教给学生阅读方法

教给学生阅读方法

阅读教学，应该打破传统的教学方法，采用新的教学理念，使阅读教学走向更科学化。教师要学会教给学生阅读方法，使学生具有独立阅读的能力。那么，我是怎样教给学生阅读方法的呢？

一、抓重点词法

教师在板书课题后，引导学生找出文题中的重点词，以便更好地总领全文。例如，在教学《草船借箭》这一课时，教师先写好课题，让学生找出题目中的重点词语“借”，紧接着教师发问，借是什么意思？为什么要借？如何去借？说明了什么？这一连串的问题，促使学生迫不及待地带着问题来读课文。教师要求学生在阅读中紧紧抓住这个借字，学生一边读一边思索答案。原来课文写的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮造好十万支箭，若造不出来，便加以陷害。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭。这就是对借字的合理解释，说明了诸葛亮才智过人。通过抓住重点词，学生抓住了文章的主线。

二、抓中心句法

所谓的抓中心句，就是抓住全文的重点句子，看看全文是围绕哪句话来写的，它便是文章的中心句。作者围绕这

个中心句写了什么事？写了几个方面？这样，学生就会牢牢地抓住文章的中心句，利用中心句，领会全文。例如，在教学《词语的变迁》一文时，教者先引导学生找出文章的中心句：“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界。”课文以这一句先总述全文，然后，条理清晰地从五个方面，分五个自然段分别向我们介绍了词语变迁的时代印记。在每个自然段的表述中，作者又都采用总分的结构来描写。因为，每个自然段都有各自的中心句，具体学习每个自然段时，让学生分别抓住小中心句，来掌握每段的重点，即词语变迁的一个方面，然后举出具体事例让读者真切地感受到词语的发展。经过这样的训练，学生不但抓住了中心句，而且通过寻找关键词，深入理解课文内容，达到了阅读效果。

三、入景入情法

在阅读教学中，应主要以读为主。“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理。朗读不但能帮助学生理解课文内容，而且能使学生体会到作者所表达的思想感情。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师让学生反复读课文，通过初读、细读、精读、评读、情读，让学生完全进入情境中去。通过入景入情，掌握文章内容。课文讲述了一个卖火柴的小女孩冻死在街头的故事。文章写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，正是这篇童话的特点。学生一边读一边思考，小女孩的结局为什么会这样？我与小女

孩比童年，越读越入情境，越比越心酸。从而激发学生对小女孩的悲惨遭遇的深切同情，使学生更加珍惜今天的幸福童年，实现了情感、态度与价值观的和谐统一。

总之，在阅读教学中，教师要运用多种方式，采用灵活多变的教法，让学生学会不同的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯。同时，教师相机进行情感教育，使学生既获得知识，又陶冶了情操，从而达到阅读教学的目的。

编辑杨兆东