是一组能力， 言语－语言能力 音乐－节奏智力 逻辑－数理智力 视觉－空间智力 身体－动觉智力 自知－自省智力 交往－交流能力； ● 基本结构也是多元的；
二、近代学前教育思想
学前教育试题 (附答案)
学前教育学期末复习提要内容：《学前教育学》是学前教育（幼教)专业的一门必修课。
为了帮助同学们更好地把握课程重点，难点，在全面复习的基础上突出重点，现将该课程的期末复习要点提示如下：第一章学前教育理论的建立及主要流派一、重点名词：学前社会教育机构二、一般了解：1学前教育的年龄对象及其两个年龄阶段的划分.2柏拉图、亚里斯多德的学前教育思想。
P53夸美纽斯的学前教育思想及其主要代表著作。
4卢梭、欧文的有关学前教育的基本观点及其代表著作。
P85福禄贝尔对学前教育学的贡献及其代表作。
P106现代学前教育的主要理论流派及其基本观点。
三、重点问题：1学前家庭教育的特征：领先性，家庭是儿童出生后第一个生活环境,抚育者是儿童的第一任教师；长久性,家庭的保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程；单独性,家长与儿童处于一对一或二对一的施教状态,个别地、单独地施教为家庭教育的普遍特征;随意性,家庭教育多受抚育者的意愿及能力水平影响教育儿童，目标性、计划性较少;随机性，抚育者的言行，潜移默化地影响儿童。
2学前社会教育的特征：群体性，社会开设面向众多学龄前儿童的、有教育性的设施，儿童可获得与小伙伴接触、交往的机会；目标性,各类学前社会教育机构,依据其创办的条件与宗旨,均有一定的教育发展目标；计划性，学前社会教育机构各目标的实现,有计划地落实在参予活动的儿童个体中;多样性，学前社会教育机构有较正规的形式，接纳的儿童相对固定，可助儿童获得较全面的发展。
3我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点；学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育);在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展；注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展；注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造；发展社会学前教育,正规化的和多形式的学前教育并举;重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作。
学前教育原理,章节测试 第四章
第四章学前儿童的全面发展教育一、单项选择题1.根据《幼儿园工作规程》要求“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
”这一目标是学前儿童的（）A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标【解析】C《幼儿园工作规程》第五条中的德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
2.根据《教育法》的规定，下列对我国的教育目标最完整准确的表述是（）A.培养德、智、体、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人B.培养劳、智、德、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人C.培养劳、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D.培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人【解析】D按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”3.主要指向于儿童的认知发展过程，主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力的是（）A.体育B.智育C.美育D.德育【解析】B智育主要指向于儿童的认知发展过程，它的主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力即智力。
4.向学前儿童实施全面发展的教育，最终达成学前教育目标的基本途径是（）A.幼儿园的学期目标B.幼儿园的每月教育目标C.幼儿园的每周教育目标D.幼儿园一日活动中的各种活动【解析】D幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基本途径。
5.在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标放在首位的是（）A.美育B.德育C.智育D.体育【解析】D在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标把“体”放在首位（体、智、德、美），而有别于其他阶段德、智、体、美的顺序结构，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。
第四章 学前教育理论流派答案
第四章学前教育理论流派一、单项选择题1.古希伯来幼儿教育的特点是（A）A .主要内容是诵读经典和参加宗教活动B .教育内容涉及到德、智、体、美各个方面C .教育方法注重启发与鼓励D .对古希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲2.有关斯巴达的幼儿教育，错误的说法是（C）A. 国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施B. 7岁以后就要进入国家教育场接受严格的训练。
C. 对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育D. 认为儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责3 .有关雅典的幼儿教育，正确的说法是（C）A .教育目标单一，即培养英勇的战士B .内容与组织形式都不如斯巴达教育广泛与灵活C .对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育D .教育内容以宗教意识的熏陶贯穿一切4 .为儿童拟订了百科全书式的启蒙教育大纲的教育家是（A）A .夸美纽斯B .洛克C .卢梭D .裴斯泰洛齐5 .夸美纽斯为幼儿编写的读本是（C）A .《母育学校》B .《大教学论》C .《世界图解》D .《教育漫话》6. 以“白板说”著称于世的教育家是（B）A. 夸美纽斯B. 洛克C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐7. 洛克的著名教育论著是（D）A. 《母育学校》B. 《大教学论》C. 《爱弥尔》D. 《教育漫话》8.“自然后果法”是哪个教育家提倡的教育方法？( C )A. 夸美纽斯B. 洛克C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐9. 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（A）A. 把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B. 以“白板说”著称于世C. 拟订了百科全书式的启蒙教育大纲D. 倡导爱的教育10. 卢梭教育思想的代表作是（C）A .《母育学校》B .《大教学论》C .《爱弥尔》D .《教育漫话》11. 提出自然主义教育观的教育家是（C）A .皮亚杰B .洛克C .卢梭D .柏拉图12 .教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育的典范的教育家是（D）A .夸美纽斯B .洛克 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐13 .第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（D）A. 夸美纽斯 .B .洛克 C .卢梭 D .裴斯泰洛齐14 .明确地提出教学过程的基本要素，认为数目、形状和语言是一切教学的最初的最简单的要素的教育家是（D）A .夸美纽斯B .洛克C .卢梭 D. 裴斯泰洛齐15. 裴斯泰洛齐的教育思想代表作是（D）A .《母育学校》B .《大教学论》C .《爱弥尔》 D.〈林哈德与葛笃德〉16. 创办了世界上第一所幼儿园的是（D）A. 杜威B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .福禄贝尔17. 世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A .杜威B .卢梭 C. 夸美纽斯 D. 福禄贝尔18 .近代幼儿教育理论与实践的奠基人，被世人誉为“幼儿教育之父”的是（D）A .杜威B .卢梭C .夸美纽斯D .福禄贝尔19 .“儿童中心论”的倡导者是（D）A .杜威B .卢梭C .夸美纽斯 D. 福禄贝尔20 .下列哪个观点不是杜威提出的（D）A .生活即教育B .教育即生活C .教育即经验的不断改造 D. 教育即成长21 .当前美国开放式的教学方式就是（A ）教育理论的产物A .杜威 B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .福禄贝尔22 .1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”，进行幼儿教育实践的教育家是（D）A. 杜威B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .蒙台梭利23 .教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”的教育家是（D ）A. 杜威 B .卢梭 C. 夸美纽斯 D. 蒙台梭利24. 蒙台梭利的基本教育原则是（B）A. “做中学” B .自由的原则 C. 要素教育的原则 D. 经验中学的原则25. 皮亚杰认为前运算阶段儿童思维的特点是（A）A .表象思维B .动作思维C .概念思维 D. 逻辑思维26 .幼儿园阶段的儿童属于（B）阶段A. 感知运动思维B. 前运算思维 C .具体运算思维 D .形式运算思维27. 皮亚杰认为“守恒”是在儿童的哪一个思维阶段形成的（C）A .感知运动思维B .前运算思维 C. 具体运算思维 D .形式运算思维28 .“多层智力观”是由哪个心理学家提出的（B）A .杜威 B. 加德纳 C .夸美纽斯 D. 蒙台梭利29. 加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是（B）A .音乐智力 B. 逻辑智力 C .人际智力 D .运动智力30. “最近发展区”理论是由哪个心理学家提出的(C）A .杜威 B. 加德纳 C. 维果斯基 D .蒙台梭利31 .美国心理学博士丹尼尔.戈尔曼的研究表明(B )A .人的成功与否取决于人的智商B .人的成功与否,80%取决于情商,20%取决于智商C .智商对一个人的成功与否是无关紧要的D .决定未来孩子成功与否,20%取决于情商,80%取决于智商32. 认为幼儿教育应解放儿童的创造力的人民教育家是(A )A. 陶行知B. 张雪门C. 张宗麟D. 陈鹤琴33. 陶行知认为旧中国的幼儿教育存在三大弊病,其中不包括下列哪一项(A )A .贫困病 B. 外国病 C. 花钱病 D. 富贵病34. 提出幼儿教育应面向大众的人民教育家是(A )A. 陶行知 B 张雪门 C 张宗麟 D 陈鹤琴35. 20世纪30年代,有我国幼教界的“南陈北张”之称的张指的是（B）A. 张学良B. 张雪门C. 张宗麟 D .张之洞36. 幼儿教育的“整个教学法”的倡导者是（D）A. 陶行知 B 张雪门 C 张宗麟 D 陈鹤琴37. 我国的“幼儿教育之父”指的是（D）A .陶行知B .张雪门C .张宗麟D .陈鹤琴二、名词解释1.“白板说”答：洛克以其“白板说”而著称于世。
现代美国的学前教育课件
现代美国的学前教育课件一、教学内容本课件依据《现代美国学前教育》教材第四章“早期教育的理论与实践”进行设计。
详细内容包括：美国早期教育的发展历程、主要理论流派及其代表人物，重点探讨以儿童为中心的教育理念、游戏在教学中的应用以及家庭与学校的合作关系。
二、教学目标1. 了解现代美国学前教育的发展历程及主要理论流派。
2. 掌握以儿童为中心的教育理念和游戏在教学中的应用方法。
3. 培养学生与家庭合作，促进幼儿全面发展的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际教学中运用以儿童为中心的教育理念和游戏教学法。
教学重点：现代美国学前教育的发展历程、主要理论流派及家庭与学校的合作关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、教学视频等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段美国幼儿园的教学视频，让学生了解美国学前教育的实际情况，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：1) 美国早期教育的发展历程及主要理论流派。
2) 以儿童为中心的教育理念。
3) 游戏在教学中的应用。
4) 家庭与学校的合作关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一名幼儿园教师，如何运用所学理论解决实际问题。
4. 例题讲解：以一道关于美国学前教育理论的题目为例，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成课后习题。
六、板书设计1. 现代美国的学前教育2. 内容：1) 发展历程2) 主要理论流派3) 教育理念4) 游戏教学5) 家庭与学校合作七、作业设计1. 作业题目：1) 简述美国早期教育的发展历程及其影响。
2) 以儿童为中心的教育理念在实际教学中的应用。
3) 分析游戏在学前教育中的重要作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：1) 邀请美国学前教育专家进行线上讲座，让学生更深入地了解美国学前教育。
2) 组织学生参观当地幼儿园，实地考察中美学前教育的异同。
学前教育学智慧树知到课后章节答案2023年下咸阳师范学院
学前教育学智慧树知到课后章节答案2023年下咸阳师范学院咸阳师范学院第一章测试1.狭义的教育是指（）。
A:家庭教育 B:社会教育 C:网络教育 D:学校教育答案:学校教育2.在我国学前儿童是指（）的儿童。
A:0-3岁 B:3-6岁 C:胎儿 D:0-6、7岁答案:0-6、7岁3.1903年9月，我国第一所学前教育机构（）正式诞生。
A:儿童之家 B:湖北武昌幼稚园 C:南京鼓楼幼稚园 D:乡村幼稚园答案:湖北武昌幼稚园4.世界上第一本富有插图的儿童百科全书是（）。
A:《世界图解》 B:《爱弥儿》 C:《母育学校》 D:《理想国》答案:《世界图解》5.第一次提出学前社会教育主张的是（）。
A:柏拉图 B:福禄贝尔 C:亚里士多德 D:皮亚杰答案:柏拉图6.学前教育的研究对象为学前教育的各种现象。
A:错 B:对答案:错7.蒙台梭利在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为恩物。
A:对 B:错答案:错8.学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。
A:对 B:错答案:错9.我国第一次提出学前社会教育主张的人是陈鹤琴。
A:错 B:对答案:错10.福禄贝尔被世界誉为“幼儿教育之父”。
A:错 B:对答案:对第二章测试1.下列哪种社会因素决定学前教育的性质（）A:经济 B:政治 C:文化 D:人口答案:政治2.从2001年到2004年，我国幼儿园数量急剧下降，2010年后又有稳步增长的趋势，其背后是与我国的（）相适应A:人口迁移 B:经济发展 C:文化传播 D:政治发展答案:经济发展3.一些幼儿园课程中会渗透有关民族文化、民间游戏的内容，这说明（）会影响学前教育的内容A:文化 B:经济 C:政治 D:科技答案:文化4.“国十条”提出学前教育三年行动计划，指出发展学前教育要坚持公益普惠，强化政府职责，落实地方政府发展学前教育的主体责任。
( )A:错 B:对答案:对5.“全面二孩”政策放开后，应注意提供多样化的学前教育供给。
第四章学前教育理论流派答案
第四章学前教育理论流派一、单项选择题.古希伯来幼儿教育地特点是（）.主要内容是诵读经典和参加宗教活动 .教育内容涉及到德、智、体、美各个方面.教育方法注重启发与鼓励 .对古希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲.有关斯巴达地幼儿教育，错误地说法是（）. 国家对幼儿地体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施. 岁以后就要进入国家教育场接受严格地训练.. 对儿童实施德、智、体、美和谐发展地教育. 认为儿童是国家地财富，对他们进行教育是国家地职责.有关雅典地幼儿教育，正确地说法是（）.教育目标单一，即培养英勇地战士.内容与组织形式都不如斯巴达教育广泛与灵活.对儿童实施德、智、体、美和谐发展地教育 .教育内容以宗教意识地熏陶贯穿一切.为儿童拟订了百科全书式地启蒙教育大纲地教育家是（）.夸美纽斯 .洛克 .卢梭 .裴斯泰洛齐.夸美纽斯为幼儿编写地读本是（）.《母育学校》 .《大教学论》 .《世界图解》 .《教育漫话》. 以“白板说”著称于世地教育家是（）. 夸美纽斯 . 洛克 . 卢梭 . 裴斯泰洛齐. 洛克地著名教育论著是（）. 《母育学校》 . 《大教学论》 . 《爱弥尔》 . 《教育漫话》.“自然后果法”是哪个教育家提倡地教育方法？( ). 夸美纽斯 . 洛克 . 卢梭 . 裴斯泰洛齐. 卢梭教育理论体系中一个最基本地思想是（）. 把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中地一个积极因素. 以“白板说”著称于世. 拟订了百科全书式地启蒙教育大纲 . 倡导爱地教育. 卢梭教育思想地代表作是（）.《母育学校》 .《大教学论》 .《爱弥尔》 .《教育漫话》. 提出自然主义教育观地教育家是（）.皮亚杰 .洛克 .卢梭 .柏拉图.教育史上，提倡爱地教育和实施爱地教育地典范地教育家是（）.夸美纽斯 .洛克 . 卢梭 . 裴斯泰洛齐.第一个明确要使儿童地各种能力得到和谐地发展地教育家是（）. 夸美纽斯 .洛克 .卢梭 .裴斯泰洛齐.明确地提出教学过程地基本要素，认为数目、形状和语言是一切教学地最初地最简单地要素地教育家是（）.夸美纽斯 .洛克 .卢梭 . 裴斯泰洛齐. 裴斯泰洛齐地教育思想代表作是（）.《母育学校》 .《大教学论》 .《爱弥尔》 .〈林哈德与葛笃德〉. 创办了世界上第一所幼儿园地是（）. 杜威 . 卢梭 .夸美纽斯 .福禄贝尔. 世界上第一个承认游戏地教育价值，有系统地把游戏列入教育过程地教育家是.杜威 .卢梭 . 夸美纽斯 . 福禄贝尔.近代幼儿教育理论与实践地奠基人，被世人誉为“幼儿教育之父”地是（） .杜威 .卢梭 .夸美纽斯 .福禄贝尔.“儿童中心论”地倡导者是（）.杜威 .卢梭 .夸美纽斯 . 福禄贝尔.下列哪个观点不是杜威提出地（）.生活即教育 .教育即生活 .教育即经验地不断改造 . 教育即成长.当前美国开放式地教学方式就是（）教育理论地产物.杜威 . 卢梭 .夸美纽斯 .福禄贝尔年在罗马贫民区创设“儿童之家”，进行幼儿教育实践地教育家是（）. 杜威 . 卢梭 .夸美纽斯 .蒙台梭利.教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命地原理”地教育家是（）. 杜威 .卢梭 . 夸美纽斯 . 蒙台梭利. 蒙台梭利地基本教育原则是（）. “做中学” .自由地原则 . 要素教育地原则 . 经验中学地原则. 皮亚杰认为前运算阶段儿童思维地特点是（）.表象思维 .动作思维 .概念思维 . 逻辑思维.幼儿园阶段地儿童属于（）阶段. 感知运动思维 . 前运算思维 .具体运算思维 .形式运算思维. 皮亚杰认为“守恒”是在儿童地哪一个思维阶段形成地（）.感知运动思维 .前运算思维 . 具体运算思维 .形式运算思维.“多层智力观”是由哪个心理学家提出地（）.杜威 . 加德纳 .夸美纽斯 . 蒙台梭利. 加德纳认为，传统教育中高度重视地智力类型是（）.音乐智力 . 逻辑智力 .人际智力 .运动智力. “最近发展区”理论是由哪个心理学家提出地( ）.杜威 . 加德纳 . 维果斯基 .蒙台梭利.美国心理学博士丹尼尔.戈尔曼地研究表明( ).人地成功与否取决于人地智商.人地成功与否取决于情商取决于智商.智商对一个人地成功与否是无关紧要地.决定未来孩子成功与否取决于情商取决于智商. 认为幼儿教育应解放儿童地创造力地人民教育家是( ). 陶行知 . 张雪门 . 张宗麟 . 陈鹤琴. 陶行知认为旧中国地幼儿教育存在三大弊病,其中不包括下列哪一项( ).贫困病 . 外国病 . 花钱病 . 富贵病. 提出幼儿教育应面向大众地人民教育家是( ). 陶行知张雪门张宗麟陈鹤琴. 世纪年代,有我国幼教界地“南陈北张”之称地张指地是（）. 张学良 . 张雪门 . 张宗麟 .张之洞. 幼儿教育地“整个教学法”地倡导者是（）. 陶行知张雪门张宗麟陈鹤琴. 我国地“幼儿教育之父”指地是（）.陶行知 .张雪门 .张宗麟 .陈鹤琴二、名词解释.“白板说”答：洛克以其“白板说”而著称于世.他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”.人地一切观念都来自后天地经验，根本就没有什么天赋原则.洛克认为，儿童发展地原因在于后天，在于教育.. 恩物答：是福禄贝尔为儿童设计地一系列活动玩具材料，是根据自然界地法则、性质、形状等用简易明白地物体制成地，作为人类了解自然、认识自然地初步训练..儿童中心论答：杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要地措施都应该是为着促进儿童地生长.因为是儿童，而不是教学大纲决定教育地质和量所以教学内容、计划和方法以及一切教育活动都要服从儿童地兴趣和经验地需要，也就是我们现在所说地以儿童为中心.. 多层智力观答：由哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育地影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型地智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视..完整学习答：为幼儿提供完整地、多方面地学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力地充分发展，达到人类潜能地启发和健康身心地培养之境界..最近发展区：答：教育家维国斯基地理论.认为儿童地发展有两个阶段，一个是儿童现有地发展水平，另一个是儿童只有在成人地帮助下才可以完成地水平.这两个阶段之间就是儿童地最近发展区，即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育者指引下来做到地那个区域..情商：答：用来描述对成功至关重要地情感特征.包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系地能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等..整个教学法：答：是教育家陈鹤琴提出地，指应把儿童所学地东西结合在一起，完善地、有系统地教授儿童.用地教材以故事运或自然为中心或出发点，组织儿童进行学习地方法.但在教学中所运用地故事或材料都应来自于儿童地生活，并符合儿童地心理特点..蒙台梭利教学法：答：意大利教育家蒙台梭利于年在罗马贫民区创设了“儿童之家”，招收岁地幼儿，进行教育实验，逐步制定了整套地教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教学法.其教育原理以“儿童生命”为其出发点，并提出了儿童感觉特别敏感期地理念，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童地天性得以自然地表现.三、简答题.简述杜威地进步主义教育思想地主要内容答：杜威地进步主义教育思想地主要内容：（）教育即成长；（）教育即生活；（）教育即经验地不断改造..简述蒙台梭利地基本教育思想答：蒙台梭利地基本教育思想：（）发现儿童.蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命地原理”；（）吸收地心智.蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期地理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（）自由地原则.其基本原则是使儿童获得自由，使儿童地天性得以自然地表现..蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？答：蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期：（）秩序敏感期；（）细节地敏感期；（）行走地敏感期；（）手地敏感期；（）语言敏感期. .简述皮亚杰提出地儿童心理发展地四个基本要素答：皮亚杰提出地儿童心理发展地四个基本要素：（）成熟，指机体地成长，特别是神经系统和内分泌系统地成熟.（）练习和习得地经验，指个体对物体施加动作过程中地练习和习得地经验地作用；（）社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化地传递；（）具有自我调节作用地平衡过程..简述皮亚杰提出地儿童心理发展地四个阶段答：皮亚杰提出地儿童心理发展地四个阶段：（）感知运动思维阶段（）前运算思维阶段（）具体运算思维阶段（）形式运算思维阶段 .简述皮亚杰地教育思想答：皮亚杰地教育思想：（）强调活动地重要性；（）强调兴趣和需要地重要性；（）主张发现式教学方法；（）强调智力发展是一种积极地、主动建构地过程..简述皮亚杰儿童教育地基本原则答：皮亚杰儿童教育地基本原则：（）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展地水平，避免儿童教育成人化地倾向；（）发展儿童地主动性；（）强调儿童地实际活动；（）重视儿童地社会交往..简述陶行知主张地幼儿教育应解放儿童地创造力地具体内容答：陶行知主张地幼儿教育应解放儿童地创造力地具体内容：（）解放儿童地头脑；（）解放儿童地双手；（）解放儿童地眼睛；（）解放儿童地嘴；（）解放儿童地空间；（）解放儿童地时间..张雪门认为幼儿课程地来源是什么？答：张雪门认为幼儿课程地来源有四个：（）儿童自然地诸般活动；（）儿童与自然界接触而发生地活动；（）儿童与人事界接触而发生地活动；（）人类聪明所产生地经验而合于儿童地需要者..陈鹤琴制定地幼稚园教育内容是什么？答：陈鹤琴制定地幼稚园教育内容是：儿童地健康活动；儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动..卢梭强调指出地幼儿教育应当遵循地自然教育地原则答：卢梭强调指出地幼儿教育应当遵循地自然教育地原则：（）必须让儿童充分使用大自然赋予他们地一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；（）考虑到儿童地一切身体地需要，包括智慧方面和体力方面地需要，对他们进行帮助，使这些方面地需要得到满足；（）只有当儿童真正需要地时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱地想法和没有道理地欲望；（）应当仔细研究儿童地语言和动作，真正地辨别他们地欲望究竟是直接由自然产生地，还是从心里想出来地..福禄贝尔认为地儿童地四种本能答：福禄贝尔认为地儿童地四种本能:第一为活动地本能；第二为认识地本能；第三为艺术地本能；第四为宗教地本能.四、论述题. 试述加德纳地多层智力观及其对幼儿教育地启示.答：加德纳地多层智力观及其对幼儿教育地启示哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育地影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型地智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视.但是加德纳指出，这使我们对我们地学习潜力产生了一种不正常地、有限地看法.启示：要提供幼儿地完整学习，即为幼儿提供完整地、多方面地学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力地充分发展，达到人类潜能地启发和健康身心地培养之境界.这里地完整学习与传统地“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承地关系，但却是建立在加德纳地多层智力观地基础上地，是有其当代心理科学研究地依据地，也是有其现实针对性地.例如，当前各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班.这种做法完全违背了幼儿地完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望地材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力地机会，以至成为片面发展地畸形人才.这一问题，同样也应引起广大幼教工作者地关注与反思.. 试述维果斯基地最近发展区理论及其启示.答：维国斯基认为儿童地发展有两个阶段，一个是儿童现有地发展水平，另一个是儿童只有在成人地帮助下才可以完成地水平.这两个阶段之间就是儿童地最近发展区，即儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育者指引下来做到地那个区域.启示：最近发展区决定着教学地可能性，而教学也应当以它为目标.因此教育教学地作用就在于创造最近发展区，推动或加速儿童内部地发展过程，为儿童地心理发展创造条件.教育应该超前于发展，教育者不仅要了解儿童地现状，还要判断儿童发展地动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”.帮助儿童勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力和意志力，体验成功地快乐.. 试述皮亚杰地儿童认知发展理论对学前教育地启示.答：皮亚杰地儿童认知发展理论地主要观点是：（）强调活动地重要性；（）强调兴趣和需要地重要性；（）主张发现式教学方法；（）强调智力发展是一种积极地、主动地建构过程；（）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童地心理发展水平，避免儿童教育成人化地倾向；（）发展儿童地主动性；（）强调儿童地实际活动；（）重视儿童地社会交往（启示略）.五、应用分析题当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班.请你运用加德纳地多层智力观理论分析这一社会现象.答：哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育地影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型地智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视.但是加德纳指出，这使我们对我们地学习潜力产生了一种不正常地、有限地看法.根据这一理论，我们要提供幼儿地完整学习，即为幼儿提供完整地、多方面地学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力地充分发展，达到人类潜能地启发和健康身心地培养之境界.这里地完整学习与传统地“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承地关系，但却是建立在加德纳地多层智力观地基础上地，是有其当代心理科学研究地依据地，也是有其现实针对性地.而当前各地幼儿园大力开展地特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班.这种做法完全违背了幼儿地完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望地材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力地机会，以至成为片面发展地畸形人才.这一问题，同样也应引起广大幼教工作者地关注与反思.。
第四章 学前教育理论流派答案【VIP专享】
第四章学前教育理论流派一、单项选择题1.古希伯来幼儿教育的特点是（A）A .主要内容是诵读经典和参加宗教活动B .教育内容涉及到德、智、体、美各个方面C .教育方法注重启发与鼓励D .对古希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲2.有关斯巴达的幼儿教育，错误的说法是（C）A. 国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施B. 7岁以后就要进入国家教育场接受严格的训练。
C. 对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育D. 认为儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责3 .有关雅典的幼儿教育，正确的说法是（C）A .教育目标单一，即培养英勇的战士B .内容与组织形式都不如斯巴达教育广泛与灵活C .对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育D .教育内容以宗教意识的熏陶贯穿一切4 .为儿童拟订了百科全书式的启蒙教育大纲的教育家是（A）A .夸美纽斯B .洛克C .卢梭D .裴斯泰洛齐5 .夸美纽斯为幼儿编写的读本是（C）A .《母育学校》B .《大教学论》C .《世界图解》D .《教育漫话》6. 以“白板说”著称于世的教育家是（B）A. 夸美纽斯B. 洛克C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐7. 洛克的著名教育论著是（D ）A. 《母育学校》B. 《大教学论》C. 《爱弥尔》D. 《教育漫话》8.“自然后果法”是哪个教育家提倡的教育方法？( C )A. 夸美纽斯B. 洛克C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐9. 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（A）A. 把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B. 以“白板说”著称于世C. 拟订了百科全书式的启蒙教育大纲D. 倡导爱的教育10. 卢梭教育思想的代表作是（C）A .《母育学校》B .《大教学论》C .《爱弥尔》D .《教育漫话》11. 提出自然主义教育观的教育家是（C）A .皮亚杰B .洛克C .卢梭D .柏拉图12 .教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育的典范的教育家是（D）A .夸美纽斯B .洛克 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐13 .第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（D）A. 夸美纽斯 .B .洛克 C .卢梭 D .裴斯泰洛齐14 .明确地提出教学过程的基本要素，认为数目、形状和语言是一切教学的最初的最简单的要素的教育家是（D）A .夸美纽斯B .洛克C .卢梭 D. 裴斯泰洛齐15. 裴斯泰洛齐的教育思想代表作是（D）A .《母育学校》B .《大教学论》C .《爱弥尔》 D.〈林哈德与葛笃德〉16. 创办了世界上第一所幼儿园的是（D）A. 杜威B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .福禄贝尔17. 世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A .杜威B .卢梭 C. 夸美纽斯 D. 福禄贝尔18 .近代幼儿教育理论与实践的奠基人，被世人誉为“幼儿教育之父”的是（D）A .杜威B .卢梭C .夸美纽斯D .福禄贝尔19 .“儿童中心论”的倡导者是（D）A .杜威B .卢梭C .夸美纽斯 D. 福禄贝尔20 .下列哪个观点不是杜威提出的（D）A .生活即教育B .教育即生活C .教育即经验的不断改造 D. 教育即成长21 .当前美国开放式的教学方式就是（A ）教育理论的产物A .杜威 B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .福禄贝尔22 .1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”，进行幼儿教育实践的教育家是（D）A. 杜威B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .蒙台梭利23 .教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”的教育家是（D ）A. 杜威 B .卢梭 C. 夸美纽斯 D. 蒙台梭利24. 蒙台梭利的基本教育原则是（B）A. “做中学” B .自由的原则 C. 要素教育的原则 D. 经验中学的原则25. 皮亚杰认为前运算阶段儿童思维的特点是（A）A .表象思维B .动作思维C .概念思维 D. 逻辑思维26 .幼儿园阶段的儿童属于（B）阶段A. 感知运动思维B. 前运算思维 C .具体运算思维 D .形式运算思维27. 皮亚杰认为“守恒”是在儿童的哪一个思维阶段形成的（C）A .感知运动思维B .前运算思维 C. 具体运算思维 D .形式运算思维28 .“多层智力观”是由哪个心理学家提出的（B）A .杜威 B. 加德纳 C .夸美纽斯 D. 蒙台梭利29. 加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是（B）A .音乐智力 B. 逻辑智力 C .人际智力 D .运动智力30. “最近发展区”理论是由哪个心理学家提出的(C ）A .杜威 B. 加德纳 C. 维果斯基 D .蒙台梭利31 .美国心理学博士丹尼尔.戈尔曼的研究表明(B )A .人的成功与否取决于人的智商B .人的成功与否,80%取决于情商,20%取决于智商C .智商对一个人的成功与否是无关紧要的D .决定未来孩子成功与否,20%取决于情商,80%取决于智商32. 认为幼儿教育应解放儿童的创造力的人民教育家是(A )A. 陶行知B. 张雪门C. 张宗麟D. 陈鹤琴33. 陶行知认为旧中国的幼儿教育存在三大弊病,其中不包括下列哪一项(A )A .贫困病 B. 外国病 C. 花钱病 D. 富贵病34. 提出幼儿教育应面向大众的人民教育家是(A )A. 陶行知 B 张雪门 C 张宗麟 D 陈鹤琴35. 20世纪30年代,有我国幼教界的“南陈北张”之称的张指的是（B）A. 张学良B. 张雪门C. 张宗麟 D .张之洞36. 幼儿教育的“整个教学法”的倡导者是（D）A. 陶行知 B 张雪门 C 张宗麟 D 陈鹤琴37. 我国的“幼儿教育之父”指的是（D）A .陶行知B .张雪门C .张宗麟D .陈鹤琴二、名词解释1.“白板说”答：洛克以其“白板说”而著称于世。
国家开放大学《学前教育原理》章节测试参考答案
国家开放大学《学前教育原理》章节测试参考答案绪论一、选择题1．学前教育学是以（）和学前教育问题为对象的一个研究领域。
A.学前教育规律B.学前教育现象C.学前教育目的D.幼儿园2．学前教育学独立的标志是（）的《幼儿园教育学》，于1861出版。
A.杜B.福禄培尔C.夸美纽斯D.蒙台梭利3．观察法是研究者借助（）或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
A.眼睛B.感官C.眼睛D.眼睛二、填空题1．学前教育学的任务是研究学前教育现象和（学前教育问题）。
2．学前教育学研讨常用的根本方法有（观察法）、文献法、调查法、实验法等。
三、名词解释1．学前教育学——是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。
2．实验法——是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
四、分析题1．谈谈你对研究学前教育学的意义的看法。
参考答案：（1）有助于读者了解、认识学前教育。
学前教育具有怎样的特点、幼儿教师需要怎样的素质、幼儿园课程设计与实施遵循怎样的规律等，通过学前教育学的研究和研究，将有助于我们澄清这些观念，认识学前教育，形成比较合理的儿童观、教师观、教育观。
（2）指导学前教育实践。
学前教育学通过对学前教育现象、学前教育问题的研究，揭示学前教育规律，提出并验证解决问题的原则和基本方法，对学前教育实践具有指导意义。
第一章学前教育概述一、选择题1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（）。
A.保育和教育B.教育C.保育D.训练2．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、（）。
A.学前教育措施B.教育手段C.保育设备D.教育内容3．我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、（）。
A.学前班B.日托中心C.幼儿学校D.家庭日托4．学前教育的根蒂根基性是指学前教育具有的（）的特性。
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绪论1.略2.谈谈你对杜威关于教育本质的理解。
19世纪末20世纪初，以美国教育家约翰•杜威为代表的实用主义教育流派，提出教育应该“以儿童为中心，教育即生活，教育即经验”。
教育即生长，杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。
从这个角度来说，教育就是促进本能生长的过程。
教育即生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是从生活中学习。
教育即经验，教育主要不是教给儿童科学知识，而是通过儿童的主动活动不断地去取得个人的直接经验。
所以他提出“不断改造，从做中学”。
3.蒙台梭利和福禄贝尔为学前教育事业做出了哪些贡献？意大利著名的学前教育家玛丽亚•蒙台梭利著有《儿童的发现》《蒙台梭利法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》等，创办了儿童之家。
她的学前教育理论与实践，对世界现代学前教育的发展产生了广泛而深远的影响。
德国学前教育家福禄贝尔1837年创办了世界上第一所幼儿园。
专门的学前教育机构的建立和发展，一方面积累了丰富的教育经验，另一方面又需要有系统的学前教育理论的指导，更有利于促进学前教育学的发展。
4.谈谈瑞士心理学家让•皮亚杰对影响儿童的发展的遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间相互关系的解释。
在遗传、环境和儿童主体的活动三者之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因。
所以皮亚杰认为，儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。
第一章学前教育概述一、判断正误并说明理由1.教育是指学校教育。
（错）教育是指教育者对受教育者传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及良好习惯、塑造人格的一种社会活动。
分为广义的教育和狭义的教育两种:从广义来说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动都是教育。
狭义的教育专指学校教育。
学校教育是由专职人员和专门机构承担，有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响人学者身心发展为直接目标的社会活动。
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第四章学前教育理论流派答案
第四章学前教育理论流派
一、单项选择题
.古希伯来幼儿教育的特点是（）
.主要内容是诵读经典和参加宗教活动 .教育内容涉及到德、智、体、美各个方面
.教育方法注重启发与鼓励 .对古希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲.有关斯巴达的幼儿教育，错误的说法是（）
. 国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施
. 岁以后就要进入国家教育场接受严格的训练。
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.夸美纽斯 .洛克 . 卢梭 . 裴斯泰洛齐
.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（）
. 夸美纽斯 .洛克 .卢梭 .裴斯泰洛齐
.明确地提出教学过程的基本要素，认为数目、形状和语言是一切教学的最初的
最简单的要素的教育家是（）
.夸美纽斯 .洛克 .卢梭 . 裴斯泰洛齐
. 裴斯泰洛齐的教育思想代表作是（）
.《母育学校》 .《大教学论》 .《爱弥尔》 .〈林哈德与葛笃德〉
. 创办了世界上第一所幼儿园的是（）
. 杜威 . 卢梭 .夸美纽斯 .福禄贝尔
. 世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是 .杜威 .卢梭 . 夸美纽斯 . 福禄贝尔
.近代幼儿教育理论与实践的奠基人，被世人誉为“幼儿教育之父”的是（） .杜威 .卢梭 .夸美纽斯 .福禄贝尔
.“儿童中心论”的倡导者是（）
.杜威 .卢梭 .夸美纽斯 . 福禄贝尔
.下列哪个观点不是杜威提出的（）
.生活即教育 .教育即生活 .教育即经验的不断改造 . 教育即成长
.当前美国开放式的教学方式就是（）教育理论的产物
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. 陶行知 . 张雪门 . 张宗麟 . 陈鹤琴
. 陶行知认为旧中国的幼儿教育存在三大弊病,其中不包括下列哪一项( )
.贫困病 . 外国病 . 花钱病 . 富贵病
. 提出幼儿教育应面向大众的人民教育家是( )
. 陶行知张雪门张宗麟陈鹤琴
. 世纪年代,有我国幼教界的“南陈北张”之称的张指的是（）
. 张学良 . 张雪门 . 张宗麟 .张之洞
. 幼儿教育的“整个教学法”的倡导者是（）
. 陶行知张雪门张宗麟陈鹤琴
. 我国的“幼儿教育之父”指的是（）
.陶行知 .张雪门 .张宗麟 .陈鹤琴
二、名词解释
.“白板说”
答：洛克以其“白板说”而著称于世。
他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。
人的一切观念都来自后天的经验，根本就没有什么天赋原则。
洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。
. 恩物
答：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
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的故事或材料都应来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点。
.蒙台梭利教学法：
答：意大利教育家蒙台梭利于年在罗马贫民区创设了“儿童之家”，招收岁的幼儿，进行教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教学法。
其教育原理以“儿童生命”为其出发点，并提出了儿童感觉特别敏感期的理念，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
三、简答题
.简述杜威的进步主义教育思想的主要内容
答：杜威的进步主义教育思想的主要内容：
（）教育即成长；（）教育即生活；（）教育即经验的不断改造。
.简述蒙台梭利的基本教育思想
答：蒙台梭利的基本教育思想：
（）发现儿童。
蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（）吸收的心智。
蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（）自由的原则。
其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
.蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？
答：蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期：
（）秩序敏感期；（）细节的敏感期；（）行走的敏感期；（）手的敏感期；（）语言敏感期。
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（）
（）
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.陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？
答：陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是：
儿童的健康活动；儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。
.卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则
答：卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则：
（）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；（）考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；
（）只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望；
（）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。
.福禄贝尔认为的儿童的四种本能
答：福禄贝尔认为的儿童的四种本能:
第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。
四、论述题
. 试述加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示。
答：加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示
重视,
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（）强调活动的重要性；
（）强调兴趣和需要的重要性；
（）主张发现式教学方法；
（）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；
（）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向；（）发展儿童的主动性；
（）强调儿童的实际活动；
（）重视儿童的社会交往（启示略）。
五、应用分析题
当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。
请你运用加德纳的多层智力观理论分析这一社会现象。
答：哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视。
但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。
根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。
这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关。