小学语文记叙文阅读指导2
小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点
小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点做好记叙文阅读，至少要读三遍：第一遍，略读浏览，整体感知内容。
阅读记叙文，首先是要读懂文章，整体感知文章的大概内容，明确文章的表达方式和叙述方法。
对于重在写人的记叙文，要能够了解文章写了谁或哪些人，描写了人物的哪些方面（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人特相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件），从而感知人物是怎样一个人。
对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述之间事相关的诸要素（事件发生的时间、地点、起因、经过、结果），从而大体感知事件的社会意义。
对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景，什么物，以及景或物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。
第二遍，细读精读，品味深层含义。
这里包括理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理解重要词句等。
在整体感知的基础上，理清文章结构，要着眼于全文、分析文章各段的途述重点有何不同；段与段之间，把内容联系紧密，意思接近的该归纳为一部分。
这样由段到部分，由部分到全篇，就能把握文章的思想内容。
文章的结构安排是由文章的中心安排决定的。
因此，通过对文章结构的分析，可以帮助我们归纳文章的中心。
常用的归纳中心的方法有：抓住文章开头，结尾段中提示中心意思的点题句，关键性词语，用适当的词语连贯起来即可；有的记叙文在叙述过程中直接告诉了读者记述的中心意思；有的记叙文则应把各部分的大意连贯起来，加以综合、概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
在整体感知文章大概内容的同时，应能感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐之情，褒贬态度、思想倾向等。
至于对词语和句子的分析理解，前面已谈过，这里不再赘述。
第三遍，回顾思考，探究开放题型。
开放性试题，注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展和迁移，能发挥学生的主动性和创造性，给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。
开放性试题，答案不惟一，但也不能脱离原文中心。
小学语文记叙文阅读理解方法与答题技巧
小学语文记叙文阅读理解方法与答题技巧随着新课改的实施，阅读在分数中的比重有所增加。
所以，读书对学生的重要性不言而喻。
今天我就和大家分享一下记叙文阅读的方法和技巧。
1记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2记叙顺序顺叙、倒叙、插叙（1)顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再解释前面发生的事情。
)作用:引起悬念，吸引读者，避免叙述的平淡单调，增强文章的生动性。
(3)插入(叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。
)作用:补充和衬托情节，丰富形象，突出中心。
3记叙的线索及作用常见线索：（1)核心人物（2)核心事物（3)核心事件（4)时间（5)地点（6)的情感作用:贯穿全文脉络，将文中人物、事件有机联系起来，使义章清晰明了。
4描写（1)肖像描写（2)外貌描写（3)神态描写（4)动作描写（5)语言（对话）描写（6)心理描写（7)景物描写（8)场景描写（9)环境描写（10)组节描写小学阅读方法1.精读：逐字逐句阅读。
2.泛读:大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。
3.略读:大致阅读文章内容，通过答题掌握文章大意。
4.浏览:把握文章的结构，了解文章的基本结构，把握文体，找出文章的对象或人物。
5.跳读:在浏览的基础上，重点阅读，抓住文章的关键段落。
阅读技巧与答题技巧阅读技巧：1.平心静气审题，切忌粗心。
2.仔细阅读段落，整体感知文章内容。
3.巧妙借助“原话”，确定解题空间。
4.选择一个合适的方法，在回答问题时尽量讲道理。
不同类型的题目选择不同的解答方法1.上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2.同理心。
让我们互相交换角色，从新的角度思考和回答问题。
这种方法适用于问答、思想感情等。
3.联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导【摘要】小学语文记叙文是小学生们学习的重要文章类型之一。
在阅读记叙文时，首先要认真阅读文章内容，理解故事情节，分析人物性格和情感描写，帮助提升阅读理解能力。
要注意把握文章的主题和中心思想，通过积累常见的记叙文写作技巧，加深对文章的理解和欣赏。
通过学习记叙文阅读方法，可以提高小学生们的语文素养和阅读能力。
记叙文阅读方法的重要性在于帮助培养学生的文字理解和写作能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
而提高记叙文阅读能力的关键在于多多阅读不同类型的记叙文，注重细节的把握和思维的拓展，培养对文本的深入理解和分析能力。
通过不断的实践和学习，小学生们可以逐渐提高记叙文阅读的水平，享受阅读的乐趣。
【关键词】认真阅读、故事情节、人物性格、情感描写、主题、中心思想、记叙文写作技巧、重要性、提高能力、小学语文、指导、方法、阅读、关键1. 引言1.1 小学语文记叙文阅读方法指导小学语文记叙文是小学生接触的一种文学体裁，通过阅读记叙文，可以帮助学生提高语文素养，培养阅读能力。
记叙文是一种以叙述事实或虚构情节为主要目的的文体，通过对人物、事件、场景等的描写，让读者感受到作者想要表达的情感和思想。
在阅读小学语文记叙文时，要认真阅读文章内容，理解其中的故事情节，分析文章中人物的性格和情感描写，注意把握文章的主题和中心思想。
要积累常见的记叙文写作技巧，如描写细节生动、情感真切、结构严谨等。
通过指导小学生掌握记叙文阅读方法，可以帮助他们更好地理解文章，提高阅读理解能力。
记叙文阅读方法的重要性不言而喻，只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地领略文学之美，提高自身的审美能力和思维能力。
提高记叙文阅读能力的关键在于坚持细心阅读、深度思考，培养对文学作品的感悟和理解能力。
2. 正文2.1 认真阅读文章内容认真阅读文章内容是阅读记叙文的基础，只有充分理解文章内容才能更好地把握故事情节和人物性格。
在阅读记叙文时，要注意以下几点：要通读全文，了解整个故事的发展脉络。
小学语文记叙文阅读练习题及答案：母爱的温度(2)
小学语文记叙文阅读练习题及答案：母爱的
温度(2)
这件事说明这“是一个人对另一个人爱的开始”，母亲对我的态度从此改变，母女关系从此变得融洽。
2．【A】句：句子用神态和语言描写，表现出了母亲对子女的关爱和一个母亲的幸福感，又表现出了母亲性格的泼辣。
【B】句：“惊诧”是继母对“我”分鸡蛋给她的行为感到吃惊，然后用“搂住我”来表示自己的激动，此句表现了我的举动让母亲既吃惊又非常感动的情形。
以心换心才会得到线）母爱虽然无私，但也需要爱的温暖。
他人的任何帮助，任何关爱都不要心安理得，付出的人也需要理解和理应得到尊重。
小学语文小升初专题讲解——记叙文阅读(2.描写手法及其作用)人教部编版
小升初专题五——记叙文阅读常见考点（附对应考点习题）常见考点二：描写手法及其作用（一）肖像描写定义：是对人物的服饰、容貌、神态等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。
肖像描写的作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（二）动作描写定义：是对人物的行为、动作的描写。
动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（三）语言描写定义：是对人物的对话的描写。
言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。
语言描写的作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
（四）心理描写定义：心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么”。
心理描写的作用：揭示人物内心，刻画人物性格。
5．环境描写定义及分类：（1）自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。
（2）社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
环境描写的作用1.交待故事发生的背景。
（一般是放在文章的开头的位置）2.渲染气氛（氛围）。
（一般放在开头或中间的位置）3.烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。
（随时出现，位置不固定）4.推动故事情节发展，或引出下文,或为下文作铺垫。
（一般放在文章的开头或中间的位置）5.形成对比，突出主旨。
（随时出现，位置不固定）6.首尾呼应，升华主题。
【习题汇编】种春风①立春那天，我去邮局取款。
小学语文记叙文阅读练习题及答案：大地山河(2)
小学语文记叙文阅读练习题及答案：大地山河(2)[参考答案]通过作者的观感和想像把三幅画面有机地连接起，他的所见所闻、所思所感构成行文的线索。
[解析]本文抒写祖国西北山河大地的壮美，主要给我们展现了三幅画面；河流、高原和雪，这些画面是如何组织到一起的呢？主要就是通过作者的观感和想像把这些画面有机地连接起来的。
住在西北高原的人不能想像江南水乡的真实面貌，没有到过西北的人也不能想像西北河流的真实面貌；而作者则是生在江南水乡，又实地考察、访问过西北，所以不论是写江南水乡还是写西北风光，他都游刃有余，既有真实的观感，又有合理的想像，能把一幅幅画很自然地组织到一起.这些画面中的情景，有的是作者所见，如在乌鲁木齐河看到马车涉河而过；有的是作者所闻，如延河涨水把一块几万千重的在石头冲走了十多丈远；有的是作者所思，如怎样才能真正了解所谓”西北高原”的意义；有的是作者所感，如面对西北雪景感到心境清凉而实在。
当然，很多情况下作者的所见所闻、所思所感是交织在一起的，不能截然分开。
正是作者的所见所闻、所思所感构成了行文的线、[参考答案]既要有宏观的把握，也要有身临其境的体察。
既要从空中飞过，也要从地上走过，这样才能真正了解所谓：“西北高原”的意义。
在空中你可以得到一个概括的印象，在地上你才以能切实地明白高原之所以为高原，对西北高原的了解不是凭空可以想像的。
[解析]本题只要找到写西北高原的三段文字，对其所提供的信息加以筛选和整合，对其所包含的内容要点加以归纳，就不难得出答案所列的要点。
本题难度不大，故分析从略。
[参考答案]江南的雪若“柳絮因风起”，带给人清灵俊逸的美感；西北的雪似“空中撒盐”，带给人厚重、实在的感觉，它具有填平一切坎陷的力量，同时使人感到心境清凉而实在。
[解析]本文真正写雪只有一段，就是倒数第二段，这段把西北的雪和江南的雪作了对比。
只要对这段文字所提供的信息加以筛选和整合、对其所包含的内容要点加以归纳，就不难得出答案所列的要点。
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读一、教学目标：1.通过本节课的学习，让学生了解什么是记叙文，掌握记叙文的基本特点和基本结构。
2.培养学生善于理解作者的意图，领悟文学语言，加深对文学的认识和理解。
3.培养学生良好的文学素养，提高语言表达能力和阅读能力。
二、教学重点和难点：1.让学生能够以自己的话语表达记叙文的基本特点和基本结构。
2.教师要帮助学生了解怎么从一篇记叙文中提取出作者的意图和思想。
三、教学内容：1.记叙文的基本特点：记叙文通常是围绕一个事件、一个人物或一个景点来展开的，同时在记叙中穿插了作者的感想、思考和表达。
其语言流畅自然，情感真挚，行文条理清晰，让人容易接受和理解。
记叙文适合多种场合使用，比如写故事、写旅游、写生活、写人物等。
2.记叙文的基本结构：记叙文的基本结构一般分为四个部分：开头、情节发展、高潮和结尾。
在这个结构里，开头起到引入故事情节的作用，情节发展是故事中的主体部分，高潮是故事的精华部分，结尾则是对故事的总结和点睛。
3.如何理解作者的意图和思想：要理解一篇记叙文的意图，关键在于从故事的情节和人物中去探究它所代表的道德情感和思想。
通过故事中的人物表现出来的行事准则、道德观念以及对人生的把握，来认识作者的意图。
从中感悟作者的思想，提高自己的文学素养。
四、教学步骤：1.导入新知：教师要通过图片、故事等方式来引入本节课的内容，让学生对“记叙文”有一定的预期。
2.学习记叙文的基本特点：在学习记叙文的基本特点时，教师要通过一些例子和故事来让学生更好地理解记叙文的基本特点，比如《聪明的一休》、《小蝌蚪找妈妈》等。
3.学习记叙文的基本结构：教师要通过一些例子和故事让学生学习记叙文的基本结构。
可以选择一篇短小精干的记叙文来进行解析，比如《小狗的坚持》。
4.如何理解作者的意图和思想：教师可以给学生一些题目，引导学生思考如何从一个记叙文中提取出作者的意图。
比如，《海上花瓶》这篇文章，让学生通过个人的理解和感悟来写出文章的主旨。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导记叙文是小学语文课本中的一种重要文体，它以讲述故事的方式，引导学生感受人物的情感，理解事件的发展，培养学生的想象力和语感。
掌握记叙文阅读方法对于小学生来说十分重要。
下面将针对小学语文记叙文阅读方法进行指导。
小学生在阅读记叙文时，可以先了解文章的基本情节和结构。
记叙文一般由开头、发展、高潮、结局四个部分组成，学生可以通过阅读文章的开头来了解文章的基本背景和人物，通过阅读文章的发展部分来了解事件的起因和发展过程，通过阅读文章的高潮部分来感受故事的紧张和激动，最后通过阅读文章的结局来了解事件的结果和故事的主题。
了解文章的基本情节和结构有助于学生更好地理解文章的内容和情节。
小学生在阅读记叙文时，可以通过想象来感受故事的情节和人物的情感。
记叙文通常通过丰富的描述和细腻的情感来吸引读者，学生可以通过想象来感受故事中人物的情感和行为，与人物共鸣，进而更好地理解故事的内容和意义。
通过想象，学生可以仿佛置身于故事中，与故事中的人物一同经历起伏的情感和曲折的故事情节，这样有助于学生更加深入地理解记叙文的内容和内涵。
小学生在阅读记叙文时，可以通过细心琢磨文中的细节来领会文章的意义。
记叙文通常会通过细致的描写和丰富的细节来表现人物的情感和事件的发展，学生可以通过细心琢磨文中的细节来领会文章的意义。
当故事中出现某个细节时，学生可以根据这个细节来揣摩故事的内涵和主题，进一步理解文章的意义。
通过细心琢磨文中的细节，有助于学生更加深入地领会文章的意义，并且培养学生对文章的理解能力和表达能力。
小学生在阅读记叙文时，可以通过了解文章的基本情节和结构，通过想象来感受故事的情节和人物的情感，通过运用生活常识和经验来理解故事的情节和人物的行为，通过细心琢磨文中的细节来领会文章的意义。
希望通过以上的指导，能够帮助小学生更好地掌握记叙文阅读方法，提高语文阅读水平。
六年级语文阅读理解训练(二)-写人记叙文阅读
六年级语文阅读理解训练（二）-写人记叙文阅读阅读训练（二）题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情肖像描写例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”语言描写［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。
行动描写［定义］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。
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在掌握文章的大意之后，同学们可 浏览一下短文后面的题目，然后带 着这些问题仔细的阅读第二遍，以 做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每一个字， 并在原文找出大体范围，就等于答 对该题的一半了。）
实战演练（二）
演练规则：
1、浏览阅读文后的题目，细读短文。 2、完成阅读短文（一）后的思考题。 3、最短时间内完成的那组为优胜组。 注意：
1、通读全文，了解大意。 2、快速浏览短文（二）《父亲留下的书香》， 3、读完的同学可以提前进入下一场。
真枪实战第二场
实战规则： 1、完成阅读短文（二）后的思
考题。 2、最快完成的一组为今天的优
胜组。
我会做
1、根据拼音在文中横线处写上汉嗜_（ｓｈì）好
“苦”不（ｓｈì）_释__手
夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人 物，强化感情。 ……
二、阅读理解的步骤
1、初读全文，感知内容。 2、浏览考项，细读答题。 3、复读全文，验证答案。
实战演练（一）
演练规则：
1、通读全文，了解大意。
2、快速浏览短文（一）《》，重视标题（中 心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各 段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概、大意。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇 文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正 确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
我会做
1.用“\”划去文中括号内不恰当的词语。
＼ ＼ ＼ （鄙视 歧视）（夸夸其谈 滔滔不绝）（等待 期待） （果然
2.联系上下文解释词语。
＼ 居然）
一筹莫展：一点计策也施展不出；一点办法也想不出。 3.“还有更迷人的呢！”这句话在文中起到了__承__上__启__下__的作用。
3.记叙文六要素：
时间
地点
人物
事情起因 事情经过 事情结果
注意：
交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确 而必须的，但有时这三个要素中某个是显而易见 的，就不必赘笔了。事情的起因、经过、结果， 展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写 出。
4.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清晰， 印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）如： 《灯光》《十六年前的回忆》
作用：造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 如《凡卡》文中插叙回忆的内容。
作用：对情节起补充、衬托作用。
5.文章的构段方式
常见的几种构段方式：
1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要 内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。它包括: ①先分后总 ②先总后分 ③总—分—总。 2．并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几 个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在。 3．因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因， 另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有 的先果后因。 4．承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时 间先后顺序或方位顺序组织材料的。 5．转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并 有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。
.. 4.“他的心中从此长满了爱”，如果把这句话中的“长满”换成“充满”，你觉得
怎么样？说说你的理由。
不好。“长满”强调了爱的深刻，并且与文题“种爱”相照应，也 是“种爱”的结果，“充满”则没有这种表达效果。
5.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
女教师的表扬在男孩心中种下了爱，让男孩的生活发生了 巨大的变化。 6.我觉得文中的“迷人”可以这样理解：首先，女教师_认__为__男__孩__的__比__喻___是迷人的； 其次，_男__孩_的__心__灵__是迷人的；最后，_男__孩__的__转__变__是迷人的，这也是这个故事“特
社会环境描写的作用：交代故事发生的时代背景，渲染环境气 氛；烘托人物心情；推动情节发展。
8、记叙文中常用表现手法及作用
对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使 用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做 的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。 伏笔、照应。 1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发 展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。 2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、 与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密， 主题更加鲜明强烈。 象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化， 使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。
小学记叙文阅读
均口中心小学 谢荣英
一、记叙文知识要点
1.概念（什么是记叙文）
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物 的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
2.记叙文的特点:
通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的 思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、 通过对人、事、物的生动描写来表现。
6、记叙文表达方式
记叙文的表达方式以记叙、描写为主.兼有议 论、抒情。最重要的还是描写
①记叙文中的描写可分两大类：
一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描 写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；
一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。
自然环境描写的主要作用：表现地域风光，提示时间，季节和 环境特点。推动情节发展；渲染气氛，烘托人物形象；突出、深 化主题。
2.联系上下文写出下列词语的意思。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界中。忧心忡忡： 忧愁的样子。 3.读句子，回答问题。 （1）虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫。 ①“虽……却……”表示_转__折__关系。 ②两个“书香”的意思不一样：第一个指___古__代__读__书__的__人__家____; 第二个指__读__书__学__习__风__气__很__浓__厚__.__ （2）可是后来父亲手中却换成了一本本“苦书”。 ①“本本”叠用表示“__每__一__本___”的意思。 ②“苦书”指的是___医__书__和__中__草__药__书____。
别迷人”的原因所在。
阅 读 古人云：读书百遍，其义自见 小技巧
做阅读题，关键在于“读”，可归纳 为“三读”法。一读，初读短文，理解短 文的主要内容；二读，细读短文，理清短 文的基本条理，即先写什么，后写什么； 三读，粗读短文，对照习题重点读，从而 轻松自如地完成相关练习。
真枪实战第一场
实战规则：