对体育选修课的思考与尝试

选项教学的实践与思考摘要选项教学是高中新教材改革中产生的新生事物。

它对于高中体育教学有着十分重要的意义，但就高中体育教师和学生来说都还感到十分陌生。

所以在教学中许多教师由于对体育课选项教学的认识还不深，对它并不十分重视。

怎样认识选项教学的重要性，并在实践中指导教师的教学，顺利的实施选项教学，对高中新教材改革有着重要的意义并且对从事高中体育教学的教师是十分必要的。

本文通过对学生的调查分析，阐述了体育选项教学的重要意义，并且根据实践中的体会谈了自己在实施中应注意的几点问题，仅供参考。

关键词选项教学思考随着素质教育的发展，依据《高中体育与健康课程标准》的要求和体育新教材的全面实施，体育教学改革的新产物——选项教学诞生了。

体育课选项教学——无论对高中体育，还是对高中学生来讲，似乎还是个很陌生的名词，可他毕竟悄然的呈现在我们面前。

我们要培养学生终身体育意识，要全面发展，又要有特长，体育选项教学应运而生，是体育教学改革发展的必然，体育选修课到底有什么益处？为什么要在高中阶段开设体育选修课呢？我认为有以下几点：1 体育课选项教学的开展有利于提高学生学习兴趣，满足学生学习专项体育的欲望。

尽管体育课的教学手段，教学方法不断改革和更新，教学模式不断变化，但不可否认，体育课有其本身的局限性，比如教学模式较为固定，学习内容庞杂，这很难使学生在掌握好基本技能的同时又能比较准确熟练的掌握一种体育专项技术。

学生都有对某种体育项目的爱好，如果体育课的内容不适合学生的兴趣，无论怎样改变教学手段和教学方法，也很难有效地激发起学生的学习兴趣，学生只能机械的随课堂进度敷衍塞责。

经调查，90%以上的学生喜欢上体育课，几乎100%的学生都有自己喜爱的一项或两项运动。

但现在的体育课远远满足不了这些学生求知的欲望和学习他们喜爱的体育项目的渴望。

我曾经对我校2005级20个班的1200名学生进行问卷调查，调查情况如表1所示：表1 运动项目掌握情况单位：人较好一般较差基本不会喜欢的项目田径（跑、跳、投）21 23 478 678 36体操12 128 256 804 67篮球25 223 245 707 458足球30 179 489 502 432排球11 26 367 796 391乒乓球 5 46 297 852 378羽毛球 6 145 367 682 453表2 认为现在的体育课教学模式能满足自己学习需要的单位：人能满足一般不能满足21 127 1152从表1和表2可以看出，大多数学生对于体育课运动项目的掌握情况不是很好，而几乎全部学生都会有自己喜欢的运动项目。

但是通过调查了解，98%的学生都认为体育课上学习的时间有限，不能对所学的运动项目和自己喜欢的一项体育活动掌握得较好，总有吃不饱的感觉，这是为什么呢？因为体育课学习的时间短，学习内容杂，每个教材的课时安排又较少，很难满足学生的学习需求和求知的欲望。

因此，他们对选项教学的出现都持欢迎的态度，对新教材的改革也是积极响应的，认为满足了他们学习的需要。

在高中阶段开展体育课选项教学也是因为学生的身体素质的水平达到了学习专项体育的要求，根据教学实践和调查发现，现在的高中生的身体素质已经能够完全满足学习专项体育运动项目的需要，经过9年的学习他们也已经积累了较为丰富的体育基础知识和技能，对运动项目的理解也较之初中生有了很大的提高，因此在高中阶段开展体育课选项教学也是适应学生发展需要和时代需要的，它的出现是一种必然结果。

2 体育课选项教学的开展有利于课外活动和群体活动水平的提高众所周知，课外体育活动与群体活动是丰富学生业余体育文化生活，活跃校园氛围不可缺少的手段，是体现学校素质教育水平的关键之一，而且学生对参加体育活动的积极性相当高。

试想一下一个学校如果没有了课余体育活动，可以想象那是一种什么沉寂的景象——无论老师还是学生都会在一种压抑窒息的环境里生活，整个学校气氛沉闷。

有了群体活动，但是由于学生体育水平不高，对一些基础运动项目（如篮球、足球、乒乓球等）没有较为系统的培养、训练，因而在组织学生体育活动时，常常会造成了比赛场上学生的参与率较低，尽管场面比较热烈，而在场上体现出的技战术水平会让人大失所望。

久而久之会使学生对群体活动的热情降低，不利于学校整体体育活动的开展。

而体育选项教学的实施恰好弥补这一点，它充分调动了学生的学习积极性，让每个学生都可以根据自己的爱好选择喜爱的运动项目，学有所长，在不同的体育项目竞赛中，每个学生都会有上场子锻炼的机会，这不仅使学生掌握了多项锻炼身体的方法，而且也推动了学校体育整体水平的提高，促进了学生素质的全面发展。

3 体育课选项教学的开展对培养学生终身体育意识有巨大的推动作用。

学校体育的最终目的是为学生终身体育打下基础，而高中阶段的体育课的学习不能达到这个标准，由于相当多的高中生不能进入大学深造，所以他们走出校园以后，很难有一项自己擅长的运动项目。

而一般人的体育基础是和学校体育教育分不开的，学校体育对他们起着潜移默化的作用。

他们参加工人作后，不可能再有时间对一个运动项目进行较为系统的学习，因为专项运动是有技术要求的。

如果技术不好，在与其他人的活动参与中，别人会排挤你，自己也有自卑心理，久而久之，就不愿意参加体育活动了，这对自己的健康十分不利，所以在高中阶段开展体育选项教学是非常必要的，这是培养学生终身体育意识所必须的，也是推进学生素质教育全面开展的关键。

4 体育课选项教学是对学校运动的补充和提高。

过去的学校运动队选材面窄，很难找到合适人选，只能课上观察、学生推荐、初中校老师推荐等三种渠道选拔运动员，而这种选拔有很大的局限性，许多优秀的体育苗子不能及时被发现，这既影响了他们的发展，也影响了学校整体体育运动竞技水平。

而体育选修课的开展，使得各个项目的体育苗子都能展其才华。

这样，教练员选材面宽了，学校的整体运动水平也获得了较大地提高，还能发现一些好的苗子送到高一级的运动队或体育院校，不仅提高了学校的运动水平，也为国家培养出一批体育人才。

5 学生对学习体育选项教学的模式产生很大兴趣经过九年的体育课学习，学生的身体素质有了一定的基础，对体育项目有了一定的认识，也有了自己喜欢的运动项目，渴望接受系统的学习，使专项技术获得较大的提高，因此体育课上那种对一个项目间断性的教学方式已远远满足不了他们学习的需要。

随着素质教育的发展，知识信息的广泛，学生获取知识的能力越来越强，途经越来越多，学生都希望自己有一项特长，而传统的体育课对某个项目的学习并不十分系统，体育选修课恰恰解决了这个问题，使学生对自己所喜爱的项目能够较为系统的学习，这就大大地满足了学生求知的欲望。

选项教学是如此重要，但在对选项教学的实施中也出现了一定的问题，那么在体育课选项教学的实施中应注意那些问题呢？通过实践我总结了如下几点仅供参考。

1 、领导重视。

学校领导要重视体育选项教学的开设情况，没有领导的重视和支持任何教学活动都是纸上谈兵。

因为体育课选项教学开展的好坏对学生的体质和运动水平的提高有很大的影响，甚至对学生一生的发展都起着重要的作用，对学校体育的整体工作上台阶有极大的推动作用。

学校领导应深入理解开设体育选项教学的必要性及其不可代替性。

我校领导对待体育选项教学这一问题上十分重视，定期开展专题研究会，及时了解和布置体育选项教学的准备开展的情况，对体育教师的工作提出改进意见，使学校体育选项教学沿着健康的道路发展。

2 、体育教师要精心备课，提高自身的专项素质因为体育课选项教学在以往的传统教学中从来没有出现过的，是没有经验可循的，所以在课的准备上要做精心细致的安排，它不同于正常的体育课教学，在内容的选择上既要考虑趣味性，又要考虑专项性。

因为开设选项教学的目的是为了培养学生终身意识，要尽可能掌握一项可以终身锻炼的健身方法，所以教材的安排要以专项为主，要充分考虑其可行性。

在实践中我们发现备教材和备学生都是关键，因为选修课都是学生自己喜欢的项目，在上课之初学生积极性椒高，学生的情绪不好控制，很容易出现伤害事故，所以在课前对学生的要进行耐心细致的思想教育，把体育选修课的重要性和容易出现的问题讲明白，避免课上出现问题。

另外在课的内容的安排上要考虑学生的素质基础采取针对性教学，采用不同的教学内容，尽量避免基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不了的情况发生，这样可使不同的学生都能最大限度的掌握所学项目的运动特点。

另外体育教师要不断学习，提升自己的专项技术水平，因为专项教学和普通教学有着不同，专项教学的专项性强，要求教师的专业水平高，不然学生学生学不到什么东西，对教师的发展也极为不利，3、要充分发挥体育教研组的作用。

教研组在教学研究中具有不可替代的作用，它集中了学校全部体育教师的智慧。

体育选修课的开展由于没有经验可循，所以更需要依靠集体智慧来研究制定教学计划，总结教学经验。

教研组要在校领导、教务长研组长的组织下，认真学习和领会开展体育选修课的目的性及其重要性，制定出选修课切实可行的教学计划，并在实践中及时总结教学中出现的问题，然后依靠集体的力量将问题解决，将选修课教学引上一个正确的轨道。

教研组定期开展研讨会，学期末要求每个教师写出一篇关于体育选修课开展的经验总结，作为教学第一手资料，为以后选修课的开展提供重要的理论依据。

4、根据本学校自身条件合理选择运动项目。

因为地域特点和学校本身的条件所限，在体育选修课项目的选择上要根据自身条件尽量科学合理，既要避免资源的浪费，也要避免不切合实际的盲从。

项目的选择要充分，考虑是否有可行性，是否脱离了本地域或本校的实际能力和经济条件。

在选择前要对学生进行一次调查，了解学生喜欢的项目大多集中在哪几项，然后根据本校的具体条件选择切实可行的运动项目，在落实上即要尊重学生的选择，又要符合学校的实际情况，合理解决好两者之间的矛盾。

5、课程安排要考虑周全。

根据《高中体育与健康课程标准》的要求，要充分考虑学生的爱好，让其选择自己喜欢的运动项目，这种想法是好的，但在具体操作起来有如下几点困难。

⑴选项的人数不能固定，有的多有的少，不容易开课。

⑵容易出现不是选项而是选教师的情况。

⑶排课有很大的困难。

基于以上原因我们在具体实施中不断探索和总结，认为完全按照学生意志和选择也不可能，但不考虑学生的选择也失去了意义。

因此我们在调查统计了学生喜欢的运动项目之后，在课程选择上一是根据学校的自身条件和尽量满足大部分学生需求，我们设置了篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等几个项目。

每个年级选修两个项目，半学期交换项目，上课时四个班同时上课，年级四个体育教师同时上课，将学生按能力分为四组，进行分层教学。

每个教师要备两个项目的课程，在课的安排上不同年级之间选择同一项目的要把课错开，以免同时利用场地，造成场地的不足。