小说阅读之语言特色

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小说阅读-语言特色

第三人称：直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
三种人称的作用知识储备
第二人称：呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话或感情交流；抒情自由灵活,亲切自然；其实是 “我”在向“××× 有时是作品中的某个人物形象,有时则是读者 ”的叙述与倾谈。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语定语、状语多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。
其他的句式
• 判定有无其他多次使用的句式。如：
①疑问句,吸引读者,制造悬念； ②设问句,提醒注意,引发思考； ③反问句,加强语气,强烈表达…… 思想、态度、认识、观点、谴责； ④感叹句,强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句, 作用 ……表达了……
整句和散句一般是交错运用,这样才能使语言波澜起伏,既整齐和谐,又富于变化,引人入胜。
我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代,人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗睹物思人,这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想像
章更加生动形象。 • ④记叙,可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式,点明了
写出、抒发或交代 ……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用知识储备
第一人称：便于直接抒情,自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。

高考小说语言特色复习指导

8①这鸟笼根本不用养鸟;只要在树上一挂;它自己就会叫起来说着;他当着众人把鸟笼转了几转;又把鸟笼搁回桌上;得;我买下了 9已经卖给别人啦乌尔苏拉说 10蒙铁尔的儿子;是他订做的巴尔塔萨补充道 11大夫又瞧瞧鸟笼你可以再做一个嘛 12很抱歉;大夫;巴尔塔萨说;可是已经出手的东西是不能再卖的呀 13大夫耸耸肩膀;他们出多少钱买下的 14巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉六十个比索她说 1对小说中画线①处的人物语言进行赏析
思考角度
文中对应的答案要点
比喻
这片土地变得漂亮了;耕过;耙过;就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样;把_________ 变漂亮的 _土__地__比喻成被__耐__心__梳__理__过__的__头__发__;形象地表现
了达子_有__耐__心__乐__于__助__人___认__真__细__心_____的性格;
医生的拿手技术是治疗各种疼痛;几代人都有着极好的口碑;为人解痛;不
图不取;一家人始终住着那座低矮小瓦房不过小瓦房也没什么不好;小村人
也全都是住这种小瓦房的
卫生室也附设了内科外科儿科妇科;这样一来;小小的卫生室就门庭若
市了
不管怎样;医生总是有条不紊地工作;他在门口设个排队处;那排队方式竟
也独特;每人一块瓦片;或方形或长形或不规则形;上面也用瓦片写着一个号
44六十比索巴尔塔萨答道众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒;他一一回敬天刚擦黑;他就喝得酩酊大醉;漫无边际地胡扯起来他说他要做一千个鸟笼;每个售价六十比索然后;再做它一百万个;攒满六千万比索电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头大家举
杯敬祝巴尔塔萨身体健康;走运;幸福 45乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉;一直等他有人告诉她;她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢她不相信;因为巴尔塔萨从来没有喝过酒差不多半夜了;巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里;一步也动弹不得他花了不少钱;只得留下手表抵押;保证次日还清欠款过了一会儿;他劈腿坐在街上清晨五点钟;赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿选自高兴主编小说中的小说;有删改

小说语言特色之品味小说的语言艺术(下)-2022年高考语文小说阅读全面解读精讲精练

㊶“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
㊷“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
㊸“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
㊹“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
㊺“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。
是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。也比喻夸大地形容，如一件小事情，用不着这么渲染。渲染也是一种强调，但不是一般意义上的强调，是一种浓墨重彩的强调。 “石头门。石头门。石头门。”“那条小街上有人吗？没有。“那个院子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“麻子盯住了一家的屋门，不作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。 “向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”
现在我们对题干依三个角度来重新分解表述一下，即能够得到以下： ①王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对王木匠讲好故事，有什么好的效果？ ②王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对听众来说，有什么好的效果？ ③王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对故事的内容来说有什么好的效果？
有了思考的角度，下一步我们应该到文本中找到“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法”的相关内容。当然，在找之前我们应该明确一个知识点，即“反复”的定义。反复是指根据表达需要，有意让词语或句子重复出现，以达到强调的某种意思，突出某种感情的修辞手法。反复既有直接反复，也有间接反复。好了，下面我们可以在文本中找出“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法”的相关句段。如下：

2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色

• 2．人物描写技巧 • 人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描以及间接描写等，详细内容参见“学案四”。 • 3．环境描写技巧 • 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容参见“学案三”
• 4．叙事方式技巧 • (1)叙述人称 • ①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 • ②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • ③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 • (2)叙述角度 • 如从表达效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
• 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 • 我目不转睛的瞧着他。 • “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” • 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船舱上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
• “他们呢？” • “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？…… • “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ • “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… • “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……

高考小说语言特色分析

“香吗？那就留你慢慢抽。”那人将那
烟放到了桌上告诉你，大中华，3元5角一根啊那可不敢要你的哟。
“那算什么，我们来路远，先帮个忙，让我们看吧。”医生稍作为难地看了看外边手持瓦片的村人。村人见来人也不多，就一个，也就默许了。
大概一刻钟，看好了，那人将一张大票留在桌上，说“够了吗？”“要不了这么多，我找你。”
• 当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来……轻轻将石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声泼贼那里去
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。
安塞腰鼓
•
看—— 一捶起来就发狠了忘情了，没命了！百十个
黎三盯那小车看了一眼是来看病吗
“是啊，不来看病跑这来干什么？”
是的，不看病来这干什么，说得平常，可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子黎三随手递给他一块瓦片。他却不要，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过，不由你不抽一口。喷出来的白烟，使得整屋都香了起来。医生说，“是啥烟，这么香？”
试举例简要分析本文语言表达方面的特点
答：
答案一是本文的语言具有浓郁的地方风味如人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样就是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五， “手艺人靠手吃饭，求谁怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写手艺人地位， “‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。

高考小说语言特色分析

②皮特一点儿也不饿。来这儿之前他刚刚大吃了一顿，如今只剩下呼吸和挪动的力气了。他的衣服当然褴褛，衬衫前襟一直豁到心口，可是夹着雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量，使得斯塔弗·皮特不胜负担。
③那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里的传统。
试举例简要分析本文语言表达方面的特点。
答：
【参考答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写手艺人地位，“‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换到其他场合，人多了，村人也就提议，用瓦片，那就是排队了。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗，没有矛盾，小村人一团和气，日出而作，日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一丝的紊乱。
时代在发展。到了近年，小山村也通了公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的，一直开到了卫生室门口。车里下来一个年轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。来人自然没有瓦片，坐在最外边的

鉴赏小说语言特色、分析文本特征++课件-2025届高考语文专题复习

→不直接
托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻
第5讲鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴质朴与 (平实)
华丽华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化少用修辞，少用描绘性语言多用描绘性语言→讲究节奏韵律修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以

文学类阅读小说阅读之语言特色

答：运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动词，表明了来人逼人的气势，描写了他自认为物质上高人一等的蛮横情态。
(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的
小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
作者（文本）的语言特色【答案层次】
①概括特点； ②举例分析； ③指出效果。
(1) 本篇小说语言很有表现力，请赏析文中画线的句子。树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁
啾，晚有山雾缭绕。
答：运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。
(2)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏
作者（文本）的语言特色பைடு நூலகம்【方法指导】
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，叠词的作用等。 4、语体色彩：口语、书面语…… 5、地域色彩：地方方言…… 6、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等 7．整体的语言风格：平实、质朴、通俗、清新、华丽、清丽、幽默、辛辣、冷峻、热烈、自然、晓畅、典雅、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
——老舍《骆驼祥子》
分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看， “土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。

初中语文专题小说的语言特色(含答案)

语言特色知识精讲一、要点梳理（一）概述语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。

小说的语言特点主要包括以下几个方面：1．词语2．句式3．语体色彩4．语言风格（二）具体阐释鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：1．从词语使用的角度：动词，形容词，叠词等。

如果赏析叠词的好处，主要有以下几点：（1）生动形象地描摹事物的状态；（2）增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感；（3）突出某种感情色彩。

2．从句式的角度：长短句的交错运用；整句散句的运用。

（1）长短句短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。

长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。

长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。

（2）整散句整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比；散句指字数不等，参差错落的句式。

整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。

3．语体色彩：口语、书面语口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。

书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。

4．感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、心理感受等。

5．语言风格语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为小说中的人物语言特色和叙述语言特色。

常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

具体的语言风格主要有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

二、方法点拨（一）解题技巧小说阅读中对语言特色的考查往往立足于词语、句式和语言风格三个方面。

1．词语和句式遣词造句着眼于小说文本中的词句。

选取文中富有内涵的语句，加以引导，可以帮助学生体会其背后的丰富含义。

常见题型：某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？答题思路：首先要解释词语或句子本身的含意，分析词语是否准确、简练、生动、形象，关注用词、句式、炼字等现象；再结合情节语境，分析词语或句子的深层含意，尽量做到“词不离句，句不离篇”；进而分析语句的表达效果或作用，重点分析这样的词句体现了人物怎样的心理情感，表现出人物怎样的性格特点，对上下文叙事起什么作用，表达了作者怎样的情感价值取向。

高考小说语言特色PPT

第②处：动词使用精确。如“唱”“念”“拉”“走”等一连
串生动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。
8
4．从句式选用的角度：长句和短句结合整句和散句结合
9
长句与短句句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、节奏舒缓。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏紧凑。
2
应该从哪些角度去赏析小说的语言艺术？
3
1．语言风格： ①质朴自然，通俗易懂、含蓄蕴藉、清新明快、幽默诙谐、沉郁悲哀等风格。 ②时代特色 ③地域特色 ④语体特色
4
2、从描写的角度（侧重于对人的描写）常见的刻画人物形象的方法——肖像、行为、语言、心理、神态、细节、侧面等。
5
善于通过肖像描写的手法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的一大显著特色。
——《萨丽娃姐姐的春天》
14
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
—— 鲁迅《理水》
15
5．从修辞手法的使用角度观察有无使用修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、互文、通感、叠字、双关）
2020年高考小说阅读复习
——之语言艺术
1
高考试题回顾：
2010年山东卷《骆驼祥子》第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2012年山东卷《被时间决定的讲述》请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
2012年山东卷《古怪的重水》第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。

高考现代文(小说散文)阅读答题要点术语详解

高考现代文（小说散文）阅读答题要点术语详解小说阅读十个考点：1、叙述特点2、描写特点3、语言特点4、情节的作用5、环境描写的作用6、首段、尾段的作用7、标题的作用8、主题思想探究（先读最后三段）9、线索的作用：贯穿全文，使情节紧凑，结构清晰。

10、赏析画线句作用题答题的五个（3+2）角度：1、对人物的作用（性格、心理、情感）2、对主题的作用（烘托、深化、揭示）3、对情节的作用（引出、铺垫、暗示、伏笔、抑扬、留白、线索、双线、巧合、悬念、时空交错【以“意识流”为叙述结构，将故事的时间线打乱后重新剪接组合，从而使历史与现实交错，真实与虚幻反差，给读者以新奇的体验；叙述灵活自由，情节充满魔幻性，结构有张力；借历史影射现实，深化了主题】、承上启下、前后照应、呼应前文、点明题旨、文眼、突转【结局出人意料】、富有戏剧性、欧亨利式结尾）4、对读者的作用（引起共鸣、引发思索、耐人寻味、出人意料又合乎情理、激发读者的阅读兴趣、使读者了解更加全面、更有人情味、拉近与读者的距离、使人有身临其境之感、把读者引入故事情境，增强真实感）5、表达效果：反差巨大、对比鲜明、充满张力、委婉含蓄、含而不露、虚实相生、情景交融、场景浓缩、情节集中、反复渲染、形散神聚、层层铺垫、层层推进、窥一而知全貌（冰山理论）、利用简笔来加快叙述节奏、利用繁笔或宕开一笔来舒缓叙述节奏、注重场景的细节描绘、铺陈、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、曲笔【有意遮掩，不直书其事】、叙议结合、叙述结合描写、叙述结合抒情、多感官描写结合、使内容更加丰富、使表达更加细腻、使感情更加饱满、使形象更加鲜明、现实与历史交错、真实与虚幻交织、使情节呈现出某种魔幻色彩、魔幻而不失其真实、言有尽而意无穷、让作品余韵十足“反复出现...多次出现...有什么作用？”答题术语如下：（1）反复渲染...气氛，凸显...（主题或人物性格、心理、情感）（2）反复点出...来暗示(衬托)....（3）反复强调...与...形成强烈反差。

高考小说语言特色分析

• 短句使文章形成回环往复的气势，简洁明快，节奏感强，增强语句的句势，写出安塞腰鼓的奔放、强烈，表达了作者对安塞腰鼓的赞美无法抑制的热爱之情！
• 整句的大量运用使文章读来抑扬顿挫，气势恢宏！
春怨打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色？
• 答：此诗语言特点是清新自然，口语化，以说话似的语言表达出了内心的真实想法。“黄莺儿” 是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
小说阅读指导之语言特色
鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：
1. 从修辞格角度分析。
2. 从句式的角度：长短句的交错运用; 整句散句的运用
短句----简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。长句----叙述清楚完整,给人以较深的印象。长短句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗上口。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排比；散句指字数不等,参差错落的句式。整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变化,语气气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味绵长。

小说语言特色

2)用词准确、丰富，生动传神。 3)语言风格：语言辞藻富丽，生动细致，文采灿烂，有奇幻情思。具有华美绚丽的风格。同时显
答题模式：找角度——扣内容——析效果——剖感情
《车站上空的鹰》
①多用长句，写出了雕、狼双方的即时反应，表现了当时气氛的紧张，争斗场面的激烈；
②多处使用拟声词、叠音词，有形有声，形象生动，具有场面感；
月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）
问答答地：写：：1出赏)月该析段光本综笼语罩合段运下的用的夜语比喻的言、温特拟馨点物和、柔排媚比。，生动形象
效果:使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口.
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等,参差错落的句式.
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味绵长
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
③运用了一连串的动词，把鹰雕和狼的搏斗过程写得惊心动魄，极具艺术感染力叫：“火车好似都震得直动”、“火车确是哗啦了半天”、“背后打了个霹雳”“站台上送客的跑过一群来。以为车上失了火。要不然便是出了人命” 运用夸张手法极力写出了马裤先生在所谓“文质彬彬”外表包裹下的一个在公共场所肆无忌惮，自私自利，毫无社会公德意识的小市民的丑恶形象。
2 机智俏皮活泼风趣。
茶房一系列的“眉毛”描写，“拧得好像要把谁吃了才痛快”、“眉毛拧得直往下落毛”、“直怕茶房的眉毛脱净”。在马裤先生的“狂轰乱炸”下，茶房苦不堪言，痛苦万状。

小说阅读语言特色 ppt课件

整句和散句一般是交错运用，这样才能使语言波澜起伏，既整活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想像!
设问方式
1、这篇文章在语言特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名词、叠词、四字短语）
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作者……，真实感强，自然亲切。
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

小说阅读之艺术手法、语言特色

“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴、形象。
【答案】运用了北京口语方言，有浓郁的京味儿。如：
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分） 2013年山东《活着》 • （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2分）
•【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现老人对亲人的渴望。
②修辞破解还原法。对使用了修辞手法的句子，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思，追寻出其背后隐藏的作者的真实意图，从而转化语言，规范答案。如果说是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性。
③句外阐释破析法。对含意丰富的语句，文句含有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义，正因如此，为使读者理解明白，作者必须在前后文加以解析。所以要准确、透彻理解重要句子的含意，必须把句子放到文章具体的语境中来解读，通过对句子前后内容的分析，来弄清句子的含意，正所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”。一般来说，句子含意的答案往往就在前面的句子或后面的句子中，考生只要稍加整合即可。
19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（4分）2010年山东《骆驼祥子》
• 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
（3）人称和叙述方式的作用。 ①人称。 a.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。 b.第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 c.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

高考小说阅读之鉴赏语言特色

高考小说阅读之鉴赏语言特色作者：李霞来源：《高中生学习》2023年第12期小说是语言的艺术，小说中人物形象的塑造、作品主题的表达都是通过语言去实现的。

因此，在阅读小说的过程中，我们要高度重视语言的鉴赏，要深入挖掘其艺术魅力。

小说的语言可以分为两种。

一是人物语言，如文中人物的独白、对话等。

人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。

二是叙述人语言，如作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。

鉴赏小说语言艺术包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写技巧，如有描摹人物动作、神态与内心世界等的描写技巧，有遣词造句的技巧，还有修辞方面的技巧等。

在复习备考时，学生要多关注课本中文章的写作手法和语言特色，通过落实单元学习任务把相关知识点转化到写作实践中去，从而在赏析之余体会语言运用之奇妙。

把脉考情近年来，高考信息类文本逐渐开始考查写作手法和语言特色相关内容，2023年尤为明显。

比如，今年高考“甲卷”“乙卷”和“新课标Ⅱ卷”专设客观题，考查考生对原文论证方法的分析，选项内容涉及文章谋篇布局的整体思路和论证的具体方法。

此外，命题开始关注信息类文本的语言特色。

高考新课标Ⅱ卷就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题，请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用，引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂。

这些带有赏析语言色彩的命题拓宽了信息类文本的考查范围，对我们复习关于文学类文本“鉴赏语言特色”的相关内容提供了很好的借鉴。

2023年高考现代文阅读选取《机械的诗——旅途随笔之一》（巴金）、《长出一地的好荞麦》（曹多勇）、《给儿子》（陈村）和《社戏（节选）》（沈从文）等作为材料考查学生的审美鉴赏能力，这些作品情感真挚、文风朴实、语言各具特色，为审美鉴赏奠定了基础。

总体来说，高考对小说语言鉴赏的考查有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言（作品中人物的语言）；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。

高中语文小说阅读方法3《小说语言特色鉴赏》教学参考

高中语文小说阅读方法3《小说语言特色鉴赏》教学参考近年来，高考中小说阅读成为了各省市考核的重点，然而总体来看，小说阅读得分率并不高。

很多考生在遇到小说阅读题时会感到迷茫，但实际上，小说阅读也有一定的方法和规律，掌握这些规律对解答小说阅读题非常有帮助。

小说语言是指作家通过小说作品所使用的文学语言来反映社会生活。

小说语言有哪些独特之处？有哪些最主要的特色呢？不同的作者会有不同的语言艺术特点，这些艺术特点有时指的是作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。

有时则指在特定作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。

此外，还包括作者语言的地域色彩和语体色彩。

解答小说语言艺术的答题可以从以下六个角度入手：1.词语方面。

经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象，刻画人物心理，同时也能很好地表现小说的主题。

常考的词有动词、形容词、副词、数词、叠词等。

2．句式方面。

从句式的角度，长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。

3．修辞方面。

辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；表达效果有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、诙谐幽默、辛辣犀利等。

4．语言特色方面。

可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考，如果是小说中人物语言还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。

如乡村题材(包括人物语言)，常常通俗朴实，具有地方特色；城市小市民题材，常常细腻委婉，寓意很深。

5.作品的语言风格可以包括幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、简明、含蓄、深沉等不同风格。

6.语体色彩也可以分为口语和书面语两种。

小说阅读之语言特色

小说阅读-语言特色

高考小说语言特色复习指导

小说语言特色之品味小说的语言艺术(下)-2022年高考语文小说阅读全面解读精讲精练

2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色

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