数学微格教学课件

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微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计

微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《角的初步认识》。

具体内容包括：角的定义、分类、表示方法及其性质。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解角的定义，掌握角的分类及表示方法，了解角的基本性质。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的精神。

三、教学难点与重点教学难点：角的分类及表示方法，角的大小比较。

教学重点：角的定义，角的基本性质。

四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、三角板、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中的实例，如红领巾、三角板等，引导学生观察这些物品中的角，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课（3）角的表示方法：讲解角的表示方法，如符号表示、数字表示等。

3. 例题讲解讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

对学生进行提问，了解他们对本节课知识的掌握情况，及时给予反馈。

六、板书设计1. 角的定义2. 角的分类3. 角的表示方法4. 角的性质七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中的三个角，并说明它们的类型。

（2）用符号表示下列角：30°、45°、60°。

（3）比较两个角的大小，并说明理由。

2. 答案：（1）生活中的角：红领巾上的角、三角板上的角、书本折角等。

（2）符号表示：∠1=30°，∠2=45°，∠3=60°。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对角的定义、分类、表示方法掌握较好，但在角的大小比较方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于角的知识，如角的平分线、周角等，提高学生的数学素养。

微格教学教案(14分钟

微格教学教案(14分钟一、教学内容本节课我们将学习《高中数学》教材第四章“三角函数”中的4.1节“正弦、余弦函数及其图像”。

具体内容包括正弦、余弦函数的定义、图像特点以及应用。

二、教学目标1. 理解并掌握正弦、余弦函数的定义及其图像特点。

2. 学会使用正弦、余弦函数解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：正弦、余弦函数图像的理解和应用。

教学重点：正弦、余弦函数的定义及其图像特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器。

五、教学过程1. 导入（2分钟）通过展示生活中的周期现象，如四季更替、潮汐变化等，引出周期函数的概念，为新课学习做好铺垫。

2. 知识讲解（5分钟）（1）正弦、余弦函数的定义及图像特点。

（2）结合图像讲解正弦、余弦函数的周期性、奇偶性、单调性等性质。

3. 例题讲解（3分钟）讲解一道关于正弦、余弦函数图像的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（2分钟）让学生独立完成一道关于正弦、余弦函数的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 正弦、余弦函数定义。

2. 正弦、余弦函数图像特点。

3. 例题及解答。

4. 练习题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）画出正弦、余弦函数的图像。

（2）求下列函数的周期、奇偶性和单调性：y=2sin(x)、y=cos(x)、y=sin(2x)。

2. 答案：（1）图像见课本。

（2）周期、奇偶性和单调性见课本。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了正弦、余弦函数的定义及其图像特点。

课后反思如下：1. 注意引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 加强对正弦、余弦函数图像的理解，提高学生的观察能力。

3. 拓展延伸：研究其他周期函数的性质，如正切函数、复合函数等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 例题讲解的深度和广度。

数学微格教学教案

数学微格教学教案一、第1章：认识数字1-101. 教学目标：让学生能够正确识别数字1-10，并能够进行简单的数数、点数操作。

2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字1-10，并进行数数、点数练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识数字，进行数数、点数练习。

二、第2章：加法运算1. 教学目标：让学生掌握加法运算的规则，能够进行简单的加法计算。

2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解加法运算的概念，学习加法运算的规则，并进行简单的加法计算练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解加法运算，进行加法计算练习。

三、第3章：减法运算1. 教学目标：让学生掌握减法运算的规则，能够进行简单的减法计算。

2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解减法运算的概念，学习减法运算的规则，并进行简单的减法计算练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解减法运算，进行减法计算练习。

四、第4章：认识数字11-201. 教学目标：让学生能够正确识别数字11-20，并能够进行简单的数数、点数操作。

2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字11-20，并进行数数、点数练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识数字，进行数数、点数练习。

五、第5章：混合运算1. 教学目标：让学生掌握混合运算的规则，能够进行简单的混合运算。

2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解混合运算的概念，学习混合运算的规则，并进行简单的混合运算练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解混合运算，进行混合运算练习。

六、第6章：几何图形认识1. 教学目标：让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并理解它们的特点。

2. 教学内容：通过实物、图片和几何模型，引导学生认识和区分基本的几何图形，探讨它们的特点和属性。

2024年微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计

2024年微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第十章《角的度量》，内容包括：角的定义、分类，以及用量角器测量角的大小。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的定义，了解角的分类，并学会使用量角器测量角的大小。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高解决问题的策略和技巧。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：角的分类及量角器的使用方法。

教学重点：角的定义，以及用量角器测量角的大小。

四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、多媒体课件。

学具：三角板、量角器、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学习兴趣。

2. 新课导入：（2）角的分类：介绍锐角、直角、钝角、平角、周角，并通过实例进行区分。

（3）量角器的使用：讲解量角器的使用方法，并进行示范。

3. 例题讲解：（1）用三角板画出一个锐角和一个钝角。

（2）使用量角器测量给定角度。

4. 随堂练习：（1）判断下列角分别是锐角、直角、钝角、平角、周角。

（2）使用量角器测量给定角度。

六、板书设计1. 角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

3. 量角器的使用方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：角是由两条________组成的图形，它的度数是________。

（2）选择题：下列哪个角是锐角？A. 30° B. 90° C. 120°（3）解答题：使用量角器测量给定角度，并写出测量过程。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在操作中学习，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。

课后可布置拓展延伸作业，让学生观察生活中存在的角，并尝试用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

同时，注意对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们掌握所学知识。

微格教学ppt[PPT课件]

核心问题
问题链提问措辞停顿节奏
教学设计
提问时教师的基本技能
合理分配
反馈探询
提问后教师的基本技能
提问技能的要素
提问技能要素1——核心问题
核心问题：一节课中每个教学活动要解决的主要问题，是课堂提问问题设计的主线
操作要点1：根据课程标准分解核心问题操作要点2：根据教学目标的认知层次确定核心问题的层次操作要点3：根据教学内容确定核心问题操作要点4：明确学生解决核心问题的障碍点
教学基础技能
说
教学基础技能
写
教学基础技能
演示示范
教学基础技能
演示示范
教学基础技能
举手发言上讲堂写和助手
与“学生”互动
讨论
带来课上学习情况分组完成任务
教学基础技能
教案评选整体情况
从微格教案的要求看 1 细化了教师和学生的教学行为
体现训练性
2 突出了核心问题和问题链
体现对内容的研究
6时间把握合适评委的感受教学设计问题什么是切分节奏准确的听辨连续跳跃与短暂停顿的音乐旋律微格模式模拟训练教学基础技能教学基础技能教学基础技能教学基础技能讨论上讲堂举手发言分组完成任务带来课上学习情况教学基础技能从微格教案的要求看教案评选整体情况细化了教师和学生的教学行为体现训练性突出了核心问题和问题链体现对内容的研究利用技能要素进行片断设计基本功深化内容教学基础技能态度认真准备充分
教学环节或者某一段教学内容的教学活动，过程中一般都会有师生互动和学生自主活动。而微课一般是由教师单方面讲述，就某一个知识
点进行重点讲解，一般没有师生互动和学生活动环节。
• 其次，微格教学和微课的面向对象是不一样的
• 微格教学虽然是一个微缩的课堂教学实景，但是这个教学过程面向的

小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案

小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案微格教学教案科目：数学课题：5以内的加法训练的技能：主讲：教学目标：、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。

2、能够正确计算5以内的加法。

3、培养学生的观察能力、理解能力，增加学习数学的兴趣和数学意识。

教学重点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

教学难点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

教学过程：时间（分秒）00分00秒5分00秒授课行为（讲解，提问等内容）今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？1．同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图）（1）现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？（2）你是怎么知道一共有5个人的？师：你观察的真仔细。

师：你真棒，用到了我们学过的知识。

应掌握的技能要素引导置疑引导复述诱导学生行为（预想回答等）预想：有三个小朋友在浇花又来了两个小朋友指名口述齐说生1：从图中数的。

生2：3和2合成5，5可以分成3和2。

生３：用加法，３＋２＝５。

教学意图激趣导入复习旧知，做好铺垫看图说图意感受给别人讲题的愉悦。

师：今天我们就一起来认识加法。

（板书：加法）２.介绍加法。

有３个人浇花，就用数字３表示（板书：３），又来了２个人，就写数字２（板书：２），把３个人和２个人合起来，就可以写成３＋２（板书：＋），这个符号叫做＂加号”加号表示“合起来”的意思，（教师配合手势）一共有５个人，就写“＝５”（板书：＝５）。

这就是一道完整的加法算式，它读作：３加２等于５。

谁再来说一说，３＋２＝５中的数字３表示图中的谁？数字２呢？得数５呢？你知道为什么３加２等于５吗？那么３＋２＝５表示什么意思？3．小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。

微格教学教案(通用)

微格教学教案(通用)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积》的第一课时，具体内容是学习梯形的面积计算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解梯形面积的概念，掌握梯形面积的计算方法。

2. 学生能够运用梯形面积的计算方法解决实际问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解梯形面积的计算方法，能够灵活运用梯形面积的计算方法解决实际问题。

2. 教学重点：学生掌握梯形面积的计算公式，能够正确计算梯形的面积。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、尺子、剪刀、彩纸五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些梯形物体，如梯子、屋顶等，引导学生观察梯形的特征，引发学生对梯形面积的好奇心。

2. 新课导入：教师引导学生思考如何计算梯形的面积，学生分组讨论，分享各自的思路。

3. 教材讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解梯形面积的计算方法，引导学生理解梯形面积的计算过程。

4. 例题讲解：教师出示一些梯形面积的例题，引导学生跟随步骤，共同计算梯形的面积，巩固学生对梯形面积计算方法的理解。

5. 随堂练习：教师出示一些梯形面积的练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

6. 小组活动：学生分组进行实践操作，用剪刀和彩纸剪出梯形，并计算其面积，教师巡回指导，给予鼓励和评价。

六、板书设计1. 板书梯形的面积2. 板书内容：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2例题步骤：读题、画图、列式、计算、答案实际应用：解决实际问题，如计算梯形屋顶的面积七、作业设计1. 作业题目：上底：3cm，下底：5cm，高：4cm上底：6cm，下底：8cm，高：5cm2. 答案：第一个梯形的面积：14cm²第二个梯形的面积：20cm²八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考学生的学习情况，针对教学过程中的不足，调整教学策略，以提高教学效果。

小学数学微格教学教案

小学数学微格教学教案一、第一章节：认识数字1-101. 教学目标：让学生能够正确识别数字1-10，并能够进行简单的数数和写数。

2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字1-10，并进行数数练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示图片和实物，让学生直观地认识数字1-10。

4. 教学步骤：a. 展示数字1-10的图片，引导学生说出数字名称。

b. 用实物进行数数练习，让学生能够正确数出1-10的数目。

c. 让学生进行写数练习，写出数字1-10。

二、第二章节：加减法运算1. 教学目标：让学生掌握加减法的基本概念，并能够进行简单的加减运算。

2. 教学内容：通过实物和图片，引导学生理解加减法的概念，并进行简单的加减运算练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地理解加减法的概念。

4. 教学步骤：a. 展示实物和图片，让学生观察并理解加减法的概念。

b. 通过实际操作，让学生进行简单的加减运算练习。

c. 让学生进行写算式练习，写出加减运算的算式。

三、第三章节：认识货币1. 教学目标：让学生能够正确识别各种货币，并能够进行简单的货币计算。

2. 教学内容：通过实物和图片，引导学生认识各种货币，并进行简单的货币计算练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地认识各种货币。

4. 教学步骤：a. 展示各种货币的实物和图片，引导学生说出货币的名称。

b. 通过实际操作，让学生进行简单的货币计算练习。

c. 让学生进行写计算式练习，写出货币计算的算式。

四、第四章节：平面几何图形1. 教学目标：让学生能够正确识别各种平面几何图形，并能够进行简单的几何计算。

2. 教学内容：通过实物和图片，引导学生认识各种平面几何图形，并进行简单的几何计算练习。

3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地认识各种平面几何图形。

4. 教学步骤：a. 展示各种平面几何图形的实物和图片，引导学生说出图形的名称。

数学微课ppt课件

数学微课ppt课件
contents
目录
• 引言 • 基础知识复习 • 核心知识点讲解 • 经典例题解析 • 课堂练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
课程背景
数学在日常生活中的应用数学知识在各领域的重要性
微课的概念及发展
课程目标
掌握数学基础知识培养数学思维和解决问题的能力
提高学习能力和自主探究意识
总结与回顾
本节课的收获与感悟
掌握了一元二次方程的解法，理解了配方法的基本步骤和原理。
学会了如何利用一元二次方程解决实际问题，如求面积最大值、
求长度最小值等。
认识到数学在解决实际问题中的重要性，体会到数学学习的价值
。
下节课的预习建议
提前了解下一节课要学习的内容，熟悉相关概念和公式。
尝试自己推导一些相关的公式和定理，培养自己的数学思维和推理能力。
05
课堂练习与巩固
基础练习题
基础四则运算
包括加法、减法、乘法和除法的基本运算。
简单应用题
如购物找零、时间计算等，考查学生的基础应用能力。
图形测量
考查学生对长度、面积、体积等基本测量方法的掌握。
进阶练习题
多步骤四则运算
包括括号、分数、小数等的四则运算，难度有所增加。
复杂应用题
如行程问题、工程问题等，需要学生结合实际生活进行理解和解答。
03
04
百分数
表示一个数是另一个数的百分之几，如50%表示一半。
根号数
表示一个数的平方根，如√4 表示2的平方根。
无理数
表示无限不循环小数，如π(派 )。
代数数
表示可以由方程式求解的数，如x=3。

小学数学微课程培训PPT课件

对象定位微课是一对一的教育，而非一对多，不要出现“你们”、 “大家”、“同学们”这样的表述。
一开始即进入主题，不要出现“前面我们已学过……”等引言，片尾以讲解的最后画面定格结束，统一用一句话概括讲解内容作为结束语，不要出现 “下一次我们将继续……”、“谢谢收看”等。
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34
形象要求：课件美课件有视觉美感，多角度地运用PPT现有的功能带来的视觉效果，
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36
如何设计微课课件
片头为微课内容标题，标题居中显示，字体为黑体，大小36—44，时
长3-5秒。幻灯片正文字体大小为22—36。
内容背景简洁，不要花哨颜色文字搭配每页文字不宜太多，一般不超100个字
片尾作者更详细的信息
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37
微课实例
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38
适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共Βιβλιοθήκη 研讨，相互启发，集思广益地进行学习。
适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。
•起源 2007年春天，美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中
化学教师乔纳森•伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦•萨姆斯(Aaron Sams)
-
12
翻转课堂的定义：
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计

微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第三章《角的度量》，详细内容包括：角的定义，认识度、分、秒，使用量角器测量角的大小，以及角度加减法的初步概念。

二、教学目标1. 让学生理解角的定义，掌握角的度量单位度、分、秒，并能够运用量角器进行角的测量。

2. 培养学生运用角度加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间想象力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：角度加减法的运用，量角器的使用方法。

教学重点：角的定义，角的度量单位，角的测量方法。

四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、多媒体设备。

学具：学生每人一份量角器、三角板、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示校园里各种角的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 角的定义（5分钟）3. 认识度、分、秒（5分钟）介绍角的度量单位度、分、秒，以及它们之间的换算关系。

4. 量角器的使用（10分钟）演示量角器的使用方法，并指导学生动手操作，测量各种角度。

5. 例题讲解（10分钟）讲解角度加减法的运算方法，结合实际例题进行讲解。

6. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的题目，巩固角度测量和角度加减法的应用。

六、板书设计1. 角的定义2. 度、分、秒的认识3. 量角器的使用方法4. 角度加减法运算5. 练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）测量三角板上的各个角度，并计算出它们的角度和。

答案：（1）三角板上的角度分别为30°、60°、90°，角度和为180°。

（2）已知角度为60°，其补角为120°，余角为30°。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在观察中学习，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注意引导学生动手操作，培养学生的动手能力。

课后，教师应关注学生对角度测量和角度加减法的掌握程度，及时进行辅导。

数学微格教学课件

采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
启发性
加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
互动性
根据学生的实际情况，采用个性化的教学策略和方法。
个性化
引导学生进行学习反思，提高学习效时进行学习评价，提供反馈信息，以便调整教学策略和方法。
及时性
客观性
多元性
教学目标的反思
教师需要反思所设定的教学目标是否明确、具体、可行，是否能够达到预期的教学效果。
根据学生的反馈和教学效果，教师需要不断调整和优化教学内容，使其更加符合学生的实际需求。
教学内容的改进
教师需要不断探索和实践新的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学方法的改进
教师需要根据学生的表现和反馈，不断调整和优化教学目标，以达到更好的教学效果。
准备各种几何图形卡片，如矩形、三角形、圆形等。
讲解面积计算公式，并引导学生进行练习。
01
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05
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案例一：几何图形的面积计算教学
案例二：代数方程的求解教学
总结词：通过实例解析和练习，帮助学生掌握代数方程的基本解法。
准备一些简单的代数方程式，如x+3=5、2x-4=6等。
通过实例解析，让学生了解如何消元、代入等求解方程的方法。
确保教学目标之间的逻辑关系清晰，形成一个完整的教学目标体系。
明确性
可衡量性
适应性
连贯性
准确性
系统性
实用性
趣味性
教学内容设计
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03
04
确保教学内容准确无误，符合数学原理和事实。
教学内容应具有系统性，能够形成完整的知识体系。
教学内容应与实际生活相结合，有助于培养学生的数学应用能力。

课堂教学基本技能与微格教学(国培数学)

作用：引起学生的有意注意、强化学生的学习动机、促进学生巩固所学知识、形成正确的行为习惯。
第三十四页，共67页。
强化技能
类型：语言强化；符号强化；动作强化；活动强化；变换方式进行强化。
原则：目的明确的原则、多样化与恰如其分的原则、真诚而公正的原则。
第三十五页，共67页。
5、演示技能
第十八页，共67页。
授课时间短，这样可减轻被培训者的压力和负担，也便于指导教师集中精力观察评估教学；学生人数少（ 5 -10人），便于控制，减少了被培训者怕失败的心理压力。
第十九页，共67页。
4、微格教学与传统教学的区别
第二十页，共67页。
表现方面
传统教学
微格教学
师生角色不变：教师是课堂的主宰者、传授者和控制者。
第十二页，共67页。
（1）观察示范能获得较大的信息量
（2）技能训练是掌握较复杂活动的途径
技能可分为动作技能和心智技能两种
动作技能和心智技能的形成过程包括：掌握局部动作阶段→初步掌握完整动作阶段 →动作协调和完善阶段
（3）通过反馈能使被培训者尽快达到培训目的
（4）定性与定量相结合的评价，客观准确
定义：教师在教学中，通过对实物、样品、模型、标本、图画图表、幻灯片、录像的展示，以及实际的表演和实验的操作为学生提供感性材料以指导学生观察、分析、归纳的一种教学行为。
作用：为学生提供感性材料、吸引学生的注意；引导学生观察、分析；启发学生的智力；培养学生分析和解决问题的能力。
第三十六页，共67页。
原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则
第二十九页，共67页。
2、提问技能

微格教学案例-讲解技能

∵ n 2 − 2 = −1 ，
∴ n = 1”
n 2 −1
学生思考后，相互交流。
大部分同学回答： “一样大。 ”
满
2 分钟
足什么条件才是反比例函数？” “很好，请坐，这位同学注意到了这个前提条件，而这正是我们做题是最容易忽视的地方。好。请同学们在学生注意容易出错的地方
王娟同学： “∵ k ≠ 0 ， ∴ n −1 ≠ 0 ，
1 分钟
教师和同学一起总结反比例函数图像的性质
学生齐声回答
xy = k 与 y = kx −1 ，
请大家来看多媒体上的三个问题。 ” “第一题，从解析式 xy=k 来分析，为什么 k > 0 时，图像在一三象限？ k < 0 时，图像在二四象限？哪位同学来说说原因？孙静同学。 “回答得很好，请坐。 ” 通过练习进一步加深对反比例函数理解学生集中精力看习题。孙静同学：k>0 时， “ x、y 同号，所以图像在一三象限； k<0 时，x、y 异号，所以图像在二四象限。 ” 多媒体演示
2 分钟
教师提问
2 分钟
第二题，在图像上任取两点 AB，分别向两坐标轴做垂线，垂足分别教师讲解，激起为 CDEF，两矩形面积哪一个大？” 起学生的求知欲 “一样大吗？我们一起来看一下，望矩形的面积等于两点横纵坐标的绝 y 对值的乘积，先设两点坐标分别为 A(x1,y2),B(x2,y2)，矩形面积分别为 S1,S2.” “同学们注意到了吗，两点是在图像上任取的，图像上每点的横纵坐标的绝对值之积都相等。这个结论在以后的高中学习里有重大用途。同学们都做得不错。 ” “第三题，函数 y = ( n − 1) y
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微格数学教学教案

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学生微格教学教案
说明：
微格教案的内容应包括以下几点。

（1）教学目标。

表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。

按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。

在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。

对重点训练的技能应注明其构成要素。

这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。

（4）学生行为。

教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。

对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

（5）教学媒体。

将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。

（6）时间分配。

教师预计教学行为、学生行为所需的时间。