-从百草园到三味书屋(1)
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制作者：干方来 2002年7月17日
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打发出去之后，这彭显贵掌柜的更加坐卧不是了。哪里知道那个伙计一个转身又进来了，压低嗓音儿说：“那耿二掌柜的说了，‘如果你家掌柜 的现在忙，我就在铺子里等着。什么时候你家掌柜的忙完了，我再和他说话。’现时儿，他已经拉了一把椅子坐在一边儿等着了！看来，这小年 青儿不像是来寻事儿的，不如您就见一见他，咱倒要看他说些什么。”听伙计如此说，彭掌柜的心里又打起了小鼓，心想这个年青人有些不好缠 呢！但想一想，还是不能急着和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见面，就对伙计说：“你们别理会他，看他能等到什么时候！”一个时辰之后，另一个当班的大伙计进来了。 此时，这彭掌柜的皱着眉头依然呆坐在泡桐树下，旁边放的一杯茶早已经没有一点儿热气儿了。这个大伙计是彭掌柜的的一个远方亲戚，也是他 的心腹之人。在前些天编造谣言诽谤“昌盛丝绸行”的行动中，此人可是立了大功的呢。看着安详地静坐在一边的耿正丝毫没有一点儿焦虑和不 耐烦的表现，这人的心里边就慢慢地由一开始的不屑和不安，转变为羞愧和钦佩了。走到近前时，看到彭掌柜的焦躁得连茶也无心喝，这大伙计 不免动了恻隐之心，心想这事情自己也有责任呢，就又有一些自责了。于是，他陪着小心低声说：“表叔，您还是见一见耿二掌柜的吧。我看这 人非常沉稳，不会让咱们下不来台的！您这样总躲着也不是个办法啊！”在自己的心腹面前，彭掌柜的无须再装了。他有些不安地说：“咱们前 些天的做法是缺德了一些呢，我是不知道该怎么面对这个年青人啊！说实话，我对人家‘昌盛丝绸行’是既羡慕又嫉妒啊！可是，当咱们的铺子 一蹶不振了之后，这种羡慕和嫉妒就慢慢地转变成仇恨了。到后来，没有能力与人家竞争，就想出那些个下三滥的手段来诋毁人家，这这这，这 丢人啊！俗话不是说了嘛，‘纸里包不住火’的。一旦那些谣言被戳穿了，我怎么去见列祖列宗，还怎么在杭州的商行中抬头啊！”这大伙计说： “事情已经这样了，总得解决才是啊！我看，只要他能给咱们一个台阶下，咱们也正好就坡下驴，想办法为他们挽回一些名誉方面的损失。从此 之后，大家彼此相安也就是了！”这彭掌柜的既不说见，也不说不见，只管愁眉苦脸地不断唉声叹气。大伙计再次陪着小心说：“我说表叔，您 还是见一见耿二掌柜的吧！”彭掌柜这才无可奈何说：“唉，外面人多眼杂的，你去请他进来说话吧！”大伙计低声叮嘱道：“您可要打起精神 来和他说话啊！”彭掌柜有些不耐烦地摆摆手说：“我知道，你去请他吧！”很快，大伙计陪着耿正进来了。看着英俊潇洒的耿正面带微笑迈着 沉稳的步伐朝着自己走来，彭掌柜的悠然而生出来无限的敬佩之情。心想，这年青人的形象和气质与他的年龄实在是太不相符了！我说呢，“昌 盛丝绸
• 她给“我”讲了一个什么故事？ • 美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩 的民间传说。
课文分析
• 作者都写了哪些景物？
• 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤 和木莲藤、覆盆子等14种景物。
• 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个 “不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？ 它和下文的关系是什么？
鲁迅简介 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐 没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医， 希望用新的医学，来“促进国人对于维新 的信仰”。
1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新青年》 的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学， 反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5 月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说 《狂人日记》，揭露了封建“家族制度和礼教的 弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了《孔乙己》、《药》、《故 乡》、《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅是择取 中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合 发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现 代文学的伟大奠基人。
鲁迅
《从百草园到三味书屋》 初中语文第一册
【教学目的】 1、了解鲁迅 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的
一种惆怅的失落感。
【教学方法】 1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具
体的描写。 2、记叙的感情色彩 。 3、 准确的形容，准确的表述动作。
现代文学家、思想家。
课文分析
• 这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里， 我们可以看出文章讲了些什么？ •“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的 两个地方。“从……到……”表明文章是 按“百草园”在前，“三味书屋”在后的 时间和空间顺序来写的。 • 全文分成两部分。第一部分，记叙百草园 的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
– 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做 错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的 留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同 的一块天地。
• “我”为何留恋百草园的生活？
– 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到 的东西。
学科：语文 制作单位：乐清市大荆一中
• 把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三 季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写 整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣 味”。每个层次条理顺序也很讲究。
课文分析
• 两个“不必说”在写法上有何特点？
– （1）不必说，写的是静物，莱畦——石井栏— —皂荚树——桑椹，由低到高。
– （2）不必说写的是动物，鸣蝉——黄蜂——叫 天子，由高到低。
• 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是 如何体现这一点？ – 用“不必说”“单是……就……”句式表达高 度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹 琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都 让我们感受到“我”对百草园的热爱。
课文分析
• “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾 读书，“我”是怎么想的？
课文分析
• 文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ • “扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看...,拉..., 罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全 过程。可见，童年的“我”对捕鸟十 分感兴趣。
• 是谁教“我”捕鸟的？ • 闰土的父亲。
课文分析
• 写百草园的生活，除了“我”、润土的父亲 外，还有谁？ • 家里的女长工妈妈。
• 作者详写的是哪些景物？
– 写“单是”的内容。先写动物，后写植物，而 且还写了儿童“我”的活动。
课文分析
• 课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不 难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪 些地方能体现出来？ – 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后 窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作， 我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气， 逗人喜爱的孩子。
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• 她给“我”讲了一个什么故事？ • 美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩 的民间传说。
课文分析
• 作者都写了哪些景物？
• 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤 和木莲藤、覆盆子等14种景物。
• 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个 “不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？ 它和下文的关系是什么？
鲁迅简介 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐 没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医， 希望用新的医学，来“促进国人对于维新 的信仰”。
1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新青年》 的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学， 反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5 月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说 《狂人日记》，揭露了封建“家族制度和礼教的 弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了《孔乙己》、《药》、《故 乡》、《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅是择取 中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合 发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现 代文学的伟大奠基人。
鲁迅
《从百草园到三味书屋》 初中语文第一册
【教学目的】 1、了解鲁迅 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的
一种惆怅的失落感。
【教学方法】 1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具
体的描写。 2、记叙的感情色彩 。 3、 准确的形容，准确的表述动作。
现代文学家、思想家。
课文分析
• 这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里， 我们可以看出文章讲了些什么？ •“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的 两个地方。“从……到……”表明文章是 按“百草园”在前，“三味书屋”在后的 时间和空间顺序来写的。 • 全文分成两部分。第一部分，记叙百草园 的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
– 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做 错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的 留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同 的一块天地。
• “我”为何留恋百草园的生活？
– 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到 的东西。
学科：语文 制作单位：乐清市大荆一中
• 把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三 季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写 整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣 味”。每个层次条理顺序也很讲究。
课文分析
• 两个“不必说”在写法上有何特点？
– （1）不必说，写的是静物，莱畦——石井栏— —皂荚树——桑椹，由低到高。
– （2）不必说写的是动物，鸣蝉——黄蜂——叫 天子，由高到低。
• 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是 如何体现这一点？ – 用“不必说”“单是……就……”句式表达高 度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹 琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都 让我们感受到“我”对百草园的热爱。
课文分析
• “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾 读书，“我”是怎么想的？
课文分析
• 文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ • “扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看...,拉..., 罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全 过程。可见，童年的“我”对捕鸟十 分感兴趣。
• 是谁教“我”捕鸟的？ • 闰土的父亲。
课文分析
• 写百草园的生活，除了“我”、润土的父亲 外，还有谁？ • 家里的女长工妈妈。
• 作者详写的是哪些景物？
– 写“单是”的内容。先写动物，后写植物，而 且还写了儿童“我”的活动。
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