【精编】青岛版二年级科学上册第二课教案-精心整理

教学目标
四维目标
科学 知识目标
制 定 依 据
科学知识目标（1-2）
本 课 具 体 目 标
会描述观察布料获得的信息，知道布料 是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、 吸水性等特点。 引导学生通过搜集布料，根据已有的知 识，提出对布料感兴趣的问题；通过看一 看、摸一摸、拉一拉等方法观察布料，获 取信息，比较发现布料有颜色、有孔隙、 柔软、有弹性等外在特点；对布料吸水能 力做出猜测，借助器材简单描述出布料吸 水对比实验的想法，在教师的细致指导下 完成实验，会描述获取的信息，总结布料 有吸水性的特点。对自己的课堂表现做出 反思。 能围绕布料有吸水性这一主题，做出 布料吸水难易的猜测，初步尝试用器材 做对比实验，发现布料内在的特点—— 有吸水性，吸水能力不同。 10
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科学态度目标
维度 科学态度目标（1-2） 本课科学态度目标
本课科学探究目标
指导学生通过搜集观察布料制品，
在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简 根据已有的知识，提出对布料感兴 单猜想。 趣的问题；通过看一看、摸一摸、 在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。 拉一拉等方法观察比较布料，获取 信息，发现布料有颜色、有孔隙、 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具， 柔软、有弹性等外在特点；对布料 观察对象的外部形态特征及现象。 吸水能力做出猜测，在教师的细致 在教师指导下，能用语言初步描述信息。 指导下，借助水槽、烧杯等器材，
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义务教育教科书二年级上册科学
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教材分析 学情分析
教学目标
重点难点 教学准备 教学流程
说课流程
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拓展活动
教学评价
问题与策略
智力支持
教材分析
课程内容
学习内容 概念一:物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 学 习 目 标 1—2年级 3—4年级 5—6年级
观察布料，有什么发现？ 教科书呈现了学生摸一摸、 拉一拉布料，用布料吸水等 活动场景图。目的是指导学 生运用观察、比较等方法认 识布料的不同特点。
拓展活动
观察活动：找一找，生活中哪些物品用到了布料。 设计目的：运用所学布料特点，辨别生活中的布料制品，解决 生活中的实际问题。
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活动准备
活动目标
提示学生准备好课 上用品：丝绸、棉布、
化纤布等
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活动过程
活动目标：交流生活中的布料制品
引导学生列举生活中的布料制品， 如我的衣服是用棉布做的、书包是 用化纤布做的等。 活动目标：通过不同布料之间的比 较，发现布料柔软、有弹性等外在 特点。 把大小相同的不同布料浸泡在水中， 观察挤压出水的多少，发现布料吸 水的特点，而且不同布料的吸收能 力不同。
简单描述出布料吸水对比实验的想 在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等 法，在教师为演示后完成实验，简 方法得出结论的意识。 在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与 要描述获取的信息，总结布料有吸 同学讨论、交流。 水性的特点。对自己的课堂表现做
反思 评价
在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行 出反思。 反思、评价与改进的意识。
科学 探究目标
科学探究目标要求（1-2）
情感态度与 价值观目标
科学态度目标（1-2）
科学、技术 越努力越幸运 初步了解布料在日常生活中的应用； 社会与环境 科学、技术、社会与环境（1-2） 把用过的布料，变废为宝——做一个布
科学知识目标
领域
科学知识目标（1-2）
本课科学知识目标
观察常见的布料制品，知
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拓展活动
活动目标：认识布料在生 活中的应用的广泛性。
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学情分析
1、学生年龄小，语言表达能力差，在观察研究布料的过程中，有表 达不出来的情况，会有交流上的障碍。 2、学生初步掌握了观察、比较等技能，但还会出现无目的性的观察 ，需要教师的引领与提示，强化与训练。 3、布料有吸水性的实验是一个对比实验，学生初次接触，没有对比
物质
科学
观察、描述常见物体的 道布料是一种常见的材料；
基本特征；辨别生活中 会描述观察布料时获得的
常见的材料； 信息：布料具柔软、有弹 性、吸水性等特点。
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科学探究目标
要素
提出 问题 做出 假设 制订 计划 搜集 证据 处理 信息 得出 结论 表达 交流
科学探究目标要求（1-2）
在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较 中提出感兴趣的问题。
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本课结构框架 活动准备 活动过程
2、布
料
提出一定的准备范围或导向；图片展示准备的物品——丝绸、 棉布、化纤布。 设计目的：把课堂探究提前到课前。学生可以根据学习需要， 有选择地、创造性地进行准备。
由两部分组成（探究活动）
它们是用什么材料制成的？ 教科书呈现了生活中的布 料制品，目的是让学生从 日常生活中熟悉的物品出 发，提出生活实际中的简 单科学问题，激发学生探 究性趣。
通过观察，描述物 能够使用简单的仪 体的轻重、薄厚、 器测量物体的长度 1.1物体具有质量 、体积等特征。 颜色、表面粗糙程 度、形状等特征。 根据物体的外部特 、质量、体积、温 度等常见的特征，
征对物体进行简单 并使用恰当的计量 单位进行记录。 分类。 1.2材料具有一定 的性能。 辨别生活常见的 材料。 描述某些材料的导 电性、透明度等性 能，说出它们的主 要用途。 观察常用材料的漂 浮能力、导热性等 性能，说它们的主 要用途。
的技能，有一定的困难。教师要做到细致的指导。
4、学生天生的好奇心强，课堂的秩序难以控制，要注意关注学生关
心的问题，调控学生的注意力。 55 、布料在生活中的应用非常广泛，拓展活动的内容设计的要具体一 、布料在生活中的应用非常广泛，拓展活动的内容设计的要具体一 些，简单一些。 些，简单一些。
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前言
教师应整体把握课程标准、教材的设计思 路，了解课程标准、教材在科学素养培养上 的纵向与横向脉络，以及与其他学科的横向 关联，知道每堂课的教学目标与学段目标、 课程目标的关系，正确定位每节课的教学目 标。 把握好描述教学目标的词语：初步了解、 了解、初步认识、认识、知道、会、能、掌 握、指导、引导、独立完成等等。