国粹京剧与流行音乐进校园的比较与思考

“国粹”京剧与流行音乐进校园的比较和思考

南宁市教育科学研究所龙卫军

内容提要：

京剧是我们的国粹，是中华民族文化的精华。通过“京剧进校园”活动，让学生唱京剧，赏国粹，加强我校学生思想道德教育和艺术素质教育，传承和弘扬祖国传统文化，促进学校的校园文化建设，提高学生综合素质的和谐发展。2008年教育部下发了《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。国家教育部有关领导在80年代初，改革开放初期，也曾经作了有关“流行音乐不能进校园”的批示。八十年代中期，中央电视台的全国青歌赛的三种唱法，将通俗歌曲和民歌、艺术歌曲的民族唱法、美声唱法平等的摆到了央视舞台上，全国人民关注的春晚也有了通俗歌曲的节目，港澳歌星的流行歌曲演唱更使人们留下深刻印象。

就京剧与流行音乐进校园的现状，笔者想通过比较的方式和思考，谈谈对“国粹”京剧进和流行音乐的校园的建议和想法。也许有人会对这样的比较会有质疑，认为一个是“国粹”，高高在上！久经锤炼！艺术精髓！大家风范！一个是“民粹”，低俗之作！即兴传唱！不拘小节！流行就行！正因为两种不同艺术门类的差异，从政府行政部门的扶持、倡导和民众民间的自然倾向的差异。所以，从京剧与流行音乐目前在校园的影响比较、京剧与流行音乐在校园开展条件的比较、如何开展京剧进校园活动等方面问题进行思考和探讨。

关键词：京剧流行音乐进校园比较思考

根据我国民族文化传承的需要和国家教育行政部门的文件精神，作为一个音乐教育工作者，应该认真思考和关心“国粹”京剧的宣传、普及、创新的工作，积极弘扬民族精神，期望我国的“国粹”艺术推向新的高度。同时，流行音乐在我国的各种的音乐表演舞台上，已经占有了很大的空间，这是客观事实，如何使流行音乐在校园健康的发展，也是音乐教育工作者重视的为题。由于京剧艺术在我国发展的历史上有较大变化，表现的题材和形式也需要不断的更新，随着体制改革，优秀的剧目不能及时与广大观众见面，使与时俱进的新京剧作品不能呈现在广阔的舞台上，使我国京剧艺术的发展停滞不前，不能更好的为广大群众服务和欣赏，这是每个中国人关心的问题。

一、京剧艺术和流行音乐在校园中的作用和影响的比较

A：教育部决定2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市开展试点工作，在音乐课程中增加京剧内容，并在试点的基础上逐步向全国推开。天津市作为10个试点省市

之一，将选择20所义务教育阶段中小学作为京剧进中小学课堂的试点学校。北京作为参与试点的地区，从新学期起将在20所中小学试点开设京剧课。“全国十个省份将在中小学开设京剧课”成为大家议论的热点。

在新课标的音乐教材中，也有了不同程度的呈现京剧的作品进行教学，但由于适合中小学生的年龄特点的作品太少，不能使学生产生浓厚的学习兴趣。B：而流行音乐在中小学生中占有了很大的空间，他们是主动地接受和学习，能唱大量的、不同题材的流行歌曲。对流行音乐有浓厚的学习兴趣。

A：早在10年前，一所学校的艺术节上，由本校的音乐教师组织排练了现代京剧《沙家浜》选段“十八棵青松”，有较好的演出效果，得到了观众的热烈掌声。学校领导也由此引发了“打造校园京剧特色，重视国粹艺术发展”的理念，专门从京剧团请来专家，在校园建立一个校园艺术，京剧特色的品牌，准备参加全市的艺术节评比。但两年过去了，学生也要升初中了，艺术节也过去两年了，学生的京剧节目没有出来。

B:与其相比较的是，不少学校的艺术节或毕业晚会、节日庆典，学生自发的排练了不少现代的、流行的音乐舞蹈。在校园中还有强烈反响，收到了广大师生的欢迎。

A：笔者又在一次参加一个小学开学典礼暨“扬国粹，京剧进校园”的活动中，请来了专业的京剧表演艺术家表演了两个节目，一个是《三岔口》；一个是《贵妃醉酒》。还有一个是本校的学生演唱了《赤桑镇》选段。

B：笔者在一次市级电视台举办的儿童“百佳”的歌曲演唱比赛的活动中，看到了只有4-5岁的男孩子演唱“我如果没有钱，你还爱我吗？”另一个女孩子则演唱了一首“男人不坏，女人不爱”。近年来从湖南卫视台台的“快乐女声”；温州的“感动女生”；上海东方电视台的“莱卡好男人”；浙江卫视台的“彩铃秀”；特别最近的湖南卫视“快乐男声”青海卫视“花儿朵朵”台湾的“超级星光大道”等节目和栏目根据不同年龄和不同层面的歌手举办了丰富多彩的比赛活动，对中小学生起着巨大的影响。

通过比较，不是艺术表现的形式的艺术价值起决定性作用，而是表现得内容是否符合不同年龄阶段的观众。京剧也好，流行歌曲也罢，都要引起观众的共鸣，通过不同的艺术形式都是要使观众了解作品所表达的情景和故事，并在其中欣赏不同艺术形式带来的艺术感染力。

因内容和表演的形式不能有机的结合，观众就会对所表现的对象失去兴趣！甚至产生不满情绪。特别是听不清楚、听不懂的就加抵触。

二、京剧与流行音乐进校园综合条件的比较

1、社会、家长的态度

A: 对于在中小学开设京剧课的做法，有些市民也提出了不同看法。京剧未能受到普遍欢迎，有很多因素，把这样厚重的历史重担压在中小学生肩上，有些不妥。

B:不少家长对自己孩子喜欢流行音乐持支持态度，认为只要唱些内容适合学生的年龄特点的歌就行，可以缓解学习的紧张情绪，培养活泼的性格。

2、部分学校教师的态度

A：一些老师介绍，在中小学推广戏曲难度大，并不仅在于学生不接受，缺少教师也是一个重要原因，“每个人所能学的东西都有限，很难找到全才。即使对老师进行培训，短时间内也不可能成为戏曲大家。聘请名角、名家也不太现实，一是名角、名家数量有限；二是他们身价高。”

B：而有的年轻教师却呼吁，学生喜欢流行音乐，为什么不在教材中多选用更多的流行音乐？！

3、教材的呈现

A：教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，并在10个省市区各选20所中小学进行试点。目前，《智斗》、《包龙图打坐在开封府》等15首京剧教学曲目已经确定。这些曲目是：

一年级《报灯名》

二年级《穷人的孩子早当家》

三年级《都有一颗红亮的心》

《甘洒热血写春秋》

四年级《接过红旗肩上扛》

《万紫千红分外娇》

五年级《要学那泰山顶上一青松》

《猛听得》

六年级《包龙图打坐在开封府》

《你待同志亲如一家》

七年级《儿行千里母担忧》

《猛志在胸催解缆》

八年级《趁夜晚》

《这一封书信来得巧》

九年级《智斗》

B：而现在的课标教材中，已有上百首喜闻乐见的流行音乐、流行歌曲在学生的课堂中歌唱和欣赏。南宁市37中的刘青老师把流行歌曲的作品，主要分为以下几种类型。