初中语文九年级(初三)：第9课《谈生命》自主学案(人教版九年级下册)
九年级语文下册第9课《谈生命》教案
九年级语文下册第9课《谈生命》教案生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。
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篇一：谈生命教学目标：1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;2、品析、探究含蓄深沉的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。
为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢?今天我们就来学习她的《谈生命》。
二.整体感知教师范读课文思考：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。
提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。
三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经历了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚集力量——快乐勇敢地流走——愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、复杂、多变一棵小树的成长历程勇敢快乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经历了渺小微弱到强健壮大再到消亡的过程，其间顺利与曲折，快乐与痛苦相伴相随。
2.一江春水，一棵小树的历程暗示了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》学案2
《谈生命》学案【学习目标】1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2. 理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】品味本文生动形象、富含哲理的语言。
【学习难点】理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学法指导】本文以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律，语言清丽典雅、深刻隽永，是一篇文质兼美的散文。
学习本文首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背读文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。
【学习过程】一．预习导学1.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。
2.初读课文，积累词语①给加粗的字注音。
惊骇( ) 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯红( ) 怡( )悦荫庇( ) 芳馨( )②根据拼音写汉字。
chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( ) 穿枝fú叶( )③解释句中加粗词的含义。
A、他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
B、他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草。
C、他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花……D、世界、国家和个人生命中的云翳没有比今天再多的了。
3.再读课文，试着梳理一下文章的脉络。
4.在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。
二、课堂研讨1．在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。
组内交流批注并进行朗读比赛，推荐成员展示合作成果。
示例：【原句】他聚集起许多生力，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
【品析】这个句子描写了春水一路聚集生力不停流动的昂扬姿态，其中加点的动词更强调了这种力度和气势，“快乐勇敢”、“享受”用拟人的修辞表现了春水享受生命、积极乐观的情绪。
人教版九年级语文下册第9课谈生命导学案
【学习目标】1、把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识。
2、培养在朗读中品味探究散文意蕴的能力。
3、理解文中所表现出来的积极进取的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
【学习重点】反复朗读，品味本文生动形象，富有哲理的语言【学习难点】理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观和价值观。
【学法指导】朗读课文，理清行文思路，美点寻踪。
【课时安排】2课时【自主预习案】一、走近作者1、作者介绍：冰心，原名谢婉莹,(1900---1999)。
现代女作家，儿童文学家。
冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。
她的《繁星》，《春水》,《寄小读者》,《小桔灯》,《樱花赞》,《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响几代读者。
二、借助工具书自主解决生字词。
1、根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。
挟．卷（）骄奢．（）羞怯．（）清吟．（）枭．鸟（）荫庇．（）芳馨．（）云翳．（）巉．岩（）朔．风（）2、解释词语巉岩：清吟：荫庇：芳馨：怡悦：一泻千里：三、至少读三、四遍课文，把不懂得部分画出来，在课堂是那个和大家交流。
【课内探究案】一、谈生命导入二、初读课文，整体感知1、播放课文范读录音，学生听读，校正字音，学习朗读。
2、学生齐读，注意语气、语调，把握情感。
提示：感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3、自读课文，整体感知文意，理清行文思路，划分课文层次①本文的主要的内容是什么？②本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？三、精读课文，合作探究。
1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
2、作者是如何表达自己对生命的感悟的？3、“一江春水”“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程、哪几种生命状态？在这几个生命状态中“春水”“小树”表现了怎样的心理品质？4、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?四、用心感悟，品味语言。
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》教案 新人教版
《谈生命》教案一、教学目标知识与能力1. 积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2.理解作者对生命的本质的认识。
过程与方法1. 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2. 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
二、教学重点1. 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2. 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
三、教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
四、教具准备多媒体五、课时安排2课时六、教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
教学步骤一、导语设计生命是什么？这是一个既简单又复杂的问题。
人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。
生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。
现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
（课件3）二、朗读课文，整体感知1、作者简介。
（课件4、5）冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
被称为“世纪老人”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
早年受泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
作品有散文集《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》等，短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说，儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
2、教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示：（课件6）挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦(yí) 云翳(yí)惊骇休憩枭鸟荫庇骄奢绯红朔方一泻千里2 学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》导学案 (新版)新人教版
谈生命1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3.理解作者对生命的本质的认识。
4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
第一课时一、预习与交流1、朗读课文，圈点课文中的生字词。
云翳．（）巉．（）岩羞怯．（）惊骇．（）休憩．（）骄奢．（）枭．（）鸟荫．( )庇2、在下面句中横线上填上恰当的动词。
①他起许多细流，一股有力的洪涛，向下，他曲折地了悬崖峭壁，了层沙积土，着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他着他所遭遇的一切。
②大海庄严地伸出臂儿来他，他一声不响地流入她的怀里。
他了，了，说不上快乐，也没有悲哀！③他便伸出嫩叶来空气，日光，在雨中，在风中，他也许受着大树的，也许受着大树的，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的了出来！④生命又像一颗小树，他从地底起许多生力，在冰雪下，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的出来。
3、作者链接冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。
主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》；诗集《繁星》《春水》；散文集《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
二、合作与交流（一）整体感知1、课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。
2、本文的主要的内容是什么？（二）文本探究１、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？2、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?3、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
4、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?（三）主旨探究1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？2、作者为什么把生命比做树、比做水？3、最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？第二课时一、预习与交流1、阅读课文，你觉得课文美在何处？2、冰心把生命比作一江春水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。
九年级语文下册 第9课 谈生命导学案 新人教版 (2)
第9课谈生命
【学习目标】
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3、理解作者对生命的本质的认识。
4、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【自主预习】
1、阅读课文，圈点课文中的生字词。
云翳( ) 巉( )岩羞怯( ) 惊骇( )
休憩( ) 骄奢( ) 枭( )鸟荫( )庇
2、作者链接。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》；诗集《繁星》《春水》；散文集《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
【合作探究】
1、本文的主要内容是什么？
2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了怎样的生命历程？暗示了怎样的人生历程、人生态度？
3、作者将经作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
4、最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子是哪几句？宣示了作者怎样的人生观？
【当堂评价】
冰心把生命比作“一江春水”“一棵小树”，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。
【拓展提升】
品味下列关键语句，理解其深层含意。
⑴她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
⑵他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
⑶然而我不敢说来生，也不敢信来生！
⑷愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
【课后检测】
收集、交流有关名人对生命的认识的资料，进一步体会生命的本质。
【课后反思】。
人教版版九年级语文下册 9、谈生命 教案
生命如诗
总是行色匆匆，总是鞍旅羁绊。
泥泞里挣扎的歌早已黯哑，只有悱恻的心事搁浅在
无人的野渡……
南来北往的鸿雁依旧行行复行行，沉甸甸的行囊依然摆布匆匆划拉的步履。
欲望疯长在有圆月的夜晚，孤独的清泪
孤独的清泪
总浸透枕畔……
偷得浮生半日闲！
岁月如歌，生命如诗。
生命如诗呵，掬一勺夜凉如水，真能浇透那一畦
那一畦久旱无霖的
心田么
生命之灯
有一支笛韵清越过
有一道浩歌席卷过
世纪风，
撩我纷乱的一头思绪；
撩我双目撩我热泪撩我心河潺潺沉沉夙愿。
往日情怀
往日情怀，一如粉屑剥蚀的老墙不忍卒读
那隅风景，零落成深秋后山的
枫红如许……
唯你唯我
唯有那份与生俱来的切切关注和绻卷
点燃希望点燃期盼点燃生命之灯
亘古不灭！
崛起的生命
岁月的浪潮泛起多少尘滓，飘浮的人生跌碎无数梦幻……
复活的巍巍青山巅又荡过七月的风云，栀子花开的季节我们却未能采撷失之交臂！
恍惚的日子毕竟已成恍惚，惋惜的字典挤不下惋惜。
看，再次崛起的生命又播一片火红的相思耔了，南国也罢北土也罢哪里有那么多的域界可分？
愿苦涩的土地萌生的这一小片新绿能给你些许温旭
愿你以纯真以痴情以博爱同青山的儿女们一道痛饮明天痛饮悲喜
愿家乡景秀人秀春情常驻
愿绿水常流青山永青……
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九年级语文下册 第9课《谈生命》精品导学案 新人教版
《谈生命》【学习目标】1、把握文章内容，理解文章主旨并积累字词。
2、品味精美语言，记诵名言警句。
3、理解文中所表现出来的积极进取的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
【学习重点】品味精美语言，理解文章主旨。
【学习难点】理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观和价值观。
【自主预习案】1、给下列加点的字注音：巉．岩（）休憩．（）芳馨．（）清吟．（）荫．庇（）挟．卷（）云翳．（）骄奢．（）2、解释下列词语：巉岩：清吟：荫庇：芳馨：怡悦：一泻千里：3、了解作者：冰心，原名________，她在印度诗人_________《飞鸟集》的影响下创作的《_________》《________》，集中体现了________、_________、自然三大主题。
4、整体感知：（1）本文以“_________”和“_____________”为喻，揭示了生命________________的过程和一般规律，以及生命中的_________________相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
（2）最能表达课文主题思想的是哪几句？_______________________________________________________________________________ _____________________________________五、本文为一片作，但思路清晰，章法严整，你能为文章划分层次吗？【课内探究案】一、创设情景，导入新课，明确目标：生命对于每个人只有一次，短短的几十年在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。
人们都在用不同的方式演绎着生命的内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符，它是凡高笔下绚烂的色彩，它是绿茵场上运动健儿分秒的搏击，它是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读……尽管这些生命的形式各不相同，但生命的本质和规律都是相同的，让我们一起走进冰心笔下的《谈生命》，倾听她对生命的诠释。
人教版九年级语文下册9.谈生命 学案
9.谈生命学习目标：1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
（学习重点）2. 理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
（学习难点）作者冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
自主预习：1..初读课文，积累词语①给加点的字注音。
惊骇．( ) 枭．鸟 ( ) 羞怯．( ) 绯．( ) 怡．( )悦荫庇( ) 芳馨．( )②根据拼音写汉字。
chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( ) 穿枝fú叶( )③解释下列词语的意思。
一泻千里：荫庇：芳馨：云翳：.2.再读课文，试着梳理一下文章的脉络。
合作研讨1.作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？2.探究“一江春水”、“一棵小树”部分，选其一谈谈你对生命历程的认识。
3.语言品析（1）这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！（“多么光明，又多么黑暗”，这种说法是不是矛盾?为什么？请结合课文谈理解。
）（2）他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她怀里。
（“接引”换成“欢迎”好不好？说说理由。
）（3）愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
（“云翳”比喻什么？怎样理解这个句子？（4）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（这句话有怎样的深刻含义？它表达了作者怎样的思想感你认为文中值得品析的语言还有4.句式仿写不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！不是，不；不是，不。
2.愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏。
愿你生命，。
愿你生命，。
谈生命（第二课时）学习目标：1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
九年级语文下册第三单元9谈生命教案(新版)新人教版
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“谈生命”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
九年级语文下册 第三单元 9 谈生命教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级语文下册第三单元的第9课《谈生命教案》（新版），新人教版。本课的主要内容是让学生通过阅读理解，体会作者对生命的感悟和认识。通过本节课的学习，使学生能够理解生命的可贵，珍惜生命，更好地面对生活的挑战。
（2）学生观看视频：鼓励学生在课后时间观看拓展视频资源，通过视频的形式，让学生更直观地感受到生命的珍贵和伟大，并记录下自己的感悟和思考。
（3）学生交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己在课后拓展学习中的感悟和思考，与其他同学进行交流和讨论。
（4）教师提供指导：教师可以在课后为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
1. 语文素养：通过本节课的学习，使学生能够运用已有的阅读理解能力，深入解读《谈生命教案》这篇文章，理解并掌握作者所表达的观点和情感。同时，通过课文的学习，提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
2. 思维品质：本节课旨在培养学生独立思考和批判性思维的能力。学生需要通过分析课文内容，探讨生命的意义和价值，培养自己的独立见解。同时，鼓励学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的疑问和观点，培养勇于质疑和探索的精神。
语文九年级下第9课《谈生命》精品学案
谈生命冰心一、导入新课生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。
为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言；为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢？今天我们就来学习她的《谈生命》。
二、知识梳理1、走进作者2、重点字挟卷（xié）芳馨（xīn）怡悦（yí）云翳（yì）羞怯（qiè）心魂惊骇（hài）休憩（qì）骄奢（shē）荫庇（yìn）枭鸟（xiāo）朔风（shuò）丛莽（mǎng)3、多音字壳：ké（外壳）落：luò（落伍）qiào（地壳）lào（落枕）là（落下）4、形近字挟（xié）挟持渺（miǎo）渺小馨（xīn）芳馨浃（jiā）汗流浃背缈（miǎo）缥缈磬（qìng）钟磬罄（qìng）罄竹难书5、重点词一泻千里：形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
芳馨：芳香。
云翳：阴暗的云。
三、整体感知1．理清行文思路本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。
请说说你对文章思路的看法。
全文大致可分为四个层次。
第一层：一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：（“生命像向东流的一江春水”——“也不敢信来生”）描写生命像春水东流的状况。
第三层：（“生命又像一棵小树”——“也不敢信来生”）描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：（“宇宙是一个大生命”到结尾）总结上文。
抒发感想，阐发哲理。
本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。
(人教版)九年级语文下册：第9课《谈生命(第1课时)》示范教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校9. 谈生命【教学目标】知识与能力：1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
过程与方法：1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
情感态度与价值观：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【教学重点】1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
【教学难点】感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．朗读法2．品读法3．延伸拓展法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【教学重点、难点】朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
一、导语设计：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。
生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。
现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
二、朗读课文，整体感知1．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示：挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦(yí) 云翳(yì)2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
4．学生放声读课文，力求声情并茂。
三、思读课文，把握文意1．理清行文思路。
人教版九年级语文下《谈生命》导学案教案（通用6篇）
人教版九年级语文下《谈生命》导学案教案（通用6篇）人教版九年级语文下《谈生命》导学案教案（通用6篇）九年级语文下《谈生命》导学案教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。
三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
五、教学过程（一）、激发兴趣，导入新课。
视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。
（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。
（2）认真体会文章大意。
2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。
3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。
4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
（三）、品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。
（2）从文中找出自己喜欢的语句，有感情朗读，并说说为什么喜欢。
（提示：可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取）学生快速阅读后回答。
九年级语文下册 9下谈生命学案 人教新课标版
9谈生命1作则简介：冰心原名：谢婉莹，福建长乐人。
2代表作：诗集有《繁星》《春水》《冰心诗集》。
上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。
2掌握下列生字词云翳（）巉岩（）羞怯（）心魂惊骇（）休憩（）骄奢（）枭鸟（）荫庇（）芳馨（）丛莽（）3用一句话概括文章内容：4理清文章结构。
课堂研讨一．读“一江春水”部分并默读思考：1“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？二．请学生朗读“一棵小树”部分，思考：1作者按什么顺序写了“一棵树”？2树的一生中有怎样的经历？3原在生命的历程中，小树是如何度过生命的一个阶段的？4通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？5你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？课外拓展：1、是否能联想到某些名句来加深感悟吗？体验和反思1、在生活中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，如：父母突然下岗家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你…面对这些，你的情绪、思想状态是怎样的？2、我们应当怎样去生活？为什么在痛苦中我们也要感谢生命？你有过这样的体验吗？课堂检测整体感知课文，完成下面各题。
１、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
我的理解：。
２、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？我的理解：。
３、文章语言优美，哲理性强。
品味下面语言，理解深层含义。
⑴然而我不敢说来生，也不敢信来生！我的理解：。
⑵在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小。
而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
我的理解：。
⑶生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
我的理解：。
⑷在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
我的理解：。
４、仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。
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《谈生命》自主学案
谈及生命，同学们一定会有很多感触。
在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。
那么生命在作者冰心的眼中是怎样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活经验写成的精警之文。
关于本文作者
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。
我国著名诗人、作家。
代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
本文写作的背景。
《谈生命》发表于1944年前后。
这篇情感真挚、文笔清新的散文登在当时京沪铁路管理局主办的《京沪周刊》上，当时中国即将全国解放。
作者结合时局和自己的亲身经历，谈了自己对生命的感悟。
同学们先通读全文，感受作者在文章中对人生的阐述，划出生字词。
一、学习本文，要掌握如下字词。
1、为下列加红的字注意。
挟卷（）羞怯（）覆压（）清吟（）
荫庇（）芳馨（）云翳（）悬崖峭壁（）
2、解释下列词语的意思。
一泻千里：形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
芳馨：芳香。
云翳：阴暗的云。
3、词语积累
一泻千里荫庇芳馨云翳
二、课文内容分析。
1、本文的主要的内容是什么？
本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。
2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？
可以分为三层：
第一层：课文第一句话。
这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。
第二层：从"生命像向东流的一江春水"到"也不敢信来生"。
写了生命像春水东流的状况。
第三层：从"生命又像一棵小树"到"也不敢信来生"。
描写了生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：余下部分。
总结上文，抒发感想，阐述作者对人生的感悟。
3、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同？
"是什么"是下定义，"像什么"是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。
4、生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系？
"一江春水"显示了人生历程中的丰富多彩；"一棵小树"则着重表现了生命的奋斗不息。
5、如何理解"愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏"这句话？
结合本文可以这样理解：希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。
"云翳"喻指丰富多样的经历、体验；"美丽的黄昏"喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。
三、问题思考。
请同学们仔细阅读文章的最后一层，然后把自己的对生命的感想写出来，和其他同学交流。