[小学教育]马宽荣《木兰诗》教学中的互联网搜索优秀教学案例.doc

《木兰诗》教学中的互联网搜索优秀教学案例

山东省寿光市台头二中马宽荣

一、教案背景：

1、中学语文

2、两课时

3、课前准备：读通课文，感知木兰是一个怎样的人物形象。

二、教学课题：

通过学习《木兰诗》，主要引导学生认识木兰的形象，一是她的传奇性，二是人物性格的丰富性，从故事情节中体察木兰的思想感情。

三、教材分析：

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的-一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装, 代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。通过该课学习，能够完成以下目标：

1 .背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。

2.感受木兰这-艺术形象的魅力。

3.体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。

4.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

教学重点：

背诵诗歌，研读刻画木兰这一•人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。

教学难点：

了解本诗的一些句式，理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时

要注意体现。

四、教学方法：

小组讨论法，合作探究法。

五、教学过程：

第一课时

(%1)、激趣导入。

同学们，老师先请大家看一个经典的戏剧片段，看完后请大家告诉我，剧中的这位女子是谁？(http://wwAV, tudou. com/programs/view/d nBgKK6Ltw/)

古往今来，中华民族历史上的女英雄数不胜数:古代有大破天门阵的穆桂英、躺在敌人锄刀上的刘胡兰；现在有感动中国的第一女警-一任长霞；今天我们通过学习乐府古诗《木兰诗》去走近这位古代的巾帼英雄一-花木兰。

(%1)、检查预习，并补充材料。

指名让学生通读课文。师生共同评价，纠正缺点。

1、解题：《木兰诗》是-一首很了不起的诗歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

2、介绍乐府诗：(/gb/cn zgwh/2004-

06/28/content 51 074.htm)

3、背景资料：《木兰诗》反映的历史背景当与北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然，亦称蠕蠕，四世纪中肘，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权。经常骚扰北魏。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营

下，到这时•才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域战乱，中国北部重新统--。这次战争是进步的，符合人们愿望的。木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败了敌人凯旋而归。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人们的传颂和赞扬。

(%1)、诵读诗歌，整体感悟

1、听配乐朗诵

听读要求：a认真听读，不出声。b注意牛字新词的正确读音。

c注意句中的停顿处理。

2、同桌大声互相朗读，并纠正对方错误。

3、检查朗读情况

弘给下列字注音

可汗鞍鞘朔气金柝辔头啾胡骑

b、划分朗读节奏

(1)唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵

万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂

(2)不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思

问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征

(3)将军/百战/死壮士 /十年/归

(4)不闻/爷娘/唤女声但闻/黄河/流水/鸣溅溅

教师小结：同样是五字句，(1)组为“二一二”节拍，(2)组为“二三”节拍,

(3)组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵守“句不离词，词不离句”的原则。

4、学生比读，互评互读。

5、全班齐读

过渡语：刚才，同学们表现的非常棒，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。

(%1)、理清思路背诵全文

1、自主学习理清诗意

2、引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

一、(1—3)替父从军二(4)十年征战

三、(5、6)凯旋归来四(7)比喻赞美

2、在理清思路的基础上，背诵全文。

3、检查背诵情况

按下面要求写出原文

(1)木兰从军原因的句子：

(2)描述木兰为从军做准备的句子:

(3)描写木兰在边塞夜景的句子：

(4)概述战争旷日持久，战斗激烈的句子：

(5)描写木兰矫健英姿的句子：

(6)从侧面描写木兰战功显赫的句子

过渡语：看来同学们课文背诵的都不错，那么下面我们对课文进行深一步的探讨。

(%1)、深入探究下列问题

1、这首诗的情节哪些详写？哪些略写？为什么这样处理？

诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。

2、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？

本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良乂坚毅勇敢，淳厚质朴乂机敏活泼，热爱亲人乂报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

(%1)、课堂小结

同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读