用2-6的乘法口诀求商。

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人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。

但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。

2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。

六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。

2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。

2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。

小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿

用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。

下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。

一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。

用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。

在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。

在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。

造成学生只知其然而不知其所以然。

所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。

根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。

(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。

（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。

（4）培养学生合作学习的意识。

教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。

”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。

让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。

人教2022版数学二年级下册：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【教案】

2.用2~6的乘法口诀求商◎教学笔记第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)▶教学内容教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。

▶教学目标1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。

3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。

▶教学重点探索用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。

师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。

【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。

二、创设情境，自主探究新知1.创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。

（1）课件出示教科书P18例1。

师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。

它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。

同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？【学情预设】4只小猴。

师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？【学情预设】分一分;画一画;算一算。

师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。

（2）分析题意，列除法算式。

师：你能直接列出算式吗？【学情预设】12÷3；3×4，如果有学生选择用乘法，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。

师：为什么选择除法？【学情预设】这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。

2.自主探究除法算式求商的方法。

师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。

【学情预设】画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。

师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。

用2-6的乘法口诀求商教学设计

用2-6的乘法口诀求商教学设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--用2-6的乘法口诀求商教学设计用2-6的乘法口诀求商教学设计（精选3篇）用2-6的乘法口诀求商教学设计1教学内容：课本第18页，例1教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发，通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。

学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。

教学目标：1、探索求商的过程，理解求出除法算式的商的多种方法。

2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。

教学准备：课件、小棒20根。

教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、背诵乘法口诀2、先填空，再说说你用的哪句口诀（“开火车”游戏）2×（）=43×（）=64×（）=8（）×3=12（）×4=205×（）=15二、创设情景，探究新知（一）故事引入，生成问题师：同学们真棒，不但乘法口诀背的好，还能准确的利用口诀解决问题，老师要奖励一下大家，给大家讲个故事。

（课件出示：孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

）师：回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！出示问题：“有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴”（二）呈现问题、分析题意师：从题中你知道了哪些重要的数学信息要解决的问题是什么预设1：总共有12个桃子，每只小猴分3个，问题是要求可以分给几只小猴。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思1 《用2——6的乘法口诀求商》这节课，是二年级下册的教学内容。

由于这是学生首次接触除法计算，对于学生来说有一定的难度，为了让学生更好的掌握求商的方法，我对本节课进行了如下的设计：1.创设故事情境，激发学生兴趣：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的`兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：今天猴妈妈从树上摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，3只猴宝宝都特别想吃，大家你争我抢，谁都不肯让，猴妈妈见到这一情况，左右为难。

你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗？学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。

2.探索“求商”方法:学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。

在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。

在学生相互交流之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点，探索出“求商方法”。

3.多样化习题训练：低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，如：“计算速度大比拼”，“谁答对了就把礼物送给谁”，“争做送信小行家”……学生看到这些有竞争性的习题，个个都兴趣高涨，积极的举手回答，唯恐自己落在他人的后面。

通过今天这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增强了学习数学的信心。

而我也从中学到了，数学教学一定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，充满活力。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思2 “用2--6的乘法口诀求商”教材结合学生实际创设与学生生活贴近的教学情境，“猴妈妈分桃”是低年级的学生都喜欢听故事，自然的引入了新课的学习。

《用2---6的乘法口诀求商》教学反思

《用2---6的乘法口诀求商》教学反思《用2---6的乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学，对于学生学会除法具有十分重要的意义。

教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。

在教学时我根据教材实质，结合学生实际，设计了教学的各个环节：1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。

低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分桃子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。

同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。

2、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验自主列出算式12÷3=，并说说为什么这样列式。

（学生通过分析题意，根据总数、每份数和份数的关系很快就写出算式12÷3=）学生借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题，接下来让学生分小组讨论各自的想法：怎样计算出12÷3等于几？经过学生的探究思考，汇报了3种结论，最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。

点出课题，进行小结。

整个教学引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。

最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。

这样既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率。

3、爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。

练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。

创设情境：孙悟空请大家到花果山去做客，设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。

《用2～6的乘法口诀求商》教学设计

用2～6的乘法口诀求商第一课时除法计算教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重难点：探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。

教具学具：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程：一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家。

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝2．填空。

2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商是几？（3）交流。

请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化求商的过程。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教法：练习法。

注重多样练习的设计。

在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。

教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。

把你的收获在小组内交流一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。

(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。

提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。

有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。

2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。

《用2~6的乘法口诀求商》教案

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）2~6乘法口诀的熟练掌握与应用：本节课的核心是让学生能够熟练运用2~6乘法口诀进行除法计算，包括口诀的记忆、理解和应用。
-例：6乘以几等于18？答案是3，因为“三六十八”。
（2）除法计算的步骤与法则：明确除法计算的步骤，包括确定商的每一位数、进行乘法验证等，掌握除法的基本法则。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注那些课堂上仍然存在疑问的学生，确保他们能够真正理解并掌握乘法口诀求商的方法。我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法结果的简洁表达，它能帮助我们快速进行除法计算。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。18个糖果平均分给6个朋友，我们可以运用“三六十八”的口诀，快速得出每个人可以分到3个糖果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解乘法口诀的应用时，有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的知识点与实际生活充分结合。在以后的教学中，我会尽量多举一些生活中的例子，让学生更好地理解乘法口诀在除法计算中的应用。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们通过讨论、实验操作等方式，加深了对乘法口诀求商的理解。但同时，我也观察到部分学生在讨论过程中过于依赖同学，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课堂中，多设置一些个人任务，鼓励学生在小组讨论之前先独立思考。

小学数学用2-6的乘法口诀求商一课件【人教版】二年级下册

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正确答案：
30÷5= 6
课堂小结
1.知识方面：乘法口诀用乘法口诀求商
2.思想方法方面：运用不同的方法从不同的算法中引出用乘法口诀求商的方法是最快的。（转化思想）
课堂练习
1. 用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 8÷2＝ 4 12÷4＝ 3 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
2. 连一连。
（ 6 ）×2＝12
4×（ 4 ）＝16
5×（ 3 ）＝15
3×（ 7 ）＝21
（ 3 ）×6＝18
（ 5 ）×5＝25
举例讲解
每行栽4棵，6行栽多少棵？算式为：4×6=24（棵）
提个什么样的问题能将这个算式转变成除法算式？注意：要从算式的变化和算理
上去理解。 24÷6=4（棵） 24÷4=6（棵）
用除法计算，用到的乘法口诀是二三得六。
课堂练习
5.
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3=4（只）
5÷5 4÷4 6÷6
3÷3 2÷2
10÷5 6÷3 8÷4 12÷6 4÷2
12÷4 9÷3 6÷2 3÷1
6. 送信
课堂练习
12÷3 8÷2 4÷1
10÷2 5÷1 6÷1
2÷2 4÷1 3÷3 12÷6 6÷6 5÷5 5÷1
10÷2 4÷4 4÷2 3÷1 6÷3 6÷2
8÷4 9÷3
6÷1 8÷2 12÷4 10÷5 12÷3

《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【精华5篇】

《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【精华5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《用2~6的乘法口诀求商》教案(含试卷)

《用2~6的乘法口诀求商》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

学习过程：1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

93＝384＝2123＝4l26＝24、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。

再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。

四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。

如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做quot;126＝□quot;。

教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。

做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。

如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。

教师巡视，集体订正。

订正时，要让学生说是怎样想的。

对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说quot;想几和几相乘得几quot;这一步，以简缩学生的思维。

对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。

使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。

先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。

熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．m为合数，小明根据短除法分解质因数得到,以下描述正确的有（）个①x=1可能是方程ax+1=2的解②a，b，c中不可能有偶数，也不可能有合数③a，b，c可能都是偶数④如果a是2的倍数，那么a一定是2A．0 B．1 C．2 D．42．一个四位数abcd，a是1-9中的质数，b是1-9中的合数，c是1-9中的偶数，d是1-9中的奇数，则以下说法错误的有（）个①一共可组成320个四位数②其中最大的数是7989③其中最小的数读作“一千四百二十一”④最大的数与最小的数的差是5568⑤这些四位数是5的倍数的可能性为0⑥若b=c，则一定有b=c=4⑦在其中最小的那个四位数中，一定有a=1A．5 B．4 C．3 D．23．“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（）A．鸡23只兔12只B．鸡12只兔23只C．鸡14只兔21只4．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．5．明明今年a岁，东东今年a+4岁，再过x年，他们相差（）岁．A．a B．4 C．x6．一张长10cm、宽8cm的纸，如果在它的四个角上各剪去一个边长为2cm的正方形，那么剩下纸片的周长与原来长方形的周长相比，( )。

用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇

用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。

过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。

教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。

教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。

教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。

学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。

情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。

问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。

乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。

乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。

互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。

基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。

拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。

小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。

生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。

角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。

学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。

书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。

实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。

学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。

教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计(通用5篇)

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

小猴子看到了都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。

师：小猴子怎么想也想不出来。

小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。

接着让学生在小组内讨论各自的想法。

比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用，多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。

有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。

它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。

小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。

三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。

那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。

今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。

”（板书课题）四、拓展知识，发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教法】谈话、指导相结合法。

【学法】自主探究法。

【教具准备】课件、自制信箱和信。

【教学过程】一、检查课前预习效果。

1.背2—6的乘法口诀。

2．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。

8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。

有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。

回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。

小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。

三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。

（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。

（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。

师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。

3.展示算法。