人教版一年级数学下册第五单元生本教案

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第五单元认识人民币(人教版小学数学一年级下册教案)

第五单元认识人民币【单元教学内容】课本52-60页，认识人民币【学情教材分析】本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的＋进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

【学段课程标准】一、学段目标相关表述1.理解常见的量。

2.运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象。

3.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

二、第一学段相关知识技能表述1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

2.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

【单元学习目标】1.通过观察、能认识各种面值的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。

2.通过介绍人民币的知识，结合生活中认知，能知道人民币的单位元、角、分，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。

3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，会进行货币交易。

【单元重点难点】1.使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2.人民币单位间的换算。

【单元课时安排】5课时认识人民币（1）【学习内容】人教版小学数学一年级下册第五单元例1—例3【课标描述】在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

【学习目标】1.通过猜谜、观察、分类、交流等活动，说出人民币的单位有元、角、分。

2.通过参与观察，讨论，交流等活动，正确说出不同面值人民币的数字和文字、颜色特征，能准确找出各种面值的人民币。

3.通过观察教师操作、交流，模拟购物等活动，准确说出1元=10角，1角=10分。

一年级数学下册第五单元认识人民币第2课时认识人民币(2)教案新人教版

第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。

1．认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。

2．通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。

3．培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。

对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。

重点：认识较大面值的人民币。

难点：大面值人民币之间的等价兑换。

教材情境图制成的课件、人民币。

师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。

师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。

(板书课题)1．课件出示全套人民币，特征辨认。

师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。

生：上面写着数字“5”。

(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。

(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。

(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。

师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。

(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”……师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。

那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法) 2．认识其他的人民币。

(1)小组认识活动。

师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。

首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。

各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。

新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇

新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。

2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵便性和有序性。

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。

2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。

1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。

3．学生每人一份配套的学具。

学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。

1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。

(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。

(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。

3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。

又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。

(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。

人教版数学一年级下册第五单元《6～9的认识和加减法》单元教材说明和教学建议

6～10的认识和加减法（一）教学目标1. 使学生熟练地数出6～10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2. 使学生掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3. 使学生进一步认识“＞”“＜”或“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4. 使学生比较熟练地口算lO以内的加减法。

5. 使学生比较熟练地进行l0以内的连加、连减和加减混合计算。

6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（二）内容安排及其特点1. 教学内容和安排本单元是在学生系统的学习了“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。

教学内容安排如下表。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也使学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

同时，在本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。

因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在具体编排上，本单元由“6和7（包括解决问题）”“8和9（包括解决问题）”“10”“连加、连减”“加减混合”“整理和复习”等6部分组成。

下面对这些内容作一个简要的说明。

“6和7”这一部分在教学6和7的数概念之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法。

6和7的加减法由直观体现加减含义的情境图分别出现了“一图两式”（即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式），再直接过渡到“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。

紧接着，教材安排了解决问题的内容。

介绍“大括号”和问号的作用，同时以“图里有什么”“怎样解答”“解答正确吗”让学生继续体会解决问题的步骤，同时对解决问题提供了思想方法的指导。

人教版小学一年级数学《比大小》教案

人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。

学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。

2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。

3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。

2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。

3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。

教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。

人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》教案

第五单元认识人民币（一）教学目标1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

（二）教材简析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

以上内容的教学结构如下图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

（三）课时安排：本单元共两节，共4课时。

第一节认识人民币第一课时认识人民币（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。

教学目标：学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

学情分析：教学过程：一、创设情景，感知人民币。

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。

你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。

比一比，看谁学到的本领多。

(新人教版)一年级数学下册第5单元认识人民币教案

(新人教版)一年级数学下册第5单元认识人民币教案一、教学目标1.了解人民币的基本单位和名称。

2.认识各种不同面值的人民币。

3.能够简单对比不同面值的人民币。

4.能够进行简单的货币叠加和换算练习。

二、教学准备1.PPT课件展示人民币图片。

2.适量的各种面值人民币。

3.黑板、彩色粉笔。

三、教学过程第一步：导入1.让学生回忆上一节课学过的内容，引入本节课的主题。

2.展示人民币的图片，让学生猜猜这些是什么。

第二步：学习人民币的基本单位1.介绍人民币的基本单位是元，符号为¥。

2.通过课件展示不同面值的人民币，让学生认识并区分。

第三步：认识各种面值的人民币1.依次展示1元、5元、10元等不同面值的人民币，让学生认识并记忆。

2.引导学生讨论各种面值的人民币在生活中的使用场景。

第四步：比较不同面值的人民币1.让学生两两比较不同面值的人民币，找出面值大的和小的。

2.练习用人民币组合成不同金额，并进行比较。

第五步：练习与巩固1.给学生一些简单的练习题，让他们进行货币的叠加和换算。

2.教师抽查学生完成情况，并及时讲解和指导。

四、作业布置1.布置练习题，要求学生继续加强对人民币的认识和操作能力。

2.拓展作业：让学生观察生活中的价格标签、收据等，找出使用了人民币的场景，并描述。

五、板书设计•人民币基本单位：–元（¥）•人民币面值：–1元–5元–10元–…六、教学反思通过本节课的教学，学生对人民币有了初步的认识，但仍需要进一步巩固和实际操作才能真正掌握。

在后续的教学中，可以设计更多与生活相关的教学活动，帮助学生更好地理解和运用人民币知识。

人教版数学一年级下册第五单元《6、7的认识》精品教案

[中国教^#育出~&版%网]
老师引导学生说出:5 和 1 组成 6,同时填 6 的组成。
(2)我们再接着往下涂,边涂边说。 (3)交流学习,重点指导。
[来源:中国^教&@育出*版网~]
(4)看到
(5)学习 7 的组成。
你想到了什么?(
和
)
先让学生拿出 7 个木块,把它们分成两堆,看看有几种分法,边分边说组成,然后集体交流。板书:
先数学生,再数老师,一共 7 人。老师:你又是怎样数椅子的数目的? 学生:先数已放好的 6 把,再数又搬来的 1 把,一共是 7 把。(对表现好的学习小组在黑板上粘贴小红花
奖励,下同) 【设计意图:在这一教学环节中,通过创设情境,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通
过小组合作,交流观察到的内容,培养学生的观察能力、语言表达能力】 (4)抽象出画面中的数。桌子的数量、学生的人数用数字几表示?(用数字 6 表示)板书:6 椅子的数量、师生的总人数用数字几表示?(用数字 7 表示)板书:7 2.根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)小组合作,分别用 6 或 7 根小棒或学具摆出自己喜欢的图形,并上台展示,进一步加强认识。 (3)请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。【设计意图:通过学生实践操作,使学生明确 6、7 的基数意义】 3.教学数序。 (1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗。(5 颗)再拨 1 颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是 6 颗。再
[来源:zzst&~ep.co#m^%]
(6)生活中有很多事物的个数可以用 6 和 7 来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用 6 根小棒和 7 根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。

(2023春)人教版一年级数学下册第5单元《认识人民币(1)》教案

第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。

难点：理解元、角、分之间的关系。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。

生：13元。

……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。

师：对，叫人民币。

这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。

（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。

①出示合作提示。

a.认一认，说一说。

请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。

有不认识的，可以请同学帮忙。

b.理一理，分一分。

认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。

c.分工介绍。

有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。

②小组合作活动。

③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。

④把整理好的人民币整齐地放入信封里。

（2）认识两种版本的人民币。

①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。

这是第四套与第五套，现在都在流通。

③认识纸币：1角、5角、1元。

（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。

一年级数学教案：2024人教版第5单元教学设计

一年级数学教案：2024人教版第5单元教学设计为了提高学生的数学素养，2024人教版第5单元教学设计采用了多种教学方法，例如口算、游戏等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

一、教学目标本单元的教学目标是：1.认识数字1-50，并理解它们的意义。

2.学习数的连续排列和顺序比较。

3.能够进行简单的数学操作，例如加减法。

4.掌握线形图的制作方法。

二、教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1.认识数字1-50。

让学生通过背数歌、数数游戏等形式认识数字1-50，从视觉上、听觉上更深入地了解数字的大小关系。

2.数的顺序比较和连续排列。

通过拼数游戏、排数游戏等活动，让学生能够理解数的连续排列和大小关系，增强数的概念理解能力。

3.简单的加减法运算。

引导学生进行简单的加减法运算，并在实践中掌握运算的方法。

4.线形图的制作方法。

通过让学生制作线形图，帮助学生理解统计图的概念和使用方法。

三、教学过程1.通过数数歌、数数游戏等形式让学生认识数字1-50。

例如：（1）数数歌：我数一，你数二，他数三，我们一起数到十。

十以后接着数，数到五十，一定行。

（2）玩具数数：给每个学生准备一些玩具，让他们数出来，谁数到的玩具最多，谁就是数的最快的孩子。

2.数的顺序比较和连续排列。

例如：（1）拼数游戏：老师先出一串数字，要求学生按顺序排列出来。

让学生尝试自己排列一串数字，老师帮助他们检查其正确性。

（2）排数游戏：老师随便取出几个数字，让学生在这几个数字中进行排列，例如将数字3、1、2排列为1、2、3。

让学生互换数字位置，练习数的顺序比较和连续排列。

3.简单的加减法运算。

例如：（1）友好的数字：给学生一些友好的数字，例如2、5、10等，让他们进行相加和相减的操作，巩固数字的意义和简单的数学运算。

（2）加减游戏：老师出一道加减法的题目，例如2+3=？，让学生拿出手中的物品进行计算，检查自己的答案是否正确。

4.线形图的制作方法。

例如：制作温度的线形图：让学生在黑板上画出一条横线，表示横轴；让他们选取一个颜色，用不同颜色的小圆圈表示每天的温度；让他们用直线将所有的小圆圈连接，制作出线形图。

人教版一年级数学下册单元全册第五单元教案

人教版一年级数学(shùxué)下册单元全册第五单元教案2.人民币的单位(dānwèi)元、角、分及它们的进率.3.人民币的单位(dānwèi)间的换算.4.认识用小数(xiǎoshù)表示物品的单价.5.元、角、分的加、减法(jiǎnfǎ)计算.1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分.2.认识各种小面值的人民币,会进行简单的计算.3.让学生经历购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,教育学生要爱护人民币.1.为学生提供本单元学习用的模拟钱币.人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习.如果让学生用真币来学习,一来不安全,给家长带来负担;二来不卫生,会影响学生的健康,因此用真币作为本单元的学习材料是不合适的.为了解决这个问题,改用模拟的人民币来学习比较恰当.2.设计好学生的实践活动.本单元的教学,从主题图开始,包括例1至例7七个例题,这些都离不开学生的实践活动.因此,设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容.如例1的教学设计是让学生认识各种小面值的人民币.教学中,可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及每种人民币的面值和图案、色彩特点,把认识各种面值的人民币的活动落到实处.又如,例2的教学是认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的十进制关系.这些内容是比较抽象的,教学时,应根据学生已有的生活常识,组织学生开展有趣的换钱活动,让学生在活动中理解元、角、分之间的十进制关系和1元、1角和1分的币值的大小.3.关于物品单价(dānjià)的教学.物品的单价(dānjià)用以元为单位的两位小数来表示,体现了数学符号(fúhào)的简洁、明了和使用的方便.教学(jiāo xué)时,不必(bùbì)向学生介绍小数的有关概念,只需让学生知道:①单价中小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分.②物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和商品交换活动中总结出来的,它体现了数学的简洁美.1认识人民币2课时2简单的计算2课时认识小面值人民币教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题.1.认识小面值的人民币.2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系.3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币.认识(rèn shi)人民币的单位元、角、分,知道(zhī dào)1元=10角,1角=10分.课件〔或挂图(guàtú)〕、模拟(mónǐ)钱币.老师(lǎoshī)谈话,导入新课.今天的数学课,看看老师给大家带来了什么.用实物投影出示模拟钱币.〔学生回答钱或人民币〕这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币.〔板书〕请你说一说,生活中哪些地方要用到人民币.1.教材第52页的主题图.〔用实物投影显示该图〕〔1〕让学生观察购物图和游乐园购票图.同桌之间互相说一说画面的意思.结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱.〔2〕再让学生观察第4幅图.看到这幅图,请说一说小朋友在干什么.“存钱是为了什么?”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用.今天,我们就一起来认识人民币〔板书题目〕.2.教学例1,认识各种小面值的人民币.〔1〕出示(chū shì)我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种(ɡèzhǒnɡ)小面值的人民币有一个整体的了解.〔2〕说一说你是怎么记住这么(zhè me)多种小面值的人民币的.〔如:颜色(yánsè)、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文(máng wén)的数等〕〔3〕老师参与把人民币进行分类的活动.每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交流各自的分类方法.甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类.〔课件演示〕乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类.老师用课件展示这种分类的过程和结果.①先展示以元为单位的人民币〔1元〕.②再展示以角为单位的人民币.〔1角和5角〕③最后展示以分为单位的人民币.〔1分、2分、5分〕老师提问:各类面值的人民币一共有多少个?〔4〕引导学生进一步观察.它们的图案、颜色各有什么特征?说一说几种硬币的面值.3.教学例2.〔1〕师生做换钱游戏.老师出示1枚1元的硬币,并提问:你应该拿几个1角币,才能换1元?学生可以边摆手中的学具,边回答.〔见下图〕老师(lǎoshī)用课件重复上述过程,先在左边(zuǒ bian)摆一个1元硬币(yìngbì),再在右边(yòu bian)将10个1角币摆成一个(yīɡè)等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的?〔从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4〕接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示,最后写上人民币元与角之间的关系式:1元=10角.〔2〕师生做换钱游戏.老师这里有1角,谁能用分币来和我换?学生甲:用10个1分的可以换1个1角的.1角=10分学生乙:用2个5分的可以换1个1角的.学生丙:用1个5分的,5个1分的可以换1个1角的.学生丁:用5个2分的可以换1个1角的.老师提问:1角=〔〕分10分=〔〕角学生回答,老师板书:1角=10分10分=1角1.“做一做”的第1题.2.练习十二的第1题.3.练习十二的第2题.4.“做一做”的第2题.在○里填上“>”“<”或“=”,并说明理由.4元○4角70角○7元3元○49角课堂作业新设计1. 1元2角7角8分2元5角2元2角2.略3.1元1角2元6角1元2角4. 102101450思维(sīwéi)训练>=<认识(rèn shi)人民币人民币的单位(dānwèi)有:元、角、分.1元=10角1角=10分10分=1角1.这节课我注重学生自主探索(tàn suǒ)与合作交流.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要(zhòngyào)方式.采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦.2.重视对学生情感态度、价值观的培养.在整个活动中,让学生畅所欲言,对每个学生的回答,都给予热情鼓励或表扬,营造了活跃的课堂气氛.教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用.通过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质.教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解.突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位,进一步学习分类的方法,接着通过等价的换钱游戏,使学生知道:①人民币的单位有元和角,知道1元=10角,1角=10分.②以角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值.一年级学生(xué sheng)年龄虽小,但对于要用钱才能(cáinéng)买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的.有部分内容学生在以往的实际生活中早已(zǎoyǐ)接触过,也就是说他们在不同(bù tónɡ)程度上已经有了相应的知识经验,而且(ér qiě),学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升到理性认识,有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活.因此,在识别人民币时,采取对比比较的方法让学生识别人民币,不但可以看颜色、大小、图案等,最关键的还在于让学生知道元、角、分之间的进率,并以此为基础进行取币、付币、找币的购物活动.认识大面值人民币教材第54页的内容.1.进一步认识大面值的人民币.2.认识单位是元的人民币之间的关系.3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用.知道1元=10角,1角=10分,认识单位是元的人民币之间的关系.模拟钱币.1. 1元=〔〕角10角=〔〕元2.请你拿出5角,有几种(jǐ zhǒnɡ)方法?学生(xué sheng)到台前来,边摆边说.学生(xué sheng)甲:1张5角的.学生(xué sheng)乙:5张1角的.学生(xué sheng)丁:1张1角和40个1分的. 学生丙:50个1分的.1.教学例3.认识各种大面值的人民币.〔1〕出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体的了解.〔2〕说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的.〔如颜色、大小、图案等〕2.教学例4.〔1〕师生之间的换钱游戏.一张可以换张.一张可以换张.老师分别出示面值是5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币和老师兑换,应该怎么换?学生把换的结果摆在桌面上,老师指名让3名学生上台展示自己的结果,并说出思考的过程.5元是5个1元,一张5元可以换〔5〕张1元的.10元是10个1元,一张10元可以换〔10〕张1元的.〔2〕老师继续引导学生思考.一张10元可以换〔〕张5元的.请学生说清楚自己的思考过程.〔3〕学生之间的换钱游戏.一张可以换张.一张可以换张.一张可以换张.一张可以(kěyǐ)换张.老师再出示(chū shì)面值是20元、50元、100元的人民币,让学生(xuésheng)用面值是10元的人民币与同桌兑换(duìhuàn).学生(xué sheng)说自己的思考过程时,可以帮助他们联系整十数的组成来思考.20元是2个十元,一张20元可以换〔2〕张十元.50元是5个十元,一张50元可以换〔5〕张十元.100元是10个十元,一张100元可以换〔10〕张十元,〔2〕张50元.〔4〕还可以想到什么?一张50元可以换2张20元和一张10元的.一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的.1.认一认,写一写.〔〕角〔〕分=〔〕分〔〕元〔〕角=〔〕角2.换钱游戏.一张可以换张.1.盒子里有3个红球,1个白球,7个黄球.如果摸一个球,一定是红球吗?摸到哪种球的可能性最大?2.小蜗牛从地上往大树上爬,先爬了5米,又往回爬了1米,再往前爬5米,又往回爬1米.想一想,小蜗牛一共爬了多少米,此时离地面有多远.课堂作业新设计1.〔1〕角〔3〕分=〔13〕分〔1〕元〔7〕角=〔17〕角2. 50思维训练1.不一定是红球;摸到黄球的可能性最大.2.小蜗牛一共爬了12米,此时离地面有8米.教材习题教材第54页“做一做”1.略2. 52 21.本节课的设计(shèjì)体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点,使课堂(kètáng)生活真正贴近学生生活,贴近学生(xué sheng)已有的生活经验,充满活力.2.本节课游戏贯穿(guànchuān)整个环节,加强了对学生(xué sheng)问题意识和数学思维能力的培养,重视对待学生的个性差异,面向全体学生.3.重视评价的激励作用,使学生树立了学习的自信心.教材分为两个层次.例3为第一个层次,认识面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民币.例4为第二个层次,学习大面值的人民币之间的换算.通过这两个层次的学习,使学生知道以元为单位的各种人民币之间的兑换关系.加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解,知道在市场流通中,这些钱币的使用是最多的.根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点,以创设换钱游戏为主线,注重利用学生已有的生活经验,通过创设能激活学生已有经验的情境,让学生的知识经验系统化、数学化.能够从学生的实际出发,让学生在活动中自主探索,在实际操作中体验.采取小组合作的学习方式,积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会,让学生在数学活动中学会学习,学会合作,学会观察,学会思考,在愉悦的心情中学数学,创造数学.简单的计算教材第57页内容.1.使学生理解人民币单位间的换算及计算.2.培养学生学数学、用数学的意识.1.人民币单位间的简单换算及计算.2.理解元、角、分的加减法算理.模拟人民币、商品标价签、课件.老师(lǎoshī)谈话导入新课.你对人民币有了哪些(nǎxiē)认识?人民币的单位(dānwèi)是元、角、分.知道(zhī dào)1元=10角,1角=10分,能认识各种(ɡè zhǒnɡ)面值的人民币.〔学生边回答,老师边板书:元、角、分1元=10角1角=10分〕你还想学习人民币的哪些知识?今天,我们继续学习人民币的知识,板书题目:简单的计算.1.教学例5.〔1〕请用你手中的人民币〔模拟人民币〕摆出1元2角.〔老师板书:1元2角〕学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不同摆法.鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流.让学生到台上来,边演示边说自己的想法.学生甲:1张1元和2张1角.1元就是10角,再加上2张1角就是12角,也就是1元2角.学生乙:12张1角.从12张1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角.〔2〕出示例5.不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角,即1元2角=12角.继续引导学生逆向思考12角=〔〕元〔〕角.让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=〔1〕元〔2〕角.〔3〕独立完成“做一做”第1题.做完后可让学生说一说自己是怎么想的.1元是10角,3元就是30角,3元9角是30角加上9角,等于39角.即3元9角=〔39〕角.10角是1元,20角是2元,还有6角,所以26角=〔2〕元〔6〕角.或者(huòzhě)3元9角比4元少1角,就是(jiùshì)比40角少1角,也就是(jiùshì)39角.26角比30角少4角,就是(jiùshì)比3元少4角,也就是(jiùshì)2元6角.2.教学例6.课件动态显示例6.课件动态显示例6中的5种商品,再醒目地出示这5种商品的单价.〔1〕5+8=13〔角〕13角=1元3角〔2〕1元=10角10-6=4〔角〕〔3〕1元+3元1角=4元1角教材第57页“做一做”第2题.1.在○里填上“>”“<”或“=”.45角○5元4角2元3角○23角30角○1元3角7元1角○17角2.练习十三的第7题.课堂作业新设计(shèjì)〔1〕3+9=12〔元〕〔2〕2元2角-1元=1元2角〔3〕略思维(sīwéi)训练1.<=>>2.〔1〕62〔2〕92〔3〕1教材(jiàocái)习题教材(jiàocái)第57页“做一做”1. 392 61.整个教学(jiāo xué)过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,教学环节环环相扣,都是为了给学生创造机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去.2.老师力争给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个问题,让他们自己去找方法,找答案;给学生一个权力,让他们自己去选择.从而培养了学生解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识.教学人民币单位间的换算,主要是元、角之间的换算.通过学习“1元2角=〔〕角”,使学生不但掌握换算的方法,而且能逆向思考得出“12角=〔〕元〔〕角.”使学生掌握元、角之间换算的基本方法,懂得有条理地进行思考.针对(zhēnduì)一年级学生的特点,本节课通过(tōngguò)摆模拟人民币的游戏导入,充分调动学生(xué sheng)多种感官参与学习,激发学生(xué sheng)的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与(cānyù)到学习过程之中,使学习成为他们的需要.整个教学过程力求体现学生是学习的主体,老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者.通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界.从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学.创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力.简单的计算教材第58页内容及练习十三第4、第8题.1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算.2.理解元、角、分的加、减法计算的算理.3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活.正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算.模拟人民币、课件〔或挂图〕.1.模拟购买玩具(wánjù)的活动.活动(huó dòng)中老师当售货员,学生(xué sheng)当顾客. 创设学习(xuéxí)情境,激发(jīfā)学习兴趣.2.汇报、交流上节课布置的课后作业.学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格.1.教学例7.模拟购物活动.老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志?生1:画报和连环画.生2:我是小学生和卡通世界.老师:“正好”是什么意思?学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思.请同学们回答是怎样算的.生1:6+7=13〔元〕生1:5+8=13〔元〕1.练习十三的第4题.2.练习十三的第8题.教材第58页“做一做”.课堂作业新设计1.乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球.2.59元思维训练玩具车和童话选集本节课最大的优点是游戏环节调动了学生的积极性,因此课堂气氛高涨.缺点是未能及时抓住学生发言中的有关信息让学生充分利用学具进行验证.教学关于(guānyú)元、角的加法计算.通过让学生怎样(zěnyàng)购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单(jiǎndān)的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合应用所学的知识解决简单(jiǎndān)的购小件商品的问题,提高(tígāo)社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯.教学关于元、角的减法计算.通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值.学生对有关人民币的知识有一定了解.但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识.用图片导入,目的是唤起学生的生活经验和已有认知,让学生了解人民币在生活中的应用,感到数学就在身边,为下面人民币简单的计算做好铺垫,同时让学生充分交流算法,调动学生已有的知识经验,把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理.通过怎样购买的交流,启发学生独立思考,从多角度找到不同的解题方法,培养学生的创新意识和解决问题的能力.之后模拟了一个真实的购物环境,体现数学与生活的密切联系,让学生感受到学习数学的价值.为了使小组活动有效开展,活动之前先对“售货员”和“顾客”提出要求,并加以强调,力求人人参与.内容总结。

人教版数学一年级下册第五单元第1课时认识人民币教案

第5单元认识人民币第1课时认识人民币教学目标:1. 使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分，会进行人民币单名数之间的简单兑换。

2. 使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重点:认识1 元及1 元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点:认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件人民币图片学生准备：人民币图片教学过程:一引入新课出示教材P52情景图：师：观察上图，他们都在干什么？生：买文具、买报纸、坐碰碰船买票、数零花钱。

师：买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。

那么你们认识的人民币有哪些？今天我们就来认识它们。

[板书课题：认识人民币]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。

三探索新知1. 教学教材P53 例1。

展示图片，让我们一起认识一下小额人民币。

师：观察图片，你发现了什么？[小组讨论交流]生1：图上有1 元、1 角、5 角、1 分、2 分、5 分的人民币。

生2：图上人民币的单位有元、角、分。

[教师适当板书]生3：人民币有硬币和纸币两种。

[板书]师：大家说得特别棒，我们可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。

[教师适当板书，学生小组交流，教师进行补充]1 元纸币和1 元硬币1 角纸币和1 角硬币5 角纸币和5 角硬币1 分硬币2 分硬币 5 分硬币练小试牛刀[教材P53做一做第1 题]2. 教学教材P53例2。

师：课前同学们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？[指名学生说一说课前完成购物活动的过程] 师：×××同学在文具店里买了一本田字格本，一本田字格本6 角，他付给卖家1 元，卖家找给他4 角，对吗？为什么？[联系生活经验，并借助图示使学生认识][板书：1 元=10 角]同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

第五单元简单的计算(教案)人教版数学一年级下册

第五单元简单的计算（教案）人教版数学一年级下册作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版数学一年级下册的第五单元“简单的计算”所准备的教案。

一、教学内容本节课主要教学内容为第五单元“简单的计算”，涵盖16~18页。

学生将学习10以内加减法的计算方法，以及如何解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够掌握10以内加减法的计算方法，提高计算能力。

2. 学生能够将数学知识应用于实际问题，培养解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法和退位减法的理解及运用。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行10以内加减法的计算，并能解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，如“小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，他们一共有几条鱼？”引发学生思考，引入本节课的主题。

2. 新课讲解：（1）讲解10以内加法计算方法，如“3+4”为例，引导学生理解进位的概念。

（2）讲解10以内减法计算方法，如“72”为例，引导学生理解退位的概念。

3. 课堂练习：（1）学生独立完成练习题，如“4+5”、“83”等。

（2）学生互相检查答案，教师进行点评。

4. 应用拓展：让学生分组讨论，解决实际问题，如“小明有10个苹果，他给了小红3个，还剩几个？”六、板书设计板书内容主要包括：10以内加法计算方法、10以内减法计算方法、课堂练习题目及答案。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长协助孩子解决实际问题，如“家里有5个橘子，吃了2个，还剩几个？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况良好，但对于进位加法和退位减法的理解仍需加强，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，如购物时如何计算价格，进一步培养学生的数学应用能力。

一年级数学下册教案-5.1 认识人民币(38)-人教版

第五单元《认识大面值人民币》教学设计一、教学内容本课是内容人教版一年级下册第五单元第二课时《认识大面值人民币》。

课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。

本节课的教学内容是“认识人民币”。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，并认识了一元及以下的人民币，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

二、教学目标知识目标:认识5元以上的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道如何兑换人民币。

技能目标:在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

情感目标:初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，勤俭节约。

三、教学重、难点重点: 认识5元以上的人民币，知道人民币之间的兑换。

难点：掌握辨别人民币的基本方法，理解人民币之间的兑换。

四、教学过程师:同学们，上课开始之前先来猜一则谜语。

薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。

师：请同学们猜一猜，它是什么呢？（钱）。

师：我们用的钱又叫什么？（人民币）。

师：小丽要到文具店里买支铅笔，你能帮她付一下钱吗？同学们先在自己的桌上把钱摆好，我要叫付钱最快、纪律最好的同学上来帮小丽付钱。

师：同学们真厉害，老师来考考你们课件出示：1．人民币的单位有( )、( )、( )。

2．填一填。

1元＝( )角2角＝（）分 50角＝( )元师：明天就是小丽的生日了，哥哥想送个熊娃娃给她，可是熊娃娃要11元，你们说哥哥要是拿一元的人民币去买，方便吗？超链接生：不方便（为什么？）因为他要拿十一张一元的，太麻烦啦。

师：所以我们要用大一点的人民币去付钱会比较方便一点，今天我们就来认识大面值人民币。

人教版一年级下数学第五单元第1课时《认识人民币及元角分》教案

一年级下数学第五单元第1课时《认识人民币及元角分》教案◎教学笔记教学内容教科书P52～53例1、例2，完成P53“做一做”，P55“练习十二”第1～4题。

教学目标1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。

2.经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等能力。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重点认识1元及1元以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

教学难点理解1元=10角，1角=10分的道理。

教学准备课件，模拟人民币。

教学过程一、情境呈现，引入人民币1.课件出示三幅图。

师：观察这三幅图，从图中你知道了什么？【学情预设】第一幅图中的小朋友在买文具，第二幅图中的小朋友在买票，第三幅图中的小朋友在买报纸。

师：谁来说说买东西都要用到什么？【学情预设】买东西时都要用到钱。

2.课件出示图。

师：这是在做什么？【学情预设】数存钱罐里的钱、清点零钱等。

【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生◎教学笔记活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。

3.揭示课题。

师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，人民币是国家的法定货币，◎教学笔记我们要像图中的小朋友一样，爱护人民币。

今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。

（板书课题：认识人民币及元、角、分）二、分类探究，认识小面值人民币1.认识不同面值的人民币。

(1)课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。

师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？【学情预设】学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数和单位这两个关键信息进行辨认。

(2)同桌之间相互认一认。

师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。

学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。

人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》单元课时全部教学设计

— 1 —— 2 —— 3 —(2)培养学生良好的学习习惯，渗透爱护人民币和节约等思想教育。

重难点突破建议：1.为学生提供必要的学具。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品。

因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。

但如果让学生用现实中的人民币进行学习，一方面会存在货币安全隐患，给家长带来负担；另方面也存在卫生安全隐患，会给学生的身心带来不好的影响。

因此，教师应选用模拟人民币来开展教学。

本册教材的附页中为学生提供了各种面值的模拟人民币，在与本教材配套的学生学具卡片中，也配有模拟人民币学具。

在教学时，教师可以充分加以利用。

2.设计好必要的各类学习活动。

认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。

因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。

例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。

教学时，可以让学生以小组为单位进行分类。

通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解例1中每种人民币的面值和图案、色彩特点，从而使学生对人民币的认识落到实处；又如，可以通过兑换活动教学例2中人民币的单位元、角、分之间的十进关系；通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题3.单元整体教学思路本单元共7个例题，可以分4课时进行教学。

课时教学设计课题《认识人民币（1）》1.教学内容分析人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。

教材中通过一组主题图,列举了买文具、乘船买票、买报纸、存零钱等生活中使用人民币的例子，让学生知道买东西要用人民币，以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。

例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。

《按数取物》教案精选

《按数取物》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《按数取物》。

该章节主要让学生学会按照指定的数量去取出相应的物品，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

具体内容包括：1. 认识数字110，能够按照指定的数量取出相应的物品。

2. 学会用一一对应的方法比较两组物品的数量。

3. 培养学生的观察、思考和表达能力。

二、教学目标1. 学生能够认识数字110，并能够按照指定的数量取出相应的物品。

2. 学生能够通过一一对应的方法比较两组物品的数量，并能够正确表达出来。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握按数取物的基本方法，能够按照指定的数量取出相应的物品。

难点：让学生通过一一对应的方法比较两组物品的数量，并能够正确表达出来。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物图片、小物品等。

学具：学生每人准备一套数字卡片、实物图片和小物品。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一套数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

然后，教师拿出一些实物，如小球、小棍等，让学生按照卡片上的数字去取出相应数量的实物。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示两组物品，一组是数字卡片，另一组是实物图片。

教师先让学生观察这两组物品，然后提问：“这两组物品哪一组多，哪一组少？”让学生通过一一对应的方法比较两组物品的数量，并能够正确表达出来。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生按照指定的数量去取出相应的物品，并通过一一对应的方法比较两组物品的数量，并能够正确表达出来。

4. 小组合作（10分钟）学生分组进行合作，每组选出一个组长，组长负责组织本组成员按照指定的数量去取出相应的物品，并通过一一对应的方法比较两组物品的数量，由组长汇报结果。

六、板书设计板书设计如下：按数取物1. 认识数字110，能够按照指定的数量取出相应的物品。

2. 学会用一一对应的方法比较两组物品的数量。

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第五单元《认识人民币》单元备课
一、单元教材分析：
本单元的内容是认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

二、单元教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

三、单元教学重难点：
（1）认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

（2）人民币单位间的换算。

四、课时安排：5课时
“生本教育”课堂教学教案
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