多位数的写法_教案教学设计

多位数的写法

教学内容：教科书第38—39页例2、例3，练习九的第5—11题。

教学目的：

1．使学生学会根据数级正确地写千亿以内的数，会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。

2．培养学生的迁移类推能力。

学具准备：学生每人准备一把算盘。

教学过程：

一、教学亿级数的写法

1．复习。

(1)指名说出从个位到千亿位的数值顺序表，教师板书出来。

(2)教师在数位顺序表的左边写出三个数(如下图)。

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

位位位位位位位位位位位位

三万

四十万八千

七干零三万零二十

先让学生独立写，再指名学生在黑板上板演，每写出一个数，让学生说一说，这个数含有几级，先写哪一级，再写哪一级？是怎样写的。当写到“七千零三万零二十”时，提问：

“这个数百万位、十万位、千位、百位和个位为什么要写0?”

教师根据学生的回答，整理出万级以内数的写法法则：

1．先写万级，再写个级。

2．哪一位上一个单位也没有，就在那个数位上写o。

2．教学例2。

(1)引出课题。

教师：万级的数我们会写了，如果把这几个数改成亿级的数该怎样写呢?(在上面几个数的下面板书出例2的数，（如下图）这就是我们今天要学习的内容。

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

位位位位位位位位位位位位

三万写作：３００００

四十万八千写作：４０８０００

七千零三万零二十写作：７００３００２０

三亿：

四十亿八千万：

七千零三亿零二十万：

(2)教学例2。

①引导学生写“三亿”，提问：

“这个数是几级的数?先写哪一级?怎样写？其余两级怎样写？”

随着学生的回答，教师对照着数位顺序表板书出这个数。

②引导学生写第二、三个数，每写一个数，提问：

“这个数是几级的数?先写哪一级?怎样写?再写哪一级?怎样写?最后写哪一级?”

③比较亿级的数和万级的数的写法的异同点。提问：

“亿级的数与万级的数在写法上有什么不同点?”(亿级的数有三级，要先写亿级，再写万级，最后写个级；用一句话说就是一级一级地往下写。万级的数只有两级，要先写万级，再写个级。) “亿级的数与万级的数在写法上有什么相同点?”(从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写o。)

3．引导学生总结法则。

提问：

“亿级的数，要先写哪一级，再写哪一级，最后写哪一级?用一句话怎么说?”

“有的数位上一个单位也没有怎么办?”

教师板书出法则：

(1)从高位起，一级一级地往下写；

(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写o。

4．介绍三位分节的写法。

教师：，我们是按照我国的计数习惯，从有起每四个数位一级，来写数的。但在实际生活中，往往按照国际习惯，从个位起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。例如，一亿二千三百四十五万六千写作：123456000。看课本第38页最下面的底注。对于这种

写法，大家知道写出的数是多少就行了，不要求一定按三位分节法来写。

5．练习。

(1)做例2后面“做一做”中的第1题。

先对照数值顺序表，写出一个整亿的数，提问：

“这个数的最高位是多少?是几位数?这个数的末尾有几个0？”

然后，让学生不看数位表，回答：

“一个数的最高位是亿，这个数是几位数？整亿的数的末尾要写几个零?”

“一个数的最高位是百亿，这个数是几位数?”

(2)做练习九的第5题。

教师提问，学生回答：

“一个数的最高位是十亿位，这个数是几位数？

“一个数的最高位是千亿位，这个数是几位数?”

(3)做例2后面“做一做”中的第2题。

写数前，提醒学生想一想亿位是右起第几位，要先写哪一级。写完后，让学生读一读，看和原来要求写的数是不是一致。

二、教学把整亿的数写成用亿作单位的数

1．复习。

把下面的数改写成用“万”作单位的数。

20000l0000053050000

让学生说说改写的方法，明确把—个整万的数改写成用万作单位

的数的方法：先找到万位，把万后面的4个0去掉，写上一个“万”字。

2．教学例3。

教师：把一个整万的数改写成用万作单位的数我们已经会了，那么把一个整亿的数改写成用亿作单位的数你们会吗?

教师在上面3个整万的数的末尾添4个o变成例3，让学生仿照上面的方法，把整亿的数改写成用亿作单位的数。写完后，让学生说一说是怎样想的。

教师引导学生总结出一般的方法：把整亿的数改写成用亿作单位的数，要先找到亿位，然后把亿后面的8个o去掉，写上一个“亿”字。

3．完成“做一做”。

让学生按照总结出的一般方法，把题目中的各数写成用亿作单位的数。集体订正时，说一说是怎样做的。

三、巩固练习

做练习九的第6—11题。

1．做第6题。

写完每小题中的三个数，让学生说一说个级、万级；亿级的数的写法有什么相同点和不同点，着重说说关于零的写法。

2．做第7题。

让学生按题目要求，在算盘上拨出题目中的各数，说一说各是几位数，再写出来。

3．独立做第8、9题，集体订正。

4．做第10题。

同桌同学先互相读，然后再指名读，说一说是怎样读的。

5．做第11题。

教师念数时，要念得慢一些。学生写完后，互相交换着读一渎，看是否写对了，然后集体订正。

6．做第12*、13*题。

对于学有余力的学生可以让他们做这两道题。这是两道根据条件写数的题，是读、写法则的综合运用。做题前；提示：想一想o写在什么位上要读出来，写在什么位上不读出来。然后让学生试做。

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