《走遍天下书为侣》试讲稿
五班级语文说课稿《走遍天下书为侣》
五班级语文说课稿《走遍天下书为侣》五班级语文说课稿《走遍天下书为侣》作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。
那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的五班级语文说课稿《走遍天下书为侣》，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版试验教材第一组课文中的第三课。
品读课文，脑海中慢慢消失出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西消遣的假设开头，引出自己的观点。
然后以新颖的比方，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发觉，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后连续假设，列举了“一遍又一遍地读”的`方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导同学把握主要内容，体会走遍天下书为侣的缘由和方法，感悟对读书的宠爱，并受到启发；二是体会是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
本文教学的重点是：把握主要内容，体会的情感。
教学的难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。
二、说学习目标1、熟识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.三、说教学重点难点：重点：1.把握主要内容，体会的情感。
走遍天下书为侣试讲
学习学习，别的方法
学习学习，别的方法
茅盾“三遍” 法 第一遍：鸟 瞰式 第二遍：精 读式 第三遍：消 化式
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世 “ 上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
修辞手法
1. .你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。 （比喻 ） 2这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会 因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ （ 反问 ） 3.如果你独自驾舟环绕世界旅行，你会选 择带什么东西呢？我会选择一本书。 （设问 ）
课外拓展
没有一艘非凡的战舰 能像一册书 把我们带到浩瀚的天地 没有一匹神奇的骏马 能像一首诗 带领我们领略人世的真谛 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履 多么质朴无华的车骑 可是它装载了人类灵魂的全部美 丽
神奇的书
“
“
提炼方法
首先我会思考，故事中的人为什么 这样做，作家为什么要写这个故事。
内容思考
创编内容—品味欣赏— 寻找新知—总结收获 然后我会在脑子里继续把这个故事编下去，
回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问 自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分， 并从中找到我以前忽略的东西。做完这些， 我会把从书中学到的东西列个单子 最后，我会想象作者是什么样的，他会有 怎样的生活经历……这真像与另一个人同 船而行。
走遍天下书为侣
（第二课时）
“
教科院13.9 王璐 1306040942
找出原因
Hale Waihona Puke 作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本 书作为环游世界的伴侣？
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
小学语文优质课走遍天下书为侣说课稿
小学语文优质课《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材一、《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
基于对教材的明白得，我将本课的教学目标定为：（1）明确作者选择书作伴侣的理由。
（2）了解作者的念书方式。
(3）通过学文，使学生从中受到启发，从而酷爱念书，提高念书的踊跃性。
3.教学重、难点重点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
二、说教法：导、学、探、练、清三、说学法自主学习，合作交流。
四、说教具：PPT课件五、说教学进程(一)谈话导入：说说自己积存的有关书的名言，板书课题。
（二)自主学习：一、书到底有如何的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？二、作者不仅钟爱念书，而且也在如此的念书进程中总结了一些方式。
你明白是什么吗？从哪些文句能够看出作者是“一遍又一遍”地读呢？3、文章以问句结尾有何作用?若是让你来回答你会如何说？（三）合作探讨：一、组内交流。
二、全班交流。
（四）达标训练：通过学文，你感觉作者是个如何的人？他的念书方式对你有什么启发？你预备在以后如何来读一本书？（五）堂清检测：一、填空一本你喜爱的书确实是（），也是（）。
二、写出两条作者选择书作伴侣的理由。
六、说板书设计：选择书的理由走遍天下书为侣念书的方式一、说教材一、《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
基于对教材的明白得，我将本课的教学目标定为：（1）明确作者选择书作伴侣的理由。
（2）了解作者的念书方式。
(3）通过学文，使学生从中受到启发，从而酷爱念书，提高念书的踊跃性。
3.教学重、难点重点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
二、说教法 ：导、学、探、练、清三、说学法自主学习，合作交流。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家收集的小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿1一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
2、过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。
接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
语文《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文
一、教学目标
1. 教学内容：《走遍天下书为侣》
2. 教学目标：通过这堂课的学习，学生应该能够了解到：
（1）了解“走遍天下书为侣”这句话的含义
（2）了解连环画的特点和历史
（3）能够阅读连环画，掌握阅读方法和技巧
（4）通过阅读丰富自己的知识，培养自己的阅读习惯和读书态度
二、教学重点和难点
1. 教学重点：阅读连环画，掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点：了解连环画的特点和历史。
三、教学过程
1. 导入新知
（1）将“走遍天下书为侣”这句话挂在黑板上，问学生对这句话有什么理解？
（2）引导学生思考、讨论，让学生得出这句话的含义。
2. 抛砖引玉
（1）引导学生进入主题，介绍连环画的历史和特点。
（2）让学生品读连环画，并指导学生掌握阅读方法和技巧。
3. 课堂巩固
（1）让学生自选一副连环画，用自己的语言诠释连环画的意义和价值。
（2）引导学生在阅读连环画的过程中准确理解、体会连环画的艺术表现形式。
4. 课后拓展
（1）推介相关书籍，引导学生继续了解和学习连环画。
（2）布置作业，让学生练习连环画的阅读和表达能力。
四、教学评价
通过课堂的教学，学生能够准确了解“走遍天下书为侣”这句话的含义，了解连环画的历史和特点，并掌握了阅读连环画的方法和技巧。
同时，学生能够在阅读连环画的过程中准确地理解、体会连环画的艺术表现形式，培养了自己的阅读习惯和读书态度。
最终，学生通过这堂课的学习，不仅学到了关于连环画的知识，也丰富了自己的文化素养和视野。
走遍天下书为侣
《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材：《走遍天下书为侣》介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。
告诉我们要与书为友，善于读书。
文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
二、说学情：虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。
通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。
三、说教学目标：1、识记“窃、腋、饥肠辘辘”等生字词，完成字词积累。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
四、说教学重难点：1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
五、说教法学法：点拨总结法、小组讨论法、提问串引法、语言品读法六、说教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”3、这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安〃艾肯。
)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
4、学生开火车朗读课题，解读课题：（1）谁愿意来读课题？指名读：（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗?【设计意图】教师对不同的学生评价，（如：你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准！）让学生充分理解题目的意思。
五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿范文
五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿范文各位评委老师：大家好!我今天说课的是小学语文说课稿：人教版五年级上册《走遍天下书为侣》。
一、说教材1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
本课在教材的P9D11，其中P9D10为课文内容，P10D11为思考、练习及阅读链接。
画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
学生甲：在测量体积时，我们想到一些方法来克服糖溶于水的问题，如包上保鲜膜等。
后来我想起妈妈在沏糖水时，糖达到一定程度就不再溶解了，于是我们就想到用不再溶解糖的糖水来测方糖的体积，实验中由于一块方糖体积较小，测量时误差较大，所以我们测量出几块方糖体积，再除以方糖的个数，求出一块方糖的体积。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。
用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。
”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。
歌曲《爱我中华》导入，学生听音乐后，教师设问历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族现在哪里去了?(设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。
《走遍天下书为侣》说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿各位评委老师：大家好，我是23号说课者曹星华，今天我说课的题目是《走遍天下书为侣》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面对本课进行说明。
一，说教材《走遍天下书为侣》是人教版五年级上册第一单元的一篇课文，该单元以“我爱读书”为主题展开，目的是教给学生读书方法，培养学生爱好读书的习惯。
《走遍天下书为侣》是其中很重要的一篇。
依据单元教学要求和本文的特点，根据新课标中“知，过，情”三个维度，我确定如下教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.依据学生的实际情况，在深刻领会教材的基础上，我确定如下教学重难点教学重点：1.把握主要内容，体会作者的情感。
2、继续开展读书的综合性学习。
教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
二．说教法学法合理的教学方法是有效教学的有力保障。
因此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是，把学习的主动权还给学生，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，采用的学法是讨论法，朗读法，勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。
三．说教学过程为了达成教学目标，顺利解决教学重点，有效突破教学难点，我准备从以下环节展开课堂教学。
环节1，谈话导入，激发兴趣我设计的导入语是：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从林海音童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。
今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”（板书课题）请同学们用自己的话说说课题的意思。
然后出示本课的学习目标，让孩子们带着目标去学习。
环节2，落实基础，整体感知首先我请同学们自由朗读课文，借助注释和工具书解决字词问题，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，如：诵，豫。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
二、说教学目标根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
走遍天下书为侣教案课件走遍天下书为侣教案
走遍天下书为侣教案课件走遍天下书为侣教案ppt 第一章：阅读的魔力1.1 引入阅读的重要性讨论阅读对个人成长的影响分享阅读的乐趣和收获1.2 探索阅读的类型分类介绍不同类型的书籍讨论每种类型书籍的独特之处1.3 培养阅读习惯分享有效的阅读技巧和方法设立阅读目标和计划第二章：经典文学的魅力2.1 介绍经典文学的价值讨论经典文学作品对人类文明的影响分享经典文学作品的阅读体验2.2 分析经典文学作品的元素探讨主题、情节、人物等元素的作用分析经典文学作品的写作风格2.3 阅读经典文学作品的方法分享阅读经典文学作品的技巧和心得讨论如何理解和欣赏经典文学作品第三章：旅行与阅读的结合3.1 探索旅行与阅读的关系讨论旅行中阅读的乐趣和体验分享旅行中的阅读故事和体验3.2 阅读旅行指南和文学作品介绍如何选择旅行指南和文学作品分析旅行指南和文学作品对旅行规划的影响3.3 旅行中的阅读技巧分享如何在旅行中有效阅读的技巧讨论如何在旅行中记录和回顾阅读体验第四章：阅读与思考的能力4.1 培养批判性思维讨论阅读对批判性思维的影响分析批判性思维在阅读中的应用4.2 提高阅读理解能力分享提高阅读理解的方法和技巧讨论如何通过阅读提升语言表达能力4.3 培养阅读与思考的习惯分享如何在日常生活中培养阅读与思考的习惯讨论如何将阅读与思考应用于实际生活中第五章：阅读与人生的联系5.1 阅读与个人成长的联系讨论阅读对个人成长的影响和帮助分享通过阅读获得的成长和收获5.2 阅读与人生经验的积累分析阅读对人生经验的影响和贡献分享通过阅读获得的人生经验和启示5.3 阅读与人生目标的实现讨论阅读对人生目标的影响和支持分享通过阅读实现人生目标的故事和经验第六章：青少年阅读的特别关注6.1 青少年阅读的重要性讨论青少年时期阅读对个人发展的影响分享青少年阅读的乐趣和收获6.2 青少年阅读的选择介绍适合青少年阅读的各类书籍分析如何选择适合青少年的阅读材料6.3 青少年阅读的指导方法分享引导青少年阅读的有效方法讨论如何帮助青少年建立阅读习惯第七章：数字阅读的趋势与影响7.1 数字阅读的兴起讨论数字阅读对传统阅读的影响分析数字阅读的优势和局限性7.2 数字阅读的实践介绍如何利用数字设备进行阅读分享数字阅读的心得和体验7.3 数字阅读与传统阅读的结合讨论如何将数字阅读与传统阅读相结合分享结合数字阅读和传统阅读的策略第八章：阅读与沟通的艺术8.1 阅读与语言能力的提升讨论阅读对语言能力的影响和帮助分享通过阅读提升语言能力的经验和方法8.2 阅读与写作技巧的培养分析阅读对写作技巧的影响和贡献分享通过阅读培养写作技巧的实践和心得8.3 阅读与沟通技巧的关联讨论阅读对沟通技巧的影响和支持分享通过阅读提升沟通技巧的策略和方法第九章：阅读与心灵的滋养9.1 阅读与情感共鸣讨论阅读如何触动内心情感分享阅读中的情感共鸣经验和感受9.2 阅读与心灵成长分析阅读对心灵成长的影响和支持分享通过阅读实现心灵成长的经验和故事9.3 阅读与生活品质的提升讨论阅读如何提升生活品质分享通过阅读提升生活品质的实践和体验第十章：阅读分享的乐趣10.1 阅读分享的意义的价值讨论阅读分享对个人和社群的影响分享阅读分享的经历和收获10.2 阅读分享的技巧与方法介绍如何有效地进行阅读分享分享阅读分享的有效策略和实践10.3 阅读分享的实际应用讨论阅读分享在教育、职场等领域的应用分享阅读分享在不同场合的实际案例和经验重点和难点解析一、阅读的魔力1.1 引入阅读的重要性：这个环节需要重点关注，因为它为整个教案奠定了基础，让学生认识到阅读的价值和重要性。
走遍天下书为侣说课稿件为侣1
走遍天下书为侣说课稿件为侣1 《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材二、1.教材分析通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适,让人生变得充实而智慧。
2.教学目标①认识“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;②正确、流利、有感情地朗读课文,积累喜爱的语句,背诵第七自然段;③把握文章主要内容,了解作者将书作为伴侣的原因,感悟读书方法。
3.教学重、难点重点:①把握文章主要内容,体会作者的情感;难点:①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发;②感受作者对阅读的热爱,体会文章的表达手法。
二、说学情五年级的学生已跨入高段学习的时期,了解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展,加强对学生了解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
三、说教法1.读书指导法通过让学生读书,在读学习作者反复读一本书的原因和方法。
同时,我也会适时地对学生读书加以指导,引导他们对自己在读书的方法产生思考。
四、说学法联系生活法:“语文的学习和生活的外延是相等的”。
新课标点明了学习和生活之间的密切联系。
教学,必须将课堂与生活进行有效的整合。
在《走遍天下书为侣》一文的教学,必须要让学生联系实际,从自身经验出发,感受课文内容。
我会让学生联系自己的读书实际,谈论应该怎样读书,认识到只有将读书与思考相结合,才会有所收益。
五、说教学过程这篇课文我一共分两个课时完成。
第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍,正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容;第二课时,我会利用交流学习的方法,让学生在阅读的过程,深入品味情感,体会文章的表达手法,在解决课后练习的同时,引导学生再次领悟文章的思想感情,完成本课所有的教学目标。
今天,我说课的内容是第一课时。
(一)导入阅读教学是学生、教师、文本之间对话的活动。
在这个对话过程,选择什么样的话题,从什么地方开始对话,就是教学的切入点。
好的切入点,可以让课堂思路清晰,环环相扣。
走遍天下书为侣说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是《走遍天下书为侣》，本节课是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组专题的第三篇课文，这篇课文是英国作家尤安·艾肯的作品。
课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。
在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。
课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
根据课标要求和教材的内容，特制定以下教学目标：知识目标：识记生字“侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某”，读读记记“环绕、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、欣赏”能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文第七自然段。
情感目标：有感情地读课文，感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会“与书为侣”的乐趣。
通过对教学内容和学生实际情况的分析，我确定这节课的重难点是理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
为了能突出重点，突破难点，顺利完成本节课的各项教学目标任务，我采用激趣谈话、自主学习、合作交流、多媒体辅助的教学方法。
为充分发挥学生的学习能动性，提高学生的自学能力，本节课采用“先学后教，当堂训练”的方式具体教学时，我预设了四个教学环节：首先是谈话导入，本节课我是这样开始谈话的：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？学生积极讨论，拿些什么比较合适呢？一节课就这样拉开序幕。
接着我设计了学生的预习展示，各小组提前展示在黑板上，字词句等简单的，学生通过预习能够自己完成的，课堂上再一起交流。
学生的自主学习是让学生在自己读课文思考的基础上来解决问题，这要求学生在课文中找出“作者为什么会毫不犹豫的去选择一本书？”的答案，这其实有一定难度，学生在全班交流时可以互相补充。
《走遍天下书为侣》试讲稿
《走遍天下书为侣》试讲稿《走遍天下书为侣》试讲稿一、解题导入，激发兴趣师：上课!同学们好，请坐!今天，我们一起学习一篇新课文，谁来读题?师：读的很好!注意侣字的读音，课题是什么意思呢?有同学说是走遍天下，书是我的伴侣。
嗯，大家由这个题目再猜猜看，课文可能会写些什么呢?师：哦，写关于读书的话题，可能写让我们以书为伴，也可能告诉我们读书会有哪些好处。
那是不是你们预测的这样呢?让我们走入文章寻找答案吧!二、分析1-3段，理解作者的选择师：首先，让我们走进课文1-3自然段，边读边想这三段合起来在说一个什么意思?师：大家发现没有，如果把第1段的第一句话和第3段的最后一句话连在一起，就是这部分内容的最好概括了。
谁来读读这两句话?来，请你。
师：聪明的同学，只要改变这两句话中的一个字，就可以准确概括三段的意思。
对啦!如果我独自架舟环绕世界旅行，我会选择一本书。
真棒!作者要表达的就是这个意思，那她为什么不开门见山、直截了当地把自己的观点说出来呢?师：你说作者是把别人的选择跟自己的选择对比，来突出自己的选择。
那别人的选择有哪些?一幅美丽的图画、一本有趣的书、一盒扑克牌、一个百音盒、一只口琴。
而作者的选择却是师：对，一本书。
这里先写别人的选择，再写自己的选择，这就叫对比。
一对比，就突出了自己的选择，突出了选择一本书这一点。
三、研读4-6段，领悟读书收获师：那么，作者为什么要选择一本书呢?请大家默读4-6段，思考：选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?师：来，你说。
请你。
你来。
大家听出来了吗?刚才几位同学的回答，就是说，作者选择一本书的理由其实就是第6段中的这五个字发现新东西。
师：请为他们的共同观点喝彩!也请大家在书中画出这五个字。
谁再来读这句话，看看你们有什么新发现?注意和我们平时说法上的区别。
师：是啊，我们一般是这样说的：不管你看过多少遍，你总能从一本书中发现新东西。
而作者是怎么说的你总能从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。
走遍天下书为侣说课稿
走遍天下书为侣说课稿第一篇：走遍天下书为侣说课稿《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材：《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
通过本篇课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适，让人生变得充实而智慧。
在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结，品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐，同时分享了作者读书的方法。
根据语文的新课程标准，结合教材的特点和学生们已有的认知情况，我主要设计了以下教学目标。
1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、德性目标：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
3、言语实践目标：以“一本你喜爱的书就是____________________，也是_______________________”开展言语实践活动。
本课的教学重点是理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
本课的教学难点是理解课文内容，体会作者反复读书的方法，以及自己所受到的启示。
二、说教法：1．信息收集法：课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。
2．读书指导法：通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。
同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。
二、说学法：1、朗读感悟法：通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。
2、合作谈论法：创设问题情境，开发学生的个性思维，放飞学生个性的思考与想象。
3、联系生活法：通过今天所学结合自己的实际生活，说一说在学生的日常生活里，书又扮演着怎样的角色。
四、说教学过程：为完成以上教学目标，我设计了以下教学环节。
（1）创设情境，引入新课：教师小卡片出示“娱”，提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思，即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动。
走遍天下书为侣 讲课稿
走遍天下书为侣讲课稿《走遍天下书为侣》讲课稿恭敬的各位专家，评委老师：大伙儿好！我是01号考生，今天我讲课的课题是《走遍天下书为侣》，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这五个方面来展开我的讲课。
一、深入解读，讲教材《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文中的一篇精读课文。
本组课文以“我爱读书”为主题展开。
文中作者以独自围绕世界旅行，只能挑选一样东西娱乐的假设开篇，引出“走遍天下书为侣”的观点。
表达作者在反复读书中猎取知识的惊喜和开心，并且作者还分享了读书的办法。
本文语言简练，意蕴深刻，比喻和反咨询是本文最大的写作特群。
二、有机结合，讲目标。
依据新课标理念“以人为本，终身进展，和谐进展”的目标，依照教材的结构和内容特点，结合五年级学生的认知规律和心理特点，我以三个维度来制定本课的教学目标：（1）知识与技能目标：能正确认读“背诵”“娱乐”等生字新词，正确流利有感情地朗读课文，背诵第七自然段，并积存好词佳句。
（2）过程与办法目标：经过阅读课文，来培养学生的明白能力和体情悟理能力。
（3）情感态度与价值观目标：感觉作者对阅读的热爱，养成良好的读书适应。
为降实上述目标，我将本课的重难点确定为：教学重点：体味作者挑选一本书的理由。
教学难点：感觉作者对阅读的热爱，以及养成良好的读书适应。
五年级学生差不多具备了一定的阅读技巧，能联系上下文明白词句的意思，能初步揣摩文章表达的思想感情，但学生主动将阅读知识，写作技巧加以运用的意识还别够，为了更好地做到因材施教，我需慎重地挑选我的教学办法。
三、以学定教，讲办法夸美纽斯以为：兴趣是制造一具光明而又欢乐的教学环境的重要途径之一，为了激发学生的学习兴趣，我将采纳创设情境，以读代说，鼓舞观赏等办法，引导学生自主合作探索学习。
叶圣陶先生讲过“教是为了别教”学法上我要紧采取质疑咨询难，交流讨论，勾画圈点等办法培养学生的自主读书能力。
四、板块推进，讲过程。
3.《走遍天下书为侣》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的课题是《走遍天下书为侣》。
下面，我从说教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。
一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本文作者以独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设展开，引出了“以书为侣”的观点，表达了作者对读书的挚爱以及将书读精的独特见解。
本组教材以“我爱读书”为主题进行编排，以引导学生把握课文主要内容、体会作者对书的深厚情感和在阅读中结合学习和生活实际，学到一些读书和习作的方法为训练重点。
结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能目标：认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“娱乐、毫不犹豫”等词语，过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示情感态度与价值观目标：感受作者对阅读的热爱，产生对书的美好情感，逐步养成阅读的好习惯为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
教学难点确定为：感受作者对阅读的热爱，产生对书的美好情感，逐步养成阅读的的习惯二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用创设情境法、朗读法、点拨法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维，读中感悟。
三、说教学过程新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节（一）谈话导入，激发兴趣兴趣是做好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，上课伊始，我会用“同学们，如果有这么一个机会，让你独自驾舟环游世界，并且只能带一样东西，你会选择带什么呢？”这一个问题来引入课文。
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《走遍天下书为侣》试讲稿
一、解题导入，激发兴趣
师：上课!同学们好，请坐!今天，我们一起学习一篇新课文，谁来读题?
师：读的很好!注意“侣”字的读音，课题是什么意思呢?有同学说是走遍天下，书是我的伴侣。
嗯，大家由这个题目再猜猜看，课文可能会写些什么呢?
师：哦，写关于读书的话题，可能写让我们以书为伴，也可能告诉我们读书会有哪些好处。
那是不是你们预测的这样呢?让我们走入文章寻找吧!
二、分析1-3段，理解作者的选择
师：首先，让我们走进课文1-3自然段，边读边想这三段合起来在说一个什么意思?
师：大家发现没有，如果把第1段的第一句话和第3段的最后一句话连在一起，就是这部分内容的最好概括了。
谁来读读这两句话?来，请你。
师：聪明的同学，只要改变这两句话中的一个字，就可以准确概括三段的意思。
对啦!如果我独自架舟环绕世界旅行，我会选择一本书。
真棒!作者要表达的就是这个意思，那她为什么不开门见山、直截了当地把自己的观点说出来呢?
师：你说作者是把别人的选择跟自己的选择对比，来突出自己的选择。
那别人的选择有哪些?一幅美丽的图画、一本有趣的书、一盒扑克牌、一个百音盒、一只口琴。
而作者的选择却是——
师：对，一本书。
这里先写别人的选择，再写自己的选择，这就叫对比。
一对比，就突出了自己的选择，突出了“选择一本书”这一点。
三、研读4-6段，领悟读书收获
师：那么，作者为什么要选择一本书呢?请大家默读4-6段，思考：选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
师：来，你说。
请你。
你来。
大家听出来了吗?刚才几位同学的回答，就是说，作者选择一本书的理由其实就是第6段中的这五个字——发现新东西。
师：请为他们的共同观点喝彩!也请大家在书中画出这五个字。
谁再来读这句话，看看你们有什么新发现?注意和我们平时说法上的区别。
师：是啊，我们一般是这样说的：“不管你看过多少遍，你总能从一本书中发现新东西。
”而作者是怎么说的——你总能从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。
师：是的，一般“不管”在前，“总能”在后。
可这为什么要倒着说呢?为什么跟我们平时不一样呢?
师：哦，你说是为了突出从一本书中发现新东西这一点。
请你读读这句话。
师：非常棒!你感悟到了，所以读的前重后轻，强调了“发现新东西”这一点。
来，我们一起朗读一遍。
师：作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。
”真的是这样吗?我们来认真读读第5段，看看你们能从中发现什么新东西?
师：有同学说发现作者用自己的“朋友”和“家”，来比喻一本书看过多少遍。
嗯，也有同学说发现这里有3个反问句。
老师也有一个发现，这里好像写偏题了，写到了“朋友”，写到了“家”，这跟选择一本书有什么关系呢?
师：你最积极，你来说。
你说作者把书比作了“朋友”和“家”，来说明选择一本书，不管你读了多少遍，总能发现新东西。
师：作者说“家回一百遍”——
师：没错，你还是会发现：“灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”
师：家常回常新!作者说“朋友见过一百次”——你还是会说：“真想不到你懂这个!”
师：朋友常见常新!同样的，一本书你读过一百遍——你总能从一本书中发现新东西。
师：书是常读常新!这段话很有意思，虽然没有直接写书，但从“朋友”和“家”这两个比喻中，我们却深刻体会到了——
师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。
(生齐读)
师：书就像朋友，常见常新;书就像家，常回常新;一本书，常
读常新，读上百遍也不厌倦!
四、研读第7段，学习读书方法
师：一本书读上一百遍该多枯燥啊，那作者又是怎样读的呢?
请默读第7段，思考：作者一遍又一遍地读那本书的方法是什么?用“——”画出相关句子。
师：发现没有?第7段除了开头结尾，其余的语句都是在说具体的读书方法。
这么一大段，怎么分清层次呢?
师：对啊，这里有表示顺序的词语。
你具体说说有哪些词语?
师：首先——然后——还——做完这些——最后。
真棒，你发
现了这些顺序词，我们把这些词读一下。
师：那每一步作者又是怎样来读书的呢?第一步是怎么读?
师：嗯，思考。
思考故事中的人为什么这样做，作者为什么要写这个故事。
那第二步呢?
师：编、品、问。
编故事，品精彩的片段，问自己为什么会喜欢它们。
第三步?
师：找，找到以前忽略的东西。
第四步呢?
师：列。
把从书中学到的东西列个单子。
最后一步呢?
师：想象。
想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历。
师：好，再请五位同学来读这五句话，其他同学思考：你能给这样的读书方法起个名字吗?
师：有人说顺序读书法、一遍一遍读书法、五步读书法。
师：老师赞同五步读书法。
大家想一想，五步读书法中哪一步是你从来没有在意过的，是你平时读书忽略掉的?
师：你说平时读书时，只是读个大概意思，没有细细品味。
是啊，大多数人读书 __囫囵吞枣式的，要学会欣赏啊!还有呢?哦，你
说从来没有想过，自己读的这本书的作者会是什么样的，以前只关注内容，很少关注作者。
师：那现在你们能根据课文的内容，想象一下我们这篇文章的作者会是什么样子的吗?这篇文章的作者名字叫——
师：尤安·艾肯。
她可能是一位爱读书的人。
嗯，也是一位会读书的人。
是的，她有自己的五步读书法。
还有吗?她是一位心思细腻的人，会关注到我们不在意的读书细节。
师：(出示图片，介绍作者)尤安·艾肯是英国著名的儿童作家，曾获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量歌与短文。
《走遍天下书为侣》是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞。
师：现在我再请一位同学朗读第7段，让我们把这五步读书法印在自己的脑海中，大家可以根据大屏幕上的提示来记忆。
(大屏幕出示填空)
师：尤安·艾肯在46年前劝勉我们，走遍天下书为侣!愿同学们的一生有好书相伴，让书香伴着我们幸福成长!
内容仅供参考。