小学数学课中的创新教育

合集下载

创新教育教案：如何在小学一年级数学课中注入创新元素？

创新教育教案：如何在小学一年级数学课中注入创新元素？本篇文章将从以下三个方面探讨如何在小学一年级数学课中注入创新元素：一、数字故事数字故事指的是在教学过程中通过给数字赋予全新的意义和感受，让孩子们更加深入的理解数学知识，同时培养他们的创新思维。

以下是几个数字故事的案例：案例一：1+1=22小学生已经很熟悉1+1=2这个公式，但是如果告诉他们1+1可以等于22，会得到怎样的反应呢？在教学过程中，老师可以用以下的数字故事引导孩子们：小明家里有两只宠物狗，一只名字叫做"1"，另外一只名字叫做"1"，那么小明家里有几只宠物狗？孩子们可以用自己的方式回答这个问题，比如说：“小明家里有两只宠物狗，所以有两个数字”、“小明家里的狗都是1，所以是11”，等等。

这个案例的目的是让孩子们把学习到的数字知识和生活中的实际情境结合起来，引发他们对数字的思考和探索。

案例二：数字之魔法数字故事可以让孩子们想象力得以释放，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

以下是一个数字魔法的案例：教师给每个孩子一张卡片，卡片上写着任意一个数字。

然后让所有孩子把卡片放在桌面上，让其中的一个孩子开始说出任意一个数字，再让其他孩子都按照从小到大的顺序说出他们的数字。

如果有孩子说错了数字，就要把卡片收走，并重新排列剩余的数字卡片。

这个玩法不仅能锻炼孩子们的注意力和记忆力，还能让他们开心地学习数学。

二、使用各种媒体资源使用音频、视频、图片等多种媒体资源，可以让孩子们对数学课程更加感性化，同时培养他们的创新思维。

以下是使用媒体资源的案例：案例一：数字游戏教师可以使用数字游戏，比如数字拼图、数学迷宫、数字组合等来增强课堂趣味性。

例如，教师可以设计一个数字迷宫，让孩子们根据不同数字的大小、奇偶性质等来寻找出口。

案例二：音乐与数学的结合数学与音乐有着千丝万缕的联系，教师可以通过音乐课来帮助孩子们更好地学习数学知识。

小学数学创新教学法

小学数学创新教学法在当今教育不断发展和变革的时代，小学数学教学也需要与时俱进，不断创新教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

创新教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新精神，还能为学生的未来发展奠定坚实的基础。

一、情境教学法情境教学法是通过创设生动有趣的情境，将数学知识融入其中，让学生在情境中感受数学的魅力和实用性。

例如，在教授“加减法”时，可以创设一个购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过购买商品和计算价格来学习加减法的运算。

这样的教学方式能够让学生更加直观地理解数学知识，提高他们的应用能力。

在创设情境时，要结合学生的生活实际和年龄特点，选择他们熟悉和感兴趣的话题。

同时，情境要具有一定的挑战性和启发性，能够引导学生积极思考和探索。

二、游戏教学法小学生天生好动，喜欢游戏。

游戏教学法正是利用了这一特点，将数学知识融入到游戏中，让学生在玩中学，学中玩。

例如，在学习“乘法口诀”时，可以设计一个“乘法口诀接龙”的游戏，让学生依次背诵乘法口诀。

或者进行“数字猜谜”游戏，让学生通过提示猜出正确的数字。

游戏教学法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

但在设计游戏时，要确保游戏与教学内容紧密结合，达到教学目标。

三、小组合作学习法小组合作学习法是将学生分成小组，共同完成学习任务。

在小组合作中，学生可以相互交流、讨论、合作解决问题，培养他们的合作能力和沟通能力。

例如，在学习“图形的面积”时，可以让小组共同测量和计算不同图形的面积，并进行比较和分析。

在小组合作学习中，教师要合理分组，确保每个小组的成员能够优势互补。

同时，要明确小组的任务和目标，给予学生适当的指导和监督，鼓励每个学生积极参与。

四、多媒体教学法随着信息技术的发展，多媒体教学在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用。

多媒体教学可以通过图片、视频、动画等多种形式展示数学知识，使抽象的数学概念变得更加直观形象。

小学数学教学中创新教育

小学数学教学中的创新教育创新教育要求我们在教育中贯彻创新这一思想，努力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

从这一角度来说，创新教育并不是一种全新的教育，而是一种教育观念，一种教育思想，这种教育是要把学生从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实动能力和创造精神。

一、让创新素材在创新情境的创设中激活对小学生来说，创新精神的取得，通过说教、灌输待途径是绝不可行的，而必须依附一定的载体、在一定的具体可感的情境中进行渗透。

这里的载体是指创新素材，需要教师去捕捉，这里的情境要符合创新素材的特点，需要教师去创设。

试举两例：教学“三角形面积的计算”时，我先让每个学生拿出自备的平行四边形和三角形等纸板学具，启发学生：“平行四边形的面积我们已经会求了，那么，我们能否利用平行四边形的面积公式来推导出三角形的面积公式呢?”随后，让学生分组实验。

这样，学生强烈的求知欲和创造欲就被激发出来，各小组都投入到紧张的“创造”活动之中。

一种又一种推导方法在他们的动手、动脑中诞生了，有的用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形进行推导；有的用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形进行推导；有的把一个等腰三角形沿高剪开再拼成一个长方形推导……推导三角形的面积公式，教师没有囿于教材中既有的方法，练习珠算加法，教师也没有满足于学生算出一个正确的结果，而是把教学内容中的创新素材进行提炼，使之成为培植创新精神的土壤。

然后，给以时间和空间，让学生在你追我赶的情境中，形成创新意识，开启创新潜能。

二、让创新人格在师生愉悦的交往中提升要培养学生的创新精神，必须改善师生交往，使师生之间人格互容、互相尊重，真正体现民主与平等的关系。

在课堂教学中应贯彻“以情启情、以情启思”的原则，让学生在教师营造的民主、宽松、活跃的创造氛围中有足够的表现自我和表现思想的机会，积极思考、自由探索、勇于创新。

小学数学教学中的创新教育

小学数学教学中的创新教育教学本身是在不断变化，不断创新的，创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。

作为新课程教学的实施者——教师，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生合作交流，利用反馈信息，设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。

创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。

在小学数学教育中的创新，则是着重培养学生的创新意识和创新能力。

在小学数学教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。

如何在小数数学教学中开展自主学习活动进行创新教育，我有一些初浅的认识：一、激发主观能动性教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。

小学学生具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新的问题发现新规律，我在教学中抓住学生的心理特征，使学生对新学知识充满了好奇和新鲜感。

通过眼、耳、手、口、脑多种器官共同协调活动，让学生单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。

同时，学习当着重培养思考能力和动手能力。

二者相互交替的学习、练习和运用，使学生的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了学生的心理要求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。

如在教学“34+28”时，我按以下步骤教学：（1）动手操作小棒练习，学生摆小棒；（2）先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，并注意整捆和整捆对齐，单根和单根对齐；（3）启发学生，先把单根小棒合起来有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，这时还剩2根小棒。

教学中由教师讲，再由学生跟着摆，小棒算式对照，使学生理解笔算竖式和计算法则，最后通过计算强化练习，形成计算技能。

在这一过程中，由实物操作——揭示算理——巩固练习，促进了从具体到抽象的过渡，使学生容易接受。

如何在小学数学中开展创新教育

浅谈如何在小学数学中开展创新教育在数学教学中，我们不能固守陈规，不能说把知识教会他们就可以了，我们要引导学生去认识数学领域中的新发现、新思想、新方法，要让他们掌握数学的一般规律，使他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

而这就需要我们在数学的教学中运用创新思维。

一、转变观念，创立良好的数学创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下二个方面：（一）数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。

1、教师要更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师要在教学过程中体现”学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

2、教师应该改进教学方法。

传统教育中”填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。

（二）为学生提供创新的学习环境要培养学生创造性学习的习惯，必须让学生置身于有着浓厚创新意识的氛围之中，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情境、变换形式，使其具有趣味性、思考性应用性和开放性。

而且，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的”气候”和”土壤”。

法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：”创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。

”以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生和发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。

小学数学教育教学方法创新与实践9篇

小学数学教育教学方法创新与实践9篇第1篇示例：小学数学教育一直是备受关注的问题，如何有效地教授小学生数学知识，激发他们学习数学的兴趣，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。

本文将结合教学实践，探讨小学数学教育的创新方法。

一、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生自主学习，探索问题的教学方法。

在数学教育中，启发式教学可以激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。

老师可以通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和探索。

在教授小学生加减法运算时，可以设计一些有趣的问题让学生自己尝试解答，通过启发式教学的方式培养他们的数学思维。

二、运用教具和技术手段在小学数学教育中，教具和技术手段可以有效地辅助教学，提高教学效果。

教具可以直观地展现数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。

使用小学生常用的算盘、拼图等教具，可以帮助他们理解数学概念和运算规律。

利用计算机、互联网等技术手段，可以为小学生提供更丰富、生动的学习资源，吸引他们的注意力，提高学习兴趣。

三、注重实践和体验在小学数学教育中，实践和体验是非常重要的教学方法。

通过实际操作和亲身体验，学生可以更好地理解数学知识，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

在教学面积计算时，可以组织学生进行实地测量和计算，让他们亲自体验数学知识的应用，提高他们的学习主动性和实际操作能力。

四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学教育的重要任务。

教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生学习的兴趣和热情。

利用游戏、竞赛等方式，增加学生学习数学的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

注重与学生的情感交流和互动，关心、理解他们的需求和困扰，激发他们学习的内在动力，培养他们积极进取的学习态度。

小学数学教育的创新与实践应当贯穿于教学的全过程，注重启发式教学、运用教具和技术手段、实践和体验以及激发学生学习兴趣。

只有通过不断地探索和尝试，教师才能更好地引导学生学习数学，培养他们的数学素养和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

新课改下小学数学教学方法的创新7篇

新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。

在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。

一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。

教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。

在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。

在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。

传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。

教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。

传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。

评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。

在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。

小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。

【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。

创新教学法在小学数学中的应用研究

创新教学法在小学数学中的应用研究创新教学法在小学数学中的应用研究随着时代的发展和教育观念的转变，创新教学法在小学数学教育中的应用越来越受到教育界的重视。

创新教学法作为一种灵活多样的教学方法，为小学数学教育带来了新的理念和实践。

首先，创新教学法注重培养学生的主动学习能力。

传统的数学教育往往是教师主导，学生被动接受知识。

而创新教学法则通过提供多种学习机会和途径，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，采用探究式学习、游戏式学习等方式，让学生自主探索和发现数学规律，培养他们的思维能力和问题解决能力。

其次，创新教学法注重培养学生的创新思维能力。

在传统的数学教学中，学生往往只局限于机械记忆和简单应用，缺乏对数学概念和方法的深入理解。

而创新教学法则注重培养学生的发散思维和创造力。

通过提供开放性问题、拓展性练习等，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

此外，创新教学法注重培养学生的合作意识和团队精神。

在传统的数学教学中，学生往往是孤立地进行学习和练习。

而创新教学法则通过小组合作、互助学习等方式，让学生在合作中相互启发和支持，培养他们的团队意识和协作能力。

同时，通过集体讨论和分享，学生还可以从其他同学的思考和答案中获得启示和提升。

然而，要在小学数学教育中有效应用创新教学法，仍然面临一些挑战。

首先，教师需要具备创新教学法的理论和实践知识，以便根据学生的特点和需求选择合适的教学方法。

其次，学校和教育部门需要提供相关的支持和资源，包括教材和教辅材料的更新、教师培训和评估机制的建立等。

综上所述，创新教学法在小学数学教育中具有重要的意义和潜力。

它能够培养学生的主动学习能力、创新思维能力和合作意识，为他们的数学学习和发展提供更多的可能性。

然而，要充分发挥创新教学法的优势，教师、学校和教育部门需要共同努力，为小学数学教育的创新和提供支持和保障。

如何在小学数学教学中实施创新教育

如何在小学数学教学中实施创新教育如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。

我们认为，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。

下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：一、教师备课要创新实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。

备课时一般做到：（1）教学目标要创新。

要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目标和要求。

教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。

但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。

“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。

“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。

鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。

这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。

（2）教学过程要创新。

设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。

（3）教学方法要创新。

可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死。

（4）教学程序要突出创新。

如何在小学数学教学教学中实施创新教育

如何在小学数学教学教学中实施创新教育鼓励创新是我国新课程课堂教学改革的总体目标之一。

在数学教学中,通过对儿童施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们的数学应用能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

我认为在数学教学中培养小学生的创新意识,应从以下几个方面人手:一、营造民主氛围,培养学生自信自信是一种自我激励的精神力量,能够激发潜意识,释放出无穷的热情、精力和智慧。

一个成功的人一定是个自信的人。

伟大的发明家爱迪生,被称为“奇迹人”的海伦·凯勒……他们无一不是自信的人。

奥格斯特·冯·史勒格说:“在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。

”可见,自信心对于学生形成创新精神多么重要。

学生缺乏自信可能是因为遇到挫折而打击了自信心;可能是有某些身理缺陷,害怕别人鄙视;但更多的是不能正确认识自己,面子观强,害怕说不好或做不好,别人讥笑。

在教育教学活动中,要培养学生的自信心,就是要建立师与生、生与生之间良好的关系,营造民主、和谐、轻松、愉悦的氛围。

这就要求教师从讲台上走下来,到学生中去,以导师的身份去关心学生。

以朋友的身份去理解学生,甚至以父母亲的身份去疼爱学生。

课堂上,我偶尔会让学生来纠正我有意出的错,并及时对学生进行表扬以树立学生的自信心。

并及时对学生进行表扬以树立学生的自信心。

教学中,我会尽量照顾到每一位学生。

通过解决不同难度的问题,通过不同方式,让他们都体验成功的快乐感受到“我行”、“我真行”的舒畅。

我还会充分利用课余时间,与学生一起“闲聊”,关心学生生活,与学生一起“玩”游戏,让他们看到老师某些方面不如他们。

这样,学生感觉到别人的关爱,看到自己的长处,能正确认识到自己的不足,使学生能无所顾忌,敢想敢说,大胆质疑,努力创新二、引导自主学习。

激励学生探索创新美国心理学家杰斯认为:“数学不同于外部控制人的行为,而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。

小学数学创新教育课堂教学模式

小学数学创新教育课堂教学模式随着时代的发展，教育领域也在不断创新。

小学数学创新教育课堂教学模式是新时代小学数学教育的重要一环，为小学生提供全面的数学学习体验，帮助他们掌握数学知识，培养思维能力和实践能力。

1.模式多样化小学数学创新教育课堂教学模式多样化，教学形式更加灵活多变。

教师可以通过利用多媒体技术、情境模拟，游戏体验等形式丰富课堂内容，创造轻松、愉快的数学学习氛围，提高学生的学习兴趣与积极性。

2.互动性强小学数学创新教育课堂教学模式强调互动性，以学生为主体，激发学生自主探究的兴趣，变被动接受为主动探究。

教师可以采取问答互动、小组合作、游戏角色扮演等互动形式，充分发挥学生的主观能动性，促进学生之间的交流与合作。

3.启发思维小学数学创新教育课堂教学模式注重启发学生的思维，帮助学生理解数学概念。

在课堂上，教师可以采用探究式教学、问题解决、案例分析等教学方法，让学生在实践中理解和掌握知识点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.实践性强小学数学创新教育课堂教学模式注重实践性，强调把数学知识与实际生活紧密结合起来。

在课堂上，教师可以利用生活实例等方式将数学知识与实际问题相结合，增强学生的应用能力，让学生在实际操作中掌握数学知识。

5.个性化教学小学数学创新教育课堂教学模式注重个性化教学，针对每个学生的不同学习特点和需求进行针对性的辅导。

教师可以通过差异化教学、情景模拟等方式，让每个学生都能够顺利地掌握数学知识和技巧。

小学数学创新教育课堂教学模式的实施需要教师具备一定的教学能力和教学素养，需要教师有良好的理论知识、丰富的教学经验和创新思维。

同时需要学校提供良好的教学资源、先进的教学设备和支持教师的培训机制等方面的支持。

小学数学创新教育课堂教学模式的实施可以让小学生更加轻松、愉快地学习数学知识，培养他们的探究精神和创新意识。

同时也能够促进小学数学教育改革的深入发展，提升我国数学教育的水平，为我国科技发展和人才培养打下坚实的基础。

小学数学教育中的创新教育

浅谈小学数学教育中的创新教育“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。

在小学数学教育中的创新，则是着重培养学生的创新意识和创新能力。

如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和创新能力，必然是一番空话。

许多人都以为，只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。

就小学而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。

在小学数学教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。

如何在小学数学教学中进行创新教育，我谈几点粗浅的认识。

一、创设问题情景，培养学生创新意识教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。

创设问题情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。

要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。

兴趣是最好的老师，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力，创设问题情景，是激起学生学习兴趣，创新思维的重要途径。

因此在课堂教学中教师要注意创设学生喜闻乐见的教学情景，不断激发思维的热情和情趣，使学生处于一种积极思维的状态。

鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。

这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识教学目标的完成，同时也为学生为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。

二、在教学过程中要发挥学生的主体地位，培养学生的创新思维数学课堂教学中，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的能力。

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。

创造性思维是创造力的核心。

叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。

小学数学课堂教学中创新教育应用

小学数学课堂教学中创新教育的应用创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。

小学数学课堂教学中的创新教育，其实就是教师能创造性的利用教材，运用恰当的教学手段，引导学生进行有效的思维和学习，把学生的创造力解放出来，培养学生的创新思维，提高创新能力。

因此，我们的小学数学课堂教学要从营造和谐氛围、鼓励研究性学习、创设恰当的问题情境、创造性地使用教材、注重开放题的教学等方面着手, 来转变教师的教学行为和学生的学习方式, 真正使创新落实在课堂教学的始终。

随着新课程的不断实施，课堂教学改革向纵深发展，课堂教学既是教师展示课改的舞台，又是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地树立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。

因此，在数学课堂教学中，我们教师应注重学生创新精神的培养和创新能力的提高。

许多人都以为,只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性,才算得上创新,而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。

就小学而言,只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的,都可以理解为知识的创新。

如何在小学数学课堂教学中开展创新教育,我认为数学教师可以从以下几个方面进行思考与尝试。

1.鼓励研究性学习，诱发创新思维习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆。

建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。

创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。

因此，教师在课堂教学中应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

2.创设问题情境，激活创新思维生自主学习的问题情境”。

浅谈小学数学课堂教学中的创新教育PPT课件

创新教育的价值
培养学生的合作精神和团队合作能力使学生更好地理解和应用数学知识
案例分析：创新教育实践
案例分析：创新教育实践
小学数学游戏化教学实践案例创意实验设计与小学数学课程结合案例
案例分析：创新教育实践
数学探究课程设计案例
总结
总结
创新教育在小学数学课堂中的应用能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，有助于提高数学教学质量和学生的综合素质。
浅谈小学数学课堂教学中的创新教育
PPT课件
目录引言创新教育方法创新教育策略创新教育的价值案例分析：创新教育实践总结
引言
引言
创新教育在小学数学课堂中的重性本PPT旨在探讨小学数学课堂中的创新教育方法和策略
创新教育方法
创新教育方法
激发学生的兴趣和参与度提供具体实践和操作的机会
创新教育方法
引入多媒体和互动教学运用游戏和竞赛元素
创新教育策略
创新教育策略
结合现实生活和场景，将数学应用到实际中培养学生的问题解决能力
创新教育策略
引导学生进行团队合作和交流注重培养学生的创造力和创新思维
创新教育的价值
创新教育的价值
提高学生学习兴趣和动力培养学生的创新思维和解决问题的能力
谢谢您的观赏聆听

小学二年级数学教学方法创新的思路

小学二年级数学教学方法创新的思路随着教育改革的推进，数学教学也在不断创新。

对于小学二年级的数学教学，我们可以采用以下思路进行创新，以提升教学效果。

一、情景教学法情景教学法是一种通过创造真实或近似真实的情境，激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。

在数学教学中，可以通过引入生活中的实际问题，让学生在实践中掌握数学知识。

比如，在教学中引入购物场景，让学生进行价格计算和找零的练习；在教学中引入时间管理的问题，让学生学习日历、钟表的使用等。

通过情景教学法，学生能够更好地理解和掌握数学知识，同时培养他们的应用能力。

二、游戏化教学法游戏化教学法是通过将教学内容转化为游戏形式，激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。

在数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

比如，可以设计一个数学拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的顺序和大小关系；可以设计一个数学竞赛游戏，让学生通过竞争来提高计算速度和准确性。

通过游戏化教学法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和动力。

三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是利用计算机、投影仪等多媒体设备将教学内容以图像、声音、动画等形式呈现给学生，提高学习效果的教学方法。

在数学教学中，可以利用多媒体设备展示生动有趣的数学动画、实例演示等，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

比如，在教学中用动画形象地展示几何图形的属性，使学生对几何概念有更深入的理解；利用多媒体设备演示数学问题的解法，让学生通过观看和模仿来提高解题能力。

多媒体辅助教学法可以激发学生的视觉和听觉感受，增强他们对数学知识的理解和记忆。

四、合作学习法合作学习法是指学生分组进行学习任务，共同合作完成任务，促进学生互助合作和交流的教学方法。

在数学教学中，可以将学生分成小组，让他们共同解决数学问题、合作完成数学项目等。

通过合作学习，学生可以互相交流和讨论，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队合作能力。

小学数学教育教学方法创新与实践6篇

小学数学教育教学方法创新与实践6篇第1篇示例：小学数学教育教学方法创新与实践随着社会的不断发展和进步，教育教学也在不断创新与改革。

小学数学教育作为培养学生逻辑思维和数学素养的重要组成部分，其教学方法也在不断丰富和完善。

本文将从小学数学教育的创新与实践角度为大家分享一些有关教学方法的新思路和实践经验。

一、引导学生探究式学习传统的数学教学往往以灌输知识为主，而忽视了学生的主动性和探究性。

现代小学数学教育应更注重培养学生的综合运用能力和问题解决能力。

教师可以通过提出问题、引导学生探究、讨论解决问题的方法，来激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力。

在教学过程中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己去发现和解决，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维能力。

二、多媒体辅助教学随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。

对于小学数学教育来说，多媒体辅助教学可以使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教师可以通过动画、视频等形式展示抽象的数学概念，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆；还可以利用互动软件设计一些数学游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

三、拓展课堂教学传统的数学教学往往以课本为主，而忽视了数学知识的实际运用和拓展。

在小学数学教育中，教师应该引导学生从课本内容中走出来，走进现实生活中去，将数学知识与生活实际结合起来。

在教学过程中，可以设计一些数学实践活动，比如利用周边环境进行实地测量、收集数据、解决实际问题等，让学生在实践中学习，培养他们的探索精神和实际应用能力。

四、个性化教学每个学生的学习方式和学习能力都不同，教师在教学过程中应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段。

对于一些数学学习困难的学生，可以通过个别辅导或小组互助的形式进行针对性的辅导和培训，让学生得到更多的关注和帮助。

还可以通过分层次教学，让学生在适合自己水平的学习环境中得到更好的发展。

小学数学教学中创新教育

浅谈小学数学教学中的创新教育国家之兴亡,民族之振兴,希望在教育。

而创新教育是现代教育的显著标志之一。

培养学生的创造性思维,发展创新能力是现代教育的出发点和归宿,是全面实施素质教育的根本途径。

为此,我们必须改革传统的教学观念和改进教学方法,寓创新素质的培养于课堂教学之中,实施创造性教学,营造创新的良好环境,使教学过程变成学生发现、探索、再创造的过程。

1.创设情境,孕育创新意识新能力首先要培养他们的创新意识。

启发学生的创新意识是培养学生创新精神的先决条件。

运用尝试教学法,激发学生的好奇心和好胜心,创设特定的学习情境,使之产生强烈的求知欲望,主动地探索新知、解决问题,利于培养学生的创新意识。

如:教学“分数化小数”时,我采用“欲擒故纵”的导入法,首先师生共同参与一场别开生面的竞赛:由学生报出几个分母不是10、100、1000的分数,看谁最快说出哪些分数能化成有限小数,当学生才计算完一两题时,我已判断完毕,学生在“失败”“惊讶”之余产生好奇心:“为什么老师如此神速?”“其中必有什么奥秘?”迫使学生带着激发谈话:老师为什么这么快就能正确判断也这么多分数能不能化成有限小数呢?这里面肯定有什么奥秘。

同学们想不想掌握这个本领?那就请同学们自学“分数化小数”这部分内容!,我针对“最简分数”这一很容易被忽视的前提再设问题情境:让学生判断出9/15、14/50、33/100这样的分数能否化成有限小数?当他们照着前面的方法结论判断时,结果又出现了失误。

学生又会积极地去思考失误的原因,从而使这一规律在学生感到忽明忽暗的思维境界中完成。

这样就激起了学生对知识的好奇和求知欲,促使他们主动去探索,去思考,不仅使学生通过参与、思考、迁移、创造、获得新知,加深了对知识的理解和掌握,而且使学生的学习欲望会更强烈,萌发创新意识。

2.拓展思维,培养创新精神,因而是创造思维的主要成份,其主要功能是求异创新。

在教学中,我们要给学生提供发散思维的机会,创设一些刺激学生发散思维的环境,鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同思路,让学生在求异中进一步了解事物,以培养学生善于挖掘问题的多向性及解决问题策略的多样化的能力。

小学数学创新教育课堂教学模式

小学数学创新教育课堂教学模式随着社会的发展，教育的理念和方式也在不断地更新和创新。

尤其对于小学数学这一门学科来说，创新教育课堂教学模式尤为重要。

传统的死记硬背式教学已经不能适应当今社会的需求，更适合的是通过创新教育模式激发学生的学习热情和思维能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

本文将就小学数学创新教育课堂教学模式进行探讨和分析。

一、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力在传统教学模式下，老师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。

而在创新教育模式下，老师更多地充当引导者的角色，激发学生学习的积极性。

老师可以通过让学生发挥自己的想象力和创造力，设计一些趣味性的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。

老师还可以通过布置一些探究性的数学任务，让学生自主进行解决，培养他们的自主学习能力。

二、拓展数学教育的多元化形式在创新教育模式下，数学教育的形式也将会更加多元化。

除了传统的课堂讲授，还可以采用数学游戏、数学实践等多种形式进行教学。

老师可以利用数学游戏的方式来教授学生一些数学概念，这样能够让学生在愉快的氛围中学习数学，增加学习的趣味性。

老师还可以组织学生进行一些数学实践活动，比如数学建模、数学探究等，让学生在实际中感受和理解数学知识。

三、注重培养学生的思维能力和解决问题的能力在小学数学创新教育课堂教学模式中，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力尤为重要。

在传统教学模式下，学生往往只是被动地接受老师的知识灌输，而在创新教育模式下，学生将会更多地扮演主动者的角色。

老师可以引导学生进行一些数学问题的探究，让他们在实践中思考和解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

四、加强数学教育和其他学科的跨学科融合在创新教育模式下，数学教育将会更加注重和其他学科的跨学科融合。

数学和科学、数学和艺术等学科之间可以进行更深层次的融合。

这样不仅可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，还可以帮助他们更好地理解其他学科的知识，促进学科之间的交叉学习和综合应用。

小学数学课堂教学应关注创新教育

小学数学课堂教学应关注创新教育从创新教育的内涵、创设数学学科创新教育的氛围、正确诱发学生的心理动因、数学创新教育的内容与方法四个方面，对小学数学课堂教学应关注创新教育进行了探讨。

小学数学课堂教学创新教育创新能力一、创新教育的内涵“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

要使学生积极主动地探究知识，发挥创造性，教师应以训练学生创新能力为目的。

保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种气氛中，学生才能发挥自己的聪明才智和创造想象能力。

班集体集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，培养学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题，让学生在集体中开展讨论。

学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习的过程中，培养学生集体创新能力。

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，应营造适宜创新教育的环境。

数学教师自身要具有创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。

因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

教师要努力提高自身的创新能力，掌握具有创新、灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索创新，不断丰富和提高自己。

小学数学创新教育课堂教学模式

小学数学创新教育课堂教学模式
随着科技的发展和教育理念的更新，传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求。

在小学数学教育中，创新教学模式的引入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的思维能力和创造力。

下面介绍几种小学数学创新教育课堂教学模式。

1. 合作学习模式
合作学习模式是指学生们以小组为单位，共同完成任务和解决问题。

在小学数学教育中，可以采用小组合作的方式进行学习。

教师可以将学生分成小组，每个小组由几个学生组成，然后给每个小组分配一个数学问题，要求他们一起解决。

这样不仅可以培养学生的合作意识和团队合作能力，还可以提高他们的数学思维能力。

2. 问题解决模式
问题解决模式是指教师提出一个数学问题，然后引导学生通过探索和实践去解决这个问题。

在小学数学教育中，可以设置一系列的问题，要求学生通过思考和讨论的方式去解决。

教师可以提供一些启发性的问题，并引导学生思考解题的方法和策略。

这样不仅可以激发学生的思维灵活性和创造力，还可以提高他们的问题解决能力。

3. 情景模拟模式
情景模拟模式是指通过模拟实际生活中的情景来进行数学教学。

在小学数学教育中，可以设计一些与学生实际生活相关的情景，例如购物、旅行、建筑等，然后引导学生运用数学知识和方法来解决相关问题。

通过情景模拟的方式可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时也可以提高他们的数学应用能力。