如何上好小学英语复习课

如何上好小学英语复习课

沙湾中心小学何月嫦

【摘要】在小学英语的教学中，复习是英语教学过程的重要环节。但一提及复习课, 我们就会会下意识地想到教师们在课堂上口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，死记单词，硬记语法，内容枯燥无味，学生对感到索然无趣，效果不如人意。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后及时复习并注意恰当的复习次数，记忆能达到事半功倍的效果。小学生对新鲜事物兴趣广泛，如果复习课只是单纯地对旧知识的机械操练，就很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。所以如何上好一节英语复习课，是一个值得探讨的问题。

【关键字】小学英语、复习课

一、 小学英语复习课的现状

复习课是我们课堂教学中必不可少的教学活动。通过复习，教师引导学生把教材进行系统的归纳整理，对知识查漏补缺，将知识建构成一个有机的整体，从而形成知识网络，帮助学生进一步理解、巩固已学的知识，以达到巩固提高、融会贯通的目的。但是，在中国现阶段的小学英语复习课中普遍存在以下问题：

（一）欠缺目标

有些教师在课堂上没有明确复习课的教学目标和意义，在无计划无准备的状态下随心所欲地进行复习，老师讲到哪里，学生跟到哪里，老师讲什么学生记什么，结果学生常常一头雾水，课堂效率低下。

（二）填鸭式教学

老师教育观念更新跟不上社会的步伐，处于教学的主导位置，没有从学生自身出发，不善于调动学生的各种智能，照本宣科，不能将教材知识进行梳理归纳，教学形式单一，不能调动学生自主学习的积极性。

（三）题海战术

教师只是在英语课堂中，把课本的重难点再次简单地呈现给学生，然后通过题海战术，满堂讲解，学生只是机械性的进行了操练，缺乏想象与思考的空间。由于复习的内容已经学过，学生的求知欲望不高；加上以听老师讲解为重点的课堂，使学生长期处于被动状态；学生在原有的基础上得不到提高和拓展，复习效果差。

（四）过分注重形式

教师将时间和精力来营造好玩的课堂游戏和热闹的课堂氛围、，但

设计的活动往往只注重形式，对教学效果忽略了，学生在熙熙攘攘的学习中，过分注重玩乐，知识性的收获就少了，效果事倍功半。

二、复习课的教学模式

（一）创设情景，激发学习兴趣

布鲁姆认为，“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”所以即使在英语复习课当中，我们也不能忽视对创设情景的重要性。良好的英语学习氛围，真实的英语语境，能有效的提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。在2009年的沙湾镇小学英语四年级上册模块复习课《Occupation》中，我以圣诞节为主线，创设邀请不同职业的人参加圣诞晚会的情景，充分调动学生的学习兴趣，整节课课堂轻松愉快，教学效果良好。

（二）注重知识滚动，由浅入深

在小学英语复习课当中，教师要对教材进行归纳整理，将知识进行重组，注重知识的联系性，帮学生对知识进行归类梳理，引导学生回忆旧知识，提高课堂效率。同时，教师在对复习中练习题目的挑选时，必须要根据小学生的认知特点，由浅入深，体现知识的递进性。在2011年上学期的番禺区新秀评选的教学环节中，我的专题复习课《Festivals》中，除了复习该学期的知识以外，我还对日期，节日，活动短语等进行了滚动复习，而且在教学环节的安排上，我先从单词游戏入手，引起学生的学习兴趣，调动气氛；然后通过句子听力，让学生回忆已学的节日，从单词过渡到句子的复习；再通过让学生选择喜欢的节日图片，根据老师提供的词组和音乐，谈谈自己喜欢的节日，使学生能将句子贯通为篇章；最后通过阅读文章过渡到写自己梦想中的节日。整个教学的设计体现了知识的递进性与趣味性，并让学生发乎自己的想象，畅所欲言。

（三）图表辅助，事半功倍

知识的储存是在人脑中通过一个个单元组成的，这种单元就像是一个个的图表。而这些图表可以是一个个的语法、单词或是音标，也可能是一件事或一个物体。因为图表有助于学生的记忆。在复习中，图表或公式，帮助学生进行知识梳理，将单元知识内化为自己的知识结构，有的放矢地进行复习。见下表：

从这个表中我们可以清晰的知道圣诞节的相关内容，帮学生将零碎的知识梳理清楚，并以此类推，也可以将其它节日套上这个表格，这样使学生对节日的写作有很大的帮助。

三、上好“三高”英语复习课

《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”所以，在小学阶段的英语复习课中，教师要落实高量，高质和高效这个“三高”原则。

（一）高量

没有一片砖瓦难以成房，相同的道理没有单词就无法组成英语学习。所以在英语复习的当中，单词量是一个重要的组成部分。但是如何可以让学生记住大量的单词呢？这个时候教师就要给学生指出单词记忆的方法，帮学生做好知识整理。“词语归类”、“重点提示”、“知识百宝箱”等等的这些方法可以帮助学生记忆。例如：四年级下册的活动短语很多，教师可以将其分来为前面加play，前面加do或什么都不加三大类，帮助学生记忆。

（二）高质

有了大量的单词积累，我们就应该将目标提高了，从句到篇章的入手。高年级的英语学习要求学生能写一篇40字的小文章。大部分的学生都能够根据老师的要求写一段小文章，但是在复习阶段，老师应该鼓励学生充分发挥自己的创造力，运用已有的语言知识和生活经验，将事物写得更详细丰满。 例如学生在三年级已经学过描述动物了，五年级也有涉及相关的内容，那么学生除了运用三年级的知识，描写动物的外型，喜好以外，可以加入描写动物的出生，生活地点，生活习性等等的内容，使其形象更为丰满。

（三）高效

高效课堂是课堂教学效果、效率、效益高，就是一堂课的达成目标高。在复习阶段中，时间是非常珍贵与紧迫的，如何在40分钟内，使学生达到最好的教学效果是高效课堂的体现。在小学英语课的复习阶段中，教师要明确教学目标，有的放矢，对学生的知识进行查漏补缺，针对学生长犯的错误进行有效的方法指导。做到复习就像是给他们照镜子，哪里有污点，哪里有问题，一目了然。

四、小结

对小学英语复习课的有效教学策略探讨，无论对学生，还是教师都受益非浅。将小学英语复习课的教学质量提高，对小学生的英语学习有这至关紧要的作用。我们必须摒弃旧的教学方法，时刻思考我们的英语教学，才能进行自我的提升，从而提升小学的英语教学质量。

参考文献

中华人民共和国教育部，2011，《义务教育英语课程标准（2011年版）》

王斌华，2003，双语教育与双语教学的中外比较. 文汇报，2003年12月9日

文莉李敏谊译《多元智力教与学的策略》中国轻工业出版社

陈丽珊，2012，《如何有效地上好小学英语复习课》