生物实验题的一般解题方法

生物实验题的一般解题方法

摘要：实验题在高考中占比例较大，学生失分率较高，许多学生无从下手，本文从方法入手就实验题的一般方法总结，使学生在考试中得心应手。

关键词：解题方法；自变量；实验步骤

中图分类号：g633.91 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0092-02

“得实验者，得天下。”每年理综卷和生物单科卷中，实验题及以实验题为背景的题目占比例较大，特别是新课程中强调实验探究能力的培养和考查，实验命题也呈现多样化。而许多学生面对实验题无从下手，造成得分率较低，为此总结一般实验题的解题方法。

一、明确实验目的

实验目的是实验的核心，反映实验“干什么”，通过阅读题干明确实验要验证和探究的“生物学事实是什么”，要证明和探究此“生物事实”的哪一方面，通过思考要明确证明或探究什么，要把握三个要素，即①探究因素②探究对象③观察指标。2012年江苏卷探究低浓度nahso3溶液水稻光合速率的影响，探究因素是低浓度nahso3，探究对象是水稻，观察指标光合速率。

二、分析实验原理

分析实验所依据的科学原理是什么？涉及的生物学及相关学科中哪些方法和原理，为整个实验设计提供科学依据。通常根据实验目的和题目所给的材料进行分析处理，确定实验变量的检测方案，

再根据所学过的知识联系起来确定实验的原理。如2012全国理综33题探究ph对人唾液淀粉酶活性的影响。原理是唾液淀粉酶的最适温度为37℃，在70℃时，由于高温使酶失去活性，淀粉酶将淀粉水解为还原性麦芽糖。

三、找准实验变量

实验变量包括自变量、因变量、无关变量，找准变量就找到了分组的依据，也是实验设计的关键。自变量是实验操作者操纵的条件和因素，是做用于实验对象的刺激变量，自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可改变性和可操作性。因变量是随自变量的变化而引起的变化或结果。因变量是研究实验是否成功的证据，应具有可测性，也是描述实验结果的指标。如碘与淀粉变蓝作为是否进行光合作用的指标。无关变量是指与研究目标无关，但影响研究结果的变量，无关变量中任何一种因素的不恰当处理都会影响实验的准确性和真实性，因此，实验中必须严格控制无关变量，做到平衡和消除无关变量对实验结果的影响。如2012全国理综33题探究ph

对人唾液淀粉酶活性的影响，自变量：ph，因变量：唾液淀粉酶的活性，无关变量：温度、淀粉的量。

四、观察实验材料及仪器

根据实验所提供的问题和要求，联系命题者所提供的材料、仪器，思考材料试剂仪器起什么作用、怎样运用。从而准确判断和选取所需用具及材料防止少用或多用，题目无特殊要求不可随意添加试剂及材料。同时仪器、试剂对实验设计有一定的提示，有助于设计实

验。如2007年山东理综实验材料是癌细胞就不能用正常细胞做实验，诱导染色体加倍若给冰箱就不能用秋水仙素而应低温诱导。

五、书写实验步骤

实验采用的方法及必须（最佳）的操作顺序，根据实验目的、原理和思路，设计合理的实验装置和实验操作步骤，书写实验步骤要求语言准确、简洁、合理，只体现实验操作者操作步骤，不允许出现实验结果及现象。整个实验应遵循单一变量原则、对照原则、平行重复原则，做到原则正确、效果明显、装置简单、操作安全。为此笔者总结一般实验步骤的书写“四部曲”方法。

第一步实验仪器的分组编号

第二步实验药品、材料均分

第三步体现自变量、设置对照组、控制无关变量

第四步观察、记录实验结果：即明确告知本实验需要观察或测量的因变量

如探究ph对酶活性的影响实验步骤：①取三支洁净试管编号为甲、乙、丙，分别加入等量的体积分数为3%的过氧化氢溶液。②向甲、乙、丙三支试管中分别滴加等量的蒸馏水质量分数为5%的盐酸质量分数为5%的氢氧化钠溶液，振荡摇匀后，分别用ph试纸测三个试管的ph。③向甲、乙、丙三支试管分别加等量的新鲜的肝脏研磨液。④观察三支试管内气泡的产生速率。

六、预测结果及分析

实验现象及实验结果，由结果分析结论，结果与结论前后一致，

并对结果进行简洁科学的表达，可以是文字，图表、曲线、数字。根据实验类型不同，结果及分析有所区别。如验证性实验针对已知的实验结论而进行的验证，目的结果与结论一致。如探究实验是实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己进行实验完成的探究活动。实验目的是探究研究对象的未知属性、特征及与其他因素的关系。因为实验的结果及结论都未知的，故需要对探究问题作出假设。如探究ph对酶活性的影响实验结果及结论。若气泡产生量乙最多，说明过氧化氢酶在酸性条件下活性强；若气泡产生量丙最多，说明过氧化氢酶在碱性条件下活性强；若气泡产生量甲最多，说明过氧化氢酶在中性条件下活性强。

例题：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度、氧气的影响。但不了解其萌发是否与光有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请根据所给的材料和用品设计实验方法和步骤，预测可能的实验结果，并得出相应结论。

材料用具数量充足的铺有滤纸的培养皿，无菌水，表面已经消过毒的种子若干

解析：实验目的探究光的有无对种子萌发的影响

实验原理分析？摇种子的萌发需一定内部因素：胚是活的、完整的，

外部因素：充足的水分、充足的氧气、适宜的温度

实验变量：自变量：有光、无光、因变量：种子的萌发

无关变量：水分、温度、氧气

材料用具：铺有滤纸的培养皿是实验的场所，无菌水是种子萌发的必要条件，消过毒的种子是实验材料

实验步骤：①将数量充足的铺有滤纸的培养皿若干均分两组，编号为a、b两组。分别倒入适量且等量的无菌水。②将表面已消过毒的种子若干均分两组分别置于a、b两组。③a组置于黑暗中，b 组置于光中。两组的温度、氧气等条件相同且适宜环境中，培养一段时间。④观察两组种子的萌发情况。

结果及结论：①如果a组萌发b组不萌发，那么光抑制该植物种子的萌发。②如果a组萌发b组也萌发，那么该植物种子的萌发不受光的影响。③如果a组不萌发b组萌发，那么光是该植物种子萌发的必要条件。

高考实验题是在教材中的学生实验、演示实验、经典实验、探究实验的基础上进行重组、改造、创设新情境、提出新问题，以考查学生创新意识，平时学习中注重理解平时做过的实验原理方法，掌握相关技能，挖掘教材实验设计理论知识，掌握实验设计一般方法、规律，从而达到事半功倍的效果。