《挑山工》说课稿
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课稿
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人民教育出版社小学语文四年级下册中的《挑山工》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析《挑山工》是一篇寓意深刻的课文，讲述了挑山工为了完成攀登任务，所付出的辛勤努力和坚韧不拔的精神。
文章通过一个挑山工的形象，让读者深刻认识到只有坚持不懈的努力，才能获得成功。
二、教学目标1.掌握本课的生字新词，读通课文。
2.学习课文，了解挑山工的艰辛和坚韧不拔的精神。
3.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。
4.培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学重难点1.重点：理解挑山工的形象和意义。
2.难点：理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。
四、教法与学法1.教法：采用情境教学法和问题引导法，通过多媒体手段展示图片和音乐，引导学生进入情境，理解课文内容。
2.学法：采用自主学习和合作探究的方式，通过阅读、思考、讨论等方式，加深对课文的理解。
五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，准备相关图片和音乐。
2.学生准备：预习课文，查找有关挑山工的资料。
六、教学过程1.导入新课：通过展示一些挑山工的图片和视频，引导学生进入课文情境。
2.学习生字新词：通过朗读课文，学习生字新词，扫清阅读障碍。
3.整体感知：通过阅读课文，了解文章的主要内容和结构特点。
4.深入理解：通过小组讨论和问题引导，深入理解课文内容，突破重难点。
5.拓展延伸：通过展示一些其他山区人民努力攀登的照片和故事，拓展学生的视野，加深对课文主题的理解。
6.小结作业：总结本课学习的收获，布置课后作业，巩固所学知识。
七、板书设计挑山工——坚韧不拔的精神——只有坚持不懈的努力才能获得成功八、教学反思本课的教学过程中，我注重学生的自主学习和合作探究，通过情境教学和问题引导的方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点难点。
小学语文四年下册《挑山工》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词 3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、 勇往直前的精神。 4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。 5、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
四、说教学重难点
教学重点
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自 己的话说说挑山工是如何挑货上山的。
（3）讨论反馈： ①挑山工是怎样登山的？先指名回答，适时出示路线图，教师引导概括： a. 肩挑沉甸甸的物品； b. 登山的路线是折尺形； c. 登一次山，路程增加一倍。再让学生用自己的话说说挑山工是怎样挑 货上山的（自由说——指名说——同桌说）。同时指导学生有感情地朗 读课文（自由读——指名读——齐读）。
（2）检查反馈： ①检查生字新词自学效果，指名回答。 ②读了课文后，你知道课文主要写了些什么？
板块三、细读课文第1、2自然段 （1）导语：读了课文，现在你知道挑山工是干什么的吗？泰山雄伟壮丽， 山峰突兀峻拔，海拔1532米，挑山工负重登山，他们是怎样挑货上山的 呢？
（2）自由轻声读这两个自然段，自学思考： ①挑山工是怎样登山的？请你画一张挑山工登山的折尺形路线图，划出 有关语句，想想你是怎么理解的？ ②登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？ 你是怎么知道的？找出有关语句。
《挑山工》说课稿
部编版小学语文（四年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级下册第七单元的《挑山工》，下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
《挑山工》说课稿
《挑山工》说课稿一、说教材1. 教材地位和作用《挑山工》是小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以“我”的见闻为线索，通过描述挑山工登山的情景，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈，就一定能达到目的。
本文语言质朴，含义深刻，对学生具有很好的教育意义。
2. 教学目标（1）知识与技能目标①认识“泰、杖”等 6 个生字，会写“泰、杖”等 11 个字，正确读写“泰山、平衡”等词语。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，学习挑山工坚持不懈的精神。
③体会作者通过人物外貌、语言、动作等描写表现人物品质的方法。
（2）过程与方法目标①通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会挑山工的精神。
②学习作者观察生活、描写人物的方法，提高写作能力。
（3）情感态度与价值观目标培养学生脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神品质，激发学生对劳动人民的敬佩之情。
3. 教学重难点（1）教学重点①理解挑山工走的路程比游人长，但速度并不比游人慢的原因。
②学习挑山工坚持不懈的精神，体会作者通过人物描写表现人物品质的方法。
（2）教学难点理解挑山工话中蕴含的哲理，并能将其运用到实际生活中。
二、说教法1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟挑山工的精神品质，体会课文的语言美和意境美。
2. 问题引导法以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容，培养学生的思维能力。
3. 小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。
三、说学法1. 自主学习法让学生自主阅读课文，圈点批注，提出问题，培养学生的自主学习能力。
2. 合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 读写结合法引导学生学习作者的写作方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
四、说教学过程1. 导入新课（3 分钟）（1）展示泰山的图片或视频，让学生欣赏泰山的美景，引出课题《挑山工》。
《挑山工》说课稿
《挑山工》说课稿《挑山工》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《挑山工》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《挑山工》说课稿1各位评委老师，大家好。
我说课的课题是《挑山工》。
首先我说一说对这篇课文的理解。
这一篇课文被放置在快与慢单元中，意在培养目标如一，坚持不懈的精神，具有良好的时间观念。
但从本篇文章的题材来说是一篇写人记人的记叙文，单纯强调道理也容易犯道德说教之嫌。
如何发挥出语文灵动的人文气息，从站在人的角度，来看人的品质精神及长年累月下来所积累下来的人生道理，将更有易于培养学生的情感态度与价值观，打通了学生与文本中人物的情感交流。
所以我将尝试着以分析挑山工的形象为视角、以感受挑山工精神特别是目标一致坚持不懈的精神为重点，有利于整体把握文本,而挑山工对目标如一，坚持不懈道理的揭示则将在人物形象分析的过程中水到渠成地完成。
四年级的学生具体了一定的自学能力，能基本读懂课文内容，但认识能力比较有限，看问题较肤浅、片面，不容易发现文字下面所包蕴的丰富内容，所以还要引导学生在阅读中加强前后文中的联系，细读品味。
教学不能只停留在学生会的上面打圈圈，我们教给学生是他暂时不会的但让他跳一跳就能摘到树上的桃，这种发现的惊喜肯能激发出他们学语文的兴趣。
通过对教材和学情的分析，我确定这篇课文的教学目标：1 学会写本课8个生字，正确读写并积累节奏、平衡、心悦诚服、意味深长等词语。
2 正确、流利、有感情的朗诵课文，读出“我”的诧异和钦佩，读出挑山工的得意和憨厚。
3 感受挑山工朴素而平凡的人物形象，学习挑山工不畏艰辛，乐观向上的精神，和坚持不懈，目标如一才能顺利达到终点的人生智慧。
对此，我选用以下教学方法：1 变序教学法。
不采用从段到篇的程序教学，而是围绕着挑山工人物形象，感受、品析，这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性、提高学生的思维和语言表达能力，培养学生的自学能力。
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》说课稿
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》说课稿一. 教材分析《挑山工》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一位挑山工为了修建泰山索道，不畏艰辛，坚持不懈地攀登泰山的故事。
通过这篇课文，学生可以了解到挑山工的辛勤劳动和无私奉献精神，感受到他们面对困难时的勇气和毅力。
课文以第一人称的视角，描绘了挑山工攀登泰山的艰辛过程。
作者通过自己的亲身经历，向读者展示了挑山工的坚韧品质。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
在学习过程中，学生可以从中体会到劳动的价值和意义，激发他们对劳动的尊重和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣。
但是，对于课文中的一些专业术语和艰辛的劳动过程，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解挑山工攀登泰山的艰辛过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够体会到挑山工的辛勤劳动和无私奉献精神，培养他们尊重劳动、热爱劳动的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
2.难点：对于课文中所描述的挑山工的艰辛劳动过程，学生可能难以理解。
同时，如何引导学生从课文中感受到挑山工的无私奉献精神，也是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
同时，通过设置疑问，引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的美景，引导学生关注泰山，激发他们对课文的学习兴趣。
挑山工说课 -完整获奖版
《挑山工》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《挑山工》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程这几个方面完成我的说课。
一、说教材及设计理念《挑山工》是北师大版四年级下册第十一单元的一篇课文。
单元主题是快和慢。
它是著名作家冯翼才的真人真事真画。
文章蕴含了深刻的情感和丰富的思想，激励一代又一代的中国民众学习挑山工精神。
它其实就是现代版的愚公精神。
挑山工的事在学生生活中很少见，教学时应深入文本，帮助学生解疑。
在解读文本的过程中，让学生理解挑山工人物形象，体会挑山工精神。
采用多种学习形式，提高学习效率。
二、根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：1.学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2.初步感知课文内容，抓住课文关键词句，感受挑山工工作的艰辛。
3.学会积累语言。
4.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。
5. 有感情地朗读课文。
三、说教学重、难点：教学重点：抓住课文关键词句，感受挑山工工作的艰辛，体会语言文字的美。
教学难点：联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。
四、说教法、学法语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②课堂交流法五：说教学流程：一、交流资料，激趣导入师：同学们，这节课我们将学习一篇有关泰山的课文。
首先老师带大家去一起领略一下那儿的风光。
（ppt展示泰山美图）泰山是“五岳之首”，它的风景以壮丽著称，重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云雾缭绕的变化，真不愧于“天下第一山”的美誉。
北师大版小学四年级语文下册《挑山工》说课稿
北师大版小学四年级语文下册《挑山工》说课稿一、教材分析《挑山工》是北师大版小学四年级语文下册的一篇阅读课文。
该课文通过一个挑山工的故事，讲述了一个平凡人如何努力奋斗、克服困难实现梦想的故事。
本课文旨在引导学生从中汲取力量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学目标1. 知识与能力•学习并理解《挑山工》这个课文的主要内容，并掌握相关的重要词汇和句型；•培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生能够用自己的语言复述课文的内容；•提升学生的思维能力，发展学生的观察力和思考力。
2. 过程与方法•引导学生运用多种阅读技巧，提高阅读效果；•组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养合作意识和团队精神；•利用问题引导学生深入思考，发散思维，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度和价值观•通过学习《挑山工》，引导学生树立正确的人生观和价值观；•培养学生的毅力和坚持的精神，让学生明白只有通过自己的努力才能取得成功；•培养学生对劳动和奉献的尊重和感激之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学习并理解《挑山工》的主要内容，尤其是挑山工克服困难实现梦想的故事情节；•引导学生用自己的语言复述课文的内容，提高学生的表达能力；2. 教学难点•培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行深入思考，帮助学生从课文中得到启示；•提供良好的问题引导，调动学生的积极性，培养学生的批判性思维。
四、教学方法与手段1. 教学方法•导入法：通过引入与课文相关的问题或情境，激发学生的学习兴趣；•问答法：通过提问，激发学生思考和表达课文内容；•分组讨论：组织学生分成小组，开展讨论，培养合作与沟通能力；•角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入理解课文情节；•思维导图：使用思维导图工具，帮助学生整理和归纳课文内容。
2. 教学手段•课件辅助：使用PPT或投影仪等工具呈现课文内容和问题；•黑板板书：用黑板记录学生的答案和重点内容，帮助学生进行总结和回顾。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、物品或问题引入《挑山工》这个主题，让学生对课文内容和主题有所了解；•引导学生回答几个课前问题，激发学生的兴趣和思考。
统编版四年级语文下册25《挑山工》表格说课稿
统编版四年级语文下册25《挑山工》说课稿一. 教材分析《挑山工》是统编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述挑山工攀登泰山的艰辛过程，展现了挑山工们坚定的信念、勇往直前的精神风貌。
同时，本文还通过作者与挑山工的交流，揭示了生活中的哲理：只要目标明确，脚踏实地，一步一个脚印，就能实现自己的目标。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于叙事性文本的理解和感悟也有一定的基础。
但是，对于文中一些深层次的哲理，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于词语的积累和运用，以及朗读能力的培养，也需要教师的关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生坚定的信念，勇往直前的精神风貌，以及脚踏实地的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
2.教学难点：引导学生理解课文中的哲理，联系自己的生活实际，感悟其中的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以泰山挑山工的图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：挑山工是什么样的人？他们有哪些精神品质？2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，画出文中自己认为重要的词语和句子。
3.合作交流：让学生分小组讨论，分享自己的阅读感悟，互相启发，共同提高。
4.教师引导：教师根据学生的交流情况，引导学生深入理解课文，体会挑山工的精神品质。
5.感悟哲理：让学生联系自己的生活实际，思考课文中的哲理，引导学生脚踏实地的学习态度。
6.朗读训练：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感态度。
《挑山工》说课稿3篇
《挑山工》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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挑山工说课稿
挑山工说课稿
挑山工说课稿
大家好！我是一名挑山工，今天我来给大家分享一下我的工作经验和挑战。
首先，我想说一下挑山工的工作内容。
我们的主要任务是把山上的土石方运走，使山体平坦，为后续的建设工作提供条件。
在挑山的过程中，我们需要使用各种工具和设备，比如铁锹、铲子、推土机等。
工作的环境非常艰苦，经常需要在高温或恶劣的天气条件下工作。
而且，由于我们要搬运重物，所以工作强度也非常大。
在挑山的过程中，我们面临许多挑战。
首先是安全问题。
由于我们经常要在陡峭的山坡上工作，一不小心就可能发生意外。
因此，我们必须时刻保持警惕，注意自己的动作和周围环境。
其次是体力和耐力的考验。
挑山工的工作需要大量的体力和耐力，因此我们要经常锻炼身体，保持良好的体能状态。
此外，由于我们的工作经常需要在户外进行，所以还要忍受各种恶劣的天气条件，比如高温、寒冷、风雨等。
然而，尽管挑山工的工作困难重重，但我依然热爱我的职业。
我从事这个行业已经多年了，不仅得到了一份稳定的收入，还结识了许多朋友。
而且，我觉得挑山工的工作非常有意义，因为我们的努力可以为
社会的发展做出贡献。
每次看到山体被挖掘平坦，为新的建设项目腾出空间，我都觉得非常自豪和满足。
最后，我想告诉大家，无论做什么工作都需要坚持和努力。
挑山工的工作虽然辛苦，但只要我们有激情和毅力，就一定能够克服困难，取得成功。
谢谢大家！。
25课挑山工说课稿
25课挑山工说课稿一、说教材《25课挑山工》是小学语文教材中的一篇文章，位于第五册。
本文在我国文学作品中具有举足轻重的地位，它以生动的笔触描绘了挑山工的辛勤劳作，展现了他们不畏艰难、坚韧不拔的精神风貌。
这种精神品质正是我国劳动人民的真实写照，具有很高的文学价值和教育意义。
本文主要内容讲述了挑山工在险峻的山路上，肩挑重担，一步步攀登，为山区居民运送物资的艰辛过程。
文章通过具体事例和细腻的描绘，使学生能够深刻感受到挑山工的辛勤付出和伟大精神。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想观念。
2. 引导学生认识生活中的艰辛与挑战，培养他们面对困难时勇往直前的精神品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过分析文章的写作技巧，培养学生的文学素养。
4. 激发学生对大自然和美好生活的热爱，增强他们的环保意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想。
（3）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流等方式，深入分析课文内容。
（2）学会运用提问、总结等策略进行阅读理解。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳作，培养尊重劳动、热爱劳动的思想观念。
（2）学习挑山工不畏艰难、勇往直前的精神品质，激发学生在生活中面对困难时的勇气和信心。
（3）引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想。
（3）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
2. 教学难点：（1）深入分析课文内容，体会作者运用生动形象的语言描绘挑山工的精神风貌。
（2）培养学生对劳动的尊重和热爱，激发他们在生活中面对困难时的勇气和信心。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对重点和难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握课文内容，达到教学目标。
2019-挑山工说课-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==挑山工说课篇一：挑山工说课稿《挑山工》说课稿一、说教材是北师大版小学语文四年级下册中，《快与慢》这一主题单元中的主体课文。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
二、说学情四年级的学生经过三年的语文积累，大部分学生已经具备独立完成识字学习的任务，有一定的学习自主性，能学会按要求查找课外资料，帮助理解课文内容，在阅读中也能通过自读自悟等学法，体会文章所表达的思想感情。
三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
·教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
四、说教法学法语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②课堂交流法五、说教学流程（一）创设情境，导入新课1、播放关于泰山旅游的录像片，让学生根据图片和自己搜集的资料，或者亲自登泰山的经历，说一说泰山的样子和登山的感受。
教师可介绍回马岭，五松亭等景点，说明泰山高大险峻，登上山顶很不容易。
挑山工说课稿
《挑山工》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是教科版小语四年级下册第七单元的主体课文《挑山工》，下面我将从以下几个环节进行说课。
（课件出示）一、说教材本单元以“持之以恒”为主题，阅读训练重点是体会句子含义，培养目标如一，坚持不懈的精神。
《挑山工》一课记叙了挑山工身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，通过观察和攀谈从中悟出：无论做什么事只要朝一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
二、说学情四年级的学生经过三年的语文积累，有一定的学习自主性，在阅读中能通过自读自悟等学法体会文章所表达的思想感情。
三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，我确定如下教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：了解课文内容，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、情感目标：理解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。
四、说教学重难点由于本课是一篇讲读课文，且篇幅较长，所以我将本课的教学重点确定为：通过理解文章，概括挑山工是怎样登山的。
教学难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。
五、说教法、学法本节课我将采用情境教学法、变序教学法、对比导析法。
学法指导：读思结合法、课堂交流法、质疑探究法。
六、说教学流程（一）激发情趣导入新课俗话说：良好的开端是成功的一半，精彩的导语能激发学生的学习兴趣。
我是这样设计的：孩子们，泰山位于山东省境内，其主峰1532米，气势雄伟磅礴，有天下第一山之称，今天我们随着大作家冯骥才先生一起到泰山一游，然而此我们此行，既不是为了观赏那喷薄的日出，也不是为了欣赏鲜花遍野的画卷，更不是为了领略那一览众山小的豪迈，只是为了认识一个人，他就是———挑山工。
学生通过老师富有激情的语言，对泰山有了初步了解，也会对挑山工充满了探究的欲望，为学习课文做好铺垫。
（二）初读课文整体感知阅读教学要遵循学生的认知规律，因此我采用先整体到部分再回归整体这一原则，给学生充分时间自主读书，整体感知思考：课文主要写了件什么事？力求对课文有一个总体的把握。
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》说课稿
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》说课稿一. 教材分析《挑山工》是部编版四年级语文下册第7单元的一篇课文。
课文讲述了作者游览泰山时，对挑山工辛勤劳作的敬佩之情。
通过描绘挑山工攀登泰山的情景，展现了他们不畏艰辛、勇往直前的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文中的一些重点词汇和句子，还需要引导和帮助。
此外，学生对于攀登高峰的艰辛和毅力方面的认识可能较为模糊，需要通过课文的学习来感受和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过课文的学习，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情怀，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受挑山工辛勤劳作的精神风貌，培养学生不畏艰辛、勇往直前的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句子的含义。
2.难点：感受挑山工的精神风貌，培养学生不畏艰辛、勇往直前的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，感受挑山工的辛勤劳作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的美景，引出课文《挑山工》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查学生的阅读情况。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，讲解重点词汇和句子的含义，引导学生体会挑山工的精神风貌。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
5.分享感悟：学生代表分享小组讨论的成果，展示自己的感悟，教师点评并总结。
6.小结拓展：教师对本节课的学习内容进行小结，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
挑山工说课稿
挑山工说课稿
尊敬的评委、亲爱的观众们:
大家好！我是今天的说课选手。
今天我要和大家分享的课题是《挑山工》。
《挑山工》是一篇极具教育意义的课文，描写了挑山工的艰苦生活和他们的敬业精神。
通过学习这篇文章，学生可以了解到挑山工工作环境的艰苦和他们对工作的认真负责，从而激发学生们的热爱劳动和敬业精神。
下面，我将为大家讲解本课的教学重点和难点。
本课的教学重点是了解挑山工的艰苦生活和他们的敬业精神。
学生可以通过阅读课文和相关图片，了解挑山工的工作环境和生活方式，感受到他们的艰苦和不易。
同时，学生还可以学习挑山工的敬业精神，了解到认真工作的重要性。
本课的教学难点是如何让学生感受到挑山工的艰苦和不易。
学生可能只停留在对课文内容的理解上，没有真正体验到挑山工的辛苦。
因此，在教学过程中，我们可以通过图片、视频等多种形式，让学生感受到挑山工的艰苦。
同时，我们还可以让学生模拟挑山工的工作，亲身体验他们的辛苦。
除了教学重点和难点外，本课还有一个重要的主题是热爱劳动和敬业精神。
在教学过程中，我们可以引导学生思考如何发扬敬业精神，选择适合自己的职业。
同时，我们还可以通过本课的学习，激发学生对劳动的热爱，鼓励他们积极劳动，做出更大的贡献。
最后，我想提醒大家，教学过程中要注重学生的主体地位，引导学生主动思考、交流、表达。
同时，我们还要注意教学方法和教学手段的多样化，让学生从不同的角度和层面去理解课文。
谢谢大家！。
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课一、说教材《挑山工》是人民教育出版社课标版小学语文四年级下册中的一篇课文。
课文记叙“我”登泰山时，看到挑山工肩挑沉甸甸的物品，心里十分感动。
通过与挑山工攀谈，更加深了“我”对挑山工的敬佩之情。
文章生动地描写了挑山工的形象，并阐述了“人要认定目标、脚踏实地、不断攀登”的道理。
二、说教学目标知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文意思，体会作者对挑山工的敬佩之情。
过程与方法：1. 通过朗读，理解挑山工的艰辛。
2. 品读重点词句，体会作者对挑山工的敬佩之情。
情感、态度与价值观：体会挑山工脚踏实地、不断攀登的精神，懂得不论做什么事，都要认定目标、步步踩实、不断攀登的道理。
三、说教学重难点教学重点：通过朗读，理解挑山工的艰辛，体会作者对挑山工的敬佩之情。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者对挑山工的敬佩之情。
四、说教法和学法本课采用“三疑三探”教学模式，通过设置疑问、解疑、探疑、拓展延伸等环节，使学生自主探究，合作交流，达到教学目标。
同时，采用多媒体教学，通过展示相关图片和视频，让学生更加直观地了解挑山工的生活和工作环境，增强学生对课文的理解和感悟。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示一些有关泰山的图片和视频，引导学生进入课文情境。
提问：你们知道泰山是怎么被攀登上去的吗？今天，让我们来学习一篇有关挑山工的课文。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
同时，出示一些有关挑山工的图片和文字资料，让学生了解挑山工的生活和工作情况。
3. 深入研读：让学生再次阅读课文，并分组讨论以下问题：(1) 挑山工的外貌特征是什么？作者为什么会对他产生深刻的印象？(2) 挑山工的工作情况是怎样的？他们为什么要走那么多的山路？(3) 挑山工对“我”说了些什么？“我”有什么感受？4. 品读重点词句：让学生品读课文中重点词句，如“一步踩不实不行”、“不能停”，理解其含义。
《挑山工〉说课稿
《挑山工》作为叙事散文，对它的理解把握，并不同于一般的叙事类文章。
它要求学者把概括叙述与具体描写结合起来，通过具体的情节对话，外貌描绘等，展示人物心理，揭示人物品质，张显人物个性，表达文本中心思想。
文章从内容安排的顺序来看，就不比一般叙事写人的文章来得明了、简单、直接；同时挑山工的话语虽然朴实，但从中可以悟出什么样的道理、受到怎样的启发不是那么容易明白的。
对于四年级的学生来讲，虽然他们已经积累了一定的阅读经验，也掌握了一些阅读的方法，但是对于如该文本一样，在转述自己所见、所闻、所感的同时，又插入一些与一位挑山工一路同行的过程中自己的所见、所闻、所说、所感一类的文章，行文中概括与具体，直述与转述穿插进行，兼容并用，如果是老式的一言堂教学，学生绝多是枯燥乏味地被动接受了。
在设计学案三单时，我本着有效教学”先学后导”的核心理念,在课前精心设计了”一案三单”。
导读单我在课前发放，让学生结合熟读课文，自行了解了作者，写作背景，在扫清文字障碍的前提下，试着了解了文章主要内容，整理文章脉络和层次结构。
所以我在第一课时的教学中，我引领学生补充更正丰富了导读单。
此时学生对文章主要内容已有了了解，也初步感受到了文中人物的精神品质及作者的写作意图。
因此第二课时的学习难度已有所降低。
以本次教改精神为指针，在生成单里我围绕本课教学重点，主要设计了三个问题，意在训练学生在学科长组长的带领下迅速浏览课文，自渎思考，然后在组内交流讨论，最终达成共识。
在展示汇报时，由各小组自由选择一题在全班范围内交流讨论，在生生交流、师生交流的过程中，对所议问题逐步补充、修正、完善、提高，最终达成全班同学的共识.这个过程学生学为主,教师导为辅,集中体现了本次教改”以学生为中心”的教学思想.结合学生的质疑，我生成设计的问题有梯度，有层次。
其中第一个问题“结合课文谈谈登山时挑山工与游人有什么不同”的设计是为第二个重点问题的理解做铺垫的，比较简单,学生很快就把握了。
最新统编版部编版人教版语文四年级下册《挑山工》说课稿
最新统编版部编版人教版语文四年级下册《挑山工》说课稿挑山工》是小学语文四年级下册第七单元的略读课文。
文章讲述了作者在泰山上遇见了一位挑山工，通过和他的交谈，作者领悟到了一个道理。
这篇课文条理清晰，文风朴实，含义深刻，是一篇优秀的教材，可以帮助学生进行语言文字训练和思想教育。
教学目标包括认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻句子，了解挑山工负担重、路程长，但走得比游人快的道理，理解挑山工说的话中蕴含的哲理和最后一段话的含义，以及激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点是理解含义深刻的句子，了解挑山工的精神和人物形象。
教学法包括多媒体辅助教学法、朗读体会法和鼓励、欣赏法。
通过多媒体展示图片、资料等，帮助学生感受挑山工的人物形象。
在朗读中指导学生感情朗读，让学生加深对课文内容的感悟和理解。
在点评和互评中鼓励、欣赏学生的表现，激发学生研究的欲望，增强朗读的信心。
在新课导入中，介绍泰山和挑山工的情况，引导学生思考___为何能比游人先达极顶。
播放情景剧帮助学生了解挑山工的情况。
教学过程中，可以通过分组讨论、朗读、画画等形式让学生深入理解课文内容，感受挑山工的精神和人物形象。
最后，可以让学生以挑山工的精神为榜样，激励自己努力研究和生活。
二）初读感知，自主质疑在自主研究课文时，学生需要带着任务，充分地自读课文。
首先，他们可以用自己喜欢的方法记忆字形，然后思考课文主要写了什么内容。
如果遇到不理解的地方，可以提出质疑。
在组织交流环节，学生可以说一说课文讲了一件什么事，或者通过阅读课文知道了什么。
小组可以讨论解疑释惑，选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
在全班交流中，各小组可以汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
例如，学生可能会提出以下问题：挑山工和游人有什么不同？挑山工为什么速度不比游人慢？课文最后一句中的“它”指什么？三）细读文本，感受挑山工朴实的形象在细读文本时，学生可以思考挑山工的职业和行走路线。
《挑山工》说课稿
《挑山工》说课稿《挑山工》说课稿一、说教材1．教材简介《挑山工》是九年义务教育六年制小学语文第九册第二组的第一篇课文。
课文写的是，作者在泰山上几次遇见一位挑山工，每次都是作者先出发，但后来总被挑山工赶在前面。
通过攀谈，作者明白了一个道理。
回到家里，他画了一幅画挂在书桌前，并以挑山工的精神来激励自己。
课文借此赞扬了挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。
这篇课文条理清晰，以“生疑——解疑——明理”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。
本单元的训练重点是“怎样读懂一篇课文”，这既是在四年级基础上对学生提出的阅读方面的一个更高要求，又为本册第四单元“从内容中体会思想”及第六单元“练习概括中心思想”这两个训练重点作了准备。
《挑山工》是本组的领衔课文，要通过理解课文内容，教给学生理解一篇课文的方法。
2．教学目的对于教学目的的确定，我认为应该遵循素质教育“两全一主动”的原则，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
根据《大纲》的有关规定，教材特点及五年级学生的实际情况，本课我确定了以下教学目的：①理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。
课文内容是语言文字训练的载体，理解课文内容是体会课文思想感情，培养学生能力，发展学生思维的基础。
《大纲》要求五年级学生“能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。
”“能了解段与段、段与篇之间的联系。
”《大纲》还指出：“语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。
进行思想教育是语文学科的重要任务。
”遵循语文教学的科学性与思想性相结合的原则，我确定了这一目的。
②学会读懂一篇课文的方法。
这是本单元的训练重点。
③联系上下文和生活实际体会课文中含意深刻的词句。
联系上下文和生活实际，是理解词句的基本方法。
课文中挑山工的话含义深刻，需要好好理解。
课后“思考·练习”第4题也提出了这一要求。
④学习生字词，练习用“耽误”“朴素”造句。
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《挑山工》说课稿(一)教材分析：课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于向着目标，一个劲地走，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功，走在前面。
这篇课文条理清晰，以“生疑——解疑——启示”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。
本单元的阅读训练重点是让学生在自主、合作、探究的学习过程中，练习给课文划分段落，把握文章的主要容，初步练习归纳文章的主旨，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法。
（二）重点、难点：课文第五自然段中挑山工讲的一段话，包蕴着意味深长的哲理，解开了作者心中的“不解之谜”。
是否理解了这段话，是衡量学生是否读懂这篇课文的标尺。
因此，这段话既是教材的重点，也是本课教学的重点。
（三）学生情况分析：学生已有了一定的阅读能力和自学能力，会做简单的批注，能提出自己的看法，并乐于表达自己的感受。
（四）说学法叶圣先生指出：“教是为了不教。
”教学的目的不是为了使学生学会，而是让学生会学。
根据教材特点和学生实际，我准备通过本课的教学，教给学生联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的词句，进而读懂课文的方法。
这一学法主要体现在课文重点段的教学中。
（五）说教法根据优化教学结构的原则，我安排了五个环节来完成这一课时的教学任务。
第一环节：图画导入，激发兴趣。
在这一环节中，课件出示课本105页插图，并告诉他们这是老师送的礼物，引起学生思考，为结课作铺垫。
第二环节：品读课文，悟出哲理。
这一环节采用从图入手的方法，让学生快速找到第一自然段，初步了解挑山工，质疑引入新课的教学。
这是本课的重点环节，我安排了三个步骤：1．抓住“生疑”，理解挑山工和游人登山路线有什么不同，联系课文和自己的生活实际体会挑山工“折尺形”路线的优点。
2．理解挑山工说的含义深刻的一段话的意思。
这是课文的重点和难点。
课文3~6自然段叙述“我”和挑山工几次相遇的部分，容浅显易懂，我采用了以读代讲的方法。
先让学生迅速默读，勾画出写相遇地点的词语，再采取引读的方法，了解几次相遇的情形。
这样，就为突出重点，突破难点留下了比较充足的时间，重点突出，目的明确。
在理解挑山工的话时，采取了“自由读书体会——小组讨论交流——提出疑难问题——再次讨论交流——体会所说明的道理——有感情朗读”这样的教学顺序，力求做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。
教师的点拨指导贯穿其中。
另外，多媒体手段的恰当运用，也有利于学生对重点容的理解。
3．解决“我”需要的究竟是什么。
第三环节：回归图画，激发奋进。
这一环节与开课相照应，形成回环。
教师把这幅画作为礼物送给学生，用热情洋溢的语言，鼓励学生也像作者一样把它挂在自己的书桌前，用以激励自己在生活的道路上坚忍不拔地走下去，对学生进行思想教育。
第四个环节：读写结合，为画题诗。
通过次活动，使学生进一步深入理解体会挑山工坚持不懈的精神第五环节：再次质疑，总结收获。
（六）课前准备：课件出示本文的重点词句、段落以及相关视频。
三、教学目标：1、有感情朗读重点段落（5、7自然段）。
2、给插图题词或题诗。
3、抓住重点语句体会思想感情。
了解挑山工登山的路程大约比游人多一倍，反而先登上极顶的事实，体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。
四、教学过程：（一）图画导入，激发兴趣。
今天老师送同学们一件礼物，是什么呢？课件出示课本105页插图。
（学生回答这是21课的插图）老师为什么送这个礼物呢？等我们学习完课文再请同学们回答这个问题。
1、导入新课：今天我们继续学习21课《挑山工》（学生齐读课题）你们看这幅图，从图上你了解到了哪些容？预设答案：挑山工的样子：他低着头，穿着红背心，黑色的裤子，皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。
挑山工：挑山工是挑着重物上山的人；挑山工一步一步地走向山顶；挑山工被肩头的担子压弯了腰；挑山工很辛苦；挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。
山道：这是一条弯弯曲曲的山道；这是一条崎岖的山道；这是一条坎坷的、充满荆棘的山道。
过渡：课文哪一段写了这幅画面呢？（第七自然段）指名朗读第七自然段，评一评，他们什么地方处理得好值得我们学习？指导朗读的同时，引导学生理解容。
预设：介绍破折号的作用，解释说明，读时稍微停顿；因为挑山工挑着重物，走起来应该是吃力的，不会很快。
所以“一步一步地向上攀登”应读得有力，速度慢一点。
追问：作者用“一步一步”而不用“一步步”，说明什么？（说明挑山工很辛苦，很努力，应该慢点读。
）自由读文；全班齐读第七段2、读了这段话你有什么问题？预设：为什么一直挂？不曾换？“它”指的是什么？为什么“我”需要“它”？【设计意图：知道破折号的作用，知识积累。
引导学生质疑，抓住文章重点，走进课文】3、当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。
下面请大家读读课文第一段，进一步了解挑山工的不易。
学生自由读课文第一自然段出示填空练习：在括号里填上合适的词语。
（ 1）、为了使挂在扁担前头的东西（不碰在台阶上），为了省些（力气），为了膝头的（承重），挑山工走的路线是（折尺形的）。
（２）、（因为）挑山工走的折尺形线路会使路程加长，（所以）他登山走的路程大约比游人多一倍！4、大家对这段容有疑问吗？预设：什么叫折尺形路线（1）理解折尺形路线，出示实物，帮助学生理解“折尺”。
在黑板画出挑山工和游人不同的登山路线。
（2）播放视频（挑山工登山的视频）（3）联系课文和自己的生活实际谈一谈：挑山工走折尺形路线有什么好处，但同时也带来了什么困难？（方便：东西不碰台阶，节省力气。
困难：路程比游人多一倍。
）【设计意图：借助图片、视频理解明白挑山工登山的方式、特点，体会到登山的困难，为更好地理解话中哲理打下基础】5、这一段的最后一句，大家注意了没有？用了感叹号。
为什么？预设：因为感叹号表示一种强烈的感情，从中读出山路的遥远，挑山工的辛苦！表达了对挑山工的同情、敬佩之情。
（二）品读课文，悟出哲理1、导入：同学们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比游人慢吧？课文中的作者有一个疑问在哪一段表达出来了？（课文第4段说了这个问题。
）指名读，作者心中的不解之谜呢？2、这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读3-6自然段，想一想：“我”和这位挑山工几次相遇？把相遇的地点勾画下来。
（4次相遇：山下、回马岭、五松亭、极顶。
课件演示四次相遇的地点）每次相遇的情形有什么相似的地方？（每一次都是开始时“我们”很快地超过了挑山工，但结果又总是发现他走到了前面。
）3、挑山工有什么近道吗？（没有，生找到5段，幻灯出示第5段挑山工的话）课文第五段把游人登山和挑山工登山进行了比较。
谁能用简洁的词句来概括一下？（指名上黑板板书。
分两行板书游人／挑山工，学生在“游人”后可能写：东看西看、玩玩闹闹，随便、高兴怎么就怎么。
“挑山工”后面写：踩实、一个劲、走长了就跑到你们前面去了。
）教师指导学生把板书换成比较精炼的语句：“高兴怎么就怎么”和前面的“随便”是一个意思，可以不要；“走长了就跑到你们前面去了”可以换成“坚持不懈”……4、学生思考：从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
5、课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？板书：一个劲儿追问：“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情或者相反的的时候？预设：一步一步走，还要抓紧时间，我平时经常边做作业边玩，浪费时间；“别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”这句话让我想起了“滴水穿石”这个成语，告诉我们做事要坚持不懈。
出示练习：当游人在，挑山工一个劲儿。
当游人在，挑山工一个劲儿。
当游人在，挑山工一个劲儿。
6、挑山工不是漫无目的地往前走，而是向着一个目标不停地走，这就是一个劲儿。
就是在这条陡直的似乎没有尽头的山道上，挑山工挑着重担一个劲地往山顶登攀，他们只是偶尔地走一两天吗？学生找到句子“天天挑货上山，干了近20年，一年四季，一天一个来回。
” 请你用简要的语言说说你知道的向着目标坚持不懈，最终获得成功的人及事。
预设：时珍走了上万里路，倾听了千万人的意见，参阅各种书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年（1578年）写成《本草纲目》。
袁隆平从1964年发现“天然雄性不育株”算起，袁隆平和助手们整整花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合，仍然没有培育出不育株率和不育度都达到100%的不育系来。
在研究水稻的十多个春秋里，袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。
终于培育出了“杂交水稻”。
【设计意图：抓住重点词语，理解体会挑山工的精神。
】7、再读挑山工的话，听了他的话让我心悦诚服，山民朴素的话语似乎包蕴着意味深长的哲理，作者没有写出来，请大家把自己的理解写下来。
引导理解“哲理”：（学生可以讲字典中的）你想一想什么是哲理？（对工作、学习、生活有指导性的道理）预设：我们要认真对待每件事；无论干什么事都要有目标；只要坚持不懈就一定能成功。
做事要心中有目标，坚持到底不能半途而废;做事要扎扎实实;为了达到目标，要不怕困难坚持不懈;做事要有目标，要有坚强的意志;做事要朝着明确的目标，永不停步向上攀登等等。
小结：是啊！从泰山山脚到极顶主峰玉皇顶有1524米高，挑山工的肩上担着近百斤的重物，须走台阶6600道！没有坚持不懈的努力，怎能达到目的？【设计意图：结合生活实际去体会道理】8、作者虽然没有具体写出哲理的含义，但作者通过什么来表达的呢？（回来画了一幅画。
）（三）回归图画，激发奋进。
出示这幅画：这也是老师上课开始送给大家的画，再来看看画上画了什么？出示第七自然段：（配字的画，师引齐读“从泰山回来……我需要它。
”）过渡：作者需要那幅画，今天，老师也想问问同学们，你需要它吗？为什么？交流讨论：指名发言。
预设：因为我需要挑山工的精神。
我需要挑山工的坚持精神；我需要不怕困难的精神；我需要挑山工坚强的意志。
；我需要挑山工说的哲理。
总结：我需要挑山工的为达目标而努力攀登的精神。
（四）读写结合，为画题诗如果让你根据这幅画和我们所学的课文来写一句座右铭，你会写什么呢？请同学们给书上的插图题词或题诗预设：生活就是奋斗，坚持不懈的奋斗！；人生是一场攀登，只有抓紧时间的人才能赢得胜利！；面对坎坷的人生路，勇敢无畏才是大英雄！【设计意图：深入理解体会挑山工坚持不懈的精神】（五）再次质疑，总结收获快速浏览一遍课文，还有什么疑问？你有什么收获？（提示：写人的文章《木笛》《在炮兵阵地上》《深山风雪路》；此文通过写人说得到的启示，与以前学的不一样。