第六章 辐射传输方程讲课教案

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电磁波及其传播教案

电磁波及其传播教案

电磁波及其传播教案第一章:电磁波的概念与特性1.1 电磁波的定义介绍电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。

解释电磁波是由振荡的电场和磁场相互作用产生的。

1.2 电磁波的特性介绍电磁波的频率、波长和速度等基本特性。

解释电磁波的频率与波长的关系,即c=λν(其中c为光速,λ为波长,ν为频率)。

1.3 电磁波的分类介绍不同频率的电磁波在不同领域的应用,如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。

第二章:电磁波的传播2.1 电磁波在真空中的传播解释电磁波在真空中以光速传播,约为3×10^8 m/s。

讨论真空中电磁波传播的直线性和均匀性。

2.2 电磁波在介质中的传播介绍电磁波在介质中的传播速度会因为介质的折射率而改变。

解释电磁波在介质中的传播会发生反射、折射和透射等现象。

2.3 电磁波的传播损耗讨论电磁波在传播过程中会因为介质的吸收和散射而产生损耗。

介绍如何计算电磁波在传播过程中的损耗,并讨论其对通信系统的影响。

第三章:电磁波的辐射与天线原理3.1 电磁波的辐射解释电磁波是由振荡的电荷产生的,并讨论电磁波的辐射机制。

介绍电磁波的辐射强度和辐射方向等概念。

3.2 天线的基本原理介绍天线的作用和基本原理,天线作为电磁波的发射和接收装置。

讨论天线的类型和特性,如dipole、yagi-uda 和log-periodic 天线等。

3.3 天线的匹配与阻抗解释天线匹配的重要性,以maximize the radiation efficiency 和power transfer。

介绍如何计算和调整天线的阻抗,以实现最佳匹配。

第四章:电磁波的应用4.1 无线通信介绍电磁波在无线通信领域的应用,如手机、无线电广播和卫星通信等。

讨论无线通信系统中的调制、解调和解码等技术。

4.2 微波应用解释微波在雷达、微波炉和无线网络等领域的应用。

介绍微波的特点和微波设备的原理。

4.3 光学应用介绍电磁波在光学领域的应用,如激光、光纤通信和太阳能电池等。

最新-九年级科学上册 61放射性及其应用第一课时教案

最新-九年级科学上册 61放射性及其应用第一课时教案

第六章核能放射性及其应用教学分析本节教材从日常生活中放射性现象的描述,介绍了三种放射性射线、现象的应用与防护。

本节内容教材只要求一般了解,不作重点。

由于本节中的放射性现象实验活动无法实现,我们只能以介绍知识为主。

学生一般对于放射性有一定的朦胧意识,部分学生对其又有一定的想了解的欲望,因此可以引导在课余先进行资料的收集,让学生来共同解决这堂课。

教学目标知识目标1、知道放射性射线对物质的穿透性。

2、性了α、β解射线分别是带正电与带负电的微粒流。

3、了解放射性在生活和生产中的放射性现象及其应用。

能力目标1、发展阅读与网上查询资料的能力;2、从资料中获取简单知识并归纳总结的能力情感目标1、培养学生整理知识的能力,以辩证观念对待事物。

2、尊重科学原理,增强社会责任感。

3、激发学生热爱科学,热爱祖国的情感。

重点难点重点:三种射线的应用。

难点:如何区分三种射线,及其实验现象。

课前准备教师:收集一定有关照片,相关的媒体、科普知识;学生分组进行:通过查阅图书、上网等方式收集以下信息或资料:1、放射性的相关知识,包括放射性现象发展史;2、放射性污染的危害性(史实资料)、放射性污染的防护措施。

3、居里夫人等科学家的传记。

课时安排 2课时第一课时学生了解、收集放射性现象以及放射性现象的发展史,介绍居里夫人等科学家传记,了解放射性元素。

第二课时讨论学习放射线的基本特点及其应用与危害。

第一课时:教学过程一、引入:投影广岛、长崎的原子弹爆炸造成的辐射带给许多爆炸幸存者产生的遗留症。

旁白:广岛、长崎的原子弹爆炸造成的辐射带给许多爆炸幸存者的是饱受辐射后遗症的折磨,包括癌症、白血病和皮肤灼伤,对人类更多的是心理的创伤。

投影前苏联切尔诺贝利核电厂和泄露后的图文及周边环境图。

叙述:前苏联切尔诺贝利事故于2018年公布的调查报告中称,只有不到50人在核电站爆炸中死亡,但因遭受长期辐射而患上各种疾病、最终导致死亡的人数却超过 9000人甚至更多。

热辐射及辐射传热PPT学习教案

热辐射及辐射传热PPT学习教案

波段辐射力:
在λ1~λ2的波长范围黑体的波段 辐射函数为:
F b(12 )
E d 2
1 b
0 Eb d
1 T 4
E d 2
1 b
1
T4
2 0
Eb d
1 0
Eb
d
F F b(02 )
b(01 )
f (2T ) f (1T )
黑体辐射函数
第28页/共110页
四、 Lambert 定律
❖ 漫射表面:若表面即是漫 发射表面,又是漫反射表 面,则该表面称漫射表面
第15页/共110页
§6-2 黑体辐射的基本定律
一、黑体和黑体模型
黑体:是指能吸收投入到其面 上的所有热辐射能的物体。是 一种科学假想的物体,现实生 活中是不存在的。但却可以人 工制造出近似的人工黑体。
图7-5 黑体模型
第16页/共110页
热射线:
紫外线0.1~0.38μm 工业上一般物体(T<2000K)
可见光
热辐射的大部分能量的波
0.38~0.76μm
长位于0.76~20μm。
红外线 0.76~1000μm
太阳辐射:0.1~3μm 约定:除特殊说明,以后
❖ 近红外线
论及的热射线都指红外线
0.76~1.4μm

波普上热❖射线中红中外红线外线占优,某一具体物体的热辐射中,
思考 1、一铁块放入高温炉中加热,从辐射的角度分析铁块的颜色变化过程
暗红、鲜红、桔黄、白炽(超过1300度)
2、黑体一定是黑色的吗? 3、节能灯原理?
第24页/共110页
三、Stefan-Boltzmann定律
Eb
0
Eb d

辐射传输过程模拟与计算

辐射传输过程模拟与计算

辐射传输过程模拟与计算辐射传输过程是指由能量辐射通过介质进行传递和吸收的过程。

它在许多不同领域中都起着重要的作用,如天文学、气象学、大气科学和环境科学等。

为了更好地理解和预测辐射传输过程,科学家和工程师们提出了一系列模拟与计算方法,旨在精确地描述辐射的传递、吸收和散射。

一种常用的辐射传输模拟方法是基于辐射传输方程的求解。

辐射传输方程是一种描述辐射传输过程的微分方程,它涉及到辐射的入射、出射和散射等各个方面。

通过求解辐射传输方程,我们可以获得辐射场的空间分布、能量传递路径以及介质的吸收和散射能力等信息。

然而,由于辐射传输过程涉及到多个物理参数的相互作用,其方程通常较为复杂,很难直接求解。

为了解决这个问题,科学家们开发了各种数值方法,如有限差分法、有限元法和蒙特卡洛模拟等。

有限差分法是一种常用的离散化方法,将求解区域划分为离散网格,并在网格上逼近辐射传输方程。

通过差分逼近计算出方程中各个项的数值近似,然后利用数值求解方法得到辐射场的数值解。

这种方法简单易行,但对网格划分和边界条件的选择有一定的要求。

有限元法是另一种常用的数值方法,它将求解区域划分为小的多边形或多面体单元,并在单元上逼近辐射传输方程。

通过构建元块和插值函数,将方程离散化为一个线性方程组,然后通过数值方法求解得到辐射场的数值解。

有限元法适用于复杂的几何形状和边界条件,但求解过程相对复杂。

蒙特卡洛模拟是一种基于统计方法的计算方法,通过模拟大量的辐射传输过程来估计辐射场的行为。

这种方法使用随机数生成器产生光子的位置、方向和能量等信息,在介质中进行多次散射和吸收,最终汇总统计结果以估计辐射场的性质。

蒙特卡洛模拟的优点是适用于复杂的介质和边界条件,但计算时间较长。

除了这些数值方法外,还有一些基于统计和经验模型的简化方法,如辐射传输参数化模型和辐射传输统计模型等。

这些方法通过约束和化简传输方程,以更快速和可行的方式估计辐射场的分布和特性。

总的来说,辐射传输过程模拟与计算是一项复杂而重要的任务。

辐射传热的计算b课件

辐射传热的计算b课件

辐射传热与物质属性
吸收率
物质对辐射能的吸收能力,决定 了物质在辐射传热过程中的热量
吸收量。
发射率
物质发射辐射的能力,决定了物质 在辐射传热过程中的热量发射量。
反射率
物质对辐射能的反射能力,决定了 物质在辐射传热过程中的热量反射 量。
辐射传热的基本定律
斯蒂芬-玻尔兹曼定律
描述了物体发射和吸收辐射能与温度和表面积的关系。
证空间物体的正常运行和安全。
05
辐射传热的未来发展
高光谱辐射传热计算
总结词
高光谱辐射传热计算是一种利用高光谱分辨率数据计算辐射传热的方法,具有更高的精度和更广泛的应用前景。
详细描述
高光谱辐射传热计算通过获取物体在不同光谱波段的辐射特性,能够更准确地模拟和预测物体间的辐射传热过程 ,对于能源利用、环境保护和航天探测等领域具有重要意义。
辐射传热的计算B课 件
xx年xx月xx日
• 辐射传热的基本概念 • 辐射传热的计算方法 • 实际物体的辐射传热计算 • 辐射传热的应用 • 辐射传热的未来发展
目录
01
辐射传热的基本概念
定义与特性
定义
辐射传热是指通过电磁波传递能量的 过程,是物质之间相互传递能量的重 要方式之一。
特性
辐射传热不受物质形态的限制,可以 在真空中传播,且传播速度与光速相 同。
04
辐射传热的应用
工业炉的辐射传热计算
工业炉是工业生产中常用的设备,其辐射传热 计算对于提高生产效率和产品质量具有重要意 义。
工业炉的辐射传热计算需要考虑炉膛内温度场 、辐射物质的光谱特性、炉膛内壁的发射率等 因素,通过建立数学模型进行计算。
计算结果可以为工业炉的优化设计提供依据, 如改进炉膛结构、调整温度分布等,从而提高 炉子的热效率和生产效率。

放射线与核辐射的物理教学设计方案

放射线与核辐射的物理教学设计方案

● 06
第6章 结语
感谢聆听
感谢各位听众的聆听与支持,放射线与核辐射物 理学是一门重要的学科,希望大家能够深入学习 并应用于实践中。欢迎大家提出任何问题和交流 讨论,共同提高对这一领域的理解与应用。
参考文献
本教学设计方案参考了相关领域内的专家著作和 经典论著,以及国际期刊和会议文献,希望能够 为学生提供全面准确的学习材料。
核辐射的危害与防护
影响人体健 康
包括细胞损伤、 癌射治疗等
防护措施
穿戴防护服、限 制辐射剂量等
放射线与核辐射的历史发展
发现历程
1895年居里夫人发现放射 性元素 1896年贝克勒尔发现铀的 放射性
科学研究作用
揭示原子结构 开启核物理学研究
技术演变与应用
放射疗法、放射治疗等技 术的发展 核电站、核武器等应用领 域的拓展
THANKS
放射线与核辐射的物理教学 设计方案
汇报人:XX
2024年X月
目录
第1章 介绍放射线与核辐射物理学 第2章 放射线的物理性质 第3章 核辐射的特性与应用 第4章 放射线与核辐射的安全管理 第5章 未来发展与展望 第6章 结语 第7章 案例分析
● 01
第1章 介绍放射线与核辐射 物理学
放射线与核辐射的定义
● 07
第7章 案例分析
核事故案例剖析
核事故是一种非常严 重的事件,历史上发 生过多起,如切尔诺 贝利核事故等。通过 剖析这些案例,我们 可以总结出核事故的 发生原因,探讨如何 避免类似事件再次发 生。这对于提高核辐 射安全意识至关重要。
放射线医疗案例分析
应用案例
医学影像诊断
局限性
辐射风险
发展方向
预期效果与评估

从辐射传输方程到漫射方程、边界条件、有限元弱解的公式推导

从辐射传输方程到漫射方程、边界条件、有限元弱解的公式推导

其中:
µs 4p

p
0
sin θ dθ ∫ dφ ∫ sin θ ' dθ ' ∫ L0,0
0 0 0
2p
p
2p
1 p (θ ', φ ', θ , φ )dφ ' 4p
(3.2)
= L0,0
1 µs 4p 4p

p
0
sin θ dθ ∫ dφ ∫ p ( s ', s )d Ω '
0 4p
2p
= L0,0
ππ 2 1 1 µs = sin θ dθ ∫ dφ L = µ s 2 ( 2ππ 2 L0,0 µ= µ s Φ (r , t ) ) 0,0 s ∫ 0 0 4π 4π
ˆ '⋅ s ˆ) 展开成 2 阶 Legendre 多项式: 对于后 3 项,采用漫射近似:将 p ( s
ˆ '⋅ s ˆ) = = = θ , µ ' cos θ ' p( s ) 令 µ cos ∑ ωl Pl ( cos Θ
1 4p
ˆ '⋅ s ˆ)d Ω ' = 1 ∫ p p( s
4
n= 0 m= − n
∑L
n
n,m
ˆ) (r , t )Yn ,m ( s
1 3 3 3 sin θ e − iφ L1,−1 + cos θ L1,0 − sin θ eiφ L1,1 = L00 + 8 4 8 πππ 4π
3
令Φ( = r,t)
2sin 2 2 = lim sin θ ∆θ → 0 ∆θ∆φ ∆φ → 0
( ∆θ ) 2
2 2
( ∆φ ) θ

大气辐射与遥感-第六章

大气辐射与遥感-第六章

单次散射反射率(single scattering albedo)
实际上辐射被介质散射的同时,也被介质吸 收,即消光过程既包括散射,也包括吸收。 单次散射反射率 ω 定义为辐射传输发生每 一次消光过程中,散射占的百分比。
s s a e
s
单次散射源函数
对于单次散射,我们假设入射辐射强度的初始 值为I0,传播方向为Ω0,则它到达τ处的辐射 强度为:
根据球面调和函数的加法定理,散射相函数可 展开为:
~ m P m ( ) P m ( ' ) cos m( ' )] P( , ; ' , ' ) l l l
m 0 l m N N
Pl m
为连带勒让德多项式。
(l m,..., N ,0 m N )
0
注意到τ (∞)=0:
I I 0e
/
传输方程的简单解(比尔定律):e的指数形式
实际中,云、气溶胶粒子对短波乃至红外波段 的散射效应都不能忽略,在一些情况下传输方 程中必须考虑散射作用。
dI dI ext dI emit dI scat dI ext e Ids
I 0e
Ωo
/ 0
单次散射
Ω
多次散射
τ
在τ 处发生单次散射后,散射到方向Ω 的辐射 强度即为: P ( , 0 ) / 0 I 0e 4 对上式中入射方向Ω0 在4π空间积分,并考虑 只有一个入射方向,则上式中的强度变成通量 密度,即有: P (, 0 ) / 0 F 0e 4 上式就是单次散射产生的源函数。
问题的关键: 1.I在太阳方向上有峰值 2.P(cosθ)存在峰值
6.2散射相函数的展开

大气辐射传输方程课件

大气辐射传输方程课件

方程各项物理意义解释
辐射强度变化项
表示辐射能在传输过程 中的增加或减少。
吸取项
表示介质对辐射能的吸 取作用,与介质的吸取 系数和辐射强度有关。
发射项
表示介质自身发射的辐 射能,与介质的发射率
和温度有关。
散射项
表示介质对辐射能的散 射作用,与介质的散射 系数和辐射强度有关。
边界条件和初始条件设定
边界条件
力。
大气成分与结构
大气成分
主要包括氮气、氧气、二氧化碳等气 体分子,以及水蒸气、气溶胶等微粒 。
大气结构
根据温度、压力、密度等参数,大气 可分为对流层、平流层、中间层、热 层和逃逸层。
大气辐射过程
01
02
03
04
太阳辐射
太阳作为主要辐射源,向地球 大气发射短波辐射。
大气吸取与散射
大气中的气体分子、微粒吸取 和散射太阳辐射,导致辐射能
02
大气辐射基础知识
辐射度量学基础
辐射通量
单位时间内通过某一面积的辐 射能量。
光谱辐射通量
单位时间内通过某一面积、在 某一波长范围内的辐射能量。
辐射强度
单位立体角内的辐射通量,描 述点源或线源在某方向上的发 光能力。
光谱辐射强度
单位立体角、单位波长范围内 的辐射通量,描述点源或线源 在某方向、某波长上的发光能
利用正交函数系(如勒让德多项式、 切比雪夫多项式等)对原函数进行展 开,将微分方程转化为代数方程进行 求解。
有限元法
将连续的空间划分为一系列离散的元 素,在每个元素内用近似函数代替原 函数,通过求解元素方程得到整个空 间的解。
迭代算法设计与实现过程展示
雅可比迭代法
通过不断迭代,用上一次迭代的解计算下一次迭代的解,直到满 足收敛条件为止。

2.2辐射传输方程

2.2辐射传输方程

1 2π

∫ g l (Ω l ) Ω l ⋅ Ω' f (Ω' → Ω, Ω l )dΩ l


如果再假定 g l (Ω l ) = 1 (取球面型)
58
则 Γ ( Ω' → Ω ) =
t ω [sin β − β cos β ] + l cos β 3π π
其中
β = cos −1 (Ω, Ω' ) ω = rl + t l
其中 θ s = sin
−1
sin θ ' n
尔镜面反射公式
n 为叶子的光学折射系数,F 为菲
∫ f (Ω φπ
'
→ Ω , Ω l )dΩ = rl+ + rl− + t l+ + t l− + K ( k , µ ' ) F ( n, µ ' )
2.2.4.连续植被的辐射传输方程 一般水平均匀,垂直分层介质中的辐射传输方程可表达为
其中 τ = u l ( z ) dz ,即 dτ ( z ) = ul ( z )dz


z
如果单片叶子的单次散射反照率是一个常数,那么辐射传输方程可变换为另一种形式。
Q
1
π
1
Γ ( Ω' → Ω ) =
1 2π

∫ g l (Ω l ) | Ω l ⋅ Ω' | f (Ω' → Ω, Ω l )dΩ l
与一般辐射传输方程等式右边项相比,则
σ s ( z , Ω' → Ω ) =
− − ul ( z ) g l ( z, Ω l ) | Ω l ⋅ Ω | f (Ω' → Ω, Ω l )dΩ l ∫ 2π 2π

高中物理第6章第1节家电的技术参数教案含解析鲁科版选修1_1

高中物理第6章第1节家电的技术参数教案含解析鲁科版选修1_1

第1节电磁波载息传万里一、电磁波谱1.把电磁波按波长(或频率)一定顺序排列成的谱线称为电磁波谱.2.波长和频率是描述电磁波的两个基本物理量,对某一电磁波两者成反比.3.按照波长由小到大的顺序排列,电磁波可分为γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波.可见光只占电磁波谱中很小的一部分.4.无线电波:在电磁波谱中,波长大于1_mm范围属于无线电波.无线电波按其波长由小到大又可分为微波(波长10-3~10 m)、短波(波长10~50 m)、中短波(波长50~200 m)、中波(波长200~3 000 m)和长波(波长3 000~30 000 m).二、无线电波的传播及应用、电磁辐射的危害1.无线电波的传播(1)地波:沿地球表面传播的无线电波称为地波.长波和中波靠地波传播.无线电波的波长越长(即频率越低),地面的吸收越小.(2)天波:靠大气中电离层的反射传播的无线电波称为天波.天波适合长波、中波和短波,但电离层对中波和长波的吸收太强,因此天波最适合短波的传播.(3)空间波:像光束那样沿直线传播的无线电波称为空间波.远距离传播要借助中继站.适合于微波和超短波.2.无线电波的应用(1)无线电广播、电视:应用于无线电广播的电磁波的波段有长波、中波和短波;应用于电视的无线电波段是微波.(2)雷达:雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备,传统的雷达的工作波长为1 m,属于微波波段.随着科技的发展,微波已进入诸多领域,像微波遥感遥测、海上救援等.3.电磁辐射的危害(1)电磁辐射造成导航系统、医疗信息系统、工业过程控制和信息传输系统失控,它干扰广播、电视收听,甚至直接危害人体健康.(2)人体长时间接收过量的电磁波辐射后,会出现头痛、头晕、疲倦无力等症状.辐射强度越大,频率越高,距离越近,接触时间越长,对人体的危害也就越大.1.思考判断(1)在电磁波家族中,γ射线的频率最高.(√)(2)电磁波是看不见的,可见光不属于电磁波.(×)(3)红外线的波长大于紫外线的波长.(√)(4)目前,电磁辐射是造成公害的主要污染物之一.(√)(5)聆听音响时,会因手机的使用而造成不愉快的感觉.(√)2.合作探究(1)红外体温计不与人体接触就能测体温,为什么?【提示】一切物体都在不停地辐射红外线,且温度越高,辐射的红外线越强,人体当然也是这样,这就是红外体温计的原理,因此,红外体温计不与人体接触就可测体温.(2)当你走在路上或坐在汽车里,手持移动电话向千里之外的亲友发出问候,介绍你的学习、生活、见闻的时候,当你从电话屏幕中见到亲友的时候,你想知道这声音和影像是怎样传送的吗?【提示】麦克斯韦电磁场理论认为,变化的电场周围能产生磁场,变化的磁场周围能产生电场,电场和磁场相互交替,形成电磁场,电磁场向外传播就形成了电磁波,在电磁波中加载上声音、图像等信号就可以传播出去.1.定义物理学中把电磁波按波长(或频率)一定的顺序排列成的谱线称为电磁波谱.2.按波长由小到大的顺序:γ射线、X射线、紫外线,可见光、红外线、无线电波.3.产生机理(1)无线电波:振荡电路中自由电子的周期性运动(2)红外线:原子外层电子受到激发(3)可见光:原子外层电子受到激发(4)紫外线:原子外层电子受到激发(5)X射线:原子内层电子受到激发(6)γ射线:原子核受到激发4.特征(1)波速:任何电磁波在真空中传播的速度都等于光速c=3×108 m/s,在其他介质中的波速小于3×108 m/s.(2)波长:电磁波在一个周期内传播的距离.(3)频率:电磁波从一种介质传到另一种介质,频率不变.(4)波长、频率、波速的关系:v=λ·f,即电磁波的波速一定时,频率与波长成反比.【例1】如图所示,回答问题.(1)波长最长的、最短的电磁波各是什么?(2)按照波长由大到小的顺序排列,电磁波可以划分为哪几种?按照频率由大到小的顺序又是怎样呢?(3)无线电波按照波长由小到大的顺序又可以划分为哪几种?(4)试举例说明各种电磁波应用的代表性仪器或者符号标志.[解析] (1)由电磁波谱可知波长最长的是无线电波,波长最短的是γ射线.(2)按照波长由大到小可以划分为无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线.按照频率由大到小的顺序是γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、无线电波.(3)可分为微波、短波、中短波、中波和长波.(4)长波、中波、短波应用的代表性仪器有收音机、广播电台等;微波的有电视、微波炉等;红外线的有红外线遥感、红外线烤箱等;可见光只占电磁波谱中很小的一部分;紫外线的有紫外线消毒柜、黑光灯等;X射线的有“CT”机、X射线透视器等;γ射线的有放射性标志和γ射线探伤等.[答案] 见解析1.按频率由大到小的顺序,下列排列正确的是( )A.γ射线→X射线→紫外线→红外线→可见光→无线电波B.无线电波→紫外线→可见光→红外线→γ射线→X射线C.红外线→可见光→紫外线→X射线→γ射线→无线电波D.γ射线→X射线→紫外线→可见光→红外线→无线电波D [对同一电磁波,其波长和频率成反比,按波长由小到大或按频率由大到小的顺序均为:γ射线→X 射线→紫外线→可见光→红外线→无线电波,故选项D 正确.]2.下列关于电磁波的说法中,正确的是( )A .不同频率的电磁波在真空中的传播速度不同B .不同频率的电磁波波长不同C .频率高的电磁波其波长较长D .电磁波的频率由接收电路的接收装置决定B [电磁波的频率由发射电路的发射装置决定,D 错误.不同频率的电磁波在真空中的传播速度是相同的,都等于光速c =3×108m/s ,故A 错误.由v =λf 得,频率不同的电磁波,波长也不同,B 正确,且频率与波长成反比,C 错误.]1(1)雷达是利用电磁波进行测距、定位的仪器.(2)在发射端,把电磁脉冲——持续时间很短的电磁波发射出去,如途中碰到物体,就会反射回来一部分电磁波.测定发射波与反射波之间的时间差,便可确定物体的位置.(3)如果反射脉冲信号是在发射脉冲信号后Δt 的时间收到的,则目标距离雷达为s =12c Δt .根据信号的方向和仰角,还可以确定目标的方位.【例2】 关于无线电波传播方式——地波,下列说法不正确的是( )A .所有的无线电波都能很好地绕过几乎所有的障碍物B .地波传播方式比较适合于长波段和中波段C .无线电波的波长越长,地面的吸收就越小D .地面的电性质在短时间内不会有大的改变,因此地波的传播比较稳定A [当电磁波的波长大于或相当于障碍物的尺度时,可绕过障碍物,短波和微波的绕射能力很差,故A 错,由地波的特点可判定B 、C 、D 均正确.]无线电波在沿地面或在大气层中传播时,由于不同波长的无线电波衍射和波被吸收的特点各不相同,不同波长的无线电波在传播方式上也各不相同,主要有地波、天波和空间波三种方式.3.雷达是现代战争中重要的军事装备,若雷达向飞机发出的微波从发射到反射回来的时间为52 μs(1 μs =10-6s),微波的传播速度等于光速,则微波的传播速度大小为______ m/s ,此时飞机与雷达的距离为 ______ m.【解析】 微波的传播速度为3×108 m/s ,从发射到接收,微波走过的路程为 s =vt =3×108×52×10-6 m =15 600 m ,所以飞机与雷达距离为s 2=7 800 m. [答案] 3×108 7 8004.(多选)下列说法正确的是( )A .微波和超短波一般采用空间波传播B .视频传输、移动电话一般采用地波传播方式C .空间波可直接传播到很远处D .电视和雷达的传播方式主要是空间波,这种传播方式在传输过程中受外界的干扰最小 AD [微波和超短波一般采用空间波传播,由于空间波沿直线传播,不能进行远距离传播,要进行远距离传播要借助中继站,故A 对,C 错.空间波在传播过程中受外界干扰小,视频传播、移动电话、雷达等都主要采用空间波.故B 错,D 对.故选A 、D.]1.关于电磁波,下列说法正确的是( )A .光不是电磁波B .电磁波需要有介质才能传播C .只要有电场和磁场,就可以产生电磁波D .真空中,电磁波的传播速度与光速相同D2.电视各频道所用的传递图像信号的电磁波波段属于( )A.长波B.中波C.短波D.微波D [因为微波段是利用空间波传播的,空间波在传输过程中受外界干扰最小,在视频传输、移动电话等方面很适合应用.故电视信号应用微波.]3.下列说法正确的是( )A.频率越高的电磁波传播速度越大B.波长越短的电磁波传播速度越大C.频率越高的电磁波,波长越短D.波长不同的电磁波,频率不同,因此速度不同C [电磁波在真空中的传播速度与频率和波长均无关,A、B、D均错误.电磁波的频率和波长成反比,C正确.]4.“为了您和他人的安全,请您不要在飞机上使用手机和手提电脑”,这句提醒警示语是坐过飞机的乘客都听到过的语言.因为有些空难事故就是由于某位乘客在飞机的飞行中使用手机所造成的.1996、1998年都出现过此类事件,1999年广州白云机场飞机降落时,机上有四位旅客同时使用了手机.使飞机降落偏离了8度,险些造成事故.根据资料回答问题:请问为什么在飞机上不能使用手机和手提电脑呢(包括游戏机)?【解析】由于手机在使用时要发射电磁波,对飞机产生电磁干扰,而飞机上的导航系统是非常复杂的,抗干扰能力不是很强,所以如果飞机上的乘客使用了手机,对飞机导航系统产生电磁干扰,那么后果将十分可怕.所以,在飞机上不要使用手机和手提电脑(包括游戏机).[答案] 见解析。

九年级物理下册《电磁波及其传播》教案、教学设计

九年级物理下册《电磁波及其传播》教案、教学设计
2.电磁波的传播:讲解电磁波在真空和不同介质中的传播速度,分析影响电磁波传播的因素,如频率、极化、障碍物等。
3.电磁波的应用:介绍电磁波在通信、医疗、探测等领域的应用,让学生了解电磁波对人类社会的贡献。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我将组织学生进行以下活动:
1.分组讨论:将学生分成若干小组,针对特定问题进行讨论,如“电磁波传播过程中会受到哪些因素的影响?”
-引导学生关注电磁波对环境和生活的影响,提高环保意识。
2.培养学生的创新意识和实践能力,鼓励他们勇于尝试、不断探索。
-鼓励学生提出问题,勇于发表自己的见解,培养独立思考的能力。
-支持学生参加科技活动,将所学知识运用到实际中,提高实践能力。
3.培养学生的合作精神和社会责任感,使他们具备良好的团队协作能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在本节课的导入阶段,我将采用以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望:
1.生活实例引入:向学生展示手机拨打电话、电视播放节目等日常生活中的场景,提问:“这些现象背后有什么共同的物理原理?”通过生活中的实例,让学生感受到电磁波与我们生活的密切关系。
2.历史背景介绍:简要介绍电磁波的发现历程,如麦克斯韦的电磁理论、赫兹的实验验证等,让学生了解科学家们探索电磁波的过程,培养他们的科学精神。
3.提出问题:引导学生思考以下问题:“电磁波是如何传播的?它们在传播过程中有哪些特点?我们如何利用电磁波为人类服务?”通过问题驱动,激发学生的好奇心。
(二)讲授新知
在讲授新知识阶段,我将按照以下步骤进行:
1.电磁波谱及其特性:详细介绍电磁波谱的分类、频率、波长等特性,通过图表、动画等形式展示各类电磁波的特点和应用。
-通过实验演示和分组实验,让学生亲身体验电磁波的传播现象,加深对传播速度的理解。

定量遥感-第三章辐射传输方程-2

定量遥感-第三章辐射传输方程-2

对上式从0 到 τ0 积分:
I ( , )e
/
0
0

0
0

J ( , )e / d
I ( 0, )e
0 /
I (0, )

1
0
0
J ( , )e
/
d
7
从τ0到 0 积分,结果一样。
§3.3.1 源函数J与待求强度I无关时的解
dI (, ) I(, ) J(, ) d
源函数J 与I的关系决定求 解复杂度 实际解决方法
• J与I无关时的求解
• J与I有关时的数值求解 • J与I有关时的近似求解
4
§3.3.1 源函数J与待求强度I无关时的解
dI (, ) I(, ) J(, ) d
15
§3.3.2 单次散射解
I ( 0, ) I (0, )e
I (0, )e

0 /
0 /


1
0
0
J ( , )e
( 0 ) /
d
0 1 0 / (1/ 0 1/ ) F 0 P(, 0)e e d 0 4
§3.1 传输方程 §3.2 源函数中散射的表达 §3.3 辐射传输方程的解
§3.3.1 §3.3.2 §3.3.3 §3.3.4
源函数J与待求强度I无关时的解 单次散射解 散射逐次计算法 二流 (two-stream) 近似
13
§3.3.2 单次散射解 不考虑发射和多次散射,仅考虑源函数为单 次散射情况时的传输方程为:
不同大气光学厚度τ和传输 方向Ω所对应的辐射强度I。
根据上式,求解τ=0处的辐射强度 I(0, Ω)与 τ= τ 0处的辐射强度I(τ 0, Ω)之间的关系表达式。

辐射在大气中的传输课件

辐射在大气中的传输课件

地球科学中的应用
地质勘测
遥感卫星利用辐射传输原理,通过测 量地表的反射和发射的辐射,推断出 地表岩石、土壤和植被的类型,帮助 地质学家进行地质勘测。
地球磁场的研究
地球的磁场对辐射的传输有重要影响 ,通过研究辐射在大气中的行为,科 学家可以更深入地了解地球的磁场。
环境监测和保护中的应用
空气质量监测
瑞利散射
小颗粒对光的散射,主要影响晴朗天空的颜色 。
米氏散射
大气中的气溶胶对光的散射,影响天空的能见 度。
非球形颗粒散射
不规则颗粒的散射,影响特定波长和方向的散射。
大气中辐射的衰减系数
01
吸收系数
描述辐射在大气中被吸收的程度 。
散射系数
02
03
衰减系数
描述辐射在大气中被散射的程度 。
综合考虑吸收和散射的影响,表 示辐射在大气中总体的衰减程度 。
辐射在大气中的传输
目录
CONTENTS
• 辐射的基础知识 • 大气对辐射的吸收和散射 • 辐射在大气中的传输模型 • 辐射在大气中的传输现象 • 辐射在大气中的传输应用 • 辐射安全与防护
01 辐射的基础知识
辐射的定义和类型
定义
辐射是能量以波或粒子的形式在空间 中传播的过程。
类型
根据传播的媒介,辐射可以分为电磁 辐射和粒子辐射。电磁辐射包括无线 电波、可见光、紫外线和X射线等; 粒子辐射包括电子、质子、中子和重 离子等。
慢性辐射损伤
长期接触低剂量辐射可引起慢性 辐射损伤,如造血系统障碍、免 疫系统障碍等。
遗传效应
辐射可引起基因突变和染色体畸 变,增加后代出生缺陷和遗传疾 病的风险。
辐射防护的基本原则
尽可能减少不必要的照射
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平面平行 (plane parallel)介质
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在遥感定量分析过程中,为简化起见,我们通
常假设电磁波穿过的介质(如大气与植被冠层) 是平面平行的,或称水平均一 (horizontally uniform)的。即介质可以分成若干或无穷多相 互平行的层,各层内部(对辐射影响)的性质 一样,各层之间的性质不同。
s1
I(s1) I(0) exp( kds) 0
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假定介质消光截面均一不变,即kλ不依赖于距离s, 并定义路径长度:
s1
u 0 ds
则此时出射强度为:
I(s1) I(0)eku
这就是著名的比尔定律,或称布格定律,也可称朗伯定 律。它叙述了忽略多次散射和发射影响时,通过均匀介 质传播的辐射强度按简单的指数函数减弱,该指数函数 的自变量是质量吸收截面和路径长度的乘积。由于该定 律不涉及方向关系,所以它不仅适用于强度量,而且也 适用于通量密度。
麦克斯韦方程组描述了电磁场的基本规律。一般而 言,波长较长的电磁波波动性较为突出。在微波遥 感领域,更常看到用麦克斯韦方程组解释电磁波与 介质的相互作用。
短波部分干涉与衍射等波动现象则不明显,而更多 地表现为粒子性。在光学和热红外领域,为方便和 直观起见,则常用辐射传输方程描述电磁波与介质 的相互作用。
dI I J
kds
这就是不加任何座标系的普遍传输方程,它是讨论任何 辐射传输过程的基础。
求解辐射传输方程时,最难解决的是Jλ。
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比尔-布格-朗伯 (Beer-Bouguer-Lambert)定律
当忽略多次散射和发射的增量贡献时,辐射 传输方程可以简化为:
dI I kds
如果在s=0处的入射强度为Iλ(0),则在s1处, 其射出强度可以通过对上式的积分获得:
θ
θ为辐射方向与分层方向法
线的夹角。
z
dI I J
kds
上述传输方程用z、θ替换s后,具体表达式?
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对于平面平行介质,辐射传输方程可以写为:
cos dI I J kdz
或 dI I J d
其中 μ = cosθ,τ 是光学厚度。
注意μ ,多数情况下,它会代替θ在辐射传输中出现
麦克斯韦方程组与辐射传输方程是不矛盾的,可以 相互转换,不存在难易和优劣之分,只不过形式和 求解方法有所区别,在不同的领域,有各自的优势。
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消光截面
在光散射和辐射传输领域中,通常用“截面”这一 术语,它与几何面积类似,用来表示粒子由初始光 束中所移除的能量大小。当对粒子而言时,截面的 单位是面积(厘米2),因此,以面积计的消光截面 等于散射截面与吸收截面之和。但当对单位质量而 言时,截面的单位是每单位质量的面积(厘米2·克1),这时,在传输研究中用术语质量消光截面,因 而,质量消光截面等于质量散射截面与质量吸收截 面之和。此外,当消光截面乘以粒子数密度(厘米-3) 或当质量消光截面乘以密度(克·厘米-3)时,该量 称为“消光系数”,它具有长度倒数(厘米-1)的单
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对于平面平行大气,且忽略大气中的多次散射 和发射,则传输方程为:
dI I d
上式的解为:
I I0 exp( d(z) / ) I0 exp[( () (0)) / ] 0
定义τ0= τ(0)为大气整层光学厚度,注意到τ(∞)=0, 因此有:
I
I e0/ 0
请注意指数形式在辐射传输中的作用。
遥感物理
第五章 辐射传输方程
邓孺孺副教授
中山大学地理学院 遥感与地理信息工程系
遥感物理
第一章 基本概念 第二节 辐射传输 (radiance transfer) √ §1.2.1 传输方程 §1.2.2 源函数中散射的表达 §1.2.3 辐射传输方程的解
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Maxwell方程组与辐射传输方程
dIλ = -kλρIλds + jλρds
jλ的单位与kλ的单位不同:前者带有强度概念。
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I(0)
I I+dI
I(s1)
0
ds
S1
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进一步为方便起见,定义源函数Jλ如下: Jλ ≡ jλ/kλ
这样一来,源函数则具有辐射强度的单位。因此 有:
dIλ = -kλρIλds + kλJλρds 即:
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另一方面,辐射强度也可以由于相同波长上物质 的发射以及多次散射而增强,多次散射使所有其 它方向的一部分辐射进入所研究的辐射方向。我 们如下定义源函数系数,使由于发射和多次散射 造成的强度增大为:
dIλ = jλρds 式中源函数系数jλ具有和质量消光截面类似的物理 意义。 联合上述两个方程得到辐射强度总的变化为:
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对于平面平行大气,τ 的定义为由大气上界向 下测量的垂直光学厚度(省略下标λ):
(z) z kdz'
对于水平均一植被, τ 的定义 为由z处向上测量到冠层表面 的垂直光学厚度:
z
(z) uL(z' )dz' 0
大气
z0Leabharlann 植被冠层 z其中 uL为叶面积密度。
以平面平行大气为例,比尔定律具体表达式?
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总结
两个概念:光学厚度、平面平行介质 一组不同表达形式的传输方程:
dI I J kds dI I J
d dI I J
d 传输方程的简单解(比尔定律):e的指数形式
遥感物理
第一章 基本概念 第二节 辐射传输 (radiance transfer) §1.2.1 传输方程 √ §1.2.2 源函数中散射的表达 §1.2.3 辐射传输方程的解
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传输方程
在介质中传输的一束辐射,将因它与物质的 相互作用而减弱。如果辐射强度Iλ,在它传 播方向上通过ds厚度后变为Iλ+dIλ,则有:
dIλ = -kλρIλds 式中ρ是物质密度,kλ表示对辐射波长λ的质 量消光截面。辐射强度的减弱是由物质中的 吸收以及物质对辐射的散射所引起。
设σe为粒子消光截面,N为单位体积的总粒子数,上式如何表达? 消光系数=?
介质完全均一(ρ也不依赖s),出射强度?
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光学厚度 (optical thickness, optical depth)
定义点s1和s2之间的介质的光学厚度为:
s2
s1
kds' kds'
s1
s2
并有:
dτλ(s) = -kλρds 因此传输方程可以写为:
dI I J d
在实际应用中,τ的定义使τ永远是正数。 而且I与τ的关系一般为exp(-τ0)。
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