西师版三年级下册语文《快乐的小燕子》课文及教学设计
西南师大版三年级语文下册《一单元 2 快乐的小燕子》教案_20
《快乐的小燕子》教学设计（第二课时）教学目标1．有感情地朗读课文，感悟小燕子的快乐，感受迷人的春景。
2．培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重点引导学生有感情地读课文，在读中感悟小燕子的快乐及春景的迷人。
教学难点感悟小燕子的快乐。
课时安排：2课时教学过程一、游戏导入师：孩子们，咱们做个古诗接句的小游戏好不好？老师背上句，你们接下句。
师：发现了么？咱们刚才吟诵的这几句诗有什么共同之处呢？生：这些诗句中都出现了燕子。
师：对，是燕子。
小燕子是春天的使者，自古以来啊，就是咱们人类亲密的朋友。
昨天我们与课文中的小燕子初次见面，你们喜欢它么？好，让我们带着这样的感情继续学习第二课。
一起读课题——快乐的小燕子。
二、细品精读（一）外形特征1．师：小燕子一定是听到了大家热情的呼唤。
瞧，它来啦！（出示燕子图片）谁来说说小燕子什么样？生：......2．师：课文中又是如何描写的呢？文中有一段话，谁能快速找到？师：（出示第一段）小燕子给你留下什么印象？生：……3．出示语段填空：师：是啊！多么活泼的小燕子啊！那小巧玲珑的_________；着一身_________；在春光中快乐的_________；发出清凉圆润的_________。
多么可爱的小燕啊！它的体态_________；它的羽毛_________；它的动作_________；它飞得真_________；那啁啾声是多么_________。
师：小燕子可爱么？用朗读来表达。
（二）感悟快乐1．质疑（出示燕子叫声）师：听，这就是那清凉圆润的啁啾声。
你感受到了什么？生：开心、快乐……师：是呀，多快乐的叫声啊。
那你有什么想问的么？生：……2．小组合作学习（释疑）师：让我们以小组合作学习的方式，来探索问题的答案吧。
（出示小组合作学习要求）师巡视指导。
小组派代表汇报。
1）汇报交流第二段A：根据小组代表汇报内容，引导学生重点理解如烟如雾、无声无息两个词语，体会春雨之美。
指导朗读，读出春雨的美感。
西师大版三年级下册语文《快乐的小燕子》公开课教案优秀教案
西师大版三年级下册语文《快乐的小燕子》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2能够认识生字，理解词语的意思。
1.3能够背诵课文，复述课文故事。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对小燕子的喜爱之情。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱动物、保护环境的意识。
3.2培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2认识生字，理解词语意思。
1.3背诵课文，复述故事。
2.教学难点：2.1理解课文中小燕子的情感变化。
2.2体会课文所表达的保护环境、关爱动物的意义。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示小燕子图片，引导学生观察并提问：你们认识这是什么鸟吗？它有什么特点？2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的优美。
2.2学生自读课文，边读边思考：课文讲述了小燕子的哪些快乐时光？3.理解课文内容3.1教师提问：课文中小燕子在哪些地方感到快乐？3.2学生回答后，教师引导学生理解小燕子在水中、草地上、树林里等地方玩耍的快乐。
4.学习生字词语4.1教师出示生字卡片，让学生读一读、认一认。
4.2教师解释生字词语的意思，让学生理解并运用到实际情境中。
5.小组讨论5.1教师提出问题：你们认为小燕子为什么快乐？你们从课文中感受到了什么？5.2学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的感受。
6.背诵课文6.1教师指导学生背诵课文，注意语音、语调、节奏。
6.2学生自选段落进行背诵，教师给予评价和鼓励。
7.复述课文故事7.1教师提问：请你们用自己的语言复述一下课文中小燕子的故事。
7.2学生复述故事，教师给予评价和指导。
8.2学生分享自己在生活中的环保行动，教师给予鼓励。
9.课后作业9.1抄写课文中的生字词语。
9.2家长协助孩子复述课文故事，录制视频发送给教师。
西南师大版三年级语文下册《一单元2快乐的小燕子》教案_19
快乐的小燕子教学目标1. 运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。
教学准备教师:生字、词语卡片,“燕子闹春”挂图，小燕子叫声，课文第一到三自然段配乐朗读片段，多媒体教学课件。
学生:利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排1～2课时。
教学过程一、猜谜激趣,揭示课题1.师：同学们喜欢猜谜语吗? 我们来猜一猜:身穿黑色袍,尾巴像剪刀,消灭害虫是能手,每年春天都来到。
生：燕子！师：那同学们有听过燕子的叫声吗？（播放小燕子叫声）2. 揭示课题。
(1)板书课题,齐读。
(2)从课题中你了解到了什么? 还想了解什么? 把自己的想法批注在课题旁边。
二、初读课文,感知内容1. 自由读课文,借助拼音拼读生字,画出本课新词。
2. 组内认读生字,借助词典联系上下文理解词语（出示课件并检查学生预习内容）。
3. 教师用生字卡片抽读生字,交流记字方法。
4. 教师用词语卡片抽读词语,练习读词语（对照课件上的生字音节和词语）。
5. 再读课文,要求读准字音（注意课件上多音字“着”）,读通句子。
6. 用自己的话说说:课文从哪些方面介绍了小燕子,从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
三、细读课文,感悟快乐1. 读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2. 在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,并交流各自的体会。
3. 在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。
教师着重从以下几方面进行引导: 第1段:借助挂图或课件,抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词（生在课本上勾画课件上出现的词语）,让学生边读边想象,感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段:引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语,感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
《快乐的小燕子》教学设计 (西师版三年级下册)
《快乐的小燕子》教学设计 (西师版三年级下册)教学目标一、情感态度与价值观感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
学习者分析学生已经掌握了预习的方法，也掌握了一些识字方法。
对燕子的生活习性有所了解。
二、过程与方法运用自主，合作，探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到情由景生的效果。
三、知识与技能1.学习本课的生字，生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点、难点使学生从作者对春天的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。
教学资源《燕子》教学活动过程描述教学过程教学活动[U1] 1一：创设情境，激发学生的兴趣1. 播放《小燕子》歌曲2. 老师情境导入：同学们，你觉得歌中的小燕子怎么样？今天，让我们随着这优美的歌声，学习《燕子》这一课。
教学活动[U2] 2二：品读课文，朗读感悟1．研读第二自然段1）“光彩夺目”的春天是由什么组成的？一边读一边画出相关的词语2）可爱的小燕子给春天带来了什么？为什么这样说？ 3）播放轻音乐，学生有感情地朗读这一自然段，感受春天的美。
2.精读3.4自然段讨论：燕子是怎样飞行的？又是怎样憩息的？自由朗读这两个自然段，说说你从中读懂了什么？领悟到了一些什么。
教学活动3[U3]三：创设情境，激发想象出示课件：燕子在明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面同学们，让我们一起来领略这美丽的春光吧！让我们随燕子一起快乐地飞行！让我们也来说说这美丽的春天吧。
教学活动4[U4]四：课堂练习，综合学习出示课件：把句子补充完整1．微风（）地吹拂着（的柳丝2．（）花儿在（）点头。
总结全文[U1]欣赏歌曲给学生带来身心的愉快，为后面体会对燕子的喜爱，赞美之前打下情感基础[U2]让学生全身心浸润在语言之中，以读促思，以读见悟，让春光的美感染学生。
[U3]激发学生的思维，激发探究热情[U4]通过综合学习，进一步增强学生对燕子的了解，激发对春天的赞美之情。
西南师大版三年级语文下册《一单元 2 快乐的小燕子》教案_7
教学案
课题快乐的小燕子课时两课时
2、检查指导：读生字、词语
3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
三、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。
读生字，辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
课堂检测
第二课时一、复习导入读文，勾画
体会
朗读
读文，了解小燕子。
在文中找出相应的词语和句子。
读句子
谈感受
读句子
讨论读文。
三年级语文快乐的小燕子教案
三年级语文《快乐的小燕子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《快乐的小燕子》。
理解课文的主要内容，体会小燕子的快乐生活。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
学会通过观察图片，发挥想象力，描绘出小燕子的快乐生活。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
学会分享快乐，懂得友谊的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文：《快乐的小燕子》小燕子在春天里快乐地飞翔，与朋友们一起玩耍。
小燕子帮助农民捉害虫，成为农民的。
小燕子在空中表演精彩的舞蹈，给人们带来快乐。
2.2 生字词：快乐、小燕子、飞翔、朋友、玩耍、农民、害虫、、舞蹈、快乐第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解小燕子如何成为农民的，以及小燕子在空中表演舞蹈的情境。
培养学生的阅读理解和口语表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、观察图片等方式进行教学。
引导学生通过想象和联想，描绘出小燕子的快乐生活。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示小燕子的图片和课文相关情景。
制作生字词卡片，帮助学生巩固学习内容。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生观察小燕子的图片，激发学生对小燕子的兴趣。
引导学生思考小燕子为什么会快乐。
5.2 朗读课文：学生齐读课文，感受小燕子的快乐生活。
教师辅导学生理解生字词，解释重点句子。
5.3 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对小燕子的理解和感受。
邀请学生上台分享自己的讨论成果。
5.4 想象与描绘：引导学生发挥想象力，描绘出小燕子的快乐生活。
学生互相展示自己的描绘作品，分享快乐。
5.5 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
布置作业：让学生回家后，向家人分享课文内容，并练习使用生字词。
西师大版小学语文三年级下册快乐的小燕子教学设计
第一课时教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。
揭示课题1．你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
学生谈论，读课题。
做上批注二、初读指导，感知内容1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
自由读文学生注意生字的字音学习多音字着学生读词语分段读文。
理解词语说说段意学生谈谈对课文的逐步印象。
6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。
3、交流4、学生练习，教师巡视指导。
读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标：1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。
2、指名读词语朗读读词语二、细读课文，感悟快乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。
教师着重从以下几方面进行引导：读文，勾画体会朗读读文，了解小燕子。
在文中找出相应第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
三年级下语文教案快乐的小燕子_西师大版
三年级下语文教案快乐的小燕子_西师大版课题：2、快乐的小燕子备课人：上课时间：案型：教材解读：这是一首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。
诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢这对春天的热爱。
教学目标A级1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
B级1. 联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
C级1.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
问题生成单独立完成问题生成单、小组合作学习完成问题生成单。
学生学习活动教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一版块：猜谜语导入1你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
第二版块：学习生字词语1.师：孩子们，学会了本课的生字词语，它就和大家交朋友，一起玩。
2.学生多种形式学习生字词语。
第三版块：细读课文，感悟快乐1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。
教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。
2018年新西师大版小学三年级语文下册2快乐的小燕子 教案教学设计
第2课《快乐的小燕子》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
3.情感态度价值观：了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示谜语：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。
（学生猜谜语）2.教师评议，揭示课题。
（1）教师板书课题，学生齐读。
(板书课题：《快乐的小燕子》)齐读课题。
（2）启发谈话：从课题里你能了解到什么？还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。
同学讨论交流，读课题。
进行批注。
（从课题里能了解到小燕子很快乐。
我还想了解小燕子是什么样子的，小燕子快乐的原因是什么等。
）二、初读课文，质疑探究。
1.初读要求：（1）自由读课文，要求读准字音，不会的字可查字典解决，读通顺句子，把课文读正确，读完后把生字新词多读几遍。
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
检查、指名分自然段读课文。
3.学习生字新词。
（1）多媒体出示生字词，指名拼读，其他同学跟读读，发现读得不够好的地方指出来教一教。
（2）教师指读“敏”“瞬”“盐”“漾”“瞬”“啁”“醋”，读后学生交流这些字的发音特点。
鼓励学生区分清楚：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“醋”是平舌音，“瞬”“啁”是翘舌音。
西师版三年级下册语文《快乐的小燕子》课文及教学设计
精心整理西师版三年级下册语文《快乐的小燕子》课文及教学设计【课文】两只， 大地穿上。
”我又问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢?”奶奶说：“闹春呀!春越闹越浓。
”奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。
几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。
【教学难点】生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】生字新词卡片。
【教学流程】一、听歌曲，导入新课1.播放歌曲《小燕子》。
说说歌中唱的是谁呀？2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。
（生读课文，相机纠正字音）6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
“漾”【教学目标】1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
板书：小燕子）二、细读课文，感悟体会（一）外形特征1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。
打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。
西南师大版三年级语文下册《一单元 2 快乐的小燕子》教案_8
2.《快乐的小燕子》教学设计内容来源：小学二年级下册教科书《语文》/西南师范大学出版社授课对象：三年级下期学生课时：第一课时目标确定的依据一、课程标准相关要求(1) 有初步的独立识字的能力，能够规范、端正整洁地书写生字，养成主动识字的习惯。
(2)能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句的意思，体会课文关键词句表达的作用。
（3）善于观察周围的世界，能够把感兴趣的内容写清楚，正确使用标点符号。
二、教材分析活泼的小燕子，带着春光，向我们飞来。
小巧玲珑的体态，清凉圆润的啁啾声，多么可爱。
在如烟如雾的雨丝中穿来穿去，在瓦蓝洁净的天空中斜飞，多么快乐。
奶奶在靠近房梁的墙上钉了小竹桩，放新瓦片，燕子筑窝。
燕子轻声细语地说“不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住”。
我快乐地对小燕子说：“你们住吧！”好一副人与燕亲密无间、和睦相处的生动画卷！全文语言优美、文字清新，充满童真童趣，在语感培养和人文熏陶等丰富的营养。
三、学情分析孩子们都见过可爱的小燕子，曾经学过“二月春风似剪刀”这样的诗句，而今要对小燕子进行学习，孩子们的兴趣非常浓厚。
在本文进行教学的时候，可以从把握小燕子的特点来感受小燕子的快乐：小燕子的外形特征，小燕子的飞翔特点，小燕子消灭害虫的本领。
学习目标1．运用所学知识认识本课生字，能够正确、工整地书写生“碎、捷、漾、瞬”等生字。
2．通过不添字、不减字地朗读课文，了解本文从哪些方面描写小燕子。
3．联系上下文和生活经验，理解本文的重点词句，感受小燕子的活泼可爱和美好的春景。
评价任务1. 能够正确工整地书写并牢记“碎、捷、漾、瞬”等字。
2. 能够通顺地朗读课文，了解小燕子的特点。
3．掌握本课的四字词语，背诵一二自然段。
教学准备多媒体课件教学过程（预设）。
西师版三年级语文下册《快乐的小燕子》教学设计
《快乐的小燕子》教学设计之二【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】生字新词卡片。
【教学流程】一、听歌曲，导入新课1.播放歌曲《小燕子》。
说说歌中唱的是谁呀？2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。
今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。
读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。
（生读课文，相机纠正字音）6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
西师大三年级语文下册《快乐小燕子》教案
快乐的小燕子教课目的：（1）、学会本课生字、新词。
（2）、有感情地朗诵课文，认识课文的表达次序。
教课要点：记着本课生字新词。
教课难点：认读生字，记着字形较复杂的生字，把字写雅观。
教课时间：两课时教具准备：生字词语卡片第一课时教课过程：一、提示课题1、激趣。
⑴、出示谜语，猜猜它是谁。
⑵、出示相关小燕子的挂图，看看这是谁。
（）的小燕子填空后齐读课题。
3、激疑。
⑴、依据自己对小燕子的认识，谈谈在横线上还能够填什么词语。
⑵、为何是“快乐的小燕子”呢？二、读通课文，认读生字1、 .按自己喜爱的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、小组内分段读课文，相互正音。
认读生字并沟通识记方法。
注意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。
3、检测生字认识状况，经过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜爱的方法识字。
4、指名读课文，分组朗诵课文。
三、再读课文，掌握内容1、默读课文，看看自己从课文中又认识到小燕子的一些什么状况。
2、用课文中的词语或其余符合文意的词语填空。
（）的小燕子。
（如：美丽的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，开朗的小燕子,, ）四、师生共同小结：1、从方才的阅读和填空能够看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？2、由此我们还能够从哪些方面领会小燕子的快乐？五、讲堂小结：六、部署作业：有感情的朗诵课文。
七、板书设计：快乐的小燕子外形特点——娇小玲珑、轻悠矫捷快乐在雨中——妙舞飞扬开朗可爱的八、教课反省第二课时教课过程：一、复习稳固1、听写生字词。
2、解说词语的意思。
二、要点阅读，感悟快乐1、读课文，画出自己能从中领会出小燕子快乐的兔子或段落。
2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交沟通自己的体会。
3、在全班读一读自己感觉最深的句子或段落，并谈谈是如何领会到小燕子的快乐。
4、教师相机要点指引学生阅读领会课文第三段。
三、感情朗诵，品尝快乐1、有感情地朗诵全文。
2、背诵自己喜爱的部分。
四、课外阅读，拓展延长1、谈谈你还哪些相关小燕子的知识。
《快乐的小燕子》教学设计 (西师版三年级下册)_3
《快乐的小燕子》教学设计(西师版三年级下册)【教学目标】１、会认９个生字，会写１４个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络１、学生自由读课文，要求读准字音。
２、小组合作学习生字词。
⑴读准字音：开火车读，个个过关。
⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。
⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
３、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？４、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段１、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。
”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
３、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
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西师版三年级下册语文《快乐的小燕子》课文及教
学设计
【导语】好一幅人与燕亲密无间、和睦相处的生动画卷！全文语言优美、文字清新，充满童真童趣，在语感培养和人文熏陶诸方面都有丰富的营养。
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【课文】
它来了!那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。
春雨如烟如雾，无声无息地下着。
水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。
这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。
天放晴了，阳光露出来。
小燕子更活泼了。
它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。
瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。
这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢?”
奶奶说：“剪春呀!你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。
”
我又问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢?”
奶奶说：“闹春呀!春越闹越浓。
”
奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。
几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”
“燕子在说什么呢?”我问奶奶。
奶奶告诉我：“燕子在说，不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。
”
我乐极了，对着小燕子喊：“你们住吧!”
奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。
哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢!
【教学设计】
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】
生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲，导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。
说说歌中唱的是谁呀？
2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。
今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。
读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）
4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。
（生读课文，相机纠正字音）
6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？
7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
三、书写生字
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2.开火车检查生字读音。
3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们
大家来记一记。
（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。
）
4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。
5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。
）
6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。
猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）
二、细读课文，感悟体会
（一）外形特征
1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，
飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。
打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。
追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
（二）感悟快乐
师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。
默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。
（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2.阳光下的快乐。
师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。
（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。
（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）
3.筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。
（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）
③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。
5.小结。
师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
三、情感升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些什么？
2.师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。