初中地理_第七章南方地区第一节自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八下地理第七章第一节《南方地区自然特征与农业》教学设计
第一节《南方地区自然特征与农业》教学设计一、教学目标1.运用地图说出南方地区的地理位置，识别该区域的主要地形类型。
2.运用地图与气候统计图表归纳南方地区的气候特征。
3.运用地图和资料说出南方地区的农业特点。
4.了解农业的发展要因地制宜，热爱我们祖国的大好河山。
二、教学重难点重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征、主要的农作物和影响因素。
难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。
三、教学过程（一）导——导入部分学生观看南方地区景观视频（激趣导入，让学生们更直观地了解南方地区的景观和植被）师：同学们，我们刚才看到的景观位于四大地理区域的什么区域？（有目的性地提问，引出课题）生：南方地区。
师：我们看到的景观与我们学过的北方地区相同吗？生：不同。
师：对，这里河湖众多，山清水秀，今天让我们一起走进南方地区，来了解这个地区的自然特征与农业。
（二）学——自主学习师：同学们知道要学习一个地理区域首先要了解它的地理位置，我们来看南方地区的地理位置。
（找学生说出自己的答案，并指出具体的位置，以及关键点，可以锻炼学生们的自主学习能力和读图指图的能力）1.南方地区位置：南方地区位于南、高原以东，东临海和海，南临海。
师：我们了解了南方地区的位置，一起来看一看南方地区有哪些地形区？（找同学到讲台指出ABCD字母分别代表的地形区，并对比北方地区以及东西部的差异）2.南方地区地形: 地形复杂多样，东西差异明显，西部为盆地和高原，东部为平原和丘陵。
师：学习了位置和地形，接下来我们要了解的是南方地区的气候（教师出示幻灯片，展示南方地区的气温曲线图和降水分布图，以及南方地区的气候类型图）通过分析让学生给出答案。
（培养学生们的分析问题的能力）3.南方地区的气候: 南方地区属于气候类型，夏季、冬季是本区气候的主要特征。
师：对比东北地区的气候特点冷湿，我们能不能用两个字总结下南方地区的气候特点。
（对比之前的学习，总结知识点，掌握更牢固）生：湿热。
初中地理_南方地区-自然环境和农业教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：南方地区自然环境与农业教学方法：讲授法、小组合作学习法、案例探究教具：多媒体教学目标：一、教学目标1．通过阅读地图能够描述出南方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征；分析南方地区自然环境与农业生产的关系。
2．结合地图和资料，通过对南方地区自然特征和农业的学习，养成读图、用图并能够从图中提取有用地理信息的能力。
3．树立人与自然和谐相处及因地制宜发展理念。
二、教学过程一、创设情境，诗词导入导入：南方地区，山清水秀、绿树成荫、物产丰富、鱼米之乡。
南方地区与北方地区相比，更加显得有诗意，更加绚丽多姿。
那是怎样的自然环境产生这种绚丽多姿的美景呢？下面我们来学习一下南方的自然环境。
二、探究深入，走近南方地区教师：请同学们完成任务一。
任务一位置范围 1.找出北回归线、秦岭-淮河、青藏高原、东海和南海，并在地图上标出。
2.学生指图描述南方地区的位置和范围。
过渡一：南方地区不仅地理位置优越，地形类型还各具特色。
下面我们来学习以下南方的地形。
任务二地形读图说出南方主要的地形区，归纳南方地区东西部地形差异师点拨：以巫山-雪峰山为界，东部是紫色盆地-四川盆地，鱼米之乡-长江中下游平原，西部是喀斯特地貌-云贵高原，梯田纵横的东南丘陵。
东西差异明显。
过渡二：优美特色的地形景观与其独特的气候有着密切的关系，让我们一起探究一下南方的气候。
任务三气候1.通过上图，说出南方地区所处的温度带、干湿地区和气候类型。
2.读气候直方图，描述热带季风气候和亚热带季风气候气候特点，由此得出南方地区最显著的气候特征是。
过渡三：东北地区冷湿的环境造就的肥沃的黑土地，使东北地区沃野千里。
湿热的气候会形成怎样的土壤呢？任务三土壤阅读课本46页文字材料可知，南方地区在湿热的环境下发育成土壤，土壤较贫瘠。
但在四川盆地形成土壤，土壤肥沃。
【图文探究】以南方地区为例，探究地形差异对气候的影响1冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游温暖。
2西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响3昆明夏无酷暑，冬不严寒，四季如春，有“春城”之称。
初中地理_南方地区自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思
南方地区自然特征与农业一、教学目标1、运用地图说出南方地区的地理位置、范围。
2、运用地图与气候统计图表归纳南方地区的气候、地形、自然景观等自然地理特征，并分析其内部差异的原因，初步学会区域分析方法。
运用图文资料说出南方地区的农业特点。
3、了解农业的发展要因地制宜，实现人地协调的可持续发展观。
二、教学过程1、导入新课展示南方景观的画卷，播放歌曲《西江月》。
师：一幅画卷，一首歌曲把我们带入唯美的境界。
上述描述的是我国的哪个区域呢？你能描述下你眼中的它吗？学生回答师：我国南方地区山清水秀，物产丰富。
今天就让我们一起走进南方地区，学习它的自然特征与农业。
2、讲授新课展示学习目标师：通过本节课的学习，我们需要掌握这3个学习目标。
学生齐读师：本节课我们从三大篇章来学习南方地区：认识篇—地理学家眼中的南方，农业篇—农民伯伯眼中的南方，生活篇—舌尖上的南方。
首先进入认识篇—地理学家眼中的南方。
我们认识一个区域应先了解它的地理位置。
展示图南方地区的地理位置，学生描述。
总结：海陆位置—位于秦岭淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。
纬度位置—北回归线穿过其南部，主要位于亚热带和热带地区。
展示图南方地区的范围，学生描述。
总结：长江中下游地区六省一市（鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪）；南部沿海地区五省二区（闽、台、粤、桂、琼、港、澳）。
西南地区三省一市（川、滇、黔、渝）。
展示图南方地区地形，学生指出南方地区有哪些地形区，说出南方地区地形的特点？总结：南方地区地形复杂多样，东西差异明显：西部：高原和盆地为主；东部：平原、低山和丘陵交错分布；沿江：面积较大的平原和三角洲。
展示中国主要山脉图，学生找出南方地区主要山脉。
总结：横断山脉、南岭、武夷山、大巴山、雪峰山、大别山、巫山。
展示图中国温度带、中国干湿状况，学生说出南方地区气温和降水特点。
总结：气温：南方地区纬度较低，七月平均气温为28～30 ℃, 一月均温在0℃以上，处亚热带和热带。
苏版地理八上第七章第1节《南方地区的自然特征与农业》教学设计与反思(5页)
苏版地理八上第七章第1节《南方地区的自然特征与农业》教学设计与反思（5页）学校：杨店子镇初级中学科目：地理姓名：李香芸学情分析：学生已学习了我国四大地理区域的划分，行政区划以及地势、气候、河流等，有一定的知识积存，但这些内容差不多上分散的，学生还不熟练。
【教学目标】1、能读图说出南方地区的位置和范畴。
记住南方地区的要紧地理事物名称，及位置。
3、明白南方地区的自然地理特点、生产活动与生活文化的特点。
4、通过对本区“山青水碧、物产富饶”的学习，培养学生的爱国主义思想。
【温故知新】秦岭——淮河一线是我国东部（）地区与（）地区的分界线。
它大致与1月（）等温线相吻合，也大致与（）毫米年等降水量线相吻合。
【导入新课】请同学们观赏反映南、北方地区特色的自然景观和人文景观的图片导入，并说出分别属于哪个地区【指导自学】（1）出示课件让学生读图说出南方地区的位置、范畴。
出示课件让学生读图说出南方要紧的地势区与要紧山脉？出示课件让学生读图说出南方地区的气候类型，并分析其气候特点出示课件让学生读图说出南方的要紧河流与湖泊？（5）小组合作分析南方地区的河流特点，出示课件让学生读图说出南方的要紧岛屿与半岛出示课件让学生找出南方地区要紧的矿产资源及产地【交流展现】要求：读P83-P84课文内容，小组内交流展现下列问题：说出南方地区的面积、人口分别占全国的比例是多少？南方有全国少数民族最多的省是哪个?说出南方地区的气候类型与气候特点如何样？（3）说说南方地区的要紧地势类型？说说你所明白的“天府之国”、“鱼米之乡”的情形？说说南方的要紧农产品与商品粮基地有哪些？（6）说说南方的要紧矿产种类及产地？南方的要紧工业基地有哪些？其要紧特点分别是什么？并简要分析进展工业的有利条件分别有哪些？【小组探究】要求：读P85-P86的内容后，探究交流下列问题：南方进展经济(包括农业、工业)的条件有哪些？（从辩证两方面回答）我国的热带作物产地在哪里？热带经济作物要紧有哪些？要紧的产胶区在哪？（3）云南的旅行资源要紧有哪些？昆明什么缘故“四季如春”？南方的要紧水电站有哪些？本区的西部什么缘故水能资源极为丰富？西电东送工程的现实意义？【拓展交流】提示：结合南北方的地理特点，组内探究交流下面的问题：完成“南北方地区生产活动差异”表格：（2）在日常生活中，你还发觉北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？【课堂小结】一、概况：位置、范畴、面积、人口居民等地势：二、河流：三、水田为主的农业四、丰富的资源：有色金属矿产、水能、旅行资源等【巩固训练】小组内互相检查下列问题：指图说出南方地区的位置范畴？（2）指图说出南方要紧的地势区与要紧山脉？指图说出南方要紧的河流与湖泊？（4）说出南方地区的气候类型与气候特点如何样？（5）对比说说北方与南方地区在生产活动、生活文化方面的差异有哪些？【达标检测】选择题：1、北方地区和南方地区的天然界线是（）A、秦岭——淮河一线B、大兴安岭——阴山一线C、昆仑山——阿尔泰山——祁连山一线D、喜马拉雅山——横断山一线2、有“鱼米之乡”之称的地区是（）A 长江中下游平原B 华北平原C 四川盆地D东南丘陵傣族聚居在云南南部，住竹楼，着短衣长裙，因为他们要适应（）A、火热的气候B、洪涝的环境C、地表坎坷的地势D、多雨的气候4、下列说法中正确的是（）A、北方地区的要紧农作物是水稻B、水运是北方地区常用的一种交通运输方式C、南方地区的交通运输以陆路运输为主D、南方地区的耕作制度为一年两熟到三熟5、下列四组水果中，全部产在南方地区的是（）A 香蕉、苹果、荔枝B 葡萄、菠萝、桃C 桂圆、香蕉、柑橘D 椰子、柿、菠萝被称为“紫色盆地”的地势区是（）A、四川盆地B、塔里木盆地C、准噶尔盆地D、柴达木盆地读南方地区图，回答下列问题。
人教版八年级地理下册 第七章 南方地区第一节 自然特征与农业精品教案
第七章南方地区一、单元知识结构本单元主要介绍南方地区主要三大区域自然特征和人文特征。
二、教学目标（一）知识和技能1、能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性，识记主要河湖。
2、掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系。
3、读图，明确长江三角洲优越的地理位置和范围，分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。
4、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
5、读图使学生了解香港和澳门的地理位置、领土组成，并能简单评价香港的地理位置的优越性。
6、记住中国政府对港澳恢复行使主权的时间，了解该地区的“人多地狭”的特点。
7、理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式，理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。
8、能够运用地图说出台湾省的位置、范围、地形、河流等情况，明确台湾是中国的神圣领土。
（二）过程与方法1、培养学生读图、用图的能力和地理分析能力。
2、进一步培养学生的参与意识和地理学习兴趣。
3、培养学生从图文中获取地理信息的能力、分析能力，掌握区域分析的一般方法。
4、通过全面比较港澳地区的地理特征，培养学生分析和概括地理问题的能力。
5、通过合作学习，探究讨论，养成分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过学习南方地区的自然环境、农业生产、居民生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
2、通过本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。
3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。
三、教学重难点教学重点：1、南方地区自然景观的基本特征及优势不足和农业生产特征及人们的生活特征。
2、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
3、理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。
4、明确台湾是中国的神圣领土。
教学难点：培养学生从图文中获取地理信息的能力，掌握区域分析的一般方法。
【人教版】八年级下地理《第七章 南方地区 第一节 自然特征与农业》优质课教案
【人教版】八年级下地理《第七章南方地区第一节自然特征与农业》优质课教案一. 教材分析本节课是人教版八年级下册地理的《第七章南方地区第一节自然特征与农业》，主要介绍了我国南方地区的自然特征以及农业发展的情况。
本节内容是学生对南方地区的认识和了解，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，但南方地区的自然特征和农业发展可能对他们来说比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握南方地区的自然特征和农业发展情况。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出南方地区的自然特征，了解南方地区的农业发展情况。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生增强对我国南方地区的认识和了解，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：南方地区的自然特征，南方地区的农业发展情况。
2.难点：南方地区农业发展的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备南方地区的地图、图片等教学资源。
2.准备与南方地区自然特征和农业发展相关的问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示南方地区的地图，引导学生观察南方地区的位置和范围。
提问：“你们对南方地区有什么了解？”鼓励学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师展示南方地区的自然景观图片，如水稻田、丘陵地貌等。
引导学生观察并描述南方地区的自然特征。
提问：“南方地区有哪些自然特征？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展情况如何？”学生分组讨论，分析南方地区农业发展的原因。
教师巡回指导，给予学生反馈。
巩固（5分钟）教师引导学生总结南方地区农业发展的原因。
提问：“南方地区农业发展的原因有哪些？”学生回答后，教师进行点评和补充。
拓展（5分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展对当地经济和社会有什么影响？”学生分组讨论，分享自己的观点。
初中地理_南方地区的自然特征及农业教学设计学情分析教材分析课后反思
《南方地区的自然特征和农业》教学设计【教学目标】1、引导学生运用地图简要评价南方地区的地理位置。
2、了解南方地区自然环境的重要特征及农业发展的有利条件，知道其主要农产品的分布。
3、通过“农业规划”活动认识农业发展要遵循因地制宜的原则，培养科学的人地观。
【重难点】1、通过分析使学生认识到自然地理特征对人类生产方式的影响，认识到自然环境与人类活动相互制约、相互影响。
2、培养因地制宜的农业发展观。
《南方地区的自然特征与农业》学情分析学生在七年级时已经学习并初步掌握了学习自然地理的方法，拥有一定的识图判图能力以及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力。
但是，学生在七年级学习的是大尺度空间地理知识，对某一个地区的自然地理状况还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。
八年级的学生通过上学期对中国地理总论的学习，对中国地理有了一定的感知，对中国的南北方也有了进一步的了解，读图识图能力以及分析问题的能力也得到了进一步的提高。
因此，本节课主要从学生的身边事例谈起，紧密结合学生的生活实际，探讨南方地区的自然环境特点以及对农业生产、人民生活状况的影响，充分发挥学生的自主能力。
《南方地区的自然特征与农业》效果分析一、学生学习情况分析：学生是学习的主体，本节课学生的主体地位得到了充分的体现。
本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力。
这一节主要采用了小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜集等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。
所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
初中地理_南方地区自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思
在地理课堂中培养学生的综合思维和人地观念—以南方地区的自然特征与农业为例初中地理七年级下册第七章南方地区第一节自然特征与农业一、课标分析《义务教育地理课程标准》的“认识区域”部分有这些要求：1.在地图上指出四大地理单元的范围。
2.比较四大地理单元的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
我认为，区域的位置和范围影响了区域的自然环境特征，主要体现为纬度位置、海陆位置和地形影响了气候特征，地形和气候又影响了河流和植被状况，当然，河流也能反作用于地形。
区域内的自然要素相互影响。
一方水土养一方人，自然环境又影响了人类活动。
区域不同，自然环境就有一定的差异，人类的生产和生活也不尽相同。
所以，仔细研究课标，根据我们的经验和对课程资源的掌握以及学生的认知规律，我们把课标解构并重新整合为以下四个目标进行教学：1. 运用南方地区的位置和地形图，描述南方地区的位置与范围。
2. 运用地图和其他资料，分析南方地区的自然特征及各个自然地理要素的相互作用。
3. 在运用地图和资料分析自然地理特征的过程中，学会描述区域各个自然特征和分析各个要素相互影响的方法。
4.运用地图和其他资料，分析南方地区自然环境特征对农业生产的影响，并在此过程中体会人地和谐观和可持续发展观。
在此，我们旨在教学生用更高度综合的眼光来分析区域的农业生产，即把区域的农业生产放到整个区域的大环境下去分析和思考，认识到发展农业不过是区域内自然和人文地理要素共同作用的结果，是有共性的，而不是某个区域“特有”的事情。
这不仅体现了地理课程的区域性，也体现了其综合性。
在探究的过程中，我们也注重对学生进行地理实践性和生活性的渗透和培养。
通过一系列环环相扣的课堂活动，最终帮助学生形成系统的思维方法，从而真正了解区域农业学习的基本思路，真正理解区域的自然要素特征及其相互关系，以及对农业生产的影响。
最终要帮学生建立这样的地理思维：二、教材分析新教材针对课标设计了“气候湿润的红土地”和“重要的水田农业区”两部分内容。
初中地理_南方地区的自然特征和农业教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计简要复习四大地区的图上位置展示学习目标播放视频，让学生对南方地区有大致印象。
看后小组分享观后感从不同角度展开新课探讨从地形、气候、植被、土壤加深了解八年级学生主要学习中国地理，本章内容是八年级下册第七章的第一节内容。
在前两章的学习中中学生已经学习了我国四大地理区域的划分，北方地区的自然特征与农业和北方特色的东北三省、黄土高原等地区。
本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。
效果分析通过学习学生能够1、说出南方地区的地理位置，识别该区域的主要地形类型。
2、运用地图与气候统计图表归纳南方地区的气候特征。
3、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和影响。
4、运用地图和资料说出南方地区的农业特点5、了解农业的发展要因地制宜。
完成教学目标教材分析本节教材内容的设计思路与北方地区的一样，也涉及地理位置、地形、气候、农业等内容，引导学生用比较分析的方法来认识我国南方与北方两大区域的自然特征及其对农业、生活的影响。
同时课本设计“活动”强化地理要素相关分析的方法，了解日常生活所用食材与自然环境的密切联系，引导学生进一步认识自然环境对人类生活的深刻影响，凸显人地关系主线。
评测练习一、位置与范围二、该地区位于_________以南、_______高原以东。
东临____海，南临____海。
中国第一长河_____穿过该地区。
主要位于_____带和_____带二、地形地形复杂多样，东西差异明显。
西部为【】盆地和【】高原，东部为【】平原和【】丘陵。
课后反思顺利完成教学目标，学生能自主学习地区的自然环境，掌握农业发展需要具备的自然要素。
并能正确比较不同地区的自然环境之间的差异。
需要加强的是：不同知识点之间的衔接不够自然顺畅。
课标分析1、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
对于本条教学目标，要求学生运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、西北地区、青藏地区的地理界线，指出南方地区的范围。
人教版地理八上第七章第1节《南方地区的自然特征与农业》优秀教案
车村一中八年级地理教案【课前导入】 根据综合地理位置，自然地理和人文地理把我国分为四大地理区域，我们已经学习了北方地区，认识了东北三省，黄土高原和首都北京，从这节开始我们来学习第七章南方地区。
【教学目标】1、记住运用资料和地图分析南方地区的范围、地形、土壤气候等自然地理特征；2、了解南方地区的农业发展的特点及有利条件和不利条件。
【预习指导】1、读课本44－48页内容，并根据白板上展示的学习目标圈画知识要点；（5分钟）2、识记基础知识（15分钟）；3、识图。
【预习检测】对照课本第45页图，寻找并指图识记下列内容（C 、D 号同学只识记带下划线部分）1、地形区： A 长江中下游平原 B 四川盆地 C 云贵高原 D 东南丘陵2、山脉和河流 E 秦岭 F 淮河 H 巫山3、临海①黄海 ②东海 ③南海4、岛屿： ④台湾岛 ⑤海南岛5、城市（在图中填出）：上海广州澳门香港【合作探究】以小组为单位探讨：1、课本46页活动题3，将答案写在书本上；2、课本48页活动题2【课堂小结】1.南方大区气候湿热的红土地：（1）位置：南方地区位于_秦岭-淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海（2）地形：复杂多样，东西差异明显。
西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵，沿江是平原和三角洲。
（3）气候：属于亚热带、热带季风气候。
夏季高温多雨，冬季温暖湿润是该地区气候的主要特征。
植被常绿，在湿热的环境下发育了红色的土壤，被称为“红土地”。
2.重要的水田农业区：（1）发展条件：气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田；平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好（2）农作物主要粮食作物：水稻经济作物：棉花、油菜、茶、竹、甘蔗、橡胶水果：柑橘、香蕉、菠萝【当堂检测】完成练习册26－28页【教学反思】。
南方地区第一节自然特征与农业教学反思
南方地区第一节自然特征与农业教学反思南方地区是我国的重要农业区域之一，其自然特征对农业发展起着重要作用。
然而，在农业教学中，往往忽视了这些自然特征对农业生产的影响，导致教学内容与实际情况脱节。
因此，对南方地区的自然特征与农业教学进行反思是十分必要的。
首先，南方地区的气候特点决定了其水稻种植的优势。
南方地区多雨，湿润的气候条件非常适合水稻的生长。
然而在农业教学中，往往将水稻作为仅仅是一种作物来讲解，忽视了南方地区水稻种植的重要性。
应该在教学中强调南方地区水稻种植的优势和特点，并引导学生了解南方地区的水稻种植技术和管理方法。
其次，南方地区的地形地势多样，山区较多。
这种地理特点使得南方地区的农业发展面临一些限制。
在农业教学中，可以通过实地考察等方式，让学生亲自感受南方地区复杂的地形地势对农业生产的影响，并探讨在这种条件下如何选择适合的农作物和种植方式。
此外，南方地区的丰富的水资源对农业具有重要意义。
在农业教学中应该加强对南方地区水资源的教学，引导学生关注水资源的合理利用和水土保持的重要性。
同时，也要教育学生关注南方地区水污染问题，并探讨如何合理使用农药和化肥，以减少对水质的污染。
另外，南方地区的病虫害多，对农作物生产造成威胁。
在农业教学中，应该加强病虫害知识的教学，并培养学生对于病虫害的预测和防治能力。
同时，也要引导学生了解南方地区的自然生态系统，提高他们对生态环境的保护意识。
最后，南方地区的农业经济结构多样，既有传统的种植业，还有畜牧业、水产品养殖等。
在农业教学中，应该展示南方地区农业经济的多样性，并引导学生了解相关技术和管理方法，培养学生开展农业产业经营的能力。
综上所述，南方地区的自然特征对农业生产起着重要影响。
在农业教学中，应该充分考虑这些自然特征，以实际情况为基础，加强对南方地区农业特色的教学。
只有这样，才能让学生真正理解和掌握南方地区农业的基本知识与技能，并为农业的可持续发展做出贡献。
南方地区第一节自然特征与农业教学反思
南方地区第一节自然特征与农业教学反思南方地区是我国的一个重要农业区域，其自然特征对农业生产具有重要影响。
在南方地区的农业教学中，应该对自然特征进行深入的分析和反思，以更好地指导农业生产。
首先，南方地区的气候和水文特征对农业生产起着重要的影响。
南方地区属于亚热带和热带气候，温暖湿润，季风明显。
由于气温适宜、雨量充沛，南方地区具有良好的农作物生长条件。
然而，由于雨水分布不均，往往出现了降雨过多或过少的情况，给农业生产带来了一定的困扰。
农业教学应该加强对水文特征的解读，提高农民的水资源利用和管理能力。
其次，南方地区的土壤特征对农业生产也具有很大影响。
南方地区的土壤一般肥沃，有机质含量高，但同时也存在着酸性土壤、水稻土和红壤等问题。
这些问题对作物生长和土壤肥力有一定的制约作用。
在农业教学中，应该重点讲解南方地区的土壤特征，帮助农民了解土壤状况，合理施肥，提高土壤肥力，促进农业生产。
再次，南方地区的地形和水系特征对农业生产也有一定的影响。
南方地区地势起伏，山地和丘陵地带较多，对农业生产造成了一定的限制。
而丰富的水系资源，如江河湖泊和丰富的水源，为农田灌溉提供了便利。
农业教学应重点介绍南方地区的地形和水系特征，帮助农民选择合适的耕种方式和灌溉方法，提高农田利用效率。
最后，南方地区的植物和动物资源丰富，为农业生产提供了一定的优势。
南方地区适宜热带和亚热带经济作物的种植，如水稻、茶叶、瓜果等。
此外，南方地区也是重要的畜牧业区，如养殖猪、鸡等。
农业教学应该重点讲解南方地区的种植和养殖业，帮助农民培养种植和养殖技术，提高生产效益。
总的来说，南方地区的自然特征对农业生产起着重要的影响，农业教学应该对其进行深入的分析和反思。
通过了解南方地区的气候水文特征、土壤特征、地形水系特征以及植物动物资源特征，可以帮助农民更好地开展农业生产，提高农业生产效益，为南方地区的农业发展做出更大的贡献。
初中地理_南方地区区域特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《南方地区区域特征》教学设计【主备人】【课题】第七章第一节南方地区区域特征【课型】新授课【教学目标】1.运用地图说出南方地区的位置、地形、气候等自然地理特征（重点）2.理解南方地区的区域差异。
（重点）3.探究南方地区农业生产的有利和不利条件。
（难点）4.了解南方地区经济发达的原因。
【教学模式】学案导学。
【教学方法】读图观察、自主学习、合作探究、点拨归纳、展示交流。
【教具准备】多媒体辅助助学。
《南方地区区域特征》学情分析从知识基础来看，学生之前已经学习了四大地理区域的划分以及北方地区的相关内容，因此对于本节课学习做好了知识和方法上的铺垫。
虽然本节课难度适中，但由于学生掌握程度和学习能力有差异，基础较好的学生掌握的情况要相对较好，对于学困生而言，教师要努力激发他们的学习兴趣，引导他们掌握适当的学习方法。
八年级的学生正处在初中学习的关键期和身心发展的关键期。
这一时期学生既有对于学习新知识的渴望，又希望得到别人的理解和帮助，情感上较为敏感，在意教师和其他同学的评价，自制力较弱。
因此教师在课堂教学中不仅要引导学生掌握课堂知识，更要给予价值观和情感的教育。
《南方地区区域特征》效果分析本节课学习了南方地区的区域特征，包含了地理位置、地形、气候、区域差异等自然地理概况以及工农业等人文地理概况。
从教学方面来看，教师对于重难点的把握准确，善于运用地图、图片等将抽象的地理知识变得直观易懂，讲述深入浅出，善于引导学生思考和把握问题实质，课堂气氛较活跃，课堂效果良好。
从学生学习来看，绝大多数学生都能理解并掌握重点内容，对于难点知识的理解情况也较好，学生积极参与到课堂活动中，积极讨论和回答问题，发表见解，较好地体现了以学生为主体，并在小组合作中提高了探究和解决地理问题的能力，初步掌握了比较分析、读图分析等地理学习的基本方法，较好地完成了课堂达标测试，学习效果较好。
《南方地区区域特征》教材分析本节课是商务星球版地理八年级下册第七章第一节的内容—南方地区区域特征，共一课时，课程为新授课。
初中地理_南方地区的自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思
课程标准：义务教育《地理课程标准》中关于中国"地域差异”的内容有3条，其中，南方地区的自然特征与农业可以承载以下2条内容。
1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范囤，比较它们的自然地理差异。
2.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
义务教育《地理课程标准》中关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分，共15条，其中位置与分布5条，联系与差异6条，环境与发展4条。
南方地区的自然特征与农业可以承载以下5条内容。
位置与分布3条：1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.在地形图上识別某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
联系与差异2条：1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2.运用资料比较区域内的主要地理差异。
课标分析：同北方地区一样，南方地区也是'‘中国地理差异”的细化和深入，是认识该地区其他更小尺度区域的铺垫，具有承前启后的作用。
同“北方地区的自然特征与农业”一样，尽管本专题可以承载以上7条内容，实际上并不是每条内容都需要在专题完全落实。
如，“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”，我们在本专题仅需要落实在地图上指出南方地区的范弗I，认识南方地区的主要地理特征即可，至于“比较它们的自然地理差异”最终在四大地理区域全部认识完后能够落实即可。
同样，“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”，本专题也是能够落实用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响即可。
“认识区域”的5条内容，在世界区域地理以及中国北方地区的各区域中已经分别得到了不同程度的落实，本专题仅仅是换了一个区域，所以，它最适合作为一个巩固学生学习区域地理一般方法的案例，不需要我们再次逐条进行重复“教”。
我们需要重点关注的是区域的"联系与差异”，即重点关注"区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”和“运用资料比较区域内的主要地理差异”。
【教学设计与反思】第七章 南方地区 第一节《自然特征与农业》教案与反思
学习目标：
1.利用地图说出南方地区的位置范围、主要地形区及对气候的影响
2.结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物。
教学重点：
掌握南方地区的自然环境及水田农业区。
教学难点：
探究南方地区的自然环境对生产生活的影响。
教学过程：
桂林山水虽然漂亮但是漂亮的外表下面是贫瘠的土壤！
顺利的过渡到课本46页活动内容，四川盆地与云贵高原。介绍紫色盆地和喀斯特地貌。
3.气候
本区在干湿地区划分属于湿润地区。
在温度带划分方面属于亚热带和热带地区
在气候类型上分别为热带季风和亚热带季风气候。
区别这两种气候类型的特征。
4.河流
受夏季风影响，南方地区降水丰富，所以河湖众多，河网密布，河流流量大，汛期长，无结冰期
5.植被
湿热的气候条件下，南方地区的植被多为亚热带常绿阔叶林，热带也有雨林
6.土壤
于是在湿热的环境中发育了红色土壤，——红土地。
阶段小结南方地区的自然特征（表格形式）
知识点二、重要的水田农业区
结合前面所讲的地形和气候特征，分析南方地区的自然条件的优势和不足。
优势：热量充足，降水丰沛——水热条件优越。尤其是长江中下游平原地区。
不足：云贵高原和东南丘陵，地势起伏较大，多梯田不适合大面积机械化作业。
归纳总结：因地制宜发展农业，保护生态环境。
列举南方地区主要的农作物品种有哪些？并按照粮食作物，油料作物，糖料作物等进行分类。
处理课后活动课本48页，进一步说明自然条件对人类生产生活的影响。
阶段小结南方地区的重要水田农业区（表格形式）
一.自然特征
1.位置范围
初中地理_【课堂实录】南方地区的自然特征与农业 教学设计学情分析教材分析课后反思
《南方地区的自然特征与农业》教学设计教学目标【知识与技能】1．运用中国地图确定南方地区的位置、范围。
2．运用南方地区地形图、气候图归纳南方地区地形、气候、自然景观等自然地理特征，并能分析其内部差异的原因。
3．运用图文资料说明南方地区自然地理环境对农业生产的影响。
【过程与方法】1．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。
2．通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
【情感、态度、价值观】通过本节课的学习，加深农业发展要因地制宜的观念，实现人地协调的可持续发展。
教学重点、难点【教学重点】学会运用图文资料说出南方地区自然环境特征对农业生产的影响，学会分析农业发展的条件。
【教学难点】结合南方地区的自然环境特征，了解如何因地制宜地发展农业。
教学方法教法：以图导学、音视频演示、启发式教学学法：读图法、合作探究法、趣味游戏法、归纳法、对比分析法教学过程第一环节：导入新课采用一段《南方唯美视频》导入，视频中的“青砖、古道、流水、油纸伞、服饰等”尽显南方地区的特色。
第二环节：新课学习第一篇章：欣赏篇-----“文人墨客眼中”的南方自古以来，文人墨客就不吝啬他们的笔墨，对南方的赞美之词颇多，引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。
与学生一起，一边欣赏美景边，一边感受南方的诗意。
白居易的《忆江南》道出了江南春景之美，这首汉代民歌将采莲时的光景和采莲人欢乐的心情充分透露了出来。
辛弃疾的《西江月》又用“稻花飘香”“蛙声”来寓意丰年的到来。
李白的这两首诗表达了诗人对祖国大好河山的热爱。
设计意图：通过欣赏古诗，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这些诗词无不表达出南方的美，这么美的地方在哪呢？引出位置的学习。
第二篇章：认识篇----“地理学家”眼中的南方自主学习下列知识一、位置读中国地形图，完成对南方地区位置的学习1、纬度位置：在35°N以南，（纬线）穿过其南部。
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七年级地理导学案
第七章南方地区
第一节《自然特征与农业》学情分析一、学生情况：
本班学生学习地理兴趣较浓厚，学习积极性较高，大部分学生能够根据教师思路积极思考回答问题，共同探究，大胆展示。
也有少部分同学上课较懒惰，回答问题不积极思维跟不上，学习缺乏主动性。
在教学中要找到学生的缺点对症下药，调动学生学习地理的积极性，使他们在快乐的氛围中学习。
二、学习地理情况：
学生经过七年级上学期的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，具备了一些地理知识和能力、方法之后再来学习中国的区域地理就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、读一读等材料来增加学生的知识，七年级的学生经过上学期的中国地理的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一些读图分析能力，同时对南北方地区有一定的了解，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体；教师要大胆放手，只起到引导作用，本节课可收到事半功倍的效果。
第七章南方地区
第一节《自然特征与农业》效果分析
导入部分，通过谈话，让学生说一下自己对南方的印象，然后通过一段江南唯美视频，使学生初步体会到南方地区美丽的自然景色，激发学习热情，引起学生的兴趣。
南方地区可以说是小桥流水人家的
委婉美。
自主探究部分，学生通过查阅课本以及回想以前学过的知识，大多数能自主完成。
然后师生共同学习，在这个过程中，对学生存在的问题进行纠错，学生能按照老师给予的导学案提纲进行学习，讨论，探究。
进而掌握南方地区的自然特征。
重要的水田农业区部分通过自主学习，分析南方发展农业的有利条件(从气候、地形方面)，向学生渗透发展农业要遵循因地制宜的原则。
对照农作物分布图说明主要的粮食作物、经济作物和水果，通过列举生活中常见的南方食材说明南方地区食材丰富，并能找到原因，学生有一定的生活基础，所以这部分内容学生学习起来既有趣又轻松。
最后通过总结，整理自己的知识框架，大多数能说出自己本节课的收获。
第七章南方地区第一节《自然特征与农业》
教材分析
本节内容是七年级下册第七章南方地区的第一节《自然特征与农业》。
在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。
本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。
而七年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标：
教学目标：
1.运用地图，正确描述南方地区的地理位置和范围。
2.运用地图和文字等资料，归纳南方地区的自然环境(地形、气候、植被、土壤)特征。
3.举例说明南方地区自然环境对生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。
教学重难点：
（一）教学重点：
1、南方地区的地理位置、地形特征。
2、南方地区农业发展的条件。
（二）教学难点
考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，我认为本节难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。
教法学法：
教法：
本节课我精心设计了课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学和自主学习的原则，引导学生,激发学生们的学习兴趣,让学生们在求知欲的驱动下主动探讨,合作交流,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,会学。
学法：
根据本节课的教学内容和特点以及学生的实际情况，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲
述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，采用自主学习法、合作探究法、讨论法等方法进行教学。
第七章南方地区
第一节《自然特征与农业》评测练习
一、选择题：
1. 南方地区的地形类型是（）
A．平原 B．高原 C．平原、高原、盆地、丘陵 D．高原、山地2. 下列山脉不属于南方地区的是（）
A．巫山 B．南岭 C．武夷山 D．巴颜喀拉山
3、南方地区的主要粮食作物是( )
A.水稻
B.谷子
C.大豆
D.青稞
4、该地的耕地类型是（）
A．水田 B．旱地 C．林地 D．草地
二、读南方地区图，回答下列问题。
（1）①______（山脉）是我国1月0℃等温线、800毫米年等降水
量线经过的地区。
（2）写出下列字母代表的地形区名称：A ___，B___ ，C___。
（3）D是我国面积最大的淡水湖___湖，它位于我国的___省。
（4）写出下列字母代表的河流名称：E是___，F是___ 。
（5）G岛为___ 气候。
第一节《自然特征与农业》课后反思
《自然特征与农业》是七年级下册第七章第一节的教学内容。
南方地区是我国四大地理区域之一，自然特征与农业别具一格，可使我们感受到南国风光的独特韵味，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。
了解南方地区的自然特征与农业，是学生必需具备的基础知识。
但这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富。
从本课的标题就可以看出，学习自然特征与农业时，重在了解南方地区的自然特征如何影响着其农业生产的;课程标准的要求是：说出南方地区的地形差异对气候的
影响,举例说明自然地理环境对对生产、生活的影响。
基于以上两点，我决定将本课分成两大部分，第一部分为气候湿热的红土地，第二部分为重要的水田农业区。
采用的方法是：教师先将要了解的有关概况，以导学案的形式让学生自学完成。
然后小组合作探究出南方地区的地形差异对气候的影响。
本课中收获很大，但也有几点不足：
1、时间安排上不够紧凑，前松后紧。
课堂中教师的评价较多，但缺少了学生评价。
2、课堂纠错活动的处理不够合适。
应由学生来完成。
这样才能更大程度的将学习权还给学生。
3、教师在语言上还需要进一步改进，课堂语言要精准。
以后再上这一节课，我打算：要在原有的基础上对自己的语言，教学内容，时间安排上做一些改进，还要多让学生之间互评，以提高学生的学习积极性;对学生的自主学习，再放开一点，能让学生讲的，教师坚决不讲，将学习的主动权完全还给学生;时间上再多让出点给
学生发挥，既让他们有更多的展示机会，又让他们感受到学习的快乐。
这样，教师的教和学生的学都会更轻松、更愉悦。
课堂教学效率就会得到大幅度的提高。
第七章南方地区第一节《自然特征与农业》
课标要求
在中国区域地理学习中，新课标提出“运用地图简要评价某区域的地理位置；在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征；
学生通过读图、析图、合作探究等活动，加深对南方地区自然和人文地理事物的认识，培养学生读图能力和对地理事物的概括能力。
所以，本课的重点应放在南方地区的位置、地形、气候、土壤及农业的特征等方面。