作文升级版启蒙篇第2讲：注意说话的语气—口语交际(动漫教案)
口语交际：注意说话的语气教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版
再次，在素质方面，二年级的学生正处于性格形成的关键时期，具有良好的可塑性。本课程的学习将帮助他们树立正确的价值观，培养良好的交际习惯，提高他们的综合素质。
2.视频资源：通过播放视频资源，让学生直观地感受到语气在实际交流中的重要性。如播放电影、电视剧中的对话片段，让学生从中学习到正确的语气运用技巧。
3.在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线投票、在线讨论等，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。如在课堂上使用在线投票工具，让学生投票选出最喜欢的语气运用场景，以此激发学生的学习兴趣。
1.认识语气：让学生了解语气的重要性，学会辨别不同的语气。
2.运用语气：通过实例，让学生学会在不同的场合和对象面前，运用恰当的语气进行交流。
3.情景模拟：通过创设不同的情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语交际能力。
本课程内容与二年级学生的认知水平和语言表达能力相适应，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
其次，我注意到在课堂展示和点评环节，一些学生表现得比较紧张和不自信。这可能是因为他们在公众场合表达自己的观点和想法时缺乏足够的经验和信心。因此，我计划在未来的教学中增加更多的课堂互动和小组讨论活动，以提高学生的公众表达能力，并帮助他们建立自信。
再次，我发现学生在案例分析环节表现出了较高的分析和思考能力，但他们在提出创新性的想法和解决方案方面还有待提高。这可能是因为他们在面对实际问题时缺乏足够的实践经验和创新思维。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实际案例分析活动，鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予他们更多的支持和鼓励。
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语表达的能力。
3. 提高学生与人沟通的技巧，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 语气的基本概念与分类。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 常用语气词及其表达效果。
4. 不同场合下的语气运用。
5. 练习与实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握语气的基本概念、分类及作用。
2. 难点：学会在不同场合下运用恰当的语气进行口语表达。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得，共同提高。
4. 课堂讲授：讲解语气的基本概念、分类及作用，为学生提供理论指导。
五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的场景为例，引导学生关注语气在口语交际中的重要性。
2. 新课内容：讲解语气的基本概念、分类及作用。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得。
5. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的交际情境，让学生在实际语境中体会语气的运用。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力和合作意识。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其纠正错误，提高口语交际能力。
4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的知识视野，增强语感。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、练习题等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。
3. 准备教学场景所需的道具和背景资料。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的语气运用准确性。
3. 学习效果：通过课后作业和小测验检查学生对语气知识的理解和应用。
2022年教学教材2年级语文教案《口语交际：注意说话的语气》
口语交际:?注意说话的语气?教学设计教学目标：1能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学重点：1能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
2、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。
3、读课题，释题。
〔指名读、齐读〕二、值日风波，初探语气师：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情境剧——“值日风波〞。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？1、学生认真观看情景剧2、生答〔喜欢谁？为什么？〕3、师评价〔说话语气客气，便于人接受〕结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。
三、比照品读，归纳儿歌师：下面我们来看一组句子。
1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？2、找两位同学比照读第一组，你感受到什么？〔板书：①生硬②温和〕3、再来看一组句子，自由读一读，体会有什么不同。
4、找两位同学比照读第一组，你感受到什么？生：第二句是商量的语气。
师：你是从哪里看出来的生：第二句比第一句多了一个〞好吗〞师小结：在商量的语气里，有一些标志性的词，比方“好吗？行吗？可以吗？我能……可以吗？PPT出示上述短语，让学生用上这些短语练习说话，感受商量的语气。
〔板书：①命令②商量〕通过比照读，我们发现应该这样注意说话的语气。
5、比拟两组句子，说说第二组比第一组多了什么。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》教案【教学目标】让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际惯。
【重点难点】1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
【教学过程】一、情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(心里不舒服)2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(听起来心里舒服)3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。
今天,我们就来和大家一起研究交流。
(板书:注意说话的语气) 学生齐读题目。
二、情景设置教师指导讲解:在白话社交中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到惬意;语气不合适时,听者心里会感到不惬意,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的言语环境,选取合适的语气。
这样能够增强表达效果,在平时的白话社交中,大家要逐步养成良好的白话社交惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练表演。
(4)比较两种说法:我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?(1)学生自由发表自己的意见。
注意说话的语气口语交际教案
注意说话的语气口语交际教案一、教学目标。
1.了解不同的语气在交流中的含义和应用场合。
2.学会正确使用语气，把握语气的表达方式与语调的变化。
3.掌握不同语气的表达方式，提高说话的表达能力。
二、教学内容。
1.语气的概念和种类。
2.语气在口语交际中的作用。
3.表达语气的方法和技巧。
三、教学方法。
1.案例分析法。
2.观察法。
3.经验交流法。
四、教学过程。
一、引入环节。
（1）教师通过展示图片的方式让学生感受到不同语气的表达差异，比如高兴、生气、惊讶、悲伤等语气的表达。
（2）教师提出问题：你是否会感到有人的语气给了你不同的感受？例如：同样一句话，有的人说得让你舒服，有的人却让你心烦意乱。
请你谈谈你的看法。
（3）学生针对老师提出的问题展开讨论，并提出自己的看法。
二、讲解语气的概念和种类。
（1）教师介绍语气是口语交际中表达情感态度和语意的一种方式，常见的语气有陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。
（2）教师针对每种语气逐一详细解释，举例说明在不同场合下如何使用。
陈述语气：表达陈述事实、提供信息和表示自己的想法等。
疑问语气：表达提问、询问和怀疑等。
祈使语气：命令、建议、请求等。
感叹语气：表达惊讶、愉悦、热情、感谢等。
（3）教师要求学生对所讲内容进行归纳总结。
三、运用各种语气进行交流。
（1）教师介绍在日常生活交流中，人们常使用各种语气，这些语气与语调的变化共同构成了交流的多种方式。
（2）教师提供多种情景让学生练习各种语气的表达方式。
四、总结归纳。
教师在课堂最后对今天课程所讲内容进行总结，指出掌握语气技巧是口语交际中至关重要的一部分，希望学生能够在今后的学习和生活中充分运用所学技能。
五、教学反思。
通过本节课教学，学生们了解和掌握了语气的概念以及常见的语气种类和表达方式。
同时，学生也通过练习提升了自己的语气表达能力，使得他们能够在与人交流的时候增强交流的效率。
在下一节课教学中，教师将会引导学生更深入的运用各种语气技巧，提高他们的口语表达能力。
口语交际：注意说话的语气【教案】
口语交际：注意说话的语气▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？课件出示：·我不是故意的！·我不是故意的。
《口语交际：注意说话的语气》教案
教学目标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学内容
教学重点：
与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学难点：
说话时注意语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程
一、回顾教材，揭示课题。
1.回顾教材，谈话引入，揭示课题。
2.板书：注意说话的语气
二、创设情境，体会两种不同的语气
（一）创设情境一，引发思考。
1.出示情境图一
【下课了，小明不小心撞掉了小丽的课本，他慌张地说了一句：“我不是故意的！”就跑开了。而此时小刚没看清脚下，正好踩在小丽的课本上，小刚连忙捡起书向小丽道歉：“我不是故意的。”】
2出示两句话：我不是故意的！
我不是故意的。
3.说一说：两位同学的道歉，你更喜欢谁的说话语气呢？
4.生交流。
5.师点拨，观察两句话的标点符号不一样，说话的语气也不一样。
6.师小结。
7.板书：说话的语气不要太生硬。
（二）创设情境二，深入体会。
1.出示情境图二。
2.过渡：慌慌张张的小明正要下楼，却被打扫的阿姨挡住了路，小明该怎么跟阿姨说呢？请你试着读一读，选一选。
3.出示两句话：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
4.生交流。
5.师小结。
握表达要点。
1.出示三幅情境图，选择一种情形说一说，注意说话的语气。
情形一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（1）生交流。
（2）生评。
（3）再交流，补充说话的内容。
（4）师小结。
情形二：上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
(教案2)口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！”喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
口语交际。注意说话的语气教案
口语交际。
注意说话的语气教案
口语交际：注意说话的语气
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
我们要了解在不同的语境中，使用恰当的语气；在面对不同的情况时，应该怎样注意说话的语气。
说话是我们日常生活中必不可少的交流方式，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
为了让学生更好地理解，我们可以先用一个故事导入。
教师可以给出几个场景设计，供学生模拟说话，从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标包括指导学生学会使用恰当的语气说话，避免使用命令的语气；培养学生口语表达和互相交流的能力；让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点是引导学生说话的时候，使用恰当的语气；难点是在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备包括多媒体课件和学生搜集关于说话的故事。
在教学中，我们可以先用一个故事导入，激发学生的兴趣。
然后出示谚语，让学生感悟说话的重要性。
通过本次口语交际的研究，我们希望学生能够掌握使用恰当的语气说话的技巧，培养良好的口语表达和互相交流的能力，让他们在日常生活中注重说话的语气，让人感到舒服和愉悦。
教师总结：
在日常生活中，我们经常需要和人交流沟通，而语言的表达方式往往会影响到交流的效果。
因此，我们需要注意语气和措辞的选择，以达到更好的交流效果。
在教育过程中，教师也应该注重语言表达的技巧，以更好地与学生进行沟通。
小学语文二年级下册《口语交际 注意说话的语气》教案(含反思)
口语交际:注意说话的语气1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情境导入本课，让学生不只是停留在课本上，而是感受到这些事情经常发生在生活中，从而把课堂教学与学生的实际生活紧密地联系在一起。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计
教学设计：注意说话的语气（二年级口语交际）教学目标：1.帮助学生了解语气的概念，培养正确的语气运用能力。
2.增加学生对语气的敏感度，提高他们的交际能力。
教学重点：1.了解不同语气表达的含义。
2.学习正确运用语气的技巧。
教学准备：1.PPT或黑板、白板。
2.与语气相关的图片和实物。
3.针对语气运用的练习题。
教学步骤：步骤一：导入（15分钟）1.引导学生回忆上一节课所学的表示感谢和道歉的语句，以及语气的重要性。
2.准备一些含有不同语气的句子（如高兴、生气、惊讶等），让学生根据语气猜测说话者的情感。
步骤二：呈现课题（10分钟）1.使用PPT或黑板、白板呈现“注意说话的语气”的标题，并与学生讨论有关语气的概念。
2.准备一些字卡，上面写有不同语气的词汇，例如：高兴、生气、惊讶、悲伤等。
请学生挑选词卡并解释这些词对应的语气。
步骤三：分组活动（15分钟）1.将学生分为小组。
每个小组选择一个话题讨论，例如：最喜欢的动物、最喜欢的食物等。
2.要求学生运用不同的语气（如惊讶、高兴等）来表达自己的意见，并在小组内相互交流。
步骤四：游戏活动（20分钟）1.教师出示一些图片，要求学生根据图片来表达不同的情感。
2.利用一些问答式的游戏，让学生回答问题时运用不同的语气。
步骤五：巩固练习（20分钟）1.教师放映相关的视频或播放录音，让学生听到不同语气的表达方式，并理解其含义。
2.教师提供一些练习题，要求学生根据不同的语境选择适当的语气表达。
步骤六：总结与拓展（10分钟）1.回顾课堂上学到的内容，强调语气的重要性以及正确运用语气的技巧。
2.鼓励学生在日常交流中注意语气的运用，并提醒他们始终保持礼貌和友好的态度。
教学反思：通过这个教学设计，学生可以了解语气的概念，理解不同语气表达的含义，并掌握正确运用语气的技巧。
通过小组活动和游戏活动，学生的积极性得到了很好的调动，并且能够在实践中灵活运用所学的知识。
此外，为了巩固学生的学习成果，教师设计了相关的练习题，有利于学生巩固知识点。
作文升级版启蒙篇第2讲：注意说话的语气——口语交际
生2：呀，我把你踩疼了，对不起啊！要不我给你揉揉！
生3：对不起，对不起，疼吧？要不，你踩我一下解解气？
……
师：你们都棒极了！礼貌用语、商量语气、表达清楚，都齐了。这是怎么做到的，听的人为什么那么舒服呢？
生：想想对方的感受。
师：对，想想对方的感受，这时，就和对方拉近了距离。我再给出一个情境——妈妈又在唠叨着你不该看电视，威胁你说再看就把电视卖了。你怎么说才能说服妈妈呢？
——口语交际
1.说礼貌用语。
2.用商量语气。 尊重他人
3.表达得清楚。
课后反思
（实际上课与备课教案之间的差别）
改进措施：
组织架构（人）
任课老师：
助教
学生
教学准备
音乐、PPT、教案、大拇指
第二课时流程方法论（45分钟）
一、导入（5分钟）
1.讲故事导入
师：上课前，我先给小朋友们讲个故事哟，你们可要仔细听啦！我要开始啦——一只小猴子抱着果子，艰难地走在回家的路上。突然，它看见一只刺猬从对面走过来。“快！快帮我拿一下果子！我拿不动了！”小猴子说。刺猬看了它一眼，就离开了。
师：非常棒。怎么做到呢？
生：考虑一下对方的感受。
师：对。所以，当别人为难你，或者你需要帮助，就要好好说话。你们打开自己的作文书，看看“魔方旋转”里的范文写了什么？题目是什么？
4.借助教材，巩固学到的知识。
生：好好说话。
（带学生看作文书，领读）
师：小朋友们，林铭遇到了什么困难？
生：没有人愿意和林铭玩。
师：那你们有没有遇到像林铭同学这样的处境呢？遇到过的请举手！
生举手。
师：没有人愿意和林铭玩的原因是什么呢？
生：他爱用命令语气说话，让同学不舒服。
作文升级版启蒙篇第2讲：注意说话的语气—口语交际(动漫教案)
板书：
1.说礼貌用语。
2.用商量语气：可不可以、行不行、能不能……
3.表达得清楚。
师：好，谁能再举一个家里的例子呀？
（五）阅读拓展讲解。（7分钟左右，答案见合集）
温馨提示：
“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）
第一、导入与揭示课题（3—5分钟)
师：上课喽！老师提一个问题：如果我命令你们说：你们明天早晨全都不准吃饭。你们会怎么做？会听我的话吗？请回答清楚理由！
生：我能！我妈妈老唠叨我，说我不该看电视，威胁我说再看就把电视卖了。
师：哦，事态严重。那你怎么说才能说服妈妈呢？
生：我说：妈妈，我不看了，您别卖电视好吗？
师：你用的是商量的语气，不错。不过，要是遇到妈妈不让看电视这种情况，好像还可以说得更好一些。请问同学们，你们会怎么说呢？
生：妈妈，我就看会儿电视，你至于吓唬我一个小孩吗？你干脆把我也卖了得了！
作文启蒙篇（春）
写作万能模型动漫教案模板（详版）
备课老师：
课题
第二讲 注意说话的语气
——口语交际
教学背景
“注意说话的语气”是部编本二年级下册语文课本第一单元口语交际的话题。二年级的小学生可塑性很高，锻炼学生的口语交际能力，开动他们的脑筋，让他们懂得人与人之间用商量的语气说话，能更好地帮助自己，能消除误会，能和同学无障碍交流，做个口语交际的赢家。
师：对，建议你们用上“因为穿红衣服的男孩做了什么事”的句式来说一下。
小学作文《注意说话的语气——口语交际》指导课件
林铭最近很苦恼，因为他发现大家都不喜欢 和他玩，都有意地躲着他。
这天，他趴在桌子上，愁眉不展。正好老师走 了进来，他拍了拍林铭的肩膀问他，“林铭，你怎 么了？怎么不和小朋友玩呢？”
林铭皱眉，苦恼地说：“他们都不愿意跟我玩 。老师你赶紧给我解决一下！”【命令语气】老师 听了笑着说：“我已经知道为什么了。你能把刚才 的话换个语气再说一次吗？”
你的床边帮你揉背。
一家人尚且对说话的语气格外在意，和朋友、同学、甚至陌生
人交往就更要注重语气。多一些谦逊、多一些婉转，少一些锋芒、
少一些尖锐。这样你可能更容易和别人达成协议。不信你试试？
爱你的爸爸妈妈
2011年1月30日
（1）画出信件中的“你”第一次说的话。
（2）画出信件中的“你”第二次说的话。
（3）比较一下两次语气有什么不同？
1.阅读信件，完成练习。 请注意说话的语气（节选） —— 寒假写给儿子的第二封信
阅
亲爱的儿子：
读
昨晚，讲完故事后可能因为你在外面玩得太累了，你想让爸爸
拓
帮你揉揉背。第一次，你强硬地说：“爸爸，给我揉背！”你的
展
爸爸没有理你。妈妈那时提醒你换一种方式说话。 你想了想，说： “亲爱的爸爸，能帮我揉揉背吗？谢谢！”这时你的爸爸才走到
写作思路
第二讲 注意说话的语气 ——口语交际
1.说礼貌用语。 2.用商量语气。 3.说清楚原因。
尊重他人
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年8月16日星期二下午12时11分9秒12:11:0922.8.1 6 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年8月下午12时11分22.8.1612:11August 16, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年8月16日星期二12时11分9秒12:11:0916 August 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三、魔方旋转（10—20分钟）
播放动漫“魔方旋转”
出示问题：
方方在去说服小女孩的妈妈别卖电视时，应该用什么语气？
师：方方在去说服小女孩的妈妈别卖电视时，应该用什么语气？
生：应该用商量的语气。
师：对！你们会用商量的语气说话吗？比如，老师讲了一个问题，而你没听懂，请用商量的语气对我说话吧！建议使用礼貌用语，如：您好，谢谢。
出示问题：
方方为什么失去了当擂主的机会？
师：方方为什么失去了当擂主的机会？
生1：方方威胁小胖同学，说小胖同学不交作业就打他。
生2：方方没礼貌，认为自己戴一顶礼帽就行了。
生3：“礼貌”和“礼帽”不是一个意思，“礼貌”的意思是——言语动作表现得谦虚、恭敬。
师：你们回答得都对，恭喜你们，你们都成了回答问题的高手了！
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
板书课题：
第二讲 注意说话的语气
——口语交际
师：这一课我们要学的课题是什么？
（生读课题）
第二、快乐出发（10—20分钟）
播放动漫“快乐出发”
出示问题：
“商量”是什么意思？
师：“商量”是什么意思？
生：商量，就是交换意见。
师：对，同学们真棒，都认真看动漫了。怎么用商量的语气说话呢？
生：用“可不可以”征求对方的意见。
生1：妈妈，对不起，我能不能（商量的语气）不学钢琴？我更想学画画，因为我想成为一个大画家，那样我吃苦受累都会很开心，而您也会成为大画家的妈妈。
生2：妈妈，我不能听从您的安排，真是抱歉。不过，您不也是没实现自己当年当钢琴家的梦吗？您是不是（商量的语气）想让我也失去当画家的梦吗？
生3：妈妈，您可不可以（商量的语气）好好地为我想一想？每一个小孩都想成为一个好孩子，可是，您让我去学我不喜欢的钢琴，不能学自己喜欢的画画，我就会抱怨您，就可能会成为一个坏孩子，您是不是不希望我那样？
生：我能！我妈妈老唠叨我，说我不该看电视，威胁我说再看就把电视卖了。
师：哦，事态严重。那你怎么说才能说服妈妈呢？
生：我说：妈妈，我不看了，您别卖电视好吗？
师：你用的是商量的语气，不错。不过，要是遇到妈妈不让看电视这种情况，好像还可以说得更好一些。请问同学们，你们会怎么说呢？
生：妈妈，我就看会儿电视，你至于吓唬我一个小孩吗？你干脆把我也卖了得了！
生1：我会吃的，因为不吃会很饿，上午没法上课。
生2：因为老师的话没道理，所以不会听您的话。
师：回答得好！是的，我的要求很无理，是命令的口气。虽然我是你们的老师，但是我要是无理地命令你们，你们也可以怎么做？
生：拒绝您。
师：对。有的同学在拒绝服从我的命令的时候，担心我会生气，就想用商量的语气，可以用上表示征求意见的词语“可不可以”，试着回答一下吧！
师：完全正确！你们一个问题一个问题地回答，做得非常好！
出示问题：
在生活中，有哪些情境需要你们运用商量的语气去说话？你们是怎么说的呢？
师：在生活中，有哪些情境需要你们运用商量的语气去说话？你们是怎么说的呢？
生：有一天，同桌命令我下课必须和她一起回家。我刚好要去奶奶家，就对她说：亲爱的同桌，我也喜欢和你一起回家，但是改天再一起回家可以吗？因为今天是奶奶的生日，爸爸要开车来接我，我今天不回家，要去奶奶家。
……
师：棒极了！礼貌用语、商量语气、表达清楚，都齐了。这是怎么做到？听的人为什么那么舒服呢？当意见不一致的时候，要怎么办啊？
生：当意见不一致的时候，要想想对方的感受。
师：对，想想对方的感受，就是尊重他人。
板书：
尊重他人。
温馨提示：
大括号，写在之前三条的右边。
师：我们现在来看看这个语文书上的例子：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说……唉，我就退场吧，你们来当口语交际的主人吧！你会怎么说呢？因为时间有限，所以我只给三个同学机会，有想法的你们可要抓住呀！
师：对，一件事情，自己有一个看法，对方有一个看法，这时，就可以用商量的语气说话了。如用上词语“可不可以”，还有哪些类似的词语能表达商量的语气？我提示一下，仿照“可不可以”说几个词语，要带个“不”字。
生：能不能。
师：对，再说一个。
生：行不行。
生：好不好。
生：吃不吃。
生：换不换。
师：真棒，说了这么多！你们感觉到用商量的语气的要领了吗？
师：真棒！感谢两位同学的精彩表演。用商量的语气说话，就是用上可不可以、行不行、能不能等词语来征求对方的看法。好，我们总结一下，成功的口语交际有三步：一、用礼貌用语。二、用商量语气。三、表达得清楚。
板书：
1.说礼貌用语。
2.用商量语气：可不可以、行不行、能不能……
3.表达得清楚。
师：好，谁能再举一个家里的例子呀？
师：对，建议你们用上“因为穿红衣服的男孩做了什么事”的句式来说一下。
生1：因为穿红衣服的男孩借书从不归还。
生2：因为穿红衣服的男孩抢面包。
生3：因为穿红衣服的男孩偷新文具。
师：答得真好！不是偷文具对吧？
生：对，是想让妈妈照着样子买。
师：对。他们之间出现了误会。说清楚原因重要不？为什么？
生：重要。因为一对好朋友因为误会都要绝交了，说清楚了误会就消除了，还是好朋友。
备注：目标一定要精准数据化描述。
教学目标
1.敢于在对话中大胆表达自己的意思，声音洪亮。
2.能够在跟别人说话时使用商量的语气，尊重别人。
3.在说话时做到语气不生硬，避免使用命令的语气。
教学重点
敢于在对话中大胆表达自己的意思，声音洪亮。
教学难点
1.能够在跟别人说话时使用商量的语气，尊重别人。
2.在说话时做到语气不生硬，避免使用命令的语气。
组织架构（人）
任课老师
助教
学生
教学准备
动漫教案
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
(一)点名。（2分钟之内）
（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行，也可在课间进行。（3-5分钟）
（三）表扬、颁奖：1.进步之星。2.小作家。3.小小书法家。4.其他称号。（5分钟左右）
（四）作文讲解。（8分钟左右）
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第七、积沙成塔（1—2分钟）
温馨提示：
积沙成塔的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第八、板书设计参考样式
第二讲 注意说话的语气
——口语交际
1.说礼貌用语。
2.用商量语气：可不可以、行不行、能不能…… 尊重他人
作文启蒙篇（春）
写作万能模型动漫教案模板（详版）
备课老师：
课题
第二讲 注意说话的语气
——口语交际
教学背景
“注意说话的语气”是部编本二年级下册语文课本第一单元口语交际的话题。二年级的小学生可塑性很高，锻炼学生的口语交际能力，开动他们的脑筋，让他们懂得人与人之间用商量的语气说话，能更好地帮助自己，能消除误会，能和同学无障碍交流，做个口语交际的赢家。
……
师：棒极了，你们都用了礼貌用语，用了商量的语气，表达得也非常清楚。这样，在意见不一致时，做到了尊重他人。新学期开始了，期待你们在生活中做个口语交际高手，期待你们写出棒棒的作文！
第四、佳作品悟(2—3分钟)
温馨提示：
“佳作品悟”的运用可以根据实际情况合理地使用，讲解要点。
第五、魔法小棒（1—2分钟）
生1：老师，我不吃饭会很饿，可不可以少吃点儿？
生2：老师，您为什么要这样说呢？可不可以告诉我原因？
师：棒极了！要是用命令的语气肯定没戏，要用商量的语气说话，问你可不可以，在征求你的意见，这时你就会想一想，认真地考虑这个问题，可能会同意他的请求。这说明，说话的语气不一样，结果呢？
生：结果会不一样。
师：对，因为语言是人与人之间沟通的最重要的途径，别人不仅通过我们说的话来理解我们的意思，常常还会通过说话的语气来理解。如果你用很强硬的语气说谢谢，别人也不会觉得这是在感谢，所以我们在日常的口语交际中，要注意说话的语气。
3.表达得清楚。
第三课时（45分钟）
学生写作（40—45分钟）
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。
教师收作文。
教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思
成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
出示问题：
老师说了小维当擂主有三个原因，你记住了几个？分别是什么？
师：老师说了小维当擂主有三个原因，你记住了几个？分别是什么？
生1：我记住了一个：她用了礼貌用语“你好”。
生2：我想起来了，她用了商量的语气。说的是：我知道你不交作业，肯定有原因，你给我说说好吗？是这一句。
生3：我也记住了一个：她的意思表达得清楚——就是收作业，就差你没交了。
生：老师您好！能不能请您再讲一遍刚才的问题？因为我没听懂。谢谢您！
师：好的，我再给你讲一遍。不懂就问，真是个好孩子！会用礼貌用语和商量的语气，你棒棒哒！
出示问题：
穿绿衣服的男孩为什么要和穿红衣服、梳小辫子的男孩闹矛盾？
师：穿绿衣服的男孩为什么要和穿红衣服、梳小辫子的男孩闹矛盾？
生：因为穿红衣服的男孩做错了。
生1：还没有。
生2：感觉到了。
师：我们来练习一下。你们就体会到商量的好处了。班长想请你来帮他抬一张桌子，但你还没准备好，怎么和他商班长，请学生运用“可不可以”来说一下。
生1：班长你好！可不可以等我一下？我戴上手套就来帮你抬桌子。
生2（扮演班长）：可以呀，我等你一下。也不是那么着急。