提高学生英语晨读的有效性

提高学生英语晨读的有效性

摘要：英语晨读对提高学生的英语水平起着非常重要的作用，学生在课堂上朗读的时间是有限的，英语晨读是课堂教学的必要延伸和补充，它能在一定程度上提高学生对教学内容的熟练程度，也能逐步培养学生的英语语感。但是，英语晨读要取得良好的效果，教师必须给予学生一定的指导和要求，才能充分发挥英语晨读的效率。

关键词：晨读；重点突出；一文多读；中英同步；即时检测

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，可见“适时”的重要性，人在早晨处在最佳的记忆时段，因此学校都把英语朗读安排在早晨，这是有—定的科学依据的。古代打仗讲究“天时地利人和”，但是只有“适时”是远远不够的。英语早读亦是如此，如果仅是让学生在早晨进行自由式的朗读，效果不会很理想。教师必须在内容选择以及方法上给予恰当的指导，才能收到良好的晨读效果。

一、重点突出

英语教学从内容层面大致可分为精读和泛读，小学英语教材只有一本，个人理解应是精读与泛读的混合体。如译林版牛津小学英语教材，每个单元大致都是由a至h部分所构成的，其中a至c部分是每单元的核心部分。涉及到本单元的重点词汇和句型，应属精读部分。而其余部分都是在前三部分基础之上的巩固、拓展和延伸，

应属泛读部分。朗读的内容应属精读范畴，因此，小学生在晨读期间应对每单元的a至c部分进行精读，不必面面俱到。否则反而会因为过分分散而失去对最核心内容的控制和掌握，因为英语材料是很多的，如果要对所遇见的英语材料全部进行精读，那是不现实的。

二、一文多读

英语晨读的一个重要目的就是要把课文读熟、读透，实现这一且标的重要途径就是要一文多读。所谓一文多读，就是要通过反复朗读相同的内容，在短时间内达到强化记忆的效果，逐步突破朗读内容中的难点，从而实现对整个语篇内容的熟练把握。如果让学生对所学内容进行从头至尾地一遍性朗读，面广但不够深入。学生对课文中出现的重、难点词汇和句型很难实现巩固记忆。一文多读有时也应根据所学内容的难易程度，适当地采用分层多读的方法。一篇英语语篇一般可以根据内容进行分层，每个层次的难易程度是不一样的。在朗读的同时，我们应该有意识地引领学生对难的层次进行强化朗读，从而实现在短期内强化记忆的效果。

三、中英同步

我们教导学生学习时要一心一意，专心致志。在英语朗读时学生应该边读边思考，在朗读时，学生要在大脑同步思考所读内容的中文含义，这两个过程不是孤立的过程，而是一个特别微妙的融合性过程。只知读音，不思其义的朗读方法非常不可取，换言之，朗读要用心去想、去体会。在日常教学中，我们经常会发现，有些学

生读得很流利，但其所达到的程度与“小和尚念经”没有区别，这样造成的不良后果就是学生不会灵活运用所学知识表达自己所要

表达的想法，不会灵活运用到实践中去，因为不经过思索的朗读很难使学生把所学知识内化为自身的语言表达能力。

四、前后呼应

英语晨读除了提高学生的语言表达能力、培养良好的语感之外，还能帮助学生复习旧知，从而达到新知、旧知有机融合的目的。因此，随着教学进度的不断向前推进，教师在指导学生进行晨读时，应根据教学进度以及平时的复习规律，引领学生对前几个单元的教学内容进行朗读，因为学生对这些内容肯定已经有所遗忘了。在期末复习迎考的最后几个星期里，我们通常会从头至尾地帮助学生把教学重难点进行系统梳理，在复习前几单元时，晨读内容可选择后几个单元的内容。

五、形式丰富

每个教师指导学生进行英语晨读都有自身独特的一种主要的朗读模式，如果长时间保持不变，会在无形中使学生产生厌倦心理。新课程倡导教师的创新教学，创新能使教学焕发激情与活力。因此。我们在维持主模式基本不变的情况下。可以适当做一些朗读形式上的小改变，也能起到良好的晨读效果。通常的晨读都是老师起头，学生齐读。我们可以让全体学生领读，老师跟读，让学生体验做小老师的感受，这种方法非常有意思，有利于培养学生认真对待英语

晨读的良好态度。我们也可组织学生开展小组间的朗读比赛，把学生分成若干个组，提供一个比赛的标准，如速度的快慢、语音语调的准确性、情感表现等，然后让学生根据这些标准做一定的准备，然后再分组进行比赛，小学生好胜心都比较强，渴求成功和胜利，因此比赛能充分激发学生的朗读热情和潜力。

六、即时检测

教学的每个环节都要进行不同形式的检测，测查师生在各个环节的教学效果。早读的效果也要检查，应善始善终，保质保量。晨读检查分为两个方面，即检查学生注意力状况以及检查朗读效果两个方面。尽管老师在课堂指导朗读，但个别自觉性不强的、性情比较懒散的学生会有滥竽充数的心理，因此教师要随时注意学生的嘴型情况，必要时可在朗读时暂停，让学生指出朗读的进度在哪里，一发现不良情况就应及时制止和进行善意的提醒，让学生保持高度的思想集中度。对于朗读效果的检测方式有很多种，对于成绩一般的学生以及学困生，我们可以让其进行口头性的词组中翻译训练，测查他们对词汇的掌握程度；对于优等生，我们可以让其进行句子翻译甚至是段落翻译。如果发现学生完全不会翻译，那就说明他有滥竽充数的嫌疑，我们绝不可姑息迁就，一定要让他在课后补做相应的朗读背诵作业，直到熟练为止。

英语晨读时间短，要达到良好的效果，需要教师有计划、有目的、有指导、有检测地加以实施，才能得以实现。要突出晨读内容

的重点、方法，灵活科学、创新形式激发学生朗读兴趣，逐步形成学生良好的晨读习惯，这样，晨读的质量就会大大提高。学生英语学习的综合素质也会得到有效的促进和提高。

(作者单位江苏省吴江市金家坝小学)