有趣的图形说课稿

有趣的图形说课稿

有趣的图形

-理解图形

首先，深入理解教材突出课程标准的方向

本课是义务教育课程标准实验教学数学教材(北京师范大学版)一年级第二册第四单元“趣味图形”的内容。教科书从简单几何的表面开始画(画、印)，并介绍平面图形，使学生能直观地了解一些平面图形，理解平面图形与简单几何的关系。这体现了从三维到平面的设计理念。本课的教学内容是在学生学习了立方体、长方体、圆柱体、球体等三维图形后进行的，为进一步学习更深层次的几何知识打下基础。教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动，我们可以初步理解和识别矩形、正方形、三角形和圆形，并在“身体”上实现“脸”。能力目标:在动手操作过程中形成空间概念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，我们可以感受到数学知识与生活密切相关，激发学生学习数学的兴趣。教学重点

能认出这四种模式。教学困难

体验“身体”上的“脸”。

二，突出以人为本灵活选择教学方法

{总体愿景}:(你到底要不要)

本部分的教学活动以“问题情境-建模-解释与应用”的模式呈现教学内容。它注重学生从三维到平面的探究和建模过程的体验。它以学生的

发展为基础，强调培养学生的空间观念。

新课时的引入主要采用对话的方式进行教学，以对话的形式将三维图形与平面图形联系起来，教学实例主要采用操作实验的方式，使学生在操作过程中实现“面对面”，在操作实验过程中将观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在直觉的基础上，我们可以区分三角形、圆形、矩形和正方形，并认识到“脸在身体上”。{具体来说}:

1.注意材料的来源——反映生活的类别

“数学源于生活，应用于生活”。然而，长期以来，教师灌输、问答等单调的教学模式，重理论价值而轻实际应用价值的不良倾向，使得数学生活的应用性不强，给学生的印象是数学抽象枯燥，素质教育难以深化。新课程标准明确指出“要重视学习数学，从学生的生活经验中理解数学”。因此，在教学中，教师应善于从学生生活中抽象出数学问题，并根据学生现有的生活经历设计出学生感兴趣的生活材料，以丰富多彩的形式展现出来，让学生在课堂上自由大胆地表达好奇心、挑战心灵和想象力。

2.关注活动体验——反思活动课

美国心理学家罗杰斯曾说过:人的先天潜力是无与伦比的，后天教育就是创造一个合适的环境和条件，使其得以实践。适当的环境和条件除了民主和平等的课堂气氛，探索性的实践任务可以激发学生的学习愿望。为了引导学生探索、实践和体验，教师应该为他们提供参与活动的机会和全职时间。无论学生能做什么，让学生去做，充分表达他

们的创造力。这不仅能调动他们的积极性，还能加深他们对经营对象的印象。

3.注重交流和对话——反思互动课堂

《数学课程标准》明确指出，“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径”。课堂交流是一种开放的探索活动，它比教师讲课和个人自学更能调动学生的学习主动性和积极性，提高他们应用知识的兴趣，通过相互启发学习更多的知识。在小学数学教学中，教师应该为学生提供更多的表达思想的机会，倾听他人的意见，学会交流，增强合作意识。

第三，强调自主合作，大胆更新学习方法

1.拼写和游戏-在中学玩

所谓的游戏，其实在这个课堂上就是让学生充分活动，有自主动手操作的学习设备活动，有合作探究图形之间关系的交流活动，有观察猜测思维的训练活动。小学生好奇、活跃、擅长表演，喜欢玩耍。根据学生的这些特点，应该及时为学生创造游戏的机会，以便学生能够从游戏中学习和学习。通过游戏，学生们有机会练习、探索、交流和思考问题。在游戏中，让每个学生的智慧得到发挥，让每个学生树立学习数学的信心；此外，它还能提高学生的实践能力，使他们逐步认识到数学的应用价值，进一步激发学生对数学的兴趣。

2.绘画——边做边学

“孩子们的智慧就在他们的手指上”(苏霍姆林斯基)，它告诉我们培养和提高学生的各种能力从行动开始。著名教育家陶行知说:“单纯的劳

动不能算作工作，而是有勇无谋。一个简单的想法只是一个梦。只有把操作和思考结合起来，我们才能达到思考的目的。”因此，动手操作是帮助学生掌握知识、开发潜能的“金桥”，是学生获取知识和智慧的重要环节。给每个学生参与课堂实践活动的机会是每个数学老师的责任，这样每个学生都能在做数学方面获得经验。只有做一个细心的设计者，让学生“人人都能做数学，人人都能做数学”，我们才能数数学习型教师可以在课堂上表演生命的壮丽乐章，我们的课堂将充满生命的活力和智慧。

3.谈与谈——乐中学

成功的真正秘诀是兴趣，尤其是对一年级的孩子来说。我们应该选择充满儿童兴趣的学习材料，营造快乐的学习氛围，调动学生的积极情绪。

第四，精心预设和探索追求动态生成

1.创造情境来激发兴趣

先生们，今天我想向你们介绍一些新朋友。你想认识他们吗？他们在草地上玩捉迷藏！(多媒体演示)看！谁从草丛中跳了出来？谁藏在荷叶里？哪个跳到树上这么淘气？(三角形)谁从树上跑了？你喜欢它们吗？

(A1)展示:美丽的城堡)

我们的好朋友淘气带我们去了一座美丽的城堡。在这座城堡里，有各种形状的人物。请认出他们并说出他们的名字。

长方体、立方体、圆柱体和球体都是三维图形。在人物城堡中，除了

三维人物家族，还有一个庞大的家族，那就是平面人物。(课件展示:图形)学生试着谈论他们知道的图形名称。

揭示主题:今天，我们将一起来理解这些平面图形。(板书:理解图形) (结合学生现有的知识背景，从常见对象入手，让学生了解和理解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)

你好，老师们很高兴和你在一起。看老师带来了什么礼物。(课件播放平面图形组件的“火箭地图”、“船舶地图”和“房屋地图”)您对这些图案有什么看法？这些图案由各种图形组成。这

我们将在下节课中了解这些数字。选择你最喜欢的图案，然后用“这幅画是由三角形、矩形、正方形和圆形组成”来介绍给每个人。

激发学生的学习欲望和参与动机是引导学生主动学习的前提。教师用“礼物”引出话题，让学生在有趣的情境中不知不觉地进入学习状态。

2.操作沟通，图形理解

(1)游戏中人物的识别:对“身体”的“脸”的感知。

触摸:请求:这些平面图形都隐藏在你桌面上的物体中。请找找他们

快速发现、触摸、交谈和行动！

让我们来谈谈这个:你在什么物体上发现了什么图形？再次触摸你找到的图形的表面。

你感觉如何？(引导学生说“脸”的主要特征是扁平。)

(通过“触摸”活动，让学生自己感受并意识到物体的每一面都是平的。) 请看:(课件展示了“身体”上“脸”的分离过程)

老师:通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的房子都是三维图形。