家庭树

苏教版《品德与社会》三年级上册

《家庭树》教学设计

江苏高邮市武安中心小学陈海峰毛荣秋

一、教学目标

情感与态度：引导学生通过开展小调查，了解家庭成员的情况，激发亲情体验，萌发对家的热爱，并乐于和同伴分享家庭中的亲情故事。

行为与习惯：在唤醒亲情体验的同时让学生明白爱需要回报，懂得尊敬长辈的基本礼节，并愿意做个尊敬长辈的孩子。

知识与技能：帮助学生懂得自己和家庭成员之间的关系，借助“树”的形象理清自己家的家庭结构。初步理解什么是家庭，形成“家”的概念，知道自己的成长离不开家庭。并在此学习过程中提高调查收集、整理资料的能力，能与同伴交流与合作，分享感受与活动成果。

过程与方法：引导学生学会关爱自己的长辈，在游戏活动中理清自己的家庭结构，在调查活动中尝试体验家的亲情，并能和他人交流自己的感悟。

二、教学重点

1．理清家庭结构关系，确立“家”的初步观念。

2．明白尊敬长辈的基本礼节

三、教学难点

课内：帮助学生在理清家庭关系的过程中逐步明晰“家”的概念。

实践：唤起学生的亲情体验，激发对家的热爱，引导学生学会回报长辈的爱，主动尊敬长辈。

四、准备活动

1．组织开展家庭成员基本情况的小调查

2．搜集学生的家庭照片

3．多媒体课件及卡片的制作

第一课时

一、课前准备

1、学生在家长的协助下，对家庭成员及亲戚的基本情况进行调查，填写好相关的调查表。

2、教师准备“大树家庭”课件、“非常6+1”节目节选及“我爱我家”的MTV。

二、教学过程

（一）认识“大树家庭”。

导入：同学们，请看大屏幕上画的什么？——是一棵树，这是一棵奇特的树，因为这棵树中蕴藏着一个个朴实而幸福的故事，想一睹为快吗？

1、课件①：师点击树叶，屏幕上出现一段录像：一片树叶坐在月光下，等树干(爸爸妈妈)回来过中秋节。（树叶配童音）

2、师再点击树干。（树干配成人语音，树干带着树叶去看望树根长辈（爷爷奶奶或外公外婆）。）

师继续点击树叶、树干、树根。提示学生将同辈、父母辈、祖父母辈与树叶、树干、树根三者之间的关系联系起来。

相机出示课题：为这棵树取名——家庭树（板书）

（二）贴贴“家庭大树”。

1、让学生在黑板上用卡片拼贴“家庭树”。引导学生说出先有了树根，树根再衍生出树枝，树枝又长出了树叶。

2、根据树的生长特点，联系家庭的组成情况，说说树根、树枝、树叶在家庭中分别指哪些人？让学生在黑板上已贴的“大树家庭”中贴相应的家庭成员结构卡片。

3、课堂小制作，自制“家庭树”。（先画大树，根据不同的家庭情况，反映各自的家庭结构。）

（三）解读“家庭小词典”。

提示：两代人生活在一起为小家庭，三代及三代以上人共同生活的是大家庭。

1、说说自己的家庭是怎样组成的，你家属于大家庭还是小家庭？

*选取照片的时候注意选取三口两代之家、五口三代之家、四世同堂三种不同的家庭类型。

a．指名简单介绍照片：

（1）这张是谁的家庭照片？（两代之家）你来给大家介绍介绍。你们看他长得比较像爸爸还是像妈妈呀？

评：他长得又像爸爸又像妈妈。那是因为他和爸爸妈妈之间有着血缘关系。这位同学的家庭是个三口之家，我们称为小家庭。哪些同学的家庭和这位同学一样？

（2）这张照片中人可挺多的，小主人公是谁呀？上台来说给大家听听。（三代之家）

评：这位同学的爷爷奶奶也和他们生活在一起，这样他的家里有几代人啦？这是一个五口之家，哪些同学的家庭也和这位同学一样？

（3）瞧，这个家庭有几口人？我们一起来数一数。这是谁的家？你们家里生活着这么多人，请你为我们大家介绍一下他们都是谁？

评：这位同学的家是四世同堂，真是一个大家庭呀。班上还有哪些同学的家庭也是四世同堂的？

b．同学们，刚才通过照片我们认识了三个温馨的家庭。其实，无论是两代人的小家庭，还是五口之家，或者是四世同堂的大家庭，每一个可爱的家都像是一棵大树。

c．同学们，在三口之家中，谁是树根呀？

在五口之家中，谁又是树根呢？为什么？

d、我们来听听图中这个小朋友的介绍吧。

点击孩子头像，播放录音：我的家先是爷爷奶奶有了婚姻关系，才有了爸爸；外公外婆有了婚姻关系，才有了妈妈；后来，爸爸、妈妈有了婚姻关系，才有了我。我是全家人的希望。

2、在家庭这所学校里，谁是老师，父母是怎样关心教育你成长的？

3、拓展家庭概念：亲戚也算家庭成员吗？

课件2：芳芳一家三口及他的亲友团去参加“幸运52”节目，比赛结束了，他们要合影留念，如果按辈份坐，可以怎样为他们安排？(怎样坐不重要，只要能说出称呼。)

（四）介绍自己的家庭。

1、运用调查表完成书上的小调查练习，可增添些栏目，比一比谁对家庭成员了解更细致。如他们的生日、年龄、工作单位、职务、学历、爱好及嗜好等。

2、小组内介绍自己的家。

3、课堂交流：“我爱我家”。在介绍完自己家庭的主要组成情况后，每人用一句话赞美你的一位家人，并说清楚为什么要赞扬他（她），给自己的一位家人提一条意见或建议。

4、播放MTV《我爱我家》。

生边看边唱，捕捉温馨的细节。

第二课时

一、课前准备

1、教师准备好相关家庭角色的卡片。

2、学生每人准备一张或几张“全家福”照片，与亲戚合照的更好。教师课前要选择一些典型的照片，让学生准备在课堂上介绍。

3、准备“连一连”及“抢答”的课件等。

二、教学过程

（一）进入情境，理解尊称。

过渡：在大家庭里，除了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有很多人也是我们的亲人，该怎样称呼他们呢？看谁反应又准又快。现在我们就来到了快乐岛。（点击课件出现“快乐岛”）

课件演示：快乐岛画面，岛上分为“快乐猜想”、“快乐比拼”、“快乐城堡”、三个游戏项目。快乐岛上智慧多，要想获得快乐，必须智闯三关。让我们一起先闯第一关——快乐猜想。

【活动一】快乐猜想

情境1：猜猜他是谁？

师拿出照片，边展示边介绍：

（1）这是小明的爷爷的哥哥，小明该怎么称呼他？

（2）这是李刚妈妈的妹妹的孩子，李刚该怎么称呼她？

（3）这是盼盼爸爸的妈妈，盼盼该怎么称呼她？

……

情境2：静心连一连。（投影）

附《辈份歌》：

爸爸的爸爸是爷爷，爷爷的妈妈是奶奶。

妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。

爸爸的哥哥是大伯，爸爸的姐姐是姑妈。

……

听《辈份歌》后，你还知道哪些称呼？静心思考后连线。