二年级上《狼和小羊》
二年级语文《狼和小羊》教案
二年级语文《狼和小羊》教案二年级语文《狼和小羊》教案1一、动画导入，板书课题师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。
今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。
请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题（板书：６、《狼和小羊》）跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？下面我们分自然段接读课文。
谁愿意来试试。
其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？（学生接读课文）师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）三、讲读课文，理解内容师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。
大家看屏幕放动画）你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。
)师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。
“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。
）学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（生读）师：你读懂小羊的话了吗？生：（羊不会弄脏水）师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。
小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿
小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿【导语】《狼和小羊》用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话情势展开故事，告知他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
以下是作者整理的小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《狼和小羊》原文狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
狼很想吃小羊，就成心找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温顺地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你常常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没诞生呢！”狼不想再辩论了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……2.小学二年级语文《狼和小羊》说课稿一、说教材《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而成心找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文共有6个自然段。
第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。
第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。
全文篇幅短小，内容凝练，寓意深入。
作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性情，展开了故事情节，揭示了深入的哲理：“存心要干凶恶残暴的坏事情，那是很容易找到借口的。
”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中包蕴着深入的哲理。
教学时，我设计了：教学目标：1、学会本课生字生词。
2、分角色正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。
重点难点：1、学习生字词，朗诵、知道课文。
2、知道狼的三次借口都是在“成心找碴儿”。
3、分角色读课文教具学具准备：投影片、狼和小羊图片二、说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的知道寓意，因此，在教学中，我挑选以读为主，读中知道，读中悟理的教学方法。
适合小学二年级学生读的故事共五篇
适合小学二年级学生读的故事【篇一】狼和小羊的故事：一天，有一只小羊喝了老狼的水，老狼说：“你偷喝了我的水，我晚上就要到你们家吃你。
”小羊听了就伤心地笑了，这时大象伯伯走过来就问小羊：“你为什么哭啊”，小羊说：“上午我喝了老狼的水，老狼说晚上要来吃我。
”大象伯伯说：“别急，别急，我现在去喝一大口水，等晚上它来了，我就用把水喷到眼睛上让它受不了。
”这时又走过来一个猎人，猎人问：“小羊，你为什么哭啊”，小羊说：“晚上老狼要来吃我。
”猎人说：“别急，别急，我有一把枪，等晚上它来了我和大象藏在一个地方，等老狼来了，我们就一起来打它。
”渐渐的天黑了，小伙伴商量好了之后，它们就静静地等大灰狼的到来。
过了不到一会，听见一阵又一阵的脚步声，大灰狼来了。
等大灰狼进了房间，房间里黑漆漆的，它到火炉边点火，小花猫看准大灰狼的脸狠狠抓了一下，大灰狼吓坏了，往门口跑。
小狗对准大灰狼的腿就是一口，大灰狼疼得直叫，躲在门口的小马对着它的屁股就是一脚，把大灰狼踢到了大树那儿，小羊也勇敢地从树后冲出来，用羊角对着大灰狼用力一顶，疼的大灰狼趴在地上不能动了。
最后，大象用鼻子把大灰狼卷了起来，扔到河里去了。
大灰狼就这样淹死在河里了。
【篇二】犬牙交错：汉高祖刘邦为了巩固政权，建立汉朝后首先废除了秦朝苛刻的政治制度，安定老百姓的生活，其次，消灭了那些异姓的诸侯王，重新封了许多刘姓子弟为王，代代相传。
他以为这样一来就可永保刘家的江山。
谁知刚传到第三代汉景帝，这些刘姓王的势力已经开始大起来。
他们凭借自己的实力，与中央王朝抗衡，对皇帝的指令假意应付，或不理会。
有的甚至暗暗谋算夺取皇位，过过做皇帝的瘾。
有个叫晃错的御史大夫，看出情况不对，立即上奏皇帝，要他采取措施削弱这些诸侯王的势力，逐渐收回给他们的封地，来巩因汉朝的中央政权。
那些诸侯王本来就想篡夺皇位，如今听说皇帝要采取措施，便立即互相沟通，其中有七个诸侯王联合起来，借口要“诛晃错，清君侧”。
狼和小羊的寓言故事
狼和小羊的寓言故事从前，有一只小羊住在山脚下的草原上。
每天，小羊都会去草原上吃草，生活得很快乐。
可是，草原上住着一只凶狠的大灰狼，它经常偷袭其他动物，吃掉它们。
大灰狼很饿，它一直在寻找下一个猎物。
一天，大灰狼发现了小羊，它决定要吃掉小羊。
于是，大灰狼走到小羊面前，说，“小羊，你知道吗？你的蹄子踩坏了我的草坪，我要把你吃掉！”小羊听了大灰狼的话，很害怕，但它还是冷静地回答说，“大灰狼，我从来没有去过你的草坪，因为我住在山脚下的草原上，你一定是搞错了。
”大灰狼听了小羊的话，感到有些尴尬，但它又生气地说，“你的祖宗八代都欠我一屁股肉，我要吃掉你！”小羊听了大灰狼的话，依然很镇定，它说，“大灰狼，我只是一只无辜的小羊，我怎么可能欠你什么呢？你一定是搞错了。
”。
大灰狼听了小羊的话，越发生气，它决定要找一个借口来吃掉小羊。
于是，它又说，“你看，你的毛太脏了，我要把你吃掉！”小羊听了大灰狼的话，依然很冷静，它说，“大灰狼，你可以帮我梳理一下毛，我一定会很感激你的。
”大灰狼听了小羊的话，感到有些为难，它明白自己找不到任何借口来吃掉小羊了。
最后，大灰狼只好离开了小羊，它知道再找不到借口，就无法吃掉小羊了。
小羊看着大灰狼离开的背影，心里很害怕，但它也很庆幸自己能够冷静地面对大灰狼。
从此以后，大灰狼再也没有来找小羊的麻烦了，而小羊也学会了如何保护自己，过上了幸福安宁的生活。
这个故事告诉我们，有些人就像大灰狼一样，总是找借口来欺负别人。
但是，只要我们保持冷静，坚定地捍卫自己的权利，就能够化解危机，让那些欺凌者无法得逞。
同时，我们也要学会如何保护自己，让自己远离危险，过上幸福安宁的生活。
生活中，我们要学会像小羊一样，保持冷静、勇敢地面对困难和危险，这样才能够赢得尊重，过上幸福美好的生活。
二年级语文《狼和小羊》教案
二年级语文《狼和小羊》教案老师应当具有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统领教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学成效。
下面作者给大家带来关于二年级语文《狼和小羊》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《狼和小羊》教案1教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，终究还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告知我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文依照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来知道课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗诵、感悟，让学生知道像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应当大胆、机灵地作斗争。
3、能分角色朗诵课文。
教学重点、难点知道课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学进程：一、播放歌曲，激趣导入。
(课前播放歌曲《喜和灰太郎》)1、小朋友们，刚刚我们观赏的是什么歌呀?(《喜和灰太郎》)。
2、你们爱好这部动画片吗?那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告知大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢?2、谁来读读这个词?(出示：找碴儿)(注意读好儿化音)“找碴儿”是什么意思?3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿?(三次)那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。
(学生读、划)4、交换。
(逐个出示三次碴儿)你们划得一样吗?你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)1、投影出示：第一次找碴儿的句子。
小学语文二年级上册《狼和小羊》精品课件
你这个小坏蛋！ 骂我的不是你就是 你爸爸，反正都一 小羊吃了一惊，温和的说： 样！
说我坏话的不是你就是你爸爸。
不是……就是……
（
）的狼
（
）的羊
一只狼掉到陷阱里去了，怎么跳也跳不出来。后来，一只老山羊慢慢走过来了，狼连忙 向老山羊打招呼：“好朋友！为了友情的缘故，帮帮忙吧！” 老山羊问：“你是谁？为什么跑到猎人安下的陷阱里去了？” 狼立刻装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识吗？一只又忠诚又驯良的狗 啊，为了援救一只掉到陷阱里的小鸡，我不顾一切，牺牲自己，一下跳了进来，就再也出不 去了。唉！可怜可怜我这只善良的老狗吧！” 老山羊看了他几眼，有些不相信，说：“你真的是狗么？为什么你那样像狼，为什么你 用狼一样的神气看着我？” 狼连忙半闭了眼睛说：“我是狼狗，所以有些像狼。但是，请你相信，我的的确确是狗 我的性情很温和。我还会摇尾巴，不信你瞧，我的尾巴摇得多好。” 狼为了证明自己的话，就拖着那条硬尾巴来摇了几下。“扑扑，扑！”它把陷阱里的一 些土块都敲打下来了。 老山羊慌忙后退了一步，说： “是的，你会摇尾巴。可是会摇尾巴的不一定都是狗。 你说，你真是一只狼狗吗？” 狼有些不耐烦了： “没错，没错！我可以赌咒。快点吧，快点吧！为了友谊的缘故， 只要你伸下一条腿来，我马上就可以得救了。我一出来马上就报答你。比方，我可以给你舔 舔毛、帮你咬咬虱子。真的，我是非常喜欢羊，特别是老山羊的。” 老山羊还是有点犹豫，又往后退了一步： “不成，我得考虑考虑。” 这时候，狼忍耐不住了，突然爆发起来。他咧开嘴，露着牙齿，对老山羊咆哮：“你这 老家伙！不快一点过来，你要干吗？” 老山羊冷静地看了它一眼，慢吞吞地回答说：“什么也不干。因为你是狼。我看见你的 尖牙齿了。去年冬天你咬我一口，差点没把我咬死。我一辈子也忘不了。你再会摇尾巴也骗 不了我了，再见吧！” 老山羊走了，郎仍然待在陷阱里，等待它的是猎人的枪声。
寓言故事狼和小羊
寓言故事狼和小羊
从前，有一只小羊住在山坡上的小屋里。
每天清晨，小羊都会
去山坡上的草地吃草，生活得非常快乐。
然而，附近的森林里住着一只狡猾的大灰狼。
它时刻盯着小羊，想方设法找机会吃掉它。
大灰狼每天都在想，怎样才能把小羊吃掉呢？
一天，大灰狼终于找到了机会。
它假装受伤，躺在小羊家门口，请求小羊帮忙。
小羊看到大灰狼受伤，心生怜悯，便走上前去问大
灰狼怎么了。
大灰狼一边流着假泪，一边说，“我受伤了，你能不能帮我找
点草药敷一下伤呢？”小羊心软，便答应了大灰狼的请求。
小羊回到家，拿了一些草药，又带了一些水，赶紧跑到大灰狼
身边。
大灰狼见状，立刻扑向小羊，想要把它吃掉。
小羊吓得大叫起来，它明白了大灰狼的用心。
它拼命挣扎，终
于逃出了大灰狼的魔掌。
从此以后，小羊再也不相信大灰狼的谎言，
也不再轻易相信陌生动物的请求。
这个故事告诉我们，不要轻易相信陌生人的请求，更不要被别人的谎言所蒙蔽。
我们要保持警惕，不要贪图一时的善心而陷入危险之中。
只有保持警惕，才能远离危险，过上幸福快乐的生活。
小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思
【导语】《狼和⼩⽺》是⼀篇⽣动的寓⾔故事。
讲的是狼为了吃⼩⽺⽽故意找碴⼉，⼩⽺据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃⼩⽺。
课⽂篇幅短⼩，通过狼和⼩⽺的神态、对话，揭⽰了⾓⾊的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《狼和⼩⽺》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狼和⼩⽺》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地分⾓⾊朗读课⽂。
2、通过狼为吃⼩⽺三次找碴⼉的经过，使学⽣懂得向狼⼀样凶恶的敌⼈，想⼲坏事，总是能找到借⼝的。
3、培养学⽣的想象能⼒，续写课⽂结尾。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语⽓。
教学难点：了解课⽂所讲的道理。
教学准备：录⾳带、多媒体课件 教学过程： ⼀、情境导⼊ 最近⼤家都在看《喜⽺⽺与灰太狼》的动画⽚，在你印象中狼是⼀种什么样的动物？⽺呢？ 今天我们就来学习⼀篇寓⾔故事《狼和⼩⽺》。
教师书写课题，指导学⽣书写“狼”字。
⼆、初读课⽂，整体感知 （1）边看课件演⽰，边听教师范读课⽂。
（2）提问：狼和⼩⽺之间发⽣了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？ 师⼩结：刚才那⼏位同学都说得很好，课⽂讲的是⼀只狼想吃⼩⽺，三次找碴⼉，最后扑向⼩⽺的事。
（3）请同学们选择⾃⼰喜欢的读书⽅式把课⽂读⼀遍。
提问：回顾课⽂内容，刚才的问题哪些可以解决？ 三、朗读课⽂，理清课⽂脉络 1、研读主题：狼想吃⼩⽺，就怎么做？（故意找碴⼉）板书：找碴⼉ 2、“找碴⼉”是什么意思？狼是怎样找碴⼉的？随机出⽰： a、你把我喝的⽔弄脏了！ b、我听说，去年你在背地⾥说我的坏话！ c、说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都⼀样。
3、读课⽂，想⼀想，你觉得这些理由成⽴吗？为什么？（四⼈⼩组讨论。
） 4、交流： 第⼀次找碴⼉ （1）指名读，讨论：狼第⼀次找了什么理由？ （2）狼是怎么说的呢？谁来读⼀下⽂中的句⼦？注意标点符号。
“！”想⽤歪曲的事实，恶⼈先告状，读时⽤肯定的语⽓。
狼和小羊故事
狼和小羊故事从前，有一只小羊，它住在山上的一片草地上。
每天，小羊都在草地上吃草，享受着阳光和清新的空气。
而在山的另一边，有一只凶狠的狼，它总是在寻找机会捕食其他动物。
有一天，狼发现了小羊，它决定要吃掉小羊。
于是，狼悄悄地接近小羊，企图将它吞噬。
可是，小羊看到了狼，它立刻意识到了危险，便跑开了。
狼追赶了小羊很长时间，但是小羊非常灵活，最终甩掉了狼，成功逃脱了。
狼感到非常气愤，它决定要想出一个更加狡猾的计划来捕捉小羊。
于是，狼装扮成一只可爱的小羊，悄悄地潜入了草地。
小羊看到了“小羊”，便上前去和它打招呼。
狼趁机扑向小羊，但是小羊闻到了狼身上的气味，立刻明白了事情的真相，它立刻逃跑了。
狼又一次失败了，但是它并没有放弃，它决定要采取更加阴险的手段。
这一次，狼假装成了一位老奶奶，它穿上了一件奶奶的衣服，戴上了一顶奶奶的帽子，还拿了一篮子水果，然后走到了小羊的面前。
小羊看到了“老奶奶”，便上前去和她打招呼。
狼趁机将小羊抓住，准备要吃掉它。
但是，小羊发现了狼的真实身份，它大声地呼救，引来了附近的其他动物，狼最终被众多动物合力赶走了。
从此以后，狼再也没有出现在小羊的生活中，小羊也再也没有被狼所威胁。
小羊学会了保护自己，它知道只有保持警惕，才能够远离危险。
而狼则明白了一个道理，那就是欺骗和伪装终究是无法长久地欺骗别人的，最终会被人们识破。
这个故事告诉我们，欺骗和伪装终究是不会有好结果的。
只有诚实守信，才能够获得别人的尊重和信任。
而且，面对危险，我们要学会保护自己，保持警惕，不要轻易相信陌生人。
只有这样，我们才能够远离危险，过上安全快乐的生活。
小学二年级上册语文《狼和小羊》教案
小学二年级上册语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，引导学生理解课文内容。
（3）通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）教育学生学会分辨善恶，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。
2.教学难点：（1）狼和小羊的心理描写，引导学生深入理解课文。
（2）如何让学生在课堂上充分参与，提高课堂实效。
三、教学过程1.导入新课（1）展示狼和小羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情的把握。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3.分析课文内容（1）引导学生说出狼和小羊的特点。
（2）讨论狼为什么总是想吃小羊，小羊是如何应对的。
（3）分析狼和小羊的心理变化，理解课文深层含义。
4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相学习生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
5.角色扮演（1）分组让学生扮演狼和小羊，进行角色扮演。
（2）学生在扮演过程中，注意语气、表情、动作的把握。
（3）全体学生评价，评选出最佳表演奖。
6.课堂小结（2）引导学生树立正确的价值观，关爱大自然。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制狼和小羊的图画，展示自己的创意。
（3）课下与家长分享课文故事，增进亲子关系。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
小学生关于《狼和小羊》看图写话
小学生关于《狼和小羊》看图写话本文是关于小学生关于《狼和小羊》看图写话的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第一篇一天，狼在追小羊时，一不小心掉进了一个凹陷的土坑里，爬不上来了，可它的肚子饿极了!狼想出一招大喊：“救命呀，谁来救救我呀!”小羊听见了，闻声赶来，往下一看，说：“呀，原来是只狼呀!”扭头就走，狼急着哀求道：“小羊，求求你救救我呀，把我拉上去，我的肚子好饿，能找点东西给我吃吗!”小羊说：“我才不上你的当呢，要是我把你救上来了，你立刻会把我当作美美的午餐吃掉的。
”说完调头就走了。
狼连一个食物也没找到，就在这个凹陷的洞里饿死了。
第二篇一天早晨，阳光明媚，一只不懂事的小羊来到一条小河边喝水。
可是它不知道狼就住在旁边，也没有看到狼。
小羊开心的大口大口的喝着水，突然一只饥饿的狼看到正在喝水的小羊，它眼珠一转，走到小羊面前，指着小羊说：“你怎么能喝我家的水呀?”小羊大吃一惊，又满怀委屈地说：“水是从你那儿流到我这儿的，而不是从我这流到你那的啊!”凶恶的狼咬牙切齿地说：“你再说，我就吃了你!”小羊惊慌地喊：“救命啊，狼要吃羊了!”边喊边跑。
狼反应过来时，小羊已经跑不见了。
第三篇森林里有一只又贪吃又狡猾的狼。
有一天，那只又贪吃又狡猾的狼看见一块肥肥的肉，它连忙跑上前去正要把那块肉吃掉，就掉进了井里。
原来，那只狼掉进了猎人刚挖好的陷阱里。
那只狼哭了起来。
狼的哭声被小羊听见了，连忙跑到井边，原来是一只狼掉进了井里。
那只狼看见小羊，心里很高兴，就假装对小羊说：“快救救我!”小羊说：“我把你救上来，你会把我给吃了的。
狼说，不会的，我不是忘恩负义的人。
”小羊说：“那你保证不吃我，而且要把我带到一个长满了青草的地方。
”小羊说：“那我到旁边去找根绳子来。
”原来小羊知道狼在骗它，就从旁边拿来一块大石头，砸在狼的身上，狼知道了，心里后悔莫及，可是已经没有时间了，石头砸在了狼的头上，狼被砸死了。
小羊高高兴兴地回家去了。
小学二年级语文《狼和小羊》教案
小学二年级语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《狼和小羊》的故事内容，感受故事中的情感变化。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的重点句子，能够流利地朗读和背诵课文。
2.能力目标：培养学生的观察能力，学会观察狼和小羊的动作、表情和语言。
提高学生的表达能力和合作能力，学会在小组中分享和交流。
培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱。
3.情感目标：培养学生对弱者的同情心，树立正义感。
引导学生学会面对困难和挑战时，要有勇气和智慧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受故事情感。
学习生字词，掌握课文重点句子。
培养学生的表达能力和合作能力。
2.教学难点：理解狼和小羊的心理变化，体会故事中的正义与邪恶。
在生活中运用课文中的表达方式和情感体验。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张狼的图片，引导学生观察狼的特点，如：狡猾、凶猛等。
学生自由发言，分享自己对狼的了解和印象。
教师简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，让学生初步感受故事内容。
学生自主阅读课文，标注生字词和重点句子。
教师讲解生字词，让学生理解和记忆。
学生分角色朗读课文，体会狼和小羊的情感变化。
3.情景体验教师设计情景，让学生模拟狼和小羊的对话，感受故事中的情感冲突。
学生分组进行角色扮演，互相交流心得体会。
教师引导学生思考：如果你是小羊，你会怎么做？为什么？4.小组讨论教师提出问题：故事中的狼和小羊分别代表了什么？学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
6.作业布置学生回家后，向家长讲述《狼和小羊》的故事。
家长协助孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感受故事情感。
2.学生在角色扮演和小组讨论中，积极参与，提高了表达能力和合作能力。
3.教师在教学中注重启发学生思考，培养学生的想象力和创造力。
【二年级作文】狼和小羊
【二年级作文】狼和小羊
一天，一只小羊在河边散步，正好碰见来喝水的狼。
狼心里想：“如果你能抓住这只小羊，你就能填饱肚子了！”狼高兴得忘了前面有一条河。
结果，他扑通一声掉进了水里！当它爬出水面时，小羊不见了。
小羊向北逃走了，狼踩着小羊的脚印走。
小羊走到一块路牌旁边，它这回想往东走，结果还是被狼跟着。
它发现前面有一个很大的草丛，于是躲到了草丛里面。
狼发现小羊不见了，只好回到河边。
当小羊发现狼已经走了，他从草丛中走了出来。
狼在他面前又发现了一串脚印。
当小羊看到狼跟在他后面时，他感到很奇怪，所以他躲在竹子后面。
小羊要回到牧场，狼还是跟着他。
于是它飞快地跑了起来，小羊跑得越来越快，越来越快，然后它冲到了栏杆里面。
狼被挡住了，进不去了。
羔羊以他的智慧和机智逃过了狼的追捕。
小学二年级语文《狼和小羊》原文及课后练习题
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《狼和⼩⽺》原⽂及课后练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狼和⼩⽺》原⽂ 狼来到⼩溪边，看见⼩⽺正在那⼉喝⽔。
狼⾮常想吃⼩⽺，就故意找借⼝，说：“你把我喝的⽔弄脏了！你安的什么⼼？” ⼩⽺吃了⼀惊，温和地说：“我怎么会把您喝的⽔弄脏呢？您站在上游，⽔是从您那⼉流到我这⼉来的，不是从我这⼉流到您那⼉去的。
” 狼⽓势凶凶地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地⾥说我的坏话。
” 可怜的⼩⽺喊道：“啊，亲爱的狼先⽣，那是不会有的事，去年，我还没有⽣下来哪！” 狼不想再争辩了，龇⽛咧嘴，逼近⼩⽺，⼤声喊道：“你这个讨厌的⼩坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都⼀样！”说着就往⼩⽺⾝上扑去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《狼和⼩⽺》课后练习题 ⼀、看拼⾳，写词语。
fǎnzhènɡ gùyì dàoliú wēnhé jīnɡchánɡ chījīnɡ ⼆、写出下列词的反义词。
坏——（）温和——（）反——（） 三、写出下列词的近义词。
故意——（）经常——（）温和——（） 四、在括号⾥填上合适的词语。
（）的狼 （）地说 ⽓得（） （）的⽺ （）地喊 热得（） （）的河⽔ （）地扑 渴得（） 五、找样⼦写词语。
⽓冲冲（ABB）________________ 不知不觉（ABAC）________________【篇三】⼩学⼆年级语⽂《狼和⼩⽺》课后练习题 ⼀、照样⼦，写句⼦。
例：我怎么会把您喝的⽔弄脏呢？ 我不会把您喝的⽔弄脏。
苏教版小学二年级上册语文《狼和小羊》说课稿三篇
苏教版小学二年级上册语文《狼和小羊》说课稿三篇篇一说教材《狼和小羊》是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。
作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。
教学目标1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。
重点难点1、朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、分角色读课文说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。
一、读中品味词句，了解角色性格字词教学是低年级语文教学的重点。
因此，教学时，我先让学生读词语。
在理解“找碴儿”这个词语时，我充分运用课文中的语言，引导学生在具体情景和语言环境中理解“找碴儿”这一词语的意思。
既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中，又让学生加深了对狼的本性的认识。
在理解“上游，下游，倒流”这些词语时，我让学生上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让学生讲一讲为什么要这么贴。
体现了新课程把课堂交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。
课文的重点是狼和小羊的三次对话。
抓住这个重点设计提问：狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿”？学生回答三次。
围绕三次“找碴儿”进行本节课的教学。
通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。
狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里”等词句进行讲解，来理解狼凶恶，蛮不讲理的性格。
二年级语文狼和小羊常用知识点
二年级语文狼和小羊常用知识点
1. 《狼和小羊》是一则寓言故事，通过狼和小羊的对话，反映了强者欺凌弱者的现象。
2. 小羊代表弱者，狼代表强者。
故事中，狼想吃掉小羊，利用各种借口来威胁小羊。
3. 在故事中，小羊一直保持着温和的态度，试图和狼和平共处。
4. 故事中的常用词汇有：狼、小羊、吃掉、咬碎、借口、威胁、翻身、川流不息等。
5. 故事中的常用句型有：狼说道：你为什么污染了我的水；小羊回答道：我在上游的
地方也许没有你们的脏东西。
6. 故事中还涉及到一些常用的动词，如：吃、喝、污染、忍受、流淌等。
7. 故事中的主题是要坚持正义、勇敢面对欺凌，不被强者欺负。
8. 故事中的情节可以引发对弱者权益和环境保护的思考和讨论。
9. 故事中让小朋友了解到，要勇敢地面对困难，保护自己的权益。
10. 这个故事也可以让小朋友学会如何与人沟通，保持平和的心态。
二年级语文上册《狼和小羊》评课稿(共8篇)
二年级语文上册《狼和小羊》评课稿〔共8篇〕篇1：二年级语文上册《狼和小羊》评课稿二年级语文上册《狼和小羊》评课稿《狼和小羊》讲的是狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这篇寓言寄寓意于狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的成心找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有英勇地跟他作斗争才能争取成功。
许海云老师在本堂公开课中教学思路明晰，语言儿童话，教学效果比拟明显。
在感悟第一次对话时，许老师利用课件，通过展示狼和小羊所在的.位置，来理解“上游”和“下游”，并联络上下文引出狼找的理由是成心的，没有根据的，又引出“找碴儿”这个词语。
许老师充分利用课件，引导学生在详细的语言环境中理解一些重点词。
这使得教学过程很自然，很流畅，又让学生加深了对狼的认识。
许老师在教学中紧扣狼三次“找碴儿”。
抓住“气冲冲、喊”等词引导学生边读边感悟狼的凶恶和不讲道理；抓住“温和”、“喊道”等词引导学生感悟羊的温顺。
两个特定的“人物”，两种鲜明比照的性格，通过老师生动的语言地引导，这两个特定“人物”的形象深深地刻在孩子们心里了。
在教学中许老师除了引导学生对问题进展梳理，还指导学生通过读书解疑。
学生通过小组合作，集体交流，在自主性的探究阅读中不仅能理解狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，而且还能联络小羊的话理解为什么说狼是在成心找借口，引起了学生对小羊命运的关注。
随着读书的深化，学生探究阅读的兴趣会越来越高。
通过指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的有感情地朗读，使学生进一步认清了狼的本来面目，懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。
在课文结尾许老师还给我们学生留下了想象的空间，给孩子们设计一道回家作业：续编小故事〔……说着，狼就往小羊身上扑去……〕这样不仅能进步学生的想象才能，学生的写作才能也进一步进步了。
小学二年级语文上册《狼和小羊》教案、教学设计
2.教学重点：提高学生的朗读、表达能力，让学生在分角色朗读中感受不同角色的情感，锻炼学生的语感。
教学难点：如何针对不同学生的表达能力进行有效指导，使他们在朗读和表达中找到自信，提高语文素养。
（二）教学设想
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习故事内容，培养学生自主、合作、探究的学习能力。引导学生在学习过程中，关注故事情节的发展，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2.方法目标：采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识。
3.教师对本节课的重点内容进行总结，强调寓言故事在生活中的应用，引导学生将所学道理运用到日常生活中。
4.布置课后作业，让学生继续深入思考寓言故事的内涵，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合今天学习的《狼和小羊》故事，用自己的话复述故事情节，并注意运用故事中的生字词。要求语言表达清晰，情感真挚。家长协助孩子完成，并进行录音，下节课与同学们分享。
6.课后作业，拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学内容，进行简单的句子仿写和创作。此外，鼓励学生在日常生活中，关注寓言故事，学会运用故事中的道理，指导自己的行为。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍寓言故事的魅力，引导学生关注故事中的道理。过狼和小羊的故事吗？今天我们要一起来学习这个有趣的故事，看看狼和小羊之间发生了什么有趣的事情。”
3.角色扮演，提升表达：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演过程中，感受不同角色的情感，锻炼学生的表达能力。针对学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的语感。
二年级语文上册狼和小羊教案
二年级语文上册《狼和小羊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要学会公正、善良，对待别人要有礼貌。
（2）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文理解，培养学生的道德观念和环保意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注狼和小羊。
（2）邀请学生分享他们对狼和小羊的了解。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生分角色朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考，理解课文大意。
（2）学生讨论，提高表达能力。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
（2）学生展示课后拓展活动，如绘画、写作等。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用生字词造句。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，拍摄或绘画狼和小羊的相关场景。
（2）家长和孩子一起讨论，如何保护生态环境。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评估：评估学生在朗读时的发音准确性、流畅性和情感表达能力。
3. 生字词运用评估：检查学生对生字词的掌握程度，以及能否灵活运用到实际情景中。
4. 课后作业评估：检查家庭作业的完成情况，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。
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对狼和像狼一样的坏人是没有 道理可讲的，要机智、勇敢地 作斗争。
分 角 色 朗 读
你把我喝的水 弄脏了！ 你安的什么心？
亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的 水弄脏呢？您在上游，我在下有游， 水是不会倒流的呀！
啊，这是不可能 的，去年我还 没出生呢！
就算这样吧，你总是个坏家伙！ 我听说，去年 你经常在背地里 骂我，是不是？
下游
反问句： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏的。
小红怎么会上课不认真听讲呢？
你把我喝的水 弄脏了！ 你安的什么心？
亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的 水弄脏呢？您在上游，我在下有游， 水是不会倒流的呀！
狼气冲冲地说： “就算这样吧，你总是个坏家伙！ 我听说，去年你经常在背地里骂 我，是不是？”
弄脏
倒流
扑去
温和
经常
找碴儿
看见
反正
争辩
故意
吃了一惊
狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？
狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？
赶快到文中 去找答案吧!
狼一共找了几次碴？
课文写的是狼 找碴儿想吃
小羊的故事。
边听边画出狼 三次找碴的自然段。
1、并用“ ----------”划出狼说的 话。 2、用“～～～～” 划出小羊说的话。
(倒立) (倒水) (倒流)
经过 经常 经历
争气 争光 争吵 争辩 争斗
扑去 扑火 扑空 扑打 扑面而来
再见！
学故事
填一填 找碴 第一次弄脏了水 第二次背地里骂 第三次诬陷羊爸爸 性格 狼 故意找碴 气冲冲 大声喊 扑 凶恶 小羊 吃了一惊 温和 可怜 喊道 …… 善良
（）的狼
• 凶恶 • 狡猾 • 残忍
（）的羊
• 温柔 • 可爱 • 善良
想一想
学习了这篇寓言故事， 你有什么收获呢？
存心要干凶恶残酷的坏事情， 那是很容易找到借口的。
老师给你们带来了2个小动物， 说说你喜欢谁, 为什么喜欢它？
让我们看看 它们之间发 生的故事吧!
Байду номын сангаас
狼牙 老狼 狼狗
我会读：
láng nòngzāng
jīng wēn
大灰狼 弄 脏
dào jīng pū
吃了一惊 温和
zhēng biàn
倒流
ài
经常
mà
扑去
lián
争
辩
d àn
亲爱的
打骂
可怜
小坏蛋
读一读
……？
你这个小坏蛋！骂我 的不是你就是你爸爸， 反正都一样！
说一说
学了这篇课文之后，你想对 狼和小羊分别说些什么呢？
狼扑向小羊，要吃它，小羊心 甘情愿让它吃吗？结果怎样，你 能不能接着往下说一说，给故事 编一个结尾，编好后，再试着写 下来。
弄脏 戏弄
脏话 脏水 脏字
吃惊 惊奇 惊动
温水 温泉 温州 温暖 温和 温习
ABB式
• • • •
• •
气冲冲 白花花 黑乎乎 绿油油 金灿灿 喜滋滋 乐呵呵 兴冲冲 胖乎乎 静悄悄 恶狠狠
经常
• 常常 • 时常
可怜的小羊喊道： “啊，这是不可能的，去年我还 没出生呢！”
ǎ
狼不想再争辩了，大声喊道： “你这个小坏蛋！骂我的不是你就 是你爸爸，反正都一样！”
说着，就往小羊身 上扑去· · · · · ·
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
狼很想吃小羊
非常、十分、 一心、特别
找碴儿：找理由、 找借口、挑毛病
狼很想吃小羊， 就故意找碴儿， 说：“你把我喝 的水弄脏了！你 安的什么心？”
上游
小羊吃了一惊，温 和地说：“亲爱的狼 先生，我怎么会把您 喝的水弄呢？您在上 游，我在下游，水是 不会倒流呀！”