2019-2020年七年级语文上册《醒悟(第三课时)》教案(汉语 双语)
2019-2020年七年级语文上册《醒悟(第四课时)》教案(汉语双语)
2019-2020年七年级语文上册《醒悟(第四课时)》教案(汉语双语)教学目标知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：3、道理：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。
想象力的可贵。
4、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。
教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：1、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。
教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、创设情景，提出问题播放MTV《弯弯的月亮》，让学生深入领略月亮的美，理解体会想象之美。
今天，我们通过学习，了解一下：想象力的可贵，课文将带给我们怎样的启示？(板书课题) 学生齐读课题二、自读课文，整体感知。
1 •自渎课文，读准字音，读通句子。
画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
3.把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、二读课文，体会感情1、开火车读。
师边听边从旁点评。
2、交流读书心得。
四、三读课文。
自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课文。
思考以下问题：(1)说说这篇课文要学习什么？(2)、这篇课文讲了一个什么样的故事？(3)、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
2、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。
五、检查自学效果、汇报自学情况。
1 、这篇课文讲了一个什么样的故事？对于“弯弯的月亮像豆角”的回答，前后两个教师分别给予否定和肯定，否定的结果是挫伤了孩子的自信心和积极性，肯定的结果是成就了一位作家，。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元复习教案1 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元复习教案1 新人教版
的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。
体会修辞手法的表达效果。
一、整体把握我也行！
草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。
最后运用
比喻，突出了春天新、美、力的特征。
驼祥子》和话剧《茶馆》等。
《济南的冬天》一。
表达了对济南的赞美之情。
早春景象新鲜而又精致的描绘，
概括
诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
子是：乡书何处达？归雁洛阳边。
》、《济南的冬天》《古代诗歌四首》是本单
《古代诗歌四首》《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙•秋思》。
第一课醒悟
第一课醒悟第一课时阅读理解课文知识目标1.初读课文，扫清字词障碍。
2.自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
3．通过课文学习掌握常用词语。
能力目标1．让学生准确流利地朗读课文并找出重点词语达到会读，会写，会运用。
2. 让学生初步理解课文内容。
教学重难点1．掌握重点词语并在实际生活中灵活运用。
2．掌握课文自然段的内容和结构，叙述次序和表达方式。
教学方法1．导入新课：教师教育学生说“作为一个中国人，连自己的祖国的语言文字也学不好，那不是笑话吗？那位对学习语文不感兴趣的学生，在老师的教导下，抓住出国前的短暂时光，发奋学习语文，成绩有了显著的提高，你想了解这个故事吗？请打开课本第一课《醒悟》2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解学习汉语的重要性，欣赏语言美。
3. 让学生练习简单总结课文内容。
教学过程初读课文，整体感知。
1、学生默读课文，注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。
2、学生查字典或结合课文内容，自学本课生字词。
3、老师巡回检查学生的预习和自学情况。
4．活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
讲解重点词语：第一组讲解：操心，，开小差，寻常，第二组讲解：瞌睡，震撼，异样第三组讲解：唠叨，堂堂正正，宁愿第四组讲解：孕育，长进，悠久第五组讲解：办理，赶忙，责备1。
学会本课词语并会听写。
2．会复述课文内容。
第二课时深化课文学习知识目标：1.理解课文内容，口述课文大意。
2．学习叙述，感情相结合的方法。
能力目标1．让学生准确流利地朗读课文并深度理解课文内容。
2．理解并准确运用课文中出现的句型。
情感态度与价值观引导学生认识学习中国语文的重要性并且让学生感到作为一个中国人要以学好国语为荣。
教学重难点：1．感受文章浓浓的教育意义，增强学生学习语文的兴趣。
2．掌握课文内容练习分段并学会总结段落大意。
七级上册第三单元语文教案学案人教版
3. 作文训练，以“我眼中的自然”为主题，激发学生对自然环境的观察和思考，培养学生的写作能力。
教学过程中，我将引导学生深入文本，通过朗读、讨论、写作等方式，感受自然之美，提升语文素养。同时，注重培养学生的思维品质和审美能力，使他们在学习过程中获得知识和情感的共鸣。
10. 例题10：请简要概括课文《草原》中的主要观点。
答案：课文《草原》中的主要观点是人与自然应该和谐共生，共同保护地球家园。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于人与自然的关系的理解还较为表面，下次教学中我需要更加深入地引导学生思考人与自然之间的相互影响和依存关系。其次，在古诗词鉴赏环节，我发现部分学生对于古诗词的理解还有一定的难度，下次教学中我需要更加注重培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 提供写作指导和样例，让学生在观察和思考的基础上，进行有深度的写作表达。同时，组织作文互评和讨论，提升学生的写作能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在讲解课文《草原》和古诗词《观猎》时，教师通过生动的语言和丰富的表情，引导学生理解和欣赏文本中的自然景观和人物情感。
2. 讨论法：通过分组讨论、小组分享等方式，让学生在课堂上积极参与，表达自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关资料、欣赏优秀作品等，拓宽视野，提升审美情感。
4. 实体教具：在课堂上使用实体教具，如地图、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 评价工具：利用评价工具，如评分表、互评表等，对学生的课堂表现和作文进行客观、公正的评价，及时给予反馈，促进学生的持续发展。
人教版七年级语文上册教案
人教版七年级语文上册教案人教版七年级语文上册教案汇总6篇人教版七年级语文上册教案篇1二)童趣一、学习目标①背诵、翻译全文。
②理解作者的精神体验“物外之趣”。
③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
二、学习重难点①掌握文言词句，②感悟“物外之趣”。
三、课前准备①预习课文，了解大意。
②掌握字词。
第一课时一、教学内容①反复朗读，疏通文意。
②理解课文内容。
二、自学设计1、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想像和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
板书课题。
2、作品、作者简介3、教师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。
学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。
学习本文，首先要疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
4、朗读课文采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
解释词义，疏通文意①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。
搞不清的四人小组讨论，合作解决。
a.能张目对日，明察秋毫。
b.私拟作群鹤舞于空中。
c.昂首观之，项为之强。
d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e.果如鹤唳云端。
f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。
h.私拟作群鹤舞于空中。
i.昂首观之，项为之强。
2019最新部编版七年级语文上册第3单元教案
第三单元本单元教学大纲教学导航【主题分析】本单元的课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会领悟。
每个人都从成长中走来，用自己的心灵感受世界，但每个人的经历并不相同，因而拥有不同的成长体验，本单元的课文给正漫步在成长道路上的我们以莫大的鼓舞、激励、启迪和警示。
【教学目标】1.了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。
2.准确读写本单元字词，理解重点词语的意义，注重语言的积累、感悟和运用。
3.深刻理解课文主要内容，深入体会作者的思想感情。
【重点难点】1.引导学生学习研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感知能力。
2.着重培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。
【教学指导】1.运用多媒体，使学生形成感性认识。
2.结合学生自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容。
【课时安排】《从百草园到三味书屋》 2课时《再塑生命的人》 1课时《窃读记》 1课时《<论语>十二章》 2课时9 从百草园到三味书屋教学导航【教学内容】课本第38—43页【教学目标】1.整体感知课文，理清文章脉络。
2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
3.揣摩本文的语言。
4.体会作者在文章中表达的思想感情。
【重点难点】1.学习景物描写的方法，品味优美的语言。
2.体会作者在文章中表达的思想感情，理解文章的主旨。
第一课时教学过程【导入新课】每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们来学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
【作者简介】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
七年级上册全册教案
七年级上册全册教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册书所规定的全部知识点，提高他们的学科素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等学习方式，培养学生主动获取知识、运用知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学科的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 第一单元：走进中学（1）课程内容：介绍中学生活的变化，让学生适应新的学习环境。
（2）教学重点：理解中学生活的意义，积极适应新环境。
2. 第二单元：学科知识点（1）课程内容：本单元主要包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学等学科的基本知识点。
（2）教学重点：掌握各学科的基本知识点，提高学生的学科素养。
3. 第三单元：学会学习4. 第四单元：塑造自我5. 第五单元：人际交往（1）课程内容：本单元主要让学生了解人际交往的基本原则，提高交往能力。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中感知知识，提高能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队精神和沟通能力。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 终结性评价：通过考试、测验等方式，检验学生掌握知识的情况。
3. 综合性评价：从知识、能力、态度等多个方面对学生进行评价。
五、教学时间安排1. 第一单元：2周2. 第二单元：3周3. 第三单元：2周4. 第四单元：2周5. 第五单元：2周六、教学内容6. 第六单元：健康生活7. 第七单元：我们的地球（1）课程内容：本单元主要让学生了解地球的基本知识，提高环保意识。
（2）教学重点：认识地球，关注环保，提高环保意识。
8. 第八单元：科技与生活（1）课程内容：本单元主要让学生了解科技对生活的影响，培养创新意识。
（2）教学重点：理解科技与生活的关系，培养创新意识。
9. 第九单元：安全教育（1）课程内容：本单元主要让学生了解安全知识，提高自我保护意识。
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）七年级语文上册教案篇1一、教学目的：1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
二、教学重点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征三、教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征四、教学方法：朗读法，列表法五、教学过程：（一）板书课题、导入新课。
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？（二）整体感知：云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
（三）课文研讨详细研究各种云同天气的关系。
列表：云的种类形状位置天气情况2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
（四）、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文，延伸探讨：今天需要看云识天气吗？七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本八、教学反思：云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。
七年级语文上册全册教案(优秀3篇)
七年级语文上册全册教案（优秀3篇）七年级语文上册全册教案篇一教学目标：1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学重难点：重点：反复诵读课文，积累文言词语，理解课文大意。
难点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，培养学生体会、联想的能力。
教学时间：1课时教学方法：朗读，自主，合作，探究。
学生课前准备：1、朗读课文，识字正音。
2、完成课后第二题，提前查意思。
3、查阅相关资料，了解作家作品。
教学过程：一、导入许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、作家作品1、蒲松龄：蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，71岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成了短篇小说集《聊斋志异》。
他称这是他的“孤愤之书”。
2、《聊斋志异》：文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。
但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。
三、识字正音并朗读1、联系课后第二题，识字正音并解释难懂词语。
2、学生自由朗读。
3、教师范读，学生注意读音、断句。
4、全班齐读。
四、翻译课文、整体感知1、学生根据课下注释翻译课文。
人教版七年级语文上册教案（通用10篇）
人教版七年级语文上册教案（通用10篇）七年级语文上册教案篇1复习导引（一）复习目标1.回顾基础知识，深化理解掌握。
2.掌握本单元的知识结构。
3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。
4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧（二）复习重点1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。
2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。
（三）复习方法构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。
第21课风筝1、在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。
2、训练探究文意的能力。
这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。
教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。
让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。
3、课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。
在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。
4、感受鲁迅的人格、胸怀。
第22课羚羊木雕1、可以分角色朗读。
2、课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。
可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？2、这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。
比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。
3、分析矛盾发展变化的几个层次。
4、抓住人物内心变化发展的线索。
第23课散步1、先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。
第一课 醒悟讲解
课题：第一课醒悟教学内容：（词语）第一，二课时教学目标：1.知识与技能：掌握本课词语的字音、字形，词义和用法。
2.过程与方法：掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。
3.情感态度价值观：丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学重难点：重点：记住本课词语的词义和用法。
难点：丰富学生的词汇知识，将能灵活运用在练习与生活实践当中。
教学方法：熟读词语：解释词义，学生组词，造句。
学法指导：学生自主学习法，合作交流法教学用具：课本，黑板，词典教学步骤与内容：导入新课：看到你的期末考试，你们有什么感受？有没有醒悟？组织学生读词语并大家一起来进行解释。
（老师纠正错误，学生造句）。
查字典，掌握下列词语的读音和词义前提测评：让学生解释“醒悟”这个词读音：xǐng wù词义：觉醒明白。
在意识上由模糊而转向清楚由错误而转向正确．同义词：觉醒觉悟反义词：迷惑迷茫近义词：清醒造句：他终于醒悟了，不再参加传销活动。
1.操心：费心考虑和料理如：操碎了心｜老支书日夜为队里的事～。
【近义词】: 费心2.默写：凭着记忆把读过的文字写出来3.移民：迁移居民到外地或外国去落户。
4.开小差：原指军人脱离队伍私自逃跑,现在常用来比喻擅自离开工作岗位或逃避任务的行为犯开小差罪,比喻思想不集中,做事不专心。
如：用心听讲，思想就不会～。
5.救星：比喻帮助人脱离苦难的集体或个人。
6.寻常：平常（古代八尺为‘寻’，倍寻为‘常’，寻和常都是平常的长度）如：拾金不昧，在今天是很～的事情了。
【近义词】: 平常7.瞌睡：由于困倦而进入睡眠或半睡眠状态；想睡觉如：打～｜两宿没睡觉，白天～得很。
【近义词】: 打盹,打盹儿8.震撼：1、指土地剧烈摇动（这层意思多说自然灾害）2、指心理受到强烈的冲击和感动，令自己有感触。
如：震撼大地｜震撼世界人民的心。
（表示对人心灵的影响大）9.异样：（１）两样；不同：多年没见了，看不出他有什么～。
七年级语文上册《醒悟(第三课时)》教案(汉语双语).docx
《醒悟（第三）》教案（汉语双语）教学目标知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
3、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。
情感与价值观：4、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
教学重点：1、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
2、知道描写人物“心理活动”的方法，体会陈小允的内心感受和思想感情。
教学难点：1、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、复习导入熟读本课学习过的词语。
二、阅读课文，思考问题。
细读品味第二部分（11——最后感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。
1、默读11、12自然段，体会陈小允的“高兴”师：作为一名老师，我很理解陈小允，我知道他怕默写、听写，他怕见语文老师、怕上语文课。
他甚至做梦都想：如果有一天，一切与语文相关的东西都离他远去，在他眼前消失，那就好了。
可是，当他真的可以离开祖国，离开语文的时候，他会怎么样呢？请同学们默读11、12自然段，划出描写他的心理活动的语句。
找这样的句子难吗？如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。
师：你划了哪句话，从这里读出了什么?生：他很高兴，因为不用再默写了。
生：他很高兴，不用写中国字了。
生：叫我去教员室也不怕了。
2、轻声读13、14、15自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。
七年级语文上册复习教案
七年级语文上册复习教案只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。
因此，学习和运用教案的原理是促使七年级语文教学工作科学化的有效途径。
下面是小编为大家精心整理的七年级语文上册的复习教案，仅供参考。
七年级语文上册复习教案(一)复习目标：一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
二、提高现代文、文言文的阅读能力。
三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。
四、提高语言实际运用能力。
复习重点：提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。
复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。
第一单元一、掌握一些生字词《风筝》伶ling仃ding：孤独，没有依靠;瘦弱。
憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。
点缀zhui：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
诀jue 别：多指不再见面的离别，分别。
笑柄：可以拿来取笔的资料。
尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。
惊惶huang：惊慌。
虐nue 杀：虐待人而致死。
宽恕shu ：宽容饶恕。
恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。
苦心孤诣yi ：费尽心思钻研或经营。
孤诣，别人所达不到的。
《忆读书》悬念：持念，惦记。
若有所失：好像失去了什么。
无聊：这里是精神无所寄托的意思。
人情世故：指为人处世的道理。
消遣qiān：用自己感到愉快的事来消磨时间。
索然无味：没有一点趣味。
无病而呻：没有病却发现痛苦的声音。
这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。
自已：控制自己的感情。
已，停止。
《山中避雨》趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。
趋，小步急走。
寂寥li o：寂静空旷。
怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
尤，责怪。
嘈c āo杂：声音杂乱，喧闹。
冗长：(文章、讲话等)废话多，拉得很长。
2019-2020年七年级语文上册《醒悟(第二课时)》教案(汉语双语)
2019-2020年七年级语文上册《醒悟（第二课时）》教案（汉语双语）教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程一、导入。
1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。
3、熟读上节课学习过的词语。
二、默读课文，走进文本。
默读课文，弓I导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。
快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）陈小允起初对语文课是什么态度，后来，又有了什么变化?明确：陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。
（板书：讨厌喜欢）三、熟读课文，边读边悟，感受陈小允对语文课的讨厌，明确描写“心理活动”的几种方法。
释疑惑。
根据课文内容思考回答问题：1、自读自悟，找出表现陈小允讨厌语文课的语句。
师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢？看来陈小允这孩子很值得研究。
七年级汉语下学期教案设计第一课 醒悟
七年级汉语下学期教案设计第一课醒悟第一、二课时：（初学课文）[教学目标](一)知识与能力目标1. 学会本课：“经，领，默，瞌，撼，悠”6个生字。
正确读写下列词语：经意，默写，移民，寻常，震撼，异样，唠唠叨叨，堂堂正正，悠久，孕育，长进，隆重，责备。
掌握“宁愿，赶忙”等副词的用法，理解并模仿课文中“宁愿…”、“…居然……“…，哪怕…”等句式造句。
2．能以较快的速度正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的基本内容，能用自己的话复述课文的基本内容。
3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中灵活运用所学的词语进行交际。
4．通过课文的学习，进一步理解学习语文的重要性，与本文作者展开对话，感受作者的爱国之情。
（二）教学重点和难点：1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。
注意课文不同性格人物的语气，语调。
琢磨重点词句，从中体会作者日逐强烈的爱国之情。
了解记叙性散文写作的基本要素。
2.教学难点：课文中“宁愿…”、“…居然……“…，哪怕…”等句式的理解和运用。
（三）教学工具：课本、有关资料、课文插图（四）教学方法：自主学习法、合作学习法、[教学过程]一、课文学习的导入：导入：“再见了,我亲爱的老师,我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文,我要把我的作业本一生一世留在身边,常常翻阅它。
我一定会激励自己把中国语文自修好,像这作业本上的成绩那样.同学们,是谁说了这一段话呢?他为什么要这样说呢?你想知道这里头的原因吗？”二、任务安排1.。
在规定的时间内，分组朗读课文。
要求：1.每个同学都要拿起笔，把不理解的字词句画出来。
2.一组同学读课文时，其他组的同学要认真听，教师应安排同学对朗读情况从发音、语速停顿、流利程度、感情等方面进行评价。
三、任务安排2在规定的时间内，小组合作扫清课文障碍。
在小组合作以讨论探究的方式，解决疑难字词句，如有小组无法解决的问题，推选代表写在黑板上，提交全班讨论解决。
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2019-2020年七年级语文上册《醒悟（第三课时）》教案（汉语双语）教学目标知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
3、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。
情感与价值观：4、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
教学重点：1、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
2、知道描写人物“心理活动”的方法，体会陈小允的内心感受和思想感情。
教学难点：1、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、复习导入熟读本课学习过的词语。
二、阅读课文，思考问题。
细读品味第二部分（11——最后），感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。
1、默读11、12自然段，体会陈小允的“高兴”师：作为一名老师，我很理解陈小允，我知道他怕默写、听写，他怕见语文老师、怕上语文课。
他甚至做梦都想：如果有一天，一切与语文相关的东西都离他远去，在他眼前消失，那就好了。
可是，当他真的可以离开祖国，离开语文的时候，他会怎么样呢？请同学们默读11、12自然段，划出描写他的心理活动的语句。
找这样的句子难吗？如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。
师：你划了哪句话，从这里读出了什么?生：他很高兴，因为不用再默写了。
生：他很高兴，不用写中国字了。
生：叫我去教员室也不怕了。
2、轻声读13、14、15自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。
（1）默读自悟。
师：陈小允万万没想到，他的高兴就像昙花一现，很快消失了，教员室了张先生一番话语，一个举动，让他完全变了一个人。
请同学们默读13、14、15自然段，想：陈先生作了什么，说了什么?陈小允想了什么？（2）师生交流，加深感悟，读出感情。
师：张先生做了什么？生：用自己的话讲述师：（课件8、9、10、11）这就是他的作业本。
师生合作诵读：师：第一页生：30分师：第二页生：40分师：第三页生：45分师：到了第四页，也就是最近默写的一次，我真不敢相信我的眼睛，是生：75分师：不但生：合格师：而且生：相当不错师：如果你是那个改错字改得手都酸软的陈小允，看到这样的成绩你第一感觉是什么？生：我太激动了，我也能得75分。
生：我进步了，我太高兴了。
生：老师说我相当不错，这是真的吗？师：你能读出他的高兴、激动吗?推荐一名最好的读同学，然后齐读。
师：张先生说了什么?同学们读读，看能读出什么。
生：我读出了老师的表扬。
生：我读出了老师的鼓励。
师：小允此时脸都红了，老师的话听起来多么舒服顺耳，他再也不怕默写了。
谁能像张先生那样读一读，师：后面的话又让小允不好意思了。
这是什么句，你怎么理解？生：这是反问句。
我不好意思，因为我是中国人，可连中国字都写不好。
生：我下决心一定写好中国字，做个堂堂正正的中国人。
师：你还有什么体会，把你的体会读出来。
（3）角色体验，感恩师爱。
师：如果你是陈小允，你能感受到老师实实在在的爱与期待吗？你不想对这样一位可敬的老师表示一下感激吗？生：老师，谢谢您，您是我遇到的最好的老师。
师：你不想表明对以前做法的认识吗？生：老师，我以前不够听话，我要是早听您的话，我早就进步了。
师：你能辜负老师的一片期望吗?你不想表示一下你的决心吗？生：我今后一定能学好语文，您放心吧！生：我下次默写，争取全对，得100分。
3、情感迁移，读中悟，悟中读。
通过读、说、想象体会“喜爱和眷恋”师：我们班的孩子真是懂事的孩子、重感情的孩子。
老师的话语，像一束阳光，温暖了小允的心；老师的举动，像激励小允前进。
小允，遇到了这样的好老师，你应该高兴才对啊，可你的双手为什么会颤抖起来？你的眼睛为什么会湿润起来？你一定是想到了难受的事吧。
他想到了什么呢？生：他想到要出国了。
师：是啊，一想到这件事，他难受极了。
听老师来读下面一段话，听到哪句话，你也感到难受，你为什么难受，一会咱们来交流。
生：我听到“我接过张先生的书，双手不禁颤抖起来。
”这句话很难受，因为我知道，您送我这本书，就是希望我学好语文，可我就要离开祖国了，我看见这本书，就会想您的。
生：我读到“唉，我宁愿张先生像过去一样批评我，我真是个不长进的孩子，”这句话很难受，如果没有老师的批评教育，我怎么会有这么大的进步呢。
可以后我再也难听到您的批评了，您就多批评我几次吧！生：我读到“昨天听妈妈说要移民国外，第一个念头居然是高兴用不着再默写中国字了。
”这句很难受，因为我…生：我读到“可是，张先生对我的进步是多么关心哪！”这句很难受，因为我…师：从你们的回答中，我读懂了陈小允此刻是感激、是后悔、是自责、还是深深的喜欢和眷恋。
（课件14）谁能带着这么多复杂的心情来读？请咱们班感情最丰富的一个女生来读。
哪个男生能比她读得还好？师：多么深情的朗读啊！我再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。
为什么到这个时刻，他才明白：原来语文课、张先生、中国字竟是这么可爱。
生：因为他再有一个月就要离开祖国了。
师：正是这个原因啊！年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵”语文是什么？中国字是什么？祖国是什么？让我们追随陈小允的生活，去他离开祖国的那一瞬间去寻找答案。
（课件15）师：一个月后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书；他眼望和蔼的张先生和志聪这一班同学；他注视着高高飘扬的五星红旗；他回首熟悉的校园和城市；他热泪盈眶，他在心里深情地说：别了语文课。
他还在说：生：别了，敬爱的张先生！别了，亲爱的同学！别了我的祖国！别了，我的朋友！师：千种思绪，万种语言，都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋！什么是语文？语文不是枯燥的字和词，而是纯洁美好的师生情感，而是难以忘却的祖国文化，更是每个中国人心里永远也离不开的根（课件16）！三、内化情感师：孩子们，“拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵”这句话多值得我们深思啊！陈小允因为出国而失去了学语文的机会；居住在国外的华人华侨子弟失去了在祖国学语文的机会；还有前不久在四川汶川地震中遇难的无数儿童永远失去了学语文的机会。
看着这些花花绿绿的书包，你能想象出来，曾经拥有它的小主人是多么渴望学习吗？庆幸吧，你还可以背书包，你还可以学祖国的语文。
如果你说语文真难，那我要问问你：语文课上的字词句你真的怎么背也记不住吗？那横竖撇捺组成的方块字你怎么也写不漂亮吗？你觉得中国话不好说，你又能说好哪国话呢？不是语文难，不是学不会，而是你不珍惜。
通过今天的学习，你对语文或者学语文有什么新的感受呢，请你写上自己的心里话，记得要用最漂亮的中国字来写。
师：谁愿意念一念？生：念。
（经典的可以板书）师：一千个人就会有一千种对语文的理解，让我们与语文相伴一生，让我们用一生去追寻这个答案四、作业1、熟读课文，背会生字词语。
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
板书设计：第一课醒悟何紫讨厌语文课喜欢眷恋祖国拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵课后反思：2019-2020年七年级语文上册《醒悟（第二课时）》教案（汉语双语）教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程一、导入。
1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。
3、熟读上节课学习过的词语。
二、默读课文，走进文本。
默读课文，引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。
快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）陈小允起初对语文课是什么态度，后来，又有了什么变化?明确：陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。
（板书：讨厌喜欢）三、熟读课文，边读边悟，感受陈小允对语文课的讨厌，明确描写“心理活动”的几种方法。
释疑惑。
根据课文内容思考回答问题：1、自读自悟，找出表现陈小允讨厌语文课的语句。
师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢？看来陈小允这孩子很值得研究。
下面，咱们出声读课文第一部分（1——10自然段）看看从哪些地方能看出他讨厌语文课。
2、师生交流，根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法，指导学生读出自己的感受。
师：从哪儿可以看出陈小允讨厌语文课？谁先说？生：“我不能…我不能…我甚至不能…“从这里我可以看出他就想着搞小动作，根本无心听讲。
可见他讨厌语文课。
师：左一个“我不能”，右一个“我不能”，最后还说个“我甚至不能”谁都听得出来，他就是愿意——他愿意做什么？谁能用这样的句式说一说。
生:我愿意…我愿意…我甚至愿意…师：你真比我还了解陈小允啊！同学们请看，这么多“我不能”重复出现，这在修辞方法上叫什么啊？（课件2）生：排比。
师：好一个排比句，直接地、明明白白第写出了陈小允的想法。
此时，他的心里正在想…（课件3）生：语文课，太没意思！张先生，真讨厌！坐到最前排，真倒霉！师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。
（指一人读后），让我们带着又生气又无奈的语气齐读。
3、走进文本，体验被老师叫一幕，激发学习课文的兴趣，找到直接写感受的语句。
师：一个上课溜号的陈小允已经被我捉到了！好个陈小允，又在走神，看我不来个突然袭击，吓吓你！“陈小允，请你回答这一课寓言作者是谁。