学困生帮扶制度_共3页
小学学困生帮扶管理制度
一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。
三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。
2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。
3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。
4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。
四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。
3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。
2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。
3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。
2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。
3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。
（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。
2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。
（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。
2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。
3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。
（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。
2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。
义务教育阶段小学学困生帮扶制度
义务教育阶段小学学困生帮扶制度一、背景及意义在我国义务教育阶段，小学生由于各种原因，部分学生在学习上存在困难，我们称之为学困生。
关心和帮助学困生，使他们能够健康成长，不仅是家庭、学校的责任，也是全社会的共同责任。
为了更好地落实教育公平，提高教育质量，我国政府高度重视学困生的帮扶工作，制定了一系列相关政策，为学困生提供更多的支持和帮助。
二、帮扶原则1. 尊重个体差异，因材施教。
充分了解学困生的学习困难及其原因，制定个性化的帮扶计划，提高帮扶效果。
2. 家校合作，共同育人。
学校要积极与家长沟通，共同关注学困生的成长，形成家校共育的良好氛围。
3. 关注心理健康，全面发展。
在帮扶学困生的过程中，关注他们的心理健康，培养良好的学习习惯和品质，促进全面发展。
4. 注重实践，提高能力。
通过开展丰富多样的实践活动，提高学困生的动手操作能力和实际应用能力，增强他们的自信心。
三、帮扶措施1. 建立学困生档案。
对学困生进行详细的信息登记，包括学习困难的原因、家庭状况、兴趣爱好等，为制定帮扶计划提供依据。
2. 设立专门的辅导课程。
针对学困生的实际情况，设置个性化的辅导课程，有针对性地进行教学，提高他们的学习成绩。
3. 开展一对一辅导。
安排优秀教师对学困生进行一对一辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑难问题。
4. 强化学习辅导。
对学困生进行学习方法的指导，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。
5. 开展心理健康教育。
定期开展心理健康讲座，提高学困生的心理素质，增强他们面对困难的勇气和信心。
6. 营造良好的学习氛围。
通过开展丰富多样的学生活动，激发学困生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
7. 加强家校沟通。
定期召开家长会，及时向家长反馈学困生的学习和生活情况，共同商讨帮扶策略。
8. 组织实践活动。
组织学困生参加实践活动，提高他们的实践能力，培养良好的综合素质。
四、组织实施1. 学校要高度重视学困生帮扶工作，将其纳入学校教学工作的重要议事日程，确保各项措施的落实。
学校学困生帮扶制度及措施
一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。
为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。
二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。
领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。
2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。
3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。
三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。
（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。
（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。
2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。
（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。
3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。
（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。
（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。
四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。
通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。
小学学困生帮扶制度模版
小学学困生帮扶制度模版一、总则为了促进小学学困生的全面发展，充分发挥学校和家庭的作用，特制定本学困生帮扶制度。
二、学校的责任1. 学校将建立学困生台账，记录学困生的基本信息、学习情况和个性特点等，便于了解每个学困生的实际困难，并及时采取相应的帮助措施。
2. 学校将每年制定帮扶计划，根据学困生的具体情况，确定帮助目标和帮助内容，确保每个学困生都能得到相应的帮助。
3. 学校将组织专门的帮扶小组，由教师、家长和学校管理人员组成，负责对学困生进行个别辅导和心理疏导，提供必要的帮助和支持。
4. 学校将建立帮扶档案，详细记录每个学困生的帮扶过程和效果，为后续的帮扶工作提供参考。
三、家长的责任1. 家长将积极参与学困生的学习和生活，与学校保持密切的联系，共同关注学困生的发展情况。
2. 家长将配合学校，对学困生进行家庭辅导，制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
3. 家长将鼓励学困生参与各类课外活动，拓宽视野，培养兴趣和特长，激发学习的动力。
4. 家长将注重学困生的心理健康，关心他们的情绪变化，及时疏导和帮助。
四、帮扶措施1. 学校将提供个别辅导课程，根据学困生的实际情况，有针对性地进行课程设置和教学安排，帮助学困生提高学习成绩。
2. 学校将组织同学间互助学习小组，鼓励学困生与优秀生互相帮助，共同进步。
3. 学校将定期组织家长会，向家长详细介绍学困生的学习情况和进展，征求家长的意见和建议，共同商讨帮扶措施。
4. 学校将建立学困生奖助金制度，通过奖励和激励的方式，鼓励学困生取得进步，提高学习积极性。
五、帮扶效果评估1. 学校将定期对学困生的学习情况进行评估，分析帮扶效果，及时调整帮扶措施，确保帮扶工作取得实效。
2. 学校将与家长共同评估学困生的学习进展，了解学困生的学习动态和发展趋势，及时制定个性化的帮扶计划。
3. 学校将定期组织学困生座谈会，听取学困生对帮扶工作的意见和建议，促进学困生主动参与帮扶过程，增强他们的学习动力。
学习困难学生帮扶指导制度
学习困难学生帮扶指导制度一、背景介绍学习困难学生指的是在学习过程中，由于各种原因导致学习成绩难以达到正常水平的学生。
解决学习困难学生的问题对于促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。
为此，需要建立学习困难学生帮扶指导制度，为学困生提供有针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得良好的学习成绩。
二、帮扶指导的原则1.客观公正原则帮扶指导需要客观公正，不能有个人情感的偏见，对学困生进行全面、客观的评估和分析。
2.全面关怀原则帮扶指导要关心学困生的身心健康，并给予适当的关怀和照顾。
3.因材施教原则帮扶指导要根据学困生的具体情况制定个性化的教育方案和帮助措施，因材施教，帮助学生找准学习方法和适合自己的学习策略。
4.精细管理原则帮扶指导要建立细致的帮扶管理机制，确保帮扶工作有序进行，对学困生的帮助和进步进行有效监控和评估。
三、帮扶指导的内容1.诊断评估针对学困生的学习问题，进行系统细致的诊断和评估，找出学习问题的根源和关键因素，为后续的帮助和指导提供依据。
2.教学补习根据学困生的学习情况，进行有针对性的教学辅导和补习，帮助其理解和消化各科的知识内容，提高学习成绩。
3.学习方法指导指导学困生找准适合自己的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习主动性和自觉性。
4.心理疏导关注学困生的心理健康，帮助他们排解学习压力和情绪困扰，树立积极向上的学习态度。
5.家校合作加强学校和家庭之间的沟通和协作，与学困生的家长密切配合，形成家校合力，共同帮助学困生克服学习困难。
四、帮扶指导的实施步骤1.诊断评估阶段学校根据学困生的学习情况，进行系统的诊断评估，找出问题的根源和关键因素。
2.制定帮扶计划根据评估结果，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和方法。
3.资源调配学校调配相应的教育资源，如教师、教材、教具等，确保帮扶工作的顺利进行。
4.帮扶实施根据帮扶计划，开展教学辅导、学习方法指导和心理疏导等工作，帮助学困生克服学习困难。
学校学困生帮扶制度
学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。
2.帮扶范围：全校范围内的学生。
三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。
2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。
3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。
4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。
5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。
6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。
四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。
2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。
3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。
4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。
5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。
6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。
7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。
8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。
五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。
学校困难学生帮扶制度
困难学生帮扶制度一、指导思想爱与责任是师德之魂，教育应面向全体学生，促进全体学生全面而个性发展。
全面贯彻全国教育大会精神，落实《义务教育法》《未成年人保护法》《残疾人教育条例》《中小学德育工作指南》等法律法规要求，全面提高全体学生的素质，健全学生完美的人格，使教育教学工作能面向全体，使学生能够德智体美劳全面发展，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，真正做到因材施教。
二、帮扶对象因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的学生群体。
三、不同类型困难学生特点（一）因身体疾病原因导致的困难学生（需要有专业医院认定）1.轻度智力障碍学生。
由于智力受到轻度损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。
2.脑瘫（肢体残疾）学生。
脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。
3.自闭症学生。
孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
4.多动症学生。
多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。
在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
（二）因品德、心理、学习等方面原因导致的困难学生此类困难学生又称问题学生，这部分学生拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重的问题。
而且一般的问题学生不仅仅只是一个方面的问题。
1.纪律问题学生。
学困生学习帮扶制度-图文
学困生学习帮扶制度-图文学困生是指在学习方面存在一定困难或问题的学生。
他们可能面临学习能力不足、学习动力不高、学习方法不当等诸多挑战。
学困生在学业上遇到困难，容易失去自信和动力，产生焦虑、厌学等消极情绪，对学习产生抵触心理，导致学业成绩的进一步下滑。
为了改善学困生的学习状况，提升他们的学习兴趣和学习能力，学困生学习帮扶制度应运而生。
学困生学习帮扶制度是一个综合性的系统工程，涵盖了多个方面的内容和手段。
首先，学校应建立学困生信息登记和诊断机制，对学困生的基本情况进行全面了解和评估，确保帮扶工作的针对性和有效性。
在这一过程中，可以通过教师的观察、家长的反馈以及学生自我评价等方式，对学困生进行分类和辨识，从而制定相应的帮扶计划。
帮扶计划是学困生学习帮扶制度的核心内容。
学校可以建立专门的帮扶组织或机构，由相关专业教师和辅导员组成，制定个性化的帮扶计划，并进行有效的跟踪和评估。
帮扶计划可以包括学习指导、学习方法培训、学习资源提供等内容。
学习指导主要是指引学困生建立良好的学习习惯和方法，培养学习技巧和能力。
学习方法培训可以通过开展讲座、课程等形式，向学困生传授更科学和高效的学习方法。
学习资源的提供可以通过为学困生提供学习资料、学习软件和学习设备等方式，增强他们的学习条件。
学困生学习帮扶制度也应重视家校合作的重要性。
学校可以与学困生家长进行沟通，了解学困生的家庭环境和家庭教育的问题，为他们提供家庭教育指导和支持。
同时，学校可以邀请家长参与学困生帮扶工作的评估和反馈，搭建家校沟通的平台，共同关注学困生的学习情况和发展需求。
此外，学困生学习帮扶制度还可以通过建立学困生学习群体和学习小组的形式，让学困生之间互相帮助和支持。
学困生学习群体可以促进学困生之间的交流和合作，共同面对学习问题，互相鼓励和促进成长。
学习小组可以由学困生和专业教师组成，通过集中辅导和答疑等方式，帮助学困生解决学习中的困难和问题。
总之，学困生学习帮扶制度是一项重要的教育举措，旨在促进学困生的学习发展和个人成长。
学校帮扶学困生制度
一、制度背景随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著成果。
然而，在教育普及的同时，部分学生由于家庭环境、个人素质、学习方法等方面的原因，学习困难现象日益突出。
为了保障每一位学生的受教育权利，促进教育公平，我校特制定帮扶学困生制度，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，全面发展。
二、制度目标1. 提高学困生的学习成绩，使其达到课程标准要求；2. 培养学困生的学习兴趣，激发其学习潜能；3. 帮助学困生树立自信心，增强其面对困难的勇气；4. 促进学困生与同学、教师的良好互动，营造和谐的学习氛围。
三、帮扶对象1. 学习成绩低于班级平均分的学生；2. 学习态度不端正，缺乏学习兴趣的学生；3. 学习方法不当，学习效果不佳的学生；4. 家庭困难、心理素质较差的学生。
四、帮扶措施1. 建立学困生档案：对帮扶对象进行详细记录，包括学习成绩、家庭情况、心理素质等，为制定帮扶计划提供依据。
2. 个性化辅导：针对学困生的特点，制定个性化辅导方案，包括学习方法指导、心理辅导、学科知识辅导等。
3. 教师结对帮扶：选派责任心强、教学经验丰富的教师与学困生结对，定期进行辅导，关注学困生的学习进度和心理健康。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，了解学困生的家庭情况，共同制定帮扶措施，确保帮扶效果。
5. 举办学习讲座：邀请专家学者为学困生举办学习讲座，提高学困生的学习素养。
6. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，帮助学困生拓展兴趣爱好，增强团队协作能力。
7. 建立激励机制：对学困生在学习、品德、体育等方面取得的成绩给予表彰和奖励，激发其学习积极性。
五、制度实施1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制度的实施和监督；2. 定期召开学困生帮扶工作会议，分析学困生情况，调整帮扶措施；3. 对帮扶效果进行评估，及时调整帮扶策略；4. 对帮扶工作取得显著成效的教师和学生进行表彰。
六、制度总结通过实施帮扶学困生制度，我校将不断优化教育资源配置，关注每一位学生的成长，为学困生提供更多关爱和支持。
学困生帮扶制度(通用版)
学困生帮扶制度(通用版)学困生帮扶制度建立“学困生”联系帮教制度是我校实施素质教育的一项重要工作。
是落实党的教育方针，面向全体学生，使各部分学生能受到应有的重视，并获得平等受教育的权利的举措。
“学困生”是指思想品德、行为惯及研究基础比较一般的学生。
一、建立“学困生”档案由班主任提名，报学校政教处备案。
人数严格控制在全级3%以下。
符合帮教条件者，由班主任老师或下级领导与“学困生”结成“帮教对子”，每位老师联系一至二名“学困生”。
帮教老师将学生基本情况（家长姓名、工作单位、联系电话、研究成绩、落后表现和原因分析等）记入专项档案，以便追踪调查，教育。
二、帮教内容和工作方式学困生”的帮教主要放在思想品德教育上，并加强研究辅导。
帮教时，先找出“困”的原因，制订相应措施进行帮教。
帮教中首先提高“学困生”自尊心、自信心，逐步达到“学会做人，学会研究，学会生活，学会锻炼”的目标。
其中以“学会做人”为根本，做到“学会守纪，学会尊重别人，学会劳动，学会自律”。
工作方式，以“谈话”式为主。
通过谈话、家访调查等方式，了解“后进”原因。
开展全面帮教。
既要抓教育又要帮助其研究。
三、营造“学困生”转化的氛围转化“学困生”工作是一项涉及教育思想、观念、教育方法，教育内容和教育评价等方面的系统工程。
转化“学困生”首先应明确是做人的心灵工作。
青少年具有很强的可塑性，只要真诚关怀热情帮助积极鼓励，给予信任，相信他们是可以进步的。
因此，对待“学困生”教育应做到：人格上尊重，政治上平等，生活上关怀，研究上帮助，纪律上从严。
对“学困生”思想教育应采用疏导的方式,教学上帮助应做到：课上提问有后进生回答的问题，布置作业应有适当题目，作业评分采用鼓励式语言，辅导时应给予重点帮助，平时忌用有“学困生”的语言，家访时应多报告学生进步之处，从而创设“学困生”进步的大环境。
四、建立“学困生”帮教的机构成立“学困生”帮教领导小组，在校长领导下，由德育办公室主任任组长，具体负责成员由各年级组长和部分班主任组成。
小学学生帮扶工作制度范本
一、总则为加强我校学生帮扶工作，关注每一个学生的成长，切实提高教育教学质量，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、帮扶原则1. 教育为先，关爱为本。
注重学生的全面发展，关注学生的心理健康，尊重学生个性差异，提供个性化帮扶。
2. 全员参与，协同推进。
充分发挥教师、家长、社会等各方力量，共同关注学生成长。
3. 因材施教，分类指导。
根据学生的实际情况，制定有针对性的帮扶措施，提高帮扶效果。
4. 动态管理，持续改进。
及时调整帮扶策略，确保帮扶工作取得实效。
三、帮扶对象1. 学习困难学生：指在学习过程中，成绩低于年级平均水平的学生。
2. 家庭困难学生：指家庭经济困难、生活困难的学生。
3. 心理问题学生：指存在心理困扰、心理障碍的学生。
4. 行为问题学生：指在行为习惯、道德品质等方面存在问题的学生。
四、帮扶措施1. 教学帮扶（1）制定个性化学习计划，帮助学生制定合理的学习目标。
（2）针对学生学习难点，开展个别辅导，提高学习效果。
（3）组织学生参加学习小组，互相帮助，共同进步。
2. 生活帮扶（1）关注学生生活状况，提供生活上的帮助。
（2）与家长沟通，了解学生家庭情况，协助解决生活困难。
3. 心理帮扶（1）开展心理健康教育，提高学生心理素质。
（2）对心理问题学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰。
4. 行为帮扶（1）加强学生道德教育，培养学生的良好行为习惯。
（2）针对行为问题学生，制定有针对性的教育方案，帮助他们改正错误。
五、帮扶工作流程1. 教师发现学生存在问题，及时上报班主任。
2. 班主任组织召开班会，了解学生情况，确定帮扶对象。
3. 班主任制定帮扶计划，明确帮扶措施、责任人及时间节点。
4. 教师根据帮扶计划，开展帮扶工作。
5. 班主任定期检查帮扶工作进展，及时调整帮扶措施。
6. 家长参与帮扶工作，关注学生成长。
六、工作要求1. 教师要高度重视学生帮扶工作，认真履行职责，确保帮扶工作取得实效。
中学学困生帮扶制度及实施方案
中学学困生帮扶制度及实施方案一、引言在我国，中学教育是学生成长的关键阶段，然而，由于各种原因，部分学生在学习上遇到了困难，成为学困生。
为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，实现全面发展，我校特制定本学困生帮扶制度及实施方案。
二、学困生帮扶制度1. 明确帮扶对象：学困生是指在学科学习上存在困难，成绩相对较低，需要帮助的学生。
2. 建立帮扶档案：对学困生进行详细登记，包括姓名、性别、年龄、班级、学科成绩、家庭情况等，以便了解学生基本情况，制定针对性帮扶措施。
3. 制定个性化帮扶计划：针对学困生的实际情况，制定个性化的帮扶计划，包括学习方法指导、心理辅导、生活关爱等方面。
4. 定期评估帮扶效果：对学困生的帮扶效果进行定期评估，了解帮扶计划的实施情况，及时调整帮扶措施。
5. 建立激励机制：对在帮扶过程中取得明显进步的学困生给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。
6. 加强家校合作：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活，形成家校共育的良好局面。
三、学困生帮扶实施方案1. 成立学困生帮扶小组：由学校领导、班主任、科任教师、心理咨询师等组成，共同负责学困生的帮扶工作。
2. 开展学习方法指导：组织学困生参加学习方法培训，提高学生的学习效率。
3. 实施心理辅导：对学困生进行心理疏导，帮助学生树立自信心，克服学习困难。
4. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
5. 开展一对一帮扶：安排优秀学生与学困生进行一对一帮扶，共同完成学习任务，提高学困生的学习成绩。
6. 定期召开学困生家长会：了解学生的家庭情况，共同制定针对性的帮扶措施。
7. 建立学困生关爱基金：筹集资金，为学困生提供生活上的帮助，解决他们的后顾之忧。
8. 加强教师队伍建设：提高教师教育教学水平，为学困生提供优质的教育资源。
四、总结通过实施学困生帮扶制度及实施方案，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，实现全面发展。
学困生帮扶管理制度
学困生帮扶管理制度第一章总则第一条为了加强对学困生的帮扶管理工作，提高学困生的学习成绩和全面发展，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条学困生指学习成绩较差、学习能力较弱、学习态度不端正、学业进度不稳定的学生。
学困生帮扶管理制度是针对学困生的一项管理制度，旨在帮助学困生提升学习成绩，解决学习困难，促进其全面发展。
第三条学困生帮扶管理制度的宗旨是以学生为中心，关注学生的学习和成长，帮助学困生树立正确的学习态度和信心，促使他们迅速融入学习生活，努力学好本领，全面发展。
第四条学困生帮扶管理制度的原则是科学因材施教、激发学生学习潜能、关注学生身心健康、保护学生合法权益。
第五条学困生帮扶管理工作的政治方向是贯彻党的教育方针，积极引导学困生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民努力奋斗。
第六条学困生帮扶管理工作的指导思想是以提高教育质量为核心，激发学生学习潜能，积极主动进行帮扶，全面关心和爱护学困生，促进其学习进步和全面发展。
第七条学困生帮扶管理工作的目标是提高学困生的学习成绩和全面发展水平，促进学困生健康快乐成长，为其良好的人格养成和终身发展打下坚实的基础。
第二章组织管理第八条学困生帮扶工作由学校党政主要领导负责，学校相关职能部门和各学院、教学单位、班级、教师、家长、学生及社会各界共同参与，形成管理合力。
第九条学校成立学困生帮扶工作领导小组，由学校党政主要领导任组长，相关职能部门和单位负责人、心理健康教育专家、学生资助管理人员、学生处负责人等担任组员。
领导小组成员由学校确定并公开发布。
领导小组设立专门办公室，由学校学生处具体落实帮扶工作。
第十条学院、教学单位应设立学困生帮扶工作领导小组或专门机构，明确学困生帮扶的具体负责人。
学院、教学单位领导坚持学生为本，全体师生积极参与学困生帮扶工作。
第十一条学生处根据学校教育教学实际，拟订学困生帮扶工作方案，并组织落实。
困难学生帮扶规章制度
困难学生帮扶规章制度第一章总则第一条为了促进困难学生的全面发展，提高他们的学习成绩和生活质量，学校特制定此规章制度。
本规章制度适用于所有困难学生帮扶工作的相关方面。
第二条困难学生帮扶工作原则为“关心、关爱、关注、关注”，以期帮助每位困难学生得到合适的帮扶，让他们能够充分发挥自己的潜能。
第三条学校将设立困难学生帮扶工作领导小组，负责制定并监督本规章制度的实施。
领导小组由学校领导及相关教师组成。
第二章困难学生的界定第四条困难学生是指家庭经济条件较差，学习成绩不佳，身体或心理方面存在障碍等，需要特殊帮助和关怀的学生。
第五条学校将每学年初对所有学生进行综合评估，确定困难学生名单，并在困难学生档案中做好详细记录。
第六条困难学生帮扶工作主要包括学业帮扶、生活关爱和心理辅导等内容。
对于每位困难学生，学校将制定具体的帮扶方案，并由导师负责跟踪执行。
第三章学业帮扶第七条学校将根据困难学生的实际情况，制定个性化的学业帮扶计划，包括但不限于：设置专门的辅导班，提供个别辅导，组织学业交流等。
第八条学校将鼓励优秀学生和困难学生之间建立学习伙伴关系，相互帮助，共同进步。
第九条学校将定期组织困难学生进行学习情况汇报，及时发现问题并进行帮助。
第四章生活关爱第十条学校将为困难学生提供必要的生活帮助，包括但不限于：提供助学金、减免学杂费、免费代餐等。
第十一条学校将鼓励困难学生积极参与课外活动，提高他们的综合素质。
第十二条学校将建立困难学生帮扶基金，接受社会捐助，用于帮助困难学生解决生活困难。
第五章心理辅导第十三条学校将定期组织困难学生进行心理测试，了解他们的心理状态，及时发现问题并进行干预。
第十四条学校将组织困难学生参加心理辅导课程，提高他们的心理素质，增强适应能力。
第六章其他规定第十五条学校将加强对困难学生的日常管理和监督，确保帮扶工作的顺利进行。
第十六条对于存在严重问题或不听劝告的困难学生，学校将采取适当的措施，包括但不限于通报家长、予以警告、停止帮扶等。
小学困难学生帮扶制度范本
小学困难学生帮扶制度范本第一章总则第一条为了加强小学困难学生的帮扶工作，改善他们的学习条件和生活环境，提高他们的学习成绩和综合素质，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教职工和学生。
第三条学校设立困难学生帮扶工作领导小组，由校长担任组长，相关部门负责人和班主任组成。
小组负责制定具体的帮扶措施和工作计划，并定期评估帮扶效果。
第二章帮扶对象第四条帮扶对象主要是指学校中存在经济困难、学习成绩较差以及家庭环境不好的学生。
第五条学生的帮扶对象由学校根据实际情况和相关政策规定确定，并及时更新。
第三章帮扶措施第六条学校将通过以下方面开展帮扶工作：（一）提供经济援助，包括助学金、奖学金、资助书籍、文具等；（二）提供学习辅导，组织针对困难学生的补习班、学习讲座、学习小组等；（三）提供心理辅导，关注困难学生的心理健康，组织心理咨询、心理培训等；（四）提供就业帮助，帮助困难学生找到适合的就业机会，组织就业辅导、招聘会等。
第四章帮扶责任第七条学生的帮扶责任主要由以下三方面承担：（一）学校：学校负责制定帮扶措施和工作计划，并组织实施，定期评估帮扶效果。
（二）班主任：班主任负责发现困难学生，并及时向相关部门报告，跟踪帮扶情况，与家长保持沟通。
（三）同学：同学们要积极关心困难学生，帮助他们解决学习和生活中的困难，形成良好的班集体氛围。
第五章帮扶机制第八条学校将建立健全困难学生帮扶工作的机制。
（一）学校将定期召开帮扶工作会议，总结经验，分享成功案例，解决困难和问题。
（二）学校将建立困难学生档案，记录学生的基本信息、困难情况、帮扶措施和效果等，作为日后帮扶工作的参考。
（三）学校将邀请专家、社会组织等参与帮扶工作，提供专业的指导和支持。
第六章帮扶评估第九条学校将定期对困难学生的帮扶工作进行评估。
（一）评估内容包括帮扶措施的实施情况、帮扶效果以及学生的学习成绩和综合素质的提高情况等。
（二）评估结果将作为改进帮扶工作的依据，对帮扶措施进行调整和优化。
帮扶学困生工作制度
帮扶学困生工作制度一、目的和意义教育是国家的根本，而学困生是我国教育中一个不容忽视的群体。
学困生通常指的是那些在学习上存在困难，学习成绩较差，或者在学习过程中出现行为问题、心理问题的学生。
为了更好地关注和帮助这部分学生，提高他们的学习成绩和综合素质，我国各级教育部门和学校应高度重视学困生的帮扶工作，制定并落实帮扶学困生工作制度。
二、工作原则1. 因材施教原则：针对学困生的不同情况，制定个性化的帮扶计划，采取适宜的教育教学方法，提高帮扶效果。
2. 全程关爱原则：从学业、生活、心理等方面全面关注学困生，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立自信，克服困难。
3. 家校合作原则：加强学校与家长之间的沟通与协作，共同关注和帮助学困生，形成家校共育的良好局面。
4. 定期评估原则：对学困生的帮扶工作进行定期评估，及时发现问题，调整帮扶措施，确保帮扶工作的有效性。
三、工作内容1. 学业帮扶：针对学困生的学业困难，安排教师进行一对一或小组辅导，帮助学生掌握学习方法，提高学习成绩。
2. 心理疏导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理素质。
3. 行为矫正：针对学困生的不良行为，通过耐心教育、严格管理，引导他们树立良好的行为习惯。
4. 生活关怀：关注学困生的生活状况，提供必要的生活帮助，确保学生身心健康、全面发展。
5. 激发兴趣：发现和培养学困生的兴趣爱好，引导他们参加丰富多彩的课外活动，提高综合素质。
6. 家校沟通：定期与家长沟通交流，了解学困生的家庭状况，共同商讨帮扶措施，形成家校共育合力。
四、工作流程1. 筛查识别：通过课堂表现、成绩评定、学生反馈等方式，及时发现学困生，进行统计和分析。
2. 制定计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。
3. 落实帮扶：教师、家长、学生共同参与，落实帮扶措施，确保帮扶工作的顺利进行。
4. 定期评估：对帮扶效果进行定期评估，总结经验教训，调整帮扶策略。
学困生学习帮扶制度-图文
学困生学习帮扶制度-图文一、指导思想：“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和持续性发展”。
当今素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师会碰到不同的学生,那么根据实际情况教师就应采取相应教育教学方法,特别是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去认真分析了学困生形成的原因，才能提高帮扶的有效性。
为帮助学习困难学生顺利完成学业，特制定本学困生学习帮扶制度：1、班主任要教育本班学生帮助学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。
班主任应对本班的困难学生多关注、多关心。
2、所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦有学习困难的学生。
与学困生建立民主平等的师生关系，增强学困生克服困难、战胜困难的勇气。
3、根据学困生基础薄弱的特点，任课教师应耐心辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
4、对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反馈，建立“学困生”转化情况记载表，及时鼓励与引导学困生，提高他们的学习积极性。
5、进行“学困生”转化研讨交流。
教研组定期召开教育和转化“学困生”交流会，及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断调整帮扶计划，不断总结帮扶经验，好经验及时交流推广。
6、对有进步的学困生，年级每学期进行评选，教导处及时进行表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓励。
现代教育理念告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的各种人才。
所以教师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，使他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。
二、帮扶措施如何有效地转化“学困生”，是每一位班主任，必须考虑、研究，解决的问题。
所谓“学困生”是指那些思想品德、知识技能、非智力因素等各方面表现比较落后的学生。
“帮扶学困生”工作制度
“帮扶学困生”工作制度
1、每位教师每学期有义务在任课班级中至少选择一个学困生，担任其辅导教师，并由政教处备案。
2、突出“三个一切”，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
3、落实“三全”方针，全面实施素质教育，面向学生全面发展，全面提高教育教学质量。
4、经常和学生保持思想上的接触和交流，主动关心他们的学习、生活和健康，切实帮助他们解决各种困难，消除思想上的疑虑，鼓励他们积极上进。
5、做学困生的知心朋友，及时了解学生思想动向，发现问题并及时帮助解决。
6、对学困生的帮教要从实际出发分类或个别指导，做到不歧视，不放弃。
7、落实好培优转差细化工作，持之以恒。
8、政教处负责组织召开有关的经验交流会，收集评选有关论文。
9、学期末，政教处做好后进生的转化鉴定，未转化的下学期继续帮教。
宾县第四中学。
系学困生帮扶制度
系学困生帮扶制度学生干部是大学生队伍的先锋队，应在学习、生活、行为规范等各方面起到模范带头作用。
为体现学生干部全心全意为学生群体服务，提升朋辈帮扶、自治能力，发挥好先进性和带头作用，改善我系的班风、学风，现根据我系的实际情况，颁布该制度。
01、意义发挥学生干部的重要性，让学生干部帮扶需要帮助的同学，一方面为自己提供锻炼的机会，另一方面体现了班干部密切联系群众的工作作风，有助于更好地为群众服务，促进我系形成良好的学风，增强凝聚力。
02、帮扶对象（一）出现因学业、考证、毕业要求达不到等自卑、自闭而导致的群众组织；（二）对自身行为约束力较差的寝室或个人（如班级管理中内因卫生、违纪问题被通报2次及以上的）；（三）大一有不及格科目的，大二有累计两门不及格的，或在专业技能学习上明显落后的（先天或后天习惯造成）；（四）英语未过B级的或计算机未过一级的；（五）早晚自习自我控制能力差的人（玩手机、频繁迟到早退）（六）班级日常管理中，因寝室或者人际关系紧张脱离集体等情况的。
03、帮扶实施每学期开始，通过多种渠道确定相关帮扶对象，遵循自愿的原则，确定帮扶结对，每月由学生干部（学习委员）填写、班主任审核签字《旅游烹饪系学生帮扶记录表》，记录该月帮扶的具体内容，按时上交系学工办。
04、帮扶考核学生帮扶是全系班干部均须参与的活动，也是对班干部各项能力的重要指标，因此，全体班干部都应参与其中，发挥自己的先锋模范作用，先进带动后进，促进系部的整体发展。
具体要求如下：（一）以月为单位，各班学习委员将自己本月的帮扶内容以记录表形式提交系学工办；（二）本学期末，提交帮扶总结，考核和观察帮扶对象的各方面情况，结合对帮扶对象的问卷结果，检验成果。
本制度由旅游烹饪系学工办负责解释，自2022年10月1日起实施。
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学困生帮扶制度
为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度
一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。
最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。
不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期中和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。
学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：中期转化40%，
期末转化60%。
学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。
达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。
六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。
也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。
使学校成为学困生生活的乐园。
八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。
对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行处理。
港南小学双困生帮扶计划
一、指导思想
以素教育质为指导面，面向全学生,以“不一让个生掉学，不放弃任队何个一学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法”的信念，关注一每学生个性发展，重点加强后后20%学困生和行为偏差学生的帮扶工作，促进每个学生提升自身素养、塑造良好品行、健全个性心理，营造健康、和谐、文明的校园环境。
二、帮扶对象
上学期成绩后20%学困生和行为偏差学生。
学困生平上时课不专心讲，听学习认不真接，能力弱受；作业不能按时玩成；成绩不够理想。
行为偏差学生平时不能遵守学校的规章制度，学习懒散，没有养成良好的行为习惯，导致成绩滑坡。
三、具体帮扶措施
为了使双困生学习上有所进步，特制定下如棒扶措施。
1、加强思想教育
双困生在同学的处相之中有自卑心理，所以先首帮要该助生克服自心理卑树立自信心。
课下，要经常找他们谈心，平均每周谈一次，经常与双困生沟通，促其树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的生活中，多注双困生，多表扬鼓励双学生，做到勤观察、勤发现勤表扬、勤纠正，必要时对他们的行为正面引导和要必的辅导，鼓励双困生的进步。
加强班主任与任课教师的系联，密切关注学生的进步，况加以并记录。
3、加强与家长的系联
不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响。
针对这一情况，平时，要注意培养双困生良好的生活习惯和学习习惯，树立正确的绳活和学习生态度，另一方面要积极与家要沟通，两方共同面力，努使学生不断进步。
4、加强辅导学习
利用课余经时间常关注双困生的学习，精心制一套相应的辅导内容，对于不理解的内容要重点给予辅导。
并帮助双困生成立辅导小组，请平时学习成绩好、学习能力强的学生带动双困生一同学习，形成一帮一共同进步。
5、建立成长档案
学期初双困生制定成长目标，制定每一进步目标的具体措施，并由其他师生共监同监督施实，时及整调前进步伐。
根据学困生基础的差点，特在档案中有要有辅导录记、总结。
6、加强老师与老师联系
平时要加强各课任教师的交流，时刻关注双困生生的情况，不断调整帮辅计划，使帮扶工作收到实效。
帮助双困生是一件有着重大意义的工作，我们应该走下讲台、走到他们身边弯下腰来关他心他们、帮他们，给他们力量与自信，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的求忱。
让他们充满激情地学习，以最快的速度追队上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。