张齐华《分数的初步认识》教案设计
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计(10篇)
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计（10篇）分数的初步认识教案篇一一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。
教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。
三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣。
《分数的初步认识》教学设计(精选3篇)
《分数的初步认识》教学设计（精选3篇）《分数的初步认识》教学设计1一、教学内容：小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时。
二、教学目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
三、教学重点：认识几分之一。
四、教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
五、德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探究的学习习惯。
六、教学过程：1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
（1）（2）激活了学生原有的认知结构。
（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。
2、自主制造，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法。
设计意图：（学生自由制造）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的学问基础来制造，培养学生的创新意识。
（2）原来学的数不能表示这“半个”，需要制造一种新的数—分数。
（出示课题）（3）你想知道分数的哪些情况？（4）你预备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。
有利于培养学生自主发觉问题的学习习惯和问题意识。
同时，引导学生在学习新学问前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识（老师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探究。
设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争辩，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。
让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。
在学习过程中，借助于讨论、交流，还能把分数的意义向完整的整体均分推动，体现学习的主体性，提高学生的学习能力。
小学数学_《分数的初步认识》人教版小学数学三年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思
《分数的初步认识》教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级上册第八单元p90-p91页。
【设计要点】直观感悟——建立模型——深化认识——体会联系【教学目标】1.通过观察、操作、分析等活动初步认识分数，理解等分关系中几分之一的含义；建立“只要把一个整体平均分为若干份，其中的每份是它的几分之一”模型。
2.探究并理解当单位“1”相同时几分之一的大小规律。
3.培养学生操作、分析、归纳及小组合作的能力。
4.渗透模型思想和数形结合的思想。
【教学重点】理解等分关系中几分之一的含义；建立“只要把一个整体平均分为若干份，其中的每份是它的几分之一”模型。
【教学难点】建立“几分之一”模型。
【教学准备】图形、展示板、彩笔、课件等。
【课前准备】分过东西吗？用过“一半”和“半个”的东西吗？你觉得“一半”和“半个”相同吗？有什么不同？【教学过程】一、创设情境，生成问题1.师：分过东西吗？考考你！（1）课件出示：4块饼干，分给2个人，怎样分公平？生回答。
师：每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”。
（板书：平均分）（2）课件出示：把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得（）瓶。
生回答。
师：每人分得1瓶矿泉水，用数字1表示。
（3）课件出示：把1个苹果平均分成2份，每份是多少？生回答。
（预设：学生可能会说一半、半个，也有部分学生可能会说出二分之一）2.师：每人分得半个苹果，以前学过的数字能表示吗？今天我们来认识一种新的数——分数。
（板书：认识分数）【设计意图】从学生的生活经验入手，让学生经历生活经验到数学经验的过程，体会分数是由一个整体平均分得到的，分数是一种整体和部分关系的表达形式。
这种平均分的结果不能用原来学习过的整数表示，感受分数产生的必要性。
二、 探索交流，认识分数（一）认识12。
1.结合分苹果，初步认识12。
师：把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的一半，也可以说每份是它的二分之一，用数字12表示。
（板书：把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。
三年级上册《分数的初步认识》教案
三年级上册《分数的初步认识》教案三年级上册《分数的初步认识》教案一、教学目标1、帮助学生初步理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2、培养学生的观察、比较和概括能力，激发学生学习的兴趣。
3、让学生在民主、和谐、有趣的氛围中学习，发挥学生的主体作用。
二、教学重难点1、重点：掌握分数的概念和读写方法。
2、难点：理解分数的含义，比较分数的大小。
三、教学方法1、实物展示法：通过展示实际物品，帮助学生理解分数的概念。
2、讲解法：通过讲解分数的读写规则，让学生掌握分数的读写方法。
3、练习法：通过练习比较分数的大小，让学生理解分数的关系。
四、教学准备1、教师准备：教学PPT，实物展示（如蛋糕、饼干等）。
2、学生准备：纸、笔等文具。
五、教学过程1、导入新课：通过一个小故事或者一个实际问题的提出，引出分数的概念。
2、新课学习：（1）讲解分数的概念和读写方法，让学生了解分数的含义和读写规则。
（2）通过展示实际物品（如蛋糕、饼干等），让学生观察并理解分数在现实生活中的应用。
3、练习巩固：（1）出示一些分数的实例，让学生读出分数并解释含义。
（2）出示一些分数的大小比较题目，让学生通过观察、比较，掌握分数的大小比较方法。
4、课堂小结：总结本节课所学内容，回顾分数的概念和读写方法，强调重点和难点。
5、布置作业：布置一些与分数相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思1、反思教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否得当，是否有利于学生的理解和掌握。
2、反思教学效果：通过观察学生的表现和作业情况，反思本节课的教学效果，找出存在的问题和不足，提出改进措施。
3、反思教学资源：反思本节课所使用的教学资源是否合理、充分，是否需要进一步优化和整合。
七、教后感悟在教学过程中，要注重学生的主体地位，通过实物展示、讲解和练习等方法，引导学生主动探究和学习，培养学生的观察、比较和概括能力。
要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在轻松、有趣的氛围中学习，提高学生的学习积极性和学习效果。
《分数的初步认识》教案设计
《分数的初步认识》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解分数的概念，知道分数的组成。
2. 学生能够正确读写分数，理解分数的意义。
3. 学生能够比较分数的大小，进行简单的分数运算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考等活动，培养观察能力、动手能力和思维能力。
2. 学生通过合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养解决问题的能力和勇于尝试的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 分数的概念和组成。
2. 分数的读写和意义。
3. 分数的大小比较和简单运算。
难点：1. 理解分数的意义。
2. 分数的大小比较和运算。
三、教学方法与手段：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、分数卡片等教学手段，帮助学生直观理解分数的概念和意义。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引发学生对分数的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的概念和组成，讲解分数的读写方法。
3. 实例讲解：通过具体的例子，解释分数的意义，让学生体会分数与生活的联系。
4. 动手实践：学生分组进行实践操作，如制作分数卡片，加深对分数的理解。
5. 分数大小比较：讲解分数的大小比较方法，进行课堂练习。
6. 分数运算：讲解分数的加减法运算，进行课堂练习。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学习思路。
五、课后作业：1. 复习分数的概念、读写方法和意义。
2. 进行分数大小比较和分数运算的练习。
3. 观察生活中的分数实例，体会分数与生活的联系。
六、教学评价：本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
1. 过程性评价：观察学生在课堂中的参与程度、动手实践能力和合作交流能力。
2. 终结性评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对分数概念、读写方法、大小比较和运算的掌握程度。
分数的初步认识教案(优秀4篇)
分数的初步认识教案(优秀4篇)分数的初步认识教学设计篇一教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。
教学难点：对单位“1”的认识的渗透。
教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。
教学过程：一、创设故事情景，引入课题。
第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。
交流时说说为什么这样表示。
引出课题：分数的初步认识。
【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。
通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。
“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。
】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。
分数的初步认识教学设计(5篇)完整版
《分数的初步认识教学设计》分数的初步认识教学设计（一）：【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
按照课程标准数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
的基本精神。
本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际好处，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。
本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。
【学生分析】透过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
分数对学生来讲是陌生的，但物体或图形的一半都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，透过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识构成的过程，如引导学生透过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
分数对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中用心的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，用心实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
【学习目标】1.透过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的构成过程，理解体验几分之一的好处，会读写几分之一的分数。
2.透过一系列的数学活动，培养学生的动手操作潜力，观察潜力和数学思考与语言表达潜力。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。
【教学重点】认识几分之一。
【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
《分数的初步认识》教案优秀4篇
《分数的初步认识》教案优秀4篇《分数的初步认识》教案篇一教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点认识几分之一。
教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3、读写1/2写作：1/2先写“—”，再写“2”，最后写“1”，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
三、巩固分数二分之一、四分之一的认识动手操作，深化认识（折长方形纸的1/2）a、学生动手折长方形纸，并给其1/2画上斜线。
分数的初步认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案：分数的初步认识2023-2024学年数学三年级上册教学目标：1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够通过实际操作，将整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 培养学生观察、操作和表达能力，以及小组合作意识。
教学内容：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的简单计算3. 分数在实际生活中的应用教学重点：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的简单计算教学难点：1. 分数的概念的理解2. 分数的简单计算教学准备：1. 课件或黑板2. 实物或图片，如水果、蛋糕等3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 引入分数的概念，让学生通过观察实物或图片，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在。
2. 学生分享观察到的分数，教师总结并板书分数的读写方法。
二、新课讲解1. 讲解分数的概念，解释分子、分母和分数线的含义。
2. 通过实例，如将一个蛋糕平均分成4份，引导学生理解分数的意义。
3. 讲解分数的读写方法，如“1/4”读作“四分之一”。
4. 讲解分数的简单计算，如分数的加法和减法。
三、实际操作1. 学生分组，每组分配一个实物或图片，如蛋糕、水果等。
2. 学生通过实际操作，将整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 学生分享操作结果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如分数的概念、读写方法和计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 观察生活中常见的分数，与家人分享分数的意义。
教学反思：本节课通过观察、操作和讲解，使学生初步理解分数的概念，并能用分数表示整体平均分成若干份。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和表达，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对分数的概念和计算方法有正确的理解。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教学设计篇一教学目标：１.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
２.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
教学方法：自主探究、合作交流教学过程：一。
创设情境，引出问题。
首先请同学们配合，我们共同完成一个活动，老师想把一些苹果平均分给两个小朋友，用击掌的方法告诉老师每个小朋友可以得到几个苹果，好不好？师：如果把6个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）师：如果把2个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）师：如果把1个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？（出示１个苹果和２个小朋友）预备——开始生：不击掌师：怎么不拍了？生１：每人半个苹果怎么拍啊？师：是啊，这半个苹果，用我们以前学习的数能表示吗？生：不能。
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们这节课要学习的知识。
二。
动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一1.师：请同学们认真观察大屏幕（课件），老师想把一个圆平均分成两份，怎样分才能做到“平均分”呢？生：分成的两份必须一样大。
师：把这个圆平均分成了2份（动画演示）。
师：这样的一份也就是——（生：一半），这样的一半就可以说是这个圆的二分之一。
注意这二分之一怎么写？先画中间这条横线，表示平均分，把整个圆平均分成两份，就在下面写2，因为表示其中的一份，所以在横线上面写1.师：一起来读这个数。
师：谁来说说这二分之一在这个圆中表示什么意思？（指名说）师：想一想，这一半可以用二分之一表示，那另外一半又可以怎样表示呢？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。
张齐华分数的初步认识教学实录
分数的初步认识一、体验生活，启蒙数感师：丁丁和当当在数学活动中遇到了一些数的问题，一起来看一看。
（屏幕出示情景图：丁丁和当当在分４个苹果、２瓶矿泉水和一个蛋糕）1、师：你能帮他们分一分这些东西吗？生1：把4个苹果平均分成2份，每人2个。
生2：把2瓶水平均分成2份，每人1瓶。
师：你们看，每份分的同样多，在数学上，我们把这种分发叫做……生：平均分。
（板书：平均分）2、师：可是蛋糕只有一个，还可以平均分给两个人吗？要把一个蛋糕平均分成２份，每人分得多少？（一半）怎样分？生：把蛋糕切成两半，每人一半。
师：刀从哪里切？（正中间）（课件演示）3、师：看来把一个蛋糕平均分成2份（板书），每一份都是这个蛋糕的一半。
可是，这个“一半”该用怎样的数来表示呢？生：二分之一。
师：（故作惊讶）听说过这样的数吗？像二分之一这样的数就是分数。
今天这堂课我们就一起来认识分数。
（板书课题：认识分数）4、师：仔细的观察，我们把这个蛋糕平均分成了2份。
（多媒体闪烁其中一份的蛋糕）仔细瞧，这是两份中的一份，就是刚才大家提到的二分之一，谁会读？学生读。
师（指着其中一份蛋糕）：这一份是整个蛋糕的二分之一，那另一份呢？生：也是二分之一。
师：不错。
看来，把一个蛋糕平均分成了2份，其实每份都是这个蛋糕的二分之一。
（板书）师：现在回顾一下，刚才我们怎么得到这个蛋糕的二分之一的？和同桌说一说。
（同桌互说，教师巡视）二、参与活动，发展数感1、师：这个是蛋糕的二分之一，老师这儿还有一张长方形的纸，它的二分之一又该怎么表示呢？先来看一看要求。
（出示：拿出一张长方形纸，先折一折，然后把它的二分之一涂上颜色）（播放音乐，学生独立完成后汇报）师：举起你的作品让大家看看，真不错！谁愿意来说一说你是怎么折的？生：把一张长方形的纸平均折成两份，每份就是它的二分之一。
师：这位同学是竖着对折的，涂色部分是它的二分之一吗？与他一样的举起来看一看。
有几个同学没举起来，你们是怎么折的？生：我是横着对折的，涂色部分是这个长方形的二分之一。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《分数的初步认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数的初步认识》教案篇1教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点认识几分之一。
教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3、读写1/2写作：1/2先写“—”，再写“2”，最后写“1”，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计《分数的初步认识》教学设计篇一分数的初步认识第一课时认识分数教学内容：书105--106教学目标：1、使学生初步认识几分之一、几分之几；会正确的读写分数，知道各部分的名称及含义。
2、从学生的实际生活出发，使学生在多种活动中理解知识，发展智力。
3、培养创新和实践的意识。
教学重点：理解为什么平均分才能用分数表示教学难点：理解必须平均分才能用分数表示教学过程：一、认识二分之一例1 把一张纸平均分成2份直观演示，学生操作把一张纸平均分成2份，其中一份不能用我们以前学习过的数来表示用新的数来表示二、认识四分之一四分之三例2 把正方形纸平均分成4份，然后把一份图上颜色。
一个正方形平均分成4份，每份是他的四分之一，没有图颜色的就是3个四分之一，就是四分之三。
三、学习各部分的名称例3 看图填一填，说一说出示挂图由学生说出是几分之几师板书，介绍这些数就是分数，上面的叫分子、下面的叫分母、中间的线叫分数线。
四、课堂活动1、1题先用纸折一折，问：平均分成了几份？然后填空2、2题同方同学，你读我写，互相交换3、说一说生活中，什么地方要用到分数？第二课时练习教学内容：书107--108教学目标：1、通过练习巩固学生对分数意义的理解，提高应用能力。
2、培养学生的迁移能力。
教学过程：一、交代本课的任务完成练习十九的1--7题二、基础练习1、1题用分数表示下图中的阴影部分2、2题在每个图里选适当的部分涂上颜色表示他下面的分数三、发展练习1、3题用下面的分数表示涂色部分对吗？注意是否平均分2、4题选出合适的分数来表示各图中的阴影部分此题的阴影部分不是连续的3、5题看图填空4、6题写出下面的分数，并指出分母和分子5、7题1个面包切成同样大小的10片，爸爸吃了4片，爸爸吃了这个面包的（）分之（）小学数学三年级《分数的初步认识》教学设计篇二一、教学目标（一）知识与技能学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。
张齐华分数的初步认识教学设计
篇一：张齐华《分数的初步认识》教案设计[1]江苏张齐华《分数的初步认识》教案设计执教：南京市北京东路小学张齐华教学内容：苏教版三上分数的初步认识教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。
生活中还有哪里用到数？1、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。
书上图：四个苹果 2瓶水生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？生：切成两半把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？生：二分之一像二分之一这样的数就是分数。
我们这节课一起来认识分数。
（板书）把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？2、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。
学生涂色作品。
折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。
3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、（1）你还想认识几分之一？生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
分数的初步认识张齐华祥案
《分数的初步认识》一、创设情境、初步感受分数的意义师：当当来到爷爷、奶奶家，在这儿遇到了一个与“数”有关的问题。
师：这些食品怎样分给爷爷奶奶才公平？预设：一人分的两盒牛奶，一个苹果师：同学们特别善解人意。
瞧，苹果和矿泉水每人分得怎么样？生：一样多。
师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？生：平均分。
教师板书“平均分”。
师：可是问题来了，月饼只有一个，还能平均分成两份吗？生：能！师：想一想，月饼要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！生：每人分半个。
生：每人分一半。
师：有人说半个，有人说一半，如果让你分，你说该怎样分？生：一人切一半。
师：该从哪儿切？生：从中间切。
教师将课件中的月饼切成两半。
师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。
可是，这一半该怎样用数来表示呢？生１：二分之一。
生２：四分之一。
生３：还是赞成二分之一。
师：其实刚才同学们提到的二分之一、四分之一，是一种新的数，而且就是我们今天要学习的分数。
至于月饼的一半究竟用二分之一还是四分之一表示，或者是这个小女孩一开始悄悄给我说的一分之二呢，让我们通过进一步的学习来判断好吗？今天这节课我们就一起来认识分数。
板书：认识分数。
二、动手动手操作，逐步理解分数的意义师：同学们，刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半月饼中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）告诉同学们，这个数叫做二分之一。
谁会读？生１：二分之一。
生２：二分之一。
生（齐）：二分之一。
师：同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？生：也是二分之一。
师：这样看来，只要是把月饼平均分成两份，每一份都是它的……生：二分之一。
师：非常捧！教师板书：把一个月饼平均分成２份，每份是它的1/2师：轻声的说一遍，我们是怎样得到月饼的二分之一的。
师：（出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。
《分数的初步认识》教学设计（共3篇）
《分数的初步认识》教学设计（共3篇）《分数的初步认识》教学设计（共3篇）由大文斗范文网会员“ajiano”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《分数的初步认识》教学设计一、教学内容：小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时。
二、教学目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
三、教学重点：认识几分之一。
四、教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
五、德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
六、教学过程：1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
（1）（2）激活了学生原有的认知结构。
（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。
2、自主创造，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法。
设计意图：（学生自由创造）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造，培养学生的创新意识。
（2）原来学的数不能表示这“半个”，需要创造一种新的数—分数。
（出示课题）（3）你想知道分数的哪些情况？（4）你准备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。
有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。
同时，引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识（教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。
设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争论，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。
《分数的初步认识》教学活动设计_教案教学设计
《分数的初步认识》教学活动设计
教学目标
引导幼儿初步认识分数的概念和基本符号。
帮助幼儿理解分数的意义和应用。
培养幼儿对分数的兴趣和学习动力。
教学准备
教具：分数卡片、计数器。
材料：教案、练习题。
教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过简单的例子引发幼儿对分数的认知。
解释分数的概念和基本符号，激发幼儿的学习兴趣。
步骤二：分数的表示和读法
教师使用分数卡片和计数器，示范和讲解分数的表示和读法。
让幼儿亲自操作和练习，加深对分数的理解。
步骤三：分数的比较
教师引导幼儿通过比较分数的大小，掌握分数的比较方法。
提供练习题让幼儿巩固和运用所学知识。
步骤四：分数的应用
教师通过实际例子和情境，展示分数在日常生活中的应用。
鼓励幼儿思考和讨论分数的实际意义和用途。
步骤五：总结和反思
教师引导幼儿总结本次教学活动的学习收获和体会。
鼓励幼儿思考分数学习的重要性，并提出改进的建议。
《分数的初步认识》教案(优秀4篇)
《分数的初步认识》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了4篇《分数的初步认识》教案，希望可以帮助您更好的写作分数的初步认识。
《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。
3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具准备：每生准备几张圆形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。
指出哪部分表示这个圆的1/2.二、新授：1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。
师生一起边涂色边读、写分数。
重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3.2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。
四：认识分数：教师说明什么是分数。
以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。
然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。
五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：一、二题，让学生独立完成。
小组内互相评判。
第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。
如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
分数的初步认识篇二教学内容：冀教版第六册第102——102页及练习。
教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江苏张齐华《分数的初步认识》教案设计
执教：南京市北京东路小学张齐华
教学内容：苏教版三上分数的初步认识
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。
生活中还有哪里用到数？
1、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。
书上图：四个苹果2瓶水
生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个
生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个
数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）
把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？
生：切成两半
把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？
生：二分之一
像二分之一这样的数就是分数。
我们这节课一起来认识分数。
（板书）
把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的
1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）
它指的是谁？
你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？
2、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。
学生涂色作品。
折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？
生1：都是一半
生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。
3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、（1）你还想认识几分之一？
生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）
（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。
小组内交流。
展示作品：
长方形、正方形、圆形表示的1/4
（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？
生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？
（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）
5、比较分数大小
（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4
比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？
生1：1/4
生2：1/2
1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）
（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）
用学生作品验证。
（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
6、分数的书写。
（1）师教写1/2。
（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）
汇报：1/3 1/6 1/9 1/8
（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98
中间短横，是？（分数线板书）表示平均分
2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）
1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
（4）先看图估一估，再填上合适的分数。
（书上题目）
长方形 1
1/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
你怎么一下子就估对的？有什么窍门？
生1：1/3是下面的2倍。
借助观察比较估计，这是多好的学习方法。
今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？
再往下分，可能出现几分之一？
生说。
平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）
7、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）
每一部分都是这个图每人吃一份，可以给几个人吃？
形的1/3 还能联想到几分之一？
生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？
生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？
师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
8、黑板报。
《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。
艺术园地
科学天地
生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4
师：版面不是分成了三份吗？
生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。
9、瞧，人体中也能找到有趣的分数。
图：一岁现在的我
课件演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4
把现在的我的身长（图）平均分成七份，其中头占身高的1/7
估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一？
学生估计
师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一
10、播放：多美滋1+1奶粉广告
东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一？
生：能想到1/4
从哪个画面中联想到1/4？
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
从哪个面画中联想到的1/8？
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的1/9？
11、这节课你有什么收获？。