初中语文讲义
初中语文培优讲义第12讲《文学常识》课件
• 技术已经全教给你了,(但你)在使用时出了错。
（2）人心调于马,而后可以追速致远。
•
人的精神和马相谐调,之后才可以追上那跑得 快的,到达远方的目的地。
• （3）而先后心皆在于臣,尚何以调于马。
而不论领先还是落后,您的精神都集中在我的 身上,还怎么和马相谐调呢。
3、你认为赵襄王落后的原因是什么？ 你 赞成王子期的看法吗？
• 《韩非子·喻老》《喻 老》篇 在不长的篇幅
中，用了二十五则历 史故事和民间传说分 别解释了《老子》十 二章，其中《德经》 八章、《道经》四章 ，使《老子》抽象的 哲学思想有了具体可 感的呈现，在中国哲 学史和训诂学史上起 着发凡起例的作用，
1、春秋后期，晋国有 个很有名的驾驭能手叫 王子期。
2、有一次卿大夫赵襄 子（真国国群的先人） 向他学习驾车的技术， 但学习没多久，就自以 为了不起啦，便要同王 子期比比高低。
文学常识知识训练
• 一、文学,文化常识。
• 1、我国最早的一部诗歌总集是《 诗经 》,收集了从 _西__周___初年到_春___秋___中叶大约500年间的诗歌___30_5___ 篇。按音乐不同分为“__风___”,“_雅____”,“__颂____”三
部分,其中《伐檀》和《硕鼠》是选自《 国风·魏风 》。 《诗经》的 表现手法 有"赋""比""兴"三种,其中《硕鼠
___王__实_甫____、 ___白__朴_____被称为“元曲四大家
”。 三国演义
• 23、《
》代表着古代历史小说的最高成
就。
三国演义
红楼梦
• 24、明西清游四大记古典小说金是瓶《梅
》、《
》、《
》、《
初中语文教师的课堂讲义范本
初中语文教师的课堂讲义范本第一课：古诗词欣赏一、引入课堂环境的布置：将几张著名古诗词的图片贴在教室的黑板上，营造出古朴的氛围。
学生背景知识的调查：通过简短的问卷调查，了解学生对古诗词的了解程度，以便根据孩子们的差异制定教学目标。
二、导入1. 学生回答的问卷分析根据学生的反馈，发现大部分学生对古诗词的认识停留在表面，知识储备不足，对古人的语言表达有很强的难度与局限性。
2. 谈论与解惑通过提问，让学生思考古诗词的作用及特点，并进行简单的讲解，帮助学生认识到古诗词的美妙之处，增加学生的学习兴趣和积极性。
三、知识点展示1. 古诗词的起源和流传通过幻灯片或课件展示，简要讲解古诗词的起源和流传，学生可以通过图片和文字来了解古代的诗人与他们的作品。
2. 古诗词的分类介绍古诗词的不同分类，如唐诗、宋词、元曲等。
并逐个分类进行简要的分析和解读，使学生对古诗词的体裁有较全面的了解。
四、案例分析以一首唐诗为例，对其进行详细的分析和解读，让学生更加深入地了解古诗词的内涵和表达方式。
五、活动设计1. 课堂互动将学生分为若干小组，每组选择一首自己喜欢的古诗词进行朗读和解读，以加深对诗词的理解和抒发个人情感。
2. 创作引导学生根据自己的理解和感悟，创作一首小诗，让他们亲身体验古人创作的过程，培养他们的创造力和表达能力。
六、总结通过课堂讲授、案例分析和互动活动，学生对古诗词的认识将得到提高，能够更好地欣赏与理解古诗词的内涵，培养学生的审美能力和批评思维。
七、课后作业要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词，回家背诵并完成一份读后感，以提高学生的文学素养和写作能力。
通过这样的教学设计，能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，培养他们的兴趣和热爱，并为他们的文学鉴赏能力的提高奠定基础。
语文七年级上册知识讲义阅读——文言文、记叙文-部编版
一、重点1. 熟练掌握课内文言篇目中的重点实词、虚词、文言句式等文言知识。
2. 梳理记叙文的基本知识，提高记叙文阅读能力。
二、难点1. 重视对古文文意的把握与理解，加强与课外知识的链接。
2. 了解记叙文阅读的基本题型和答题技巧。
考点解读：一、文言文阅读（一）考点探究文言文阅读是语文试卷的重要考查点之一，从取材看以课内篇目为主，部分地区逐渐向课外发展。
选取的课外材料主要是比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。
文言文阅读的考查抓基础、重能力。
考查的知识点比较全面，主要涉及词语解释、句子翻译、内容理解、概括归纳、阅读感悟、评价赏析等。
（二）应对策略同学们在复习文言文时往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着大家对文言文进行了学习和复习，这使得学生自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。
殊不知这正是“半瓶之水”，会使许多同学由于知识掌握不准确、不细致，而在考试中败下阵来。
1. 紧扣教材，注重文言知识的积累文言文阅读试题，多数取材于课内。
因此，学好课内文言文是文言文阅读备考的关键。
复习时必须紧扣教材，系统地整理和积累文言知识。
主要包括：文中关键字词、重点句子和文化常识等。
2. 把握要点，重视文言语句的翻译和理解从考查的特点和目的出发，文言文翻译总是以直译为主。
这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
另外，文言文的翻译要讲究信、达、雅的原则。
所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。
所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。
所谓雅，是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。
3. 利用诵读，提升理解和感悟能力诵读有助于学生读准字音、揣摩语气、掌握断句，在反复诵读的过程中可以培养语感，加深对文章思想、情感的理解，并达到熟读成诵、积累名篇名句的目的。
用课文教语文-2023年初中语文教师培训讲义
用课文教语文-2023年初中语文教师培训讲义2023年初中语文教师培训讲义★★【学习新课标】解读：用课文教语文收录于合集《2022义务教育语文课程标准》已经出台，出现了很多新的概念，比如语文核心素养、语文学习任务群、质量标准……这对我们语文老师来讲是理念的更新。
无论是哪种，我们的孩子学语文，总要从识字、阅读、习作、口语交际中来学习和运用语文，形成自己的语文能力和语文素养，这就离不开一篇篇课文。
所以今天我想谈这样一个话题：用课文教语文。
踏踏实实用好每一篇课文，发挥每一篇课文的教学功能与育人价值，孩子们才会爱上语文，学好语文。
我们现行的教材是文选型教材，文质精美。
不但具有原先的阅读价值，而且被赋予了独特的教学价值，所以语文教学要教课文本身潜藏的语文概念，包括语言文字、读写方法、文体思维、审美意识以及价值观念等。
我们要确立用课文教语文的教学理念，才能真正发挥语文教材的教学功能和育人价值。
一、存在问题在我们的教学实践当中，经常有三个问题1. 教课文，滑向了泛语文的深渊第一个问题是教课文。
我们经常把课文误当成教学内容，将课文中的思想内容当成语文教学内容。
课文写什么，我们就让学生学什么，于是就滑向了泛语文的深渊。
忘记了语文学科是一门让学生学习语言文字的课程，是要学习语言运用的方法和原理。
2. 做习题，陷入了应试的泥潭第二个问题是做习题。
将课文后面的练习题当成教学内容，只求正确答案，不问读写过程，陷入了应试的泥潭，偏重于让学生做题、刷题，这些都不是我们语文教学的正确导向。
3. 讲要素，异化成了教知识第三个问题是讲要素。
统编教材提出人文主题和语文要素双线并行的方式，很多老师在教课文时就围绕单元的语文要素，学课文中的阅读要素、写作要素，然后拎出来一个一个地教，分门别类地讲。
这样可能会脱离学生的生活语境和语文实践的需要，异化成了教知识。
文选型的教材，我们对上述的三个问题要引以为戒，不能教课本，更不能异化成做习题和讲要素，那么我们怎样正确地运用语文教材去学语文呢？二、课文功能王荣生教授在《语文课程基础》这本理论书中指出：课程内容，教材内容，教学内容是三个不同的内容。
初中语文词语理解与应用讲义
词语理解与运用一自编讲义（三）【开心哈哈】笑话《青翠欲滴》老师在班里表扬了一名学生，说她作文里的成语“青翠欲滴”用得好。
下一次交上来的作文，几乎每个人都用了“青翠欲滴” ：“教室的角落里，有盆青翠欲滴的花”“父亲拿起青翠欲滴的酒杯” “她穿上一条绿色的裙子，真是青翠欲滴””有一个男生居然写道：“我的鼻涕与众不同，青翠欲滴””从这个笑话可以看出我们如果没有根据语境正确选用词语，那闹笑话的就是我们自己了。
【制胜装备】1•理清中考词语理解与运用这一模块常考的知识点。
2.理解常用词语或成语的含义。
3•能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误以及正确运用关联词。
【战前动员】如何遣词和运句关系到一个人是否能说出漂亮的话，而我们也需要有一定的知识去辨析他人对你的恭维或贬低。
那就请走进语文中词语这个殿堂，去接触多式多样的人生。
【战况分析］【扫清障碍】一、中考常考知识点：词义的解释，同义（近义）词的辨析，关联词语的使用，成语的理解与运用，具体语境中词语含义的理解。
1词义的解释一一可根据语境，据形推义，因汉字多为形声字，形旁有表义的功能，所以可将所推得之义（或作引申）代入词语之中，看是否解释得通。
2、同义（近义）词的辨析一一（1）可采用“抓语素，辨词义”的方法，因同义（近义）词多含有一个共同语素，如“学力”与“学历”。
所以我们只要抓住其中一个不同的语素，对这一语素进行组词，再从所组词中推知该语素的一般义，即可明白这两个语素的意义差别，也就可以辨清两个同义（近义）词的意义区别。
（2 ）根据具体语境：①从意义方面来辨析A •词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
B.词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡” ，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
C •词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
初中语文讲义.doc
初中语文讲义第一讲现代文的基本文体知识现代文在我们中学生中通常是指记叙文、说明了文和议论文。
它们主要是按其主要使用的表达方式来分类的。
以记叙为主要表达方式的文章是记叙文；以说明为主要表达方式的文章是说明文；以议论为主要表达方式的文章是议论文。
一、记叙文的文体知识1、记叙六要素：人物、时间，地点，事件的起因、经过、结杲。
但并不是每一篇文章都具备这六个要素，这六个要素中一些也可以省略。
但人物、事件的经过是必不可少的。
2、线索大凡记叙文都有一条贯穿全文的线索，这些线索可以是人、物、事、思想感情等。
3、记叙文的描写方法记叙文的的描写方法主要指的是刻画人物的方法，它们是外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写、细节描写。
4、记叙的人称记叙的人称主要有第一人称、第三人称、用第一人称来写文章显得真实亲切，而用第二人称写则不受时间、空间的限制。
5、记叙的顺序记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙。
二、说明文的文体知识阅读说明文主要把握三个方面的知识，其一是找准和抓住说明对象及其特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的内在的本质特点，是一个事物所特有的东西，具有独特性。
其二，找出本文的说明方法，常见的说明方法有：举例说明、解释说明、打比方、列数字、列图表、引用说明、下定义、分类别等。
其三理清文章的说明顺序，说明文的说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序另外，说明文分为事物性说明文和事理性说明文两种。
一般地事理性说明文往往运用逻辑顺序。
三、议论文1、议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点就是作者在文中提出的观点、看法、见解。
它是议论文的灵魂。
一篇议论文一般只有一个中心论点，围绕这个中心论点可以有几个分论点。
例如《苏州园林》。
论据就是作者用来证明论点的所有材料（事实和道理）它主要分为两大类，即事实论据和道理论据。
论证就是用论据来证明论点的过程和方法。
议论议文的结构三部分：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）2、议论文的分类，议论文按论证方式分为两类：立论文和驳论文。
初中语文培优讲义第四讲《记叙文阅读技巧(一)》课件
• 答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现 （反、实质），抒发作者…… 的感情。
• 3、记叙文的结构
• 1.文章的结构形式：总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
• 4、分析人物形象 • 一、描写的种类：正面描写、侧面描写、环境描写、场面描写、细节描写、
人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写） • 二、分析人物形象 • （一）从人物的直接描写来分析 • 1.肖像描写 肖像描写的作用不只是在勾画出人物的外部面貌，而是为了以
“形”来传“神”，因此分析人物外貌，可以揭示人物性格特征。 • 2.行动描写 人物行动最能体现人物的性格特点。 • 3.语言描写 言为心声、人物的语言体现了人物的思想性格。 • 4.心理描写 心理活动是无声的语言，分析人物的心理描写，能较好地揭示
• 运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人 身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
•
客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所
说的“借景抒情”；主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不
自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
• 7、记叙文的写作特色 • 一、表现手法（写作方法） • 借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、
• 2．分析记叙的线索
• 线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间 （5）地点 （6）作 者的情感
• 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、 层次清晰。
复句及其类型—初中语文语法知识讲义
初中语文语法知识讲义一一复句及其类型1、什么是复句复句就是由两个或两个以上意义相关联、结构上互不包含的单句形式组成的句子。
组成复句的单句形式叫分句。
一个复句包含两个或两个以上的分句，分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。
分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。
复句仍然是一个句子，能够表达完整的意思，具有一个统一全句的句调，句末有较大的停顿，一般用句号、问号、省略号或感叹号来表示。
2.复句的特点一个复句一般具有如下几个特点：（1）复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构。
只有一套句子结构，不管句子有多长，中间有多少逗号，仍然是单句，而不能成为复句。
（2）复句里每个分句不作其他分句的任何成分。
即各分句之间不存在主谓、动宾等结构关系，它们在结构上各自有相对的独立性。
（3）整个复句不论由多少个分句组成，都只有一个贯穿全句的语调。
（4）各分句之间有较小的停顿，书面上用逗号或分号表示；整个复句之后有一个较大的停顿，在书面上用句号、问号或感叹号表示。
（5）复句中的分句意思上是有联系的，分句之间的联系反映了一定的逻辑事理关系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。
3、复句与单句的区别区分单复句的主要标准是，不仅看句子的长短，而且还要看该句有几个相对独立的单句形式的结构。
复句是由分句构成的，分句之间有逻辑关系，但是没有句子成分的那种关系，不能互相作句子的成分。
有两个或两个以上的单句形式的结构，彼此间虽有联系，但具有相对的独立性，互不作对方的句子成分的，就是复句。
即只有一套主干的是单句，有两套或两套以上主干（有时共用一个主语）的就是复句。
区分某句子是单句还是复句，还可以利用上述“复句的特点”来进行判断，也可以通过下表进行区别：4、复句与单句的辨析在区分单句和复句时，不仅要考虑上述因素或条件，还需要注意以下问题：①不要把单句误认为分句。
单句句子成分之间常有较小的停顿，因此被停顿隔开的句子成分经常被误认为是独立的分句。
初三语文文言文阅读讲义(一)(教师版)
初三语文文言文阅读讲义（一）一、明确考点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、朗读停顿、文言虚词、句段的翻译等等。
知识链接：文言虚词指文言文中，一般不能单独充当句子成分，不能单独回答问题的词（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），它们只能配合实词造句，表示种种语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。
在初中阶段，应该重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等13个文言虚词的作用，其中，“之、以、而、其、于”应该重点掌握。
初中阶段常考的文言虚词主要有以下几种作用：⒈起指代作用，如“之”“其”；⒉起组合作用，如“以”“为”；⒊起连接作用，如“而”“则”；⒋起语气助词的作用，如“也”“焉”“乎”。
二、课内知识回顾（请注意加粗的字词句）陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
初中语文培优讲义第10讲《文言文阅读技巧》课件
考点二：常见文言虚词的意义与用法 【考点透视】 初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵 活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。 【解题指津】 要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手： （1）积累整理，系统归纳。可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。 （2）结合语境，灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。
方法指津
文言文在初中阶段，主要是要求掌握浅近的文言文，以及有关的基础知识。在阅读课本的基础上，逐步扩大自己的阅读范围，拓展自己的阅读能力，尽量多掌握一些文言词汇，这就是我们通常所说的，语文基础知识的积累。文言词汇，主要是文言实词，即我们常见的一些文言实词。其实，文言实词就是我们现代汉语的“祖先”，我们的现代汉语就是在文言即古代汉语的基础上发展起来的。只不过在说法上有些变化而已。古汉语说的是单音节词，现代汉语则说的是双音节词，如古汉语说“伐”，现代汉语则说“讨伐”、“进攻”等。另外，在句式上也有一些变化，如，古汉语的疑问句往往将疑问代词“何”等提在句子前面，现代汉语则用疑问词“吗”等替代。
宦官、大官僚联合势力的强烈反击，以惨败告终。柳宗元和参加永贞革新的其他官员同时遭到贬谪的处分。柳宗元先是被贬永州（今属湘南）司马，十年后，再贬柳州（今广西柳州）刺史。和柳宗元一起被贬的还有刘禹锡，刘禹锡被贬播州（今贵州遵义市西），地理条件比柳州更艰苦。柳宗元想到刘禹锡要随身奉养老母，便主动请求朝廷，和刘禹锡更换贬所。后来刘禹锡虽然去了连州（今广东连县），但柳宗元舍己为人的品格，受到了人们的赞扬。
初中语文培优讲义《以小见大的写作方法》课件
“我”的邻居是个善解人意、待人宽容大度、善良诚信的人。 在“我”因粗心煮坏了针头对其造成伤害时，她原谅并安慰 “我”
6:第⒀段可以删去吗？结合文意，简述你的理由。
不能删去。结尾一段拓展和升华了主题，更深刻地反映了 “一件小事”对我懂得“认真去做一切事”而获得成功的 实际意义和深远影响。示例2：可以删去，因为到⑿段，故 事已经叙述完整，主题也可以清晰明白了。
1:请用简洁的语言概括这“一件小事”。
我因粗心给邻居注射时对她她造成了伤害，但得到邻居 的原谅。
2:从记叙顺序看，第④段划线部分属哪种顺序？这些介绍与下文内容有什么 关系？
插叙。 这些介绍补充说明“我”之所以“心花怒放”的原因，也指 出下文“我”犯过失却要装作没事人似的的主观原因。 3:从内容和结构两方面分析，第⑤段的“熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃 至贻误眼前的事业”一句起什么作用？ 内容上暗示我过失的原因和结果，结构上为下文的故事的展开埋下 伏笔。
⑧我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前 说:“这不是技术问题，是针头退了火，隔一天吧，这药隔一天没关系。”
⑨邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧……” 难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。
⑩但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头， 她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说:“你看看这种号对不对？ 六号半。”
• ⑥有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态，叫做“吓出了一脑 袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的 惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气， 打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微煳，幸亏针 管、针头还算完好。
初中语文讲义
第一块内容为基础知识的积累和运用（28分）第二块内容是现代文阅读第三块内容是古诗文阅读。
（正确背默古诗文8分）（文言文阅读10分）（古诗词赏析4分）古诗文背诵和默写重点：1~6册古诗文名句的积累和运用目标：正确默写其中16篇文言文，如《〈论语〉十则》、《桃花源记》等；古诗词34篇，如《观沧海》《钱塘湖春行》等，均要求理解、背会、写对。
在考试时，一般会有三种出题类型：第一种是直接型默写。
此类题一般为补写式，即要求根据上句（下句）写下句（上句），或者根据两头写中间（根据中间写两头）等。
例如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》，后一句为默写部分。
）这就要求考生平时准确熟记考纲规定的古诗文篇目（文段）。
默写时要认真细心，注意字形和句式。
第二种是理解型默写。
此类题不仅考查对古诗文重点句的识记，更重要的是从内容、含义、情感等多角度考查对语句的理解。
例如：李商隐在《夜雨寄北》中想象与友人团聚，秉烛夜谈的句子是：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”这就要求考生在平时的学习中需关注古诗文中的重点句，在熟练默写的基础上多角度地把握其具体特征，如巧用修辞、蕴含哲理、情景交融、警策励志、伤时忧国等。
第三种是主题型默写。
此类题可以看作是理解型默写的延伸，它既考查对古诗文的积累与理解能力，又考查对相关知识的梳理分析与归纳概括能力。
例如：风雅是一种生活情调，也是一种精神追求。
陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”（《饮酒》），一束花，一座山，这种随意自然是风雅；李白的“举杯邀明月，对影成三人”，一杯酒，一轮月，这种潇洒浪漫是风雅；刘禹锡的“可以调素琴,阅金经”（《陋室铭》），一架琴，一卷经，这种恬静淡泊也是风雅。
这就要求考生在平时的学习中，除了从内容、含义、情感等方面理解古诗文外，还要善于归纳总结，即将相关的古诗文语句按照不同的类别进行归类整理。
如按照季节、哲理、亲情等进行分类记忆。
默写时要审清题意，把握主题，抓住提示语，调动记忆库，写出符合题干要求的语句。
初中语文语法—词性(讲义)-2022年初高中语文暑假衔接
初中语文语法——词性第一讲：名词、动词、形容词一、考纲要求：1 了解什么词性，词性的分类。
2 了解名词动词形容词的含义分类。
3 能够区别出名词动词形容词。
二、要点梳理：1、词，是语言里最小的、可以自由运用的单位。
2、词类（词性）现代汉语的词可以分为12类。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
3、名词1），定义：表示人或事物名称的词叫名词。
表示人和事物的名称的实词。
2），分类："专用名词"，"抽象名词"，"方位名词"，4、动词1），定义：动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
2），分类：略5、形容词1)，定义：形容词是表示事物的形状、性质或状态的词。
三、课后练习1、指出属于方位名词的一组是：A云南上海李白白居易B范畴思想质量品德C上下左右D小红马甲蓝天白云2、下边语段表示人名的是：中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。
这是闰土的父亲所传授的方法。
正午习字，晚上对课。
A孔子闰土父亲B三味书屋C正午晚上D中间下面梅花鹿3、下边语段表示判断的动词是：他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
想起这些，我多么懊悔！走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
A 穿跳爬B 走纪念责备C 有D 是4、下边语段表示性质的形容词是：这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！A小B镇定C朦胧D橘红答案：1C 2A 3D 4B第二讲：名词动词形容词的区别一、考纲要求1 掌握区分名词和谓词的方法。
2 掌握区分出动词和形容词的方法。
3 运用方法，区分名词动词形容词。
二、要点梳理（一）动词和形容词的区别如下：1、能否经常做主语宾语。
初中语文studio讲义
初中语文studio讲义
初中语文studio讲义示例如下:
一、基础知识
1.拼音:学习常用汉字的拼音,掌握拼音常用规则和常用词语的
拼音。
2.识字:通过阅读、写作等方式,逐步增加词汇量,学会正确书写
汉字。
3.修辞:了解常见的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,提高写作
水平和表达能力。
4.阅读:阅读课本和课外阅读材料,掌握基本阅读技巧,提高阅读
理解能力。
二、阅读理解
1.阅读材料:选择适合自己的阅读材料,如文学作品、新闻文章、科普文章等。
2.阅读方法:先通读全文,了解文章大意和结构,抓住文章的主旨、细节等。
3.解题技巧:根据阅读材料和题目要求,运用排除法、推理法、理解法等解题方法。
4.阅读练习:进行阅读练习,巩固所学知识,提高阅读速度和理解
能力。
三、作文
1.写作材料:根据自己的兴趣和需要,选择适当的写作材料,如日
记、散文、作文等。
2.写作方法:先构思文章框架,再填充内容,注意语言表达和结构安排。
3.写作技巧:注意审题,明确主题和目的;注重文笔,注意语言运用和形象表达;注意语法和拼写,保证文章通顺、准确。
4.写作练习:进行写作练习,不断提高自己的表达能力和写作能力。
四、修辞运用
1.比喻:将两个事物进行类比,使它们更形象、生动。
2.拟人:将非人类的事物赋予人类的特征,使它们更富有情感。
3.夸张:对某个事物进行夸大处理,使它们更加突出、生动。
4.借代:用某个事物的名称来代替另一个事物,使它们更方便使用。
初中语文培优讲义第4讲《我的理想》课件
我的理想
❖ 理想是海中的风向标，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载着
我驶向胜利的彼岸。 每个人都有美好的理想。有的想当白衣天使——医生，有的想当人类灵魂
的工程师——老师，有的想当国家栋梁管理国家大事。而我的理想是当一名导游。 每当我看见导游小姐向自己的客人介绍当地的风俗、名胜古迹、悠久历史
关于理想的名言
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李白
穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操
生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一 样，借星光的位置而航行。 ——史立兹
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
三、怎样写好如何实现理想？
可以从以下几个方面去谈：（详写） 1、你所写的职业需要哪些要求？ 2、为实现这个理想，你准备怎样做？
（一定要有针对性） 提示：一定要注意段落之间的过渡。
为了实现我的理想，我要好好学习，时刻把自 己的理想记在心上，不说一句空话，不浪费一分 钟，让自己向着美好的明天前进！
我们的习作中不需要太多的豪言 壮语，要多一些真实自然的表达，把 自己是怎么做的写实在。
❖ 小时候我们院子里有一个篮球架，它3米 多高，1米多宽，比较标准。每天晚上写完 作业后，我都会叫几个同院的同学去玩篮 球，虽然那时我们都不会打，力量也不足， 但我们都对这项运动产生了浓厚的兴趣和 极大的热情。
❖ 现在，学校里有许多篮球架，也有专门 的场地。每个周末，我都会从百忙中抽出 一个下午来打篮球，这不仅能缓解疲劳， 调节心情还能强身健体。接着，我又爱上 了NBA，我被球星们的高超技艺和潇洒的 球风所感染。
部编版初中七年级语文上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》教案讲义
部编版初中七年级语文上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》教案讲义【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习默读的方法，感知文章大意。
2.学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。
【教学过程】一、诗词启发，导入新课课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——范成大《夏日田园杂兴》（其七）（生齐读课件上的诗句）师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。
大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。
现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？（生思考并回答）本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园”和“三味书屋”看看吧！（板书课文题目及作者）【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。
二、初读课文，整体感知1.资料助读，知人论世资料助读：课件出示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
初中语文讲义教案
初中语文讲义教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够掌握课文中的重点词语和短语。
3. 能够用自己的话复述课文的故事情节。
4. 能够理解并体会课文中表达的主题和情感。
教学重点：1. 课文中重点词语和短语的掌握。
2. 课文故事情节的理解和复述。
3. 课文中主题和情感的理解和体会。
教学难点：1. 课文中一些较为复杂的句子和表达的理解。
2. 课文故事情节的逻辑关系的理解和把握。
教学准备：1. 课文原文。
2. 课文注释。
3. 课文相关图片或视频资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新学期的语文学习提出要求和期待。
2. 引入本节课的学习内容，简要介绍课文《草原》。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的正确读音和语调的把握。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决朗读中遇到的问题。
三、理解课文（20分钟）1. 学生分段阅读课文，理解课文的大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
四、学习重点词语和短语（15分钟）1. 教师引导学生学习课文中的重点词语和短语，解释词语的含义和用法。
2. 学生跟读，模仿正确的发音和语调。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和短语的记忆和运用。
2. 学生做好课后作业，预习下一节课的内容。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生复述课文的故事情节。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，分析故事情节的发展和逻辑关系。
2. 学生讨论，回答教师提出的问题。
三、复述课文（10分钟）1. 学生用自己的话复述课文的故事情节。
2. 教师给予评价和指导。
四、情感体会（10分钟）1. 教师引导学生体会课文中表达的主题和情感。
2. 学生分享自己的感受和体会。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和情感体会。
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第一块内容为基础知识的积累与运用(28分)
第二块内容就是现代文阅读
第三块内容就是古诗文阅读。
(正确背默古诗文8分)(文言文阅读10分)(古诗词赏析4分)
古诗文背诵与默写
重点:1~6册古诗文名句的积累与运用
目标:正确默写
其中16篇文言文,如《〈论语〉十则》、《桃花源记》等;古诗词34篇,如《观沧海》《钱塘湖春行》等,均要求理解、背会、写对。
在考试时,一般会有三种出题类型:
第一种就是直接型默写。
此类题一般为补写式,即要求根据上句(下句)写下句(上句),或者根据两头写中间(根据中间写两头)等。
例如:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(李白《行路难》,后一句为默写部分。
)
这就要求考生平时准确熟记考纲规定的古诗文篇目(文段)。
默写时要认真细心,注意字形与句式。
第二种就是理解型默写。
此类题不仅考查对古诗文重点句的识记,更重要的就是从内容、含义、情感等多角度考查对语句的理解。
例如:李商隐在《夜雨寄北》中想象与友人团聚,秉烛夜谈的句子就是:“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
”
这就要求考生在平时的学习中需关注古诗文中的重点句,在熟练默写的基础上多角度地把握其具体特征,如巧用修辞、蕴含哲理、情景交融、警策励志、伤时忧国等。
第三种就是主题型默写。
此类题可以瞧作就是理解型默写的延伸,它既考查对古诗文的积累与理解能力,又考查对相关知识的梳理分析与归纳概括能力。
例如:风雅就是一种生活情调,也就是一种精神追求。
陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”(《饮酒》),一束花,一座山,这种随意自然就是风雅;李白的“举杯邀明月,对影成三人”,一杯酒,一轮月,这种潇洒浪漫就是风雅;刘禹锡的“可以调素琴,阅金经”(《陋室铭》),一架琴,一卷经,这种恬静淡泊也就是风雅。
这就要求考生在平时的学习中,除了从内容、含义、情感等方面理解古诗文外,还要善于归纳总结,即将
相关的古诗文语句按照不同的类别进行归类整理。
如按照季节、哲理、亲情等进行分类记忆。
默写时要审清题意,把握主题,抓住提示语,调动记忆库,写出符合题干要求的语句。
文言文阅读
重点:《语文课程标准》所推荐的16篇文言文
目标:正确断句并准确翻译文言文语句
王雪涛老师说,多年来,文言文阅读就是河南省中考语文试题中的一个重要内容,考查篇目均在《语文课程标准》所推荐的16篇文言文范围之内,总分值在10～11分。
这块内容主要考点有五个。
第一,理解实词含义,掌握虚词用法;第二,用现代汉语翻译句子;第三,紧扣文本内容,捕捉有效信息,比如,结合文段内容,回答问题;第四,分析写作特点,如,本文主要运用了哪些写作手法;第五,概主旨谈感悟。
古诗词鉴赏
重点:《语文课程标准》所推荐背诵的34首古诗词
目标:理解古诗词的主要内容
近年来,古诗词鉴赏就是河南中考语文试题中一个不可或缺的内容,一般设两道题,共4分。
古诗词的选择一般以“非四句”为主,题型大多以简答题形式出现。
什么就是“非四句”？王雪涛老师打比方说,比如:“关关雎鸠,在河之洲”这样的句式。
考点主要有七部分。
第一,分析字词妙处;第二,赏析重点诗句;第三,理解诗歌内容,比如,这首诗歌写了什么内容？第四,把握作者情感;第五,分析写作手法,比如,诗词运用了什么手法？这样写好在哪里？第六,体会形象意象,比如,诗歌列举了哪些景物？表达了诗人怎样的思想感情？第七,描绘景物画面,比如,请展开想象,描述诗歌所展现的画面。
第四大块就是作文,一般就是二选一(题材),包括命题作文、半命题作文、话题作文与给材料作文,满分就是50分。
喜欢写作文
写作,在根子上的问题,实际上就就是两个:
“写什么呀”
“怎么写呀？”
一个就是生活与思想;一个就是构思与表达。
一、先说生活与思想。
被问最多的问题:“怎么天天都有东西写？”
意思就是一个孩子,才十二岁多一点,有多少生活？有多少词？
老师的回答就是:“您为什么不问问,人为什么每天都吃饭？”
除非就是植物人,对外界没有反映,其实人人都在生活。
为什么同样的生活,有人能写得很复杂很生动很深刻,有人愁眉苦脸抓耳挠腮也写不出半个字,那就不就是有没有生活,而就是对生活有没有想法的问题了。
而想法,说大点,思想吧,对少年来说,大多就是从间接经验,也就就是书本上得来的,书上哲人的思考,带动了她的直接经验。
比如瞧了书,就心里开窍了:对对对,我也就是的,有一次我……,或者做了什么事,想起瞧到书上的说法,眼前一亮:对对对,书上说……就就是这么个道理！
所以,应该多瞧书、多思考！
二、再说构思与表达问题。
构思且撇开不谈,太麻烦。
就说语言的问题。
语言就是工具。
需要磨练。
也就就是说,得经常使这个工具,越使越熟练,越使越顺手。
同学们写作,尤其要提倡与鼓励用最有活力的最形象的语言。
很多同学,说起话来,极其顽皮有趣,逗得大人爆笑。
但就是一写起作文,恨不得成了国务院的新闻发言人完全换了个腔调。
端起架子写社论,老实说我也不会,那种语言能力也就是要经过磨练的。
三、大胆写作,说自己想说的话
生活就是写作的源泉,作文就就是把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来,叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描写时时变化的风景,抒发自己的真情实感。
作文就是最好的倾诉对象,您可以尽情地对它说,没人打搅,没人干涉。
当您烦恼时,可以向它倾诉,当您快乐时,可以与它分享,当您痛苦时,它会给您安抚,当您愁闷时,它会悄悄的到您身边,默默地跟着您,让您不觉得孤独。
四、学会模仿,在模仿的基础上创新
作文就是一种技能。
任何技能都必须具备两个特点,一就是正确,二就是熟练。
要正确必须善于摹仿,要熟练必须反复实践、这些话,应该成为我们作文的座右铭。
仿写就是学生学作文的必由之路,前人说的“读书破万卷,下笔如有神”,也就是在强调“多读”就是“写好”的前提条件。
五、细心观察,写出与众不同的文字
只有仔细认真的观察,才能在貌似相同的众多事物中发现这个事物有别于它事物的不同之处,即把握住此事物的典型特征,这样我们的作文才会显出自己的特色。