最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案
2024年度九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案
教材内容
《刘姥姥进大观园》是九年级语文上册的一篇重要课文，选自清 代作家曹雪芹的《红楼梦》。
教材定位
本文作为一部古典名著的节选，具有极高的文学价值和艺术成就 。通过学习本文，可以引导学生了解中国古代社会风貌和人情世 态，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
4
学情分析及预期目标
学情分析
农村妇女的典型代表，朴实、善良、机智。
贾母等人物形象
与刘姥姥形成鲜明对比的贵族阶层人物特点。
人物塑造手法
通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。
10
情节发展与高潮部分剖析
2024/2/2
情节梳理
01
按照时间顺序梳理刘姥姥进大观园的主要情节。
高潮部分分析
02
深入剖析文中的高潮部分，如刘姥姥在宴会上的表现等。
14
修辞手法鉴赏及模仿创作
01
02
03
修辞手法
本课涉及多种修辞手法， 如比喻、拟人、夸张等， 要求学生能够准确识别并 理解其在文中的作用。
2024/2/2
鉴赏
通过对课文中的精彩语句 进行赏析，引导学生体会 作者运用修辞手法的巧妙 之处。
模仿创作
鼓励学生模仿课文中的修 辞手法，进行简单的创作 练习，提高语言表达能力 。
22
05
练习题设计与解题策略分享
2024/2/2
23
针对性练习题类型选择
01
02
03
04
填空题
针对课文中的关键词汇、短语 、句子等进行挖空，考查学生 的记忆和理解能力。
选择题
设计针对课文内容、人物形象 、情节发展等方面的选择题， 考查学生的分析和判断能力。
简答题
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案（无答案）
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案（无答案）《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标①知识与技能：疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。
通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。
②过程与方法：整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
③情感、态度与价值观：认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。
学习重点：疏通文意，了解情节，分析人物形象。
学习难点：学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意”。
学法指导：利用信息化技术希沃白板实现自主探究、合作交流。
二、教学过程（一）导入老师自带一本《红楼梦》进入课堂。
有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
（二）助学资讯：借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层次的学生了解的不同层次的内容。
1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
（三）检查预习此环节，结合中考考试提醒，利用希沃课件白板中的“蒙层”功能出示正确答案，学生可以自己用橡皮擦揭晓答案，增加趣味性和神秘性。
初中部编版九年级初三上册语文《刘姥姥进大观园》阅读公开课预习材料(公开课)
《刘姥姥进大观园》阅读公开课预习材料1、预习课文《刘姥姥进大观园》，至少读3遍。
2、依次画出选文中出现的人物，查资料，能结合资料用自己的话对人物作三五句的简单评价。
3、读《红楼梦》相关情节，即第6回（一进），第39至42回（二进），第113回、第118回和第119回（三进）。
刘姥姥与荣国府的“前尘往事”：刘姥姥一进荣国府这里刘姥姥心神方定，才又说道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。
如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。
”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。
”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。
”因问周瑞家的：“这姥姥不知可用了早饭没有？"刘姥姥忙说道："一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧。
”凤姐听说，忙命快传饭来。
一时周瑞家的传了一桌客饭来，摆在东边屋内，过来带了刘姥姥和板儿过去吃饭。
凤姐说道：“周姐姐，好生让着些儿，我不能陪了。
”于是过东边房里来。
又叫过周瑞家的去，问他才回了太太，说了些什么？周瑞家的道：“太太说，他们家原不是一家子，不过因出一姓，当年又与太老爷在一处作官，偶然连了宗的。
这几年来也不大走动。
当时他们来一遭，却也没空了他们。
今儿既来了瞧瞧我们，是他的好意思，也不可简慢了他。
便是有什么说的，叫奶奶裁度着就是了。
”凤姐听了说道：“我说呢，既是一家子，我如何连影儿也不知道。
”说话时，刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，舚舌咂嘴的道谢。
凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。
方才的意思，我已知道了。
若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。
但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。
况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。
二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。
今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课 刘姥姥进大观园教案设计及导学案无答案
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案) 《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标①知识与技能：疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。
通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。
②过程与方法：整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
③情感、态度与价值观：认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。
学习重点：疏通文意，了解情节，分析人物形象。
学习难点：学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意”。
学法指导：利用信息化技术希沃白板实现自主探究、合作交流。
二、教学过程（一）导入老师自带一本《红楼梦》进入课堂。
有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一9/ 1．人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案)场怎样的好戏。
（二）助学资讯：借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层次的学生了解的不同层次的内容。
1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
第24课《刘姥姥进大观园》
内黄县第五实验学校初中部导学案年级：九学科：语文课题：《刘姥姥进大观园》班级：姓名：主备人：初审人：主审人：一、成功学习1、成功目标（学习要高效，目标不可少）1.了解作者曹雪芹以及《红楼梦》在文学史上的地位。
2.通读课文，感知刘姥姥这一人物形象。
3.理清文章的结构，把握文章内容。
课标解析：重点：通读课文，感知刘姥姥这一人物形象。
难点：分析人物形象，学习小说运用的描写方法考点：分析人物形象，学习小说运用的描写方法。
2、成功自学（目标已明确，高效来自学）（1）了解作者曹雪芹以及《红楼梦》在文学史上的地位，结合资料掌握本科生字词，并识记它们（2）熟读课文，归纳文章结构层次？（3）刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧有谁导演，为什么导演，这场笑剧背后包含的作者怎样的思想感情？（4）请说说主要人物的笑各有什么不同？反映了人物怎样的性格特点？（5）结合刘姥姥的言谈举止，分析人物形象二、成功示学1、成功合作（小组面对面，交流更方便）同桌:完成自学1-2小题小组:交流讨论3-5小题2、成功展示（展示大舞台，有我更精彩）（1）我来朗读本文的生字词。
（个人展示）（2）我来回答本文结构。
（小组展示）（3）我来说作者的思想感情。
（个人展示）（4）我来说笑。
（小组展示）（5）我来分析人物形象。
（个人展示）三、成功测学（效果好不好，检测才知道）基础题(实验班＋精英班)1．下列词语中加点的字注音蓼溆．．（）．．（）筵．席（）戗．金（）发怔．（）促狭铁锨．（）银箸．（）漱盂．．（）麈．尾（）※拓展题(精英班)2．下列句子没有语病的一项是( )A．形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。
B．要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
C．正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。
D．学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。
第25课《刘姥姥进大观园》导学案 统编版语文九年级上册
25.刘姥姥进大观园素养目标1.读懂课文,梳理情节,把握课文的主要内容,整体感知人物形象。
2.品读个性化的人物描写片段,探究人物性格特点。
◎重点:1.学习刻画刘姥姥这一人物形象的方法及人物性格。
2.体会人物各具情态的笑所表现出来的不同个性。
情境预设有人说:“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。
”你听说过这句话吗?这句话的意思是,如果不读《红楼梦》,读再多的书都没用。
是的,尽管有点夸张,但是,也说出了《红楼梦》的重要地位。
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。
今天就让我们来学习《红楼梦》中的一篇文章——《刘姥姥进大观园》吧!【预习导学】【走近作者】曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。
曹雪芹出身内务府正白旗包衣世家。
雍正六年(1728),曹家被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。
他素性放达,爱好广泛,对金石、诗书等均有研究。
他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
1.给下列加点的字注音。
戗．( )金李纨．( )琥珀．( ) 麈．( )尾四楞．( ) 蓼溆．．( )( )岔．( )气银箸．( )筵．( )席砒．( )霜2.解释下列词语。
戗金:筵席:一径:调停:促狭鬼儿:不伏手:3.查资料,通读全文,完成填空。
(1)《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代优秀的篇小说之一。
小说以、的爱情悲剧为中心,描写了贾府由盛到衰的变化,揭露了封建贵族的腐朽生活,反映了封建社会走向没落的趋势。
(2)理清六要素:(时间);(地点);(起因)凤姐、鸳鸯向刘姥姥;(经过)刘姥姥;(结局)凤姐、鸳鸯向刘姥姥。
·导学建议·要求学生课前预习课文,阅读《红楼梦》的相关资料,以便对此有一个大概的了解。
【答案】1.qiàng wán pòzhǔléng liǎo xùchàzhùyán pī2.在漆器上雕刻图案,嵌入赤金。
部编九年级上册24《刘姥姥进大观园》导学案附答案
24《刘姥姥进大观园》导学案【学习目标】1．梳理小说情节，把握主要内容。
2．通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。
3．了解不同人物“笑”的特点。
4．了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
【学习重点】了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
【学习难点】分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
第一课时【导学过程】一、导入播放《刘姥姥二进荣国府》的视频。
视频里的这个老人就是刘姥姥，她本是一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又与之有着千丝万缕的关系，她的出现使四大家族这样的富贵豪门和平民社会的现实背景相联系，而且她见证了贾府的荣辱兴衰。
今天，就让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
二、自主学习1．朗读课文，圈点课文的生字词。
戗．金(qiàng) 李纨．(wán) 蓼．溆(liǎo)银箸．(zhù) 撮．弄(cuō) 发怔．(zhèng)岔．气(chà) 促狭．(xiá) 筵．席(yán)2．作者链接。
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹兆页之子)。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
3．背景链接。
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。
第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。
部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》导学案(含答案)
1、刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
2、现在的凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。”“凤姐道：‘你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。’”等句子都可以表明。
3、那时贾府正兴盛，贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
3、把握刘姥姥这一人物形象的特点。
4、体会作者写这场“笑剧”的用意。
学习过程：
一、基础知识
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A．砒霜(pī)一径(jìng)蓼溆(xù)戗金(qiàng)
B．筵席(yàn)发怔(zhèng)调停(tiáo)嘱咐(zhǔ)
C．岔气(chà)麈尾(zhǔ)预备(yù)纨绔(wán)
统编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》导学案
学习目标1、梳理小说情节，把握主要内容。
2、通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。
3、了解不同人物“笑”的特点。
4、了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
学习重难点1、把握课文的结构内容。
2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )
(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
4、根据你对课文内容的理解，解释下列词语。
篾片：
调停：
撮弄：
不伏手：
操攮：
促狭鬼：
5、文学常识填空。
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情______为线索，描写了以________为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者是__________，名______，字________，号________，______代小说家。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
人教版语文九年级上(部编版)第24课《刘姥姥进大观园》教案-最新学习文档
第24课刘姥姥进大观园教学目的1．积累语言，了解曹雪芹与《红楼梦》。
2．梳理小说的情节结构，理解作者是如何通过“笑”表现人物性格的。
3．体会作者写这场“笑剧”的用意。
教学重难点梳梳理小说的情节结构，理解作者是如何通过“笑”表现人物性格的。
教学设想通过对故事的复述，把握课文内容，体会作者所表达的思想感情；了解人物与环境；学习作者对人物与环境的写法。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
伟大的文学家。
出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他曹雪芹增删十次，批阅十载创作了极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
《红楼梦》是中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，甚至有人说，读书不读《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著。
课文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。
刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。
但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，“刘姥姥进大观园”也成了日常常用的俗语今天我们一起学习《刘姥姥进大观园》，从一个细小的角度领略其不朽魅力。
第25课《刘姥姥进大观园》导学案语文九年级上册
《刘姥姥进大观园》导学案导学目标1.了解《红楼梦》和曹雪芹,把握课文内容,了解刘姥姥的特点。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,提高审美鉴赏能力。
导学重点分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
导学难点把握刘姥姥这一人物形象，体会作者写这场“笑剧”的用意。
学法指导情境教学法、分析讨论法。
课时安排1课时▼知识链接白话小说白话小说是发源于唐代的一种文学形式。
中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”,在中国古代文学发展的历史长河中,白话小说经历了不断丰富和拓展的过程,到宋代的话本阶段基本成熟定型,直至明代才迎来了真正的繁荣。
发祥期:唐代。
当时，市人小说、寺院俗讲成为白话小说的两个发展源头。
黄金期:宋、元。
宋、元时期,开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行,由此产生“话本小说”,这也是最早的白话小说形式。
这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事,篇幅较短,基本用口语叙述,具有一定的虚构性。
宋末及元代,在话本小说的基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。
全盛期:明、清。
这一时期,产生了演义小说、长篇章回体小说等。
如明代四大奇书:《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》。
明代的拟话本小说“三言”“二拍”:“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》,“二拍”即凌濠初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。
清代的“双峰”:《儒林外史》《红楼梦》。
而《红楼梦》更成为中国古代白话现实主义小说辉煌的顶点。
《红楼梦》的语言《红楼梦》的语言最成熟，最优美。
其特点是简洁而纯净，准确而传神,朴素而精彩,达到了炉火纯青的境界。
小说中那些写景状物的语言,绘声绘色,使读者仿佛身临其境、宝钗扑蝶、黛玉葬花、晴雯补裘、湘云醉卧等,全然是一幅幅精彩的图画,在这些画面里,人物的神态也得到了充分地表现。
小说在突出人物情态的时候,往往一句话,甚至一个字都凝聚着重量，如第二十三回里宝玉被贾政叫去的一段描写:惟宝玉听了这谕,喜的无可不可，正和贾母盘算，要这个、弄那个,忽见丫鬟来说:"老爷叫宝玉,"宝玉听了。
最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案
最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案九年级语文上册导学案（预习学案）24刘姥姥进大观园2.背景链接:“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼九年级语文导学案24课第页共8页梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
3.《红楼梦》原名《》，该书以、和三人的爱情婚姻悲剧为核心，以、、、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
4.给加点的字注音。
潇湘篾片发怔砒霜．．．．蓼溆岔气促狭戗金．．．．5.仔细阅读课文思考问题。
①刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？九年级语文导学案24课第页共8页课后检测1.给下列加点的字注音。
蓼溆________麈尾________发怔________．．．．岔气________促狭________筵席________．．．3.《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是，该人最善弄权术，例如毒设、弄权、逼死、破坏的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
4.下列句子中没有语病的一项是（）A．春节、元宵节、端午节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。
B．由于建成了公共自行车运行系统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。
九年级语文导学案24课第页共8页C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。
九年级语文上册第6单元第24课刘姥姥进大观园学案新人教版
第24课刘姥姥进大观园学习目标1.掌握重点字词,积累文学常识,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
学习过程一、基础知识1.解释下列加点字词潇湘．( ) 篾．片( ) 发怔．( )麈．尾( ) 砒．霜( ) 蓼溆．．( )岔．气( ) 促．狭( ) 戗．金( )秋爽斋．( )2.解释下列词语。
(1)清客:(2)调停:(3)撮弄:(4)不伏手:(5)操攮:(6)促狭鬼:3.填空。
曹雪芹,名,字,号、、,清代家。
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,以、的爱情悲剧为线索,描绘了、、、、四大家族的兴衰。
二、整体感知,走进文本4.根据记叙的六要素,概括课文主要内容。
5.根据课文情节,划分结构层次。
6.请找出刘姥姥观赏大观园的浏览路线。
三、文本探究,分析人物阅读下面文字,然后回答后面的问题。
凤姐儿听说,便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等,抄着近路到了秋爽斋,就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道:“天天咱们说外头老爷们:吃酒吃饭,都有个凑趣儿的,拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人,倒不理会;凤姐儿却听着是说刘姥姥,便笑道:“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道:“你们一点好事儿也不做!又不是个小孩儿,还这么淘气,仔细老太太说!”鸳鸯笑道:“很不与大奶奶相干,有我呢。
”正说着,只见贾母等来了,各自随便坐下。
先有丫鬟挨人递了茶,大家吃毕,凤姐手里拿着西洋布手巾,裹着一把乌木三镶银箸,按席摆下。
贾母因说:“把那一张小楠木桌子抬过来,让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说,忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯,鸳鸯忙拉刘姥姥出去,悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话,又说:“这是我们家的规矩,要错了,我们就笑话呢。
”调停已毕,然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的,不吃了,只坐在一边吃茶。
部编版九年级语文上册预学案24刘姥姥进大观园 含答案
核心素养全练
拓展训练
在我国古典名著中,作者塑造了众多家喻户晓的艺术形象。请根据下图回答问题。
部编版九年级语文上册预学案
24*
基础闯关全练
拓展训练
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()
A.四楞(lèng)捉弄(zhuō)调停(tiáo)
B.银箸(zhù)俺们(ǎn)筵席(yàn)
C.篾片(miè)砒霜(pī)宝钗(chāi)
D.发怔(zhēng)镶银(xiāng)岔气(chà)
2.下列词语的书写完全正确的一项是()
B.曹操长子曹丕登位魏王后,召弟弟曹植入见,当庭考试其出口成章之才,若不能即杀。曹丕要求以二人兄弟关系为题材“应声作诗一首”。曹植即口占一首曰:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”曹丕听后,潸然泪下。
C.秋天时节,唐三藏师徒来到寸草不生的八百里火焰山,前进不得。孙悟空向哪吒之母罗刹女借用一扇灭火、二扇生风、三扇下雨的芭蕉扇。然而好事多磨,孙悟空用尽心机和手段,又蒙红孩儿等天将相助,一而再,再而三,才调来芭蕉扇,灭了山火,扇来风雨,继续西行。
我选():
2.(2016广西玉林、防城港中考,5,★★☆)下面对《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部名著的表述,无误的一项是()
A.生擒方腊之后,李逵不愿赴京朝觐,一个人留在六和寺出家,他给宋江写了一篇颂子作别,颂曰:“平生不修善果,只爱杀人放火。忽地顿开金锁绳,这是扯断玉锁。咦!钱塘江上潮信来,今日方知我是我。”
统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》导学案
统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》导学案导学案课程名称：九年级上册语文教材第二十五课《刘姥姥进大观园》学习目标：1. 了解和理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和主题；2. 理解作者的写作意图和表达方式；3. 学会分析人物形象和描写手法。
导入活动：1. 引导学生回忆上一课时学习的内容，并与本课有关的内容联系起来；2. 展示一幅描绘中国古代宫殿建筑的图片，并让学生讨论、猜测与大观园有关的内容。
主要教学内容与过程：一、阅读与理解1. 学生阅读课文，并进行初步理解；2. 教师围绕故事情节和主题，进行详细解读，引导学生逐步理解文中的细节。
二、分析作者的写作意图和表达方式1. 引导学生思考作者为什么选择写刘姥姥进大观园的故事，以及通过这个故事要表达什么样的意思；2. 分析作者的描写手法，例如对人物形象的描绘、环境描写、对话等；3. 通过学生讨论，总结文章的写作技巧和表达方式。
三、分析人物形象与描写手法1. 分析刘姥姥的形象，例如年纪、性格、经历等；2. 分析其他一些重要角色的形象和特点，例如柳如是、贾母等；3. 分析作者用什么样的描写手法来展示和塑造这些人物形象。
拓展活动：1. 邀请学生分组进行角色扮演，重新演绎故事，让学生更加深入地理解和感受故事中的情感和内涵；2. 通过观看相关的电影片段或戏剧表演，让学生对大观园的形象更加直观和深入的理解。
总结：1. 引导学生进行课堂小结，对本节课的学习内容和收获进行总结；2. 帮助学生总结学习方法，如何更好地理解和分析文学作品；3. 师生互动，解答学生提出的问题。
课后作业：1. 要求学生自选一篇精彩的语文课文，进行阅读和分析，写一篇读后感；2. 让学生选取一个自己感兴趣的角色，写一篇短文，描写这个角色的形象和特点；3. 提醒学生阅读下一课的内容，做好预习准备。
四、深入理解故事情节和主题1.和学生一起回顾故事情节，帮助他们理清思路，把握主线；2.引导学生思考，刘姥姥进入大观园后的遭遇有何特点，这些特点反映了什么问题；3.通过学生的讨论，得出结论：刘姥姥的遭遇揭示了封建社会中的压迫和不公，以及贫穷与富裕之间的巨大差距；4.表达主题：作者通过刘姥姥这个形象，揭示了封建社会的黑暗面，呼吁社会上层人士关注底层人民的困境，展现了对社会改革的思考和呼唤。
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》导学案(无答案)
《刘姥姥进大观园》导学案教学目标1、读懂课文，把握小说的结构和内容。
2、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
体会作者写这场“笑剧”的用意。
3、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
一、自主预习案1、作者及作品简介曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
《红楼梦》，中国古代长篇小说，又名《》等，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。
小说以四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
2、字词积累（1）给词语注音。
一径（）潇湘（）蓼溆（）捏丝戗金（）秋爽斋（）篾片（）银箸（）敁敠（）楠木（）调停（）漱盂（）麈尾（）撮弄（）四楞（）铁锨（）发怔（）肏攮（）嬷嬷（）促狭鬼儿（）筵席（）（2）解释词语。
一径：调停：相干：撮弄：不伏手：促狭鬼儿：二、合作探究案（一）整体感知1、熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
2、给本文内容划分结构。
（二）内容探究1、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？3、课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格？（三）鉴赏评价结合有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
（提示：人物描写方法入手）（四）理解主题这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？三、拓展延伸案课后诵读赏析《满纸荒唐言》满纸荒唐言，一把辛酸泪。
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最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观
园》预习导学案
2.背景链接:“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼
九年级语文导学案24课第页共8 页
梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
3.《红楼梦》原名《》，该书以、
和
三人的爱情婚姻悲剧为核心，以、、、
四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
4.给加点的字注音。
潇湘篾片发怔砒霜．．．．蓼溆岔气促狭戗金．．．．5.仔细阅读课文思考问题。
①刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？
②这场“笑”剧背后包含了作者什么样的思想感情？
九年级语文导学案24课第页共8 页
课后检测1.给下列加点的字注音。
蓼溆________ 麈尾________ 发怔________ ．．．．岔气________ 促狭________ 筵席________ ．．．
2.《刘姥姥进大观园》一文选自________ ，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
3.《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是，该人最善弄权术，例如毒设、弄权、逼死、破坏的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
4.下列句子中没有语病的一项是（）
A．春节、元宵节、端午节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。
B．由于建成了公共自行车运行系统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。
九年级语文导学案24课第页共8 页
C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。
D．如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡。
5.下列与课文相关的说法有误的一项是（）
A．刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、李纨等人导演的。
B．作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
C．《红楼梦》的作者是清代小说家曹雪芹。
D．作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。
6.作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？
九年级语文上册课中导学
24 刘姥姥进大观园
设计：实验中学彭广玲校版：大羊中学邢艳艳
九年级语文导学案24课第页共8 页
【学习目标】
1．整体感知本文的结构内容。
2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
3．体会作者写这场“笑剧”的用意,培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【学习过程】
一、情景导入生成问题二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识(1)作者简介(2)背景链接2.生难字词(1)字音(2)词义步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2．熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为哪三部分。
三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？
2．她们为什么要导演这场“笑”剧？
九年级语文导学案24课第页共8 页
3．这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？步骤四深层探究局部突破
1．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？2．结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
四、当堂演练达成目标五、总结课文拓展延伸
1．课堂小结2．拓展延伸：作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？3.布置作业
当堂达标
1．下列词语字形有误的一项（）A．调停鸳鸯相公银箸B．促狭商议楠木当差C．潇湘威武丫鬟支使D．篾片预备嘱咐
细腻2．细节能突出人物的性格。
《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。
⑴宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。
九年级语文导学案24课第页共8 页。