学前游戏论简答题答案word版本
学前游戏论试题及答案
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学前游戏论试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 学前游戏论认为,游戏是儿童的:A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案:B2. 游戏对于儿童的以下哪项发展最为重要?A. 身体发育B. 语言能力C. 认知发展D. 情感表达答案:C3. 以下哪项不是学前游戏的特点?A. 自发性B. 自主性C. 规则性D. 强制性答案:D4. 学前儿童在游戏中主要发展以下哪种能力?A. 竞争能力B. 合作能力C. 服从能力D. 领导能力答案:B5. 游戏环境对儿童游戏的影响主要体现在:A. 游戏的多样性B. 游戏的安全性C. 游戏的趣味性D. 游戏的复杂性答案:B6. 学前游戏论认为,游戏是儿童:A. 逃避现实的方式B. 探索世界的工具C. 表达不满的手段D. 展示自我的平台答案:B7. 以下哪项不是学前游戏论提倡的游戏类型?A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 竞争游戏D. 合作游戏答案:C8. 学前儿童在游戏中的主导角色是:A. 教师B. 家长C. 同伴D. 自己答案:D9. 学前游戏论认为,游戏对儿童的以下哪项发展具有重要作用?A. 道德发展B. 智力发展C. 身体发展D. 情感发展答案:B10. 学前游戏论强调游戏的:A. 结果B. 过程C. 规则D. 目的答案:B二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述学前游戏论的基本观点。
答案:学前游戏论的基本观点认为游戏是儿童的自然活动,是他们探索世界、发展认知和社会技能的重要方式。
游戏不仅促进儿童的身心发展,还是他们学习社会规则和交往技能的重要途径。
2. 描述学前儿童在游戏中可能遇到的挑战及其应对策略。
答案:学前儿童在游戏中可能遇到的挑战包括与同伴的冲突、游戏规则的不理解、游戏技能的不足等。
应对策略包括教师和家长的适当引导、提供多样化的游戏材料、鼓励儿童自我探索和解决问题等。
3. 阐述学前游戏论对儿童教育的意义。
答案:学前游戏论对儿童教育的意义在于强调游戏在儿童发展中的核心地位,提倡以游戏为基础的教育方法,认为教育应当顺应儿童的天性,通过游戏激发儿童的好奇心和探索欲,促进其全面发展。
学前游戏论自考试题及答案
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学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏?学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏,儿童可以在自由的环境中积极探索和体验,发展各方面的能力,促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些?学前游戏具有以下几个特点:(1) 自发性和自主性:儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求,并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性:游戏通过身体和感官的活动来进行,让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性:游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展,包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快:学前游戏以轻松、愉快的方式进行,让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么?学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义:(1) 促进认知发展:通过游戏,儿童能够主动探索和解决问题,提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力:游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能:学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享,培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度:游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感,培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展:学前游戏通过体育活动,促进儿童的大肌肉运动能力的发展,提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动,并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的,主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中,孩子们被组成小组,每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林,导师给我们讲解了一些树木的基本知识,然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁,用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本,还有一些儿童专用的工具,如小铲子、放大镜等。
学前游戏论的试题及答案
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学前游戏论的试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 学前游戏论认为,游戏是儿童的()。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案:A2. 游戏对于儿童来说,具有以下哪种功能?A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案:D3. 学前游戏论中,游戏的分类不包括以下哪一项?A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案:D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为,可以促进其()的发展。
A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案:B5. 学前游戏论认为,游戏对儿童的()发展有积极影响。
A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案:D二、填空题(每题2分,共10分)1. 学前游戏论认为,游戏是儿童的_________。
答案:工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。
答案:模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。
答案:社交互动4. 学前游戏论认为,游戏是儿童_________的重要途径。
答案:学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。
答案:认知三、简答题(每题5分,共20分)1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。
答案:游戏可以促进儿童认知发展,通过游戏,儿童可以探索环境,学习解决问题的策略,增强记忆和注意力,提高逻辑思维和创造力。
2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。
答案:游戏可以帮助儿童表达和理解情感,通过游戏中的角色扮演和互动,儿童可以学习控制情绪,发展同理心,增强自我意识。
3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。
答案:游戏是儿童社会性发展的重要途径,通过游戏,儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则,这些都是社会交往中的重要技能。
4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。
答案:游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性,促进身体发育。
四、论述题(每题10分,共20分)1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。
学前游戏论试题及答案
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学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么?- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点?- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些?- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案:1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______,是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为,游戏是儿童的______,是他们自然发展的一部分。
答案:1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案:游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面:- 促进社交技能:通过与同伴的互动,儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识:在角色游戏中,儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心:在游戏中,儿童需要考虑他人的感受和需求,从而培养同理心。
- 学习社会规则:游戏通常有规则,儿童在游戏中学习遵守规则,理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案:学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先,游戏是儿童的自然学习方式,他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次,游戏提供了一个安全的环境,让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错,从而促进认知发展。
此外,游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲,这是学习的重要驱动力。
在游戏中,儿童能够自由地表达自己的想法和感受,这有助于他们的情感发展。
最后,游戏还能够促进儿童的社会性发展,通过与同伴的互动,他们学习如何与人交往、合作和共处。
学前游戏论试题及答案
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学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面?(多选)A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案:A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。
(正确)2. 游戏只是娱乐,对儿童的教育意义不大。
(错误)三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。
答:角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中,通过模仿和想象,他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。
这种游戏有助于儿童发展同理心,增强对他人情感的认知和理解,同时也能够促进自我认知的深化,帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。
2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。
答:游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境,他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受,不受现实世界的限制。
在游戏过程中,儿童可以创造出新的游戏规则,设计自己的游戏情境,或者用想象力创造出各种游戏道具。
这些活动都能够激发儿童的创造力,帮助他们学会思考问题的不同解决方案,培养创新思维。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。
答:游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。
通过游戏,儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。
在角色扮演游戏中,儿童不仅能够体验到不同角色的责任感,还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。
此外,合作游戏要求儿童相互协作,这有助于培养他们的利他主义和团队精神。
游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快,从而更容易内化这些社会行为规范。
2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。
答:游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。
在游戏活动中,儿童通过与同伴的互动,自然而然地练习语言交流和表达。
角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受,从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。
(完整word版)学前游戏论大题
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全国名词解释:恩物感觉运动游戏游戏的教育化表演游戏亲子游戏游戏主题结构游戏游戏指导的“三段论式" 互补性角色以物代物目的性游戏领导游戏策略简答:1、简述弗洛伊德游戏理论的两个主要观点。
2、游戏常规的一般内容是什么?3、简述贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则的基本要求。
4、简述角色游戏的基本结构。
5、简述游戏的外部条件特征。
6、简述游戏的假想性与现实性的辩证关系。
7、创设室内游戏活动区的基本要求是什么? 8、简述结构游戏的指导要点。
9、我国教育领域中的游戏理论与实践的研究大致经历了那几个发展阶段?10、皮亚杰认为练习性游戏的发展趋向有哪些?11、简述学前儿童游戏教育实施的意义。
12、简述对教师在游戏过程中现场指导进行评价的主要内容.13、在对幼儿角色游戏的指导过程中应做好哪些环境与条件的准备论述题1、试述皮亚杰认知发展游戏理论的基本观点及其对学前教育实践的启示。
2、如何运用间接的言语方式影响儿童的游戏?3、为什么现代学前教育以游戏为基本活动?请结合幼儿园教育实际,从游戏在儿童身心发展中的作用的角度加以论述.4、结合所学理论知识,谈谈教师对学前游戏的现场指导为何以间接指导为宜?间接指导的方式表现为哪几种?5、论述把游戏本质概括为儿童主体性活动具有的重要价值。
案例题1、幼儿园里,一群家长围在“中一班一周活动安排表"前,议论纷纷。
“怎么一天就上这么两节课?”“一天有这么多的时间做游戏,玩要这么长的时间?”“怎么这么多的游戏?玩?我花这么多的钱送我的女儿上幼儿园就是来玩的?”“我们去找老师问问看”。
请你运用有关学前儿童游戏的发展价值的理论,替中一班的老师向家长作具体解说,以解除家长们的疑惑。
2、某老师在语言活动“小乌龟开店"的基础上,组织一次表演游戏。
教师一一出示早已准备好的道具.介绍完道具,配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演,主班老师忙着在活动室里布置场景:一家花店、一家书店、一家气球店.场地布置好了,幼儿由配班老师带领进“剧场".主班老师提问:“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。
学前游戏论试题及答案
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学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用?A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力?A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么?A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中,教师的角色应当是什么?A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中,安全问题的重要性体现在哪些方面?A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
()2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
()3. 教师在游戏活动中应当完全放手,让儿童自由玩耍。
()4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查,确保安全。
()5. 通过游戏,儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
()三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏,并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题,并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例,分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师,设计一个以环保为主题的游戏活动方案,并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动,旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力,并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长,如何规划和组织全园的游戏体验日活动?请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
(完整版)学前游戏论简答题答案
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学前游戏理论与指导形成性考核册简答题、论述题答案1.幼儿园玩具使用的常规有哪些?答:根据个人或集体游戏的需要,有计划地拿取玩具,教育幼儿不要多占或独自占有玩具,需要其他小朋友手中的玩具时,应在取得对方同意后再使用,教育幼儿不争不抢;大家都喜欢的玩具应轮流使用,要爱惜每一件玩具,做到轻拿轻放,并主动地拣起掉在地上的玩具,不丢不乱扔玩具;不把玩具放入口中,游戏后需要洗手;发现玩具损坏及时向教师报告;游戏结束后,应把全部玩具收拾得井然有序;要定期对玩具消毒、清洗、修补等。
根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型?答:社会性玩具,认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。
3.创设户外游戏场地的要求是什么?答:第一,地质地貌多样化;第二,设备、材料多样,注重搭配;第三,合理的区域分布;第四,保持环境的自然性。
4.如何进行规则游戏的指导?答:(1)做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规则游戏;2.熟悉游戏的玩法及规则;3.准备游戏场地和所需材料。
(2)游戏过程中的指导1.集中幼儿的注意力,引发幼儿的游戏兴趣;2.帮助幼儿了解游戏的玩法、规则;3.组织幼儿进行游戏活动;4.做好游戏的结束工作。
5、规则游戏的组织与指导原则答:(1)游戏性与教育性相统一的原则(处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系;充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系)(2)灵活性原则(根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则;逐步提高游戏的难度)6.影响儿童游戏的社会环境因素有哪些?1.家庭,包括亲子关系、育儿态度、家庭结构,2.同伴,3.电视,4.课程方案7、学前儿童积木游戏指导要点是什么:丰富和加深幼儿对建筑物的印象;让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能;积极开展游戏,加强游戏的教育作用。
1.游戏的特征有哪些?答:(1)游戏具有主动性,是一种自发行为。
(2)游戏具有虚构性,是一种假装行为。
(3)游戏具有愉悦性,是一种娱乐行为。
学前游戏论套题答案.doc
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1.第1题游戏的内部主观心理因素包括:动机和—。
您的答案:答案:体验题目分数:2此题得分:22.第2题有规则游戏有:智力游戏、体育游戏、—等。
您的答案:答案:音乐游戏题目分数:2此题得分:23.第4题以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和----------- 。
您的答案:答案:共同游戏题目分数:2此题得分:24.第5题教师对儿童游戏过程的介入和指导,就是对游戏活动本身的—。
您的答案:答案:现场指导题目分数:2此题得分:25.第6题3岁前幼儿常玩的游戏是 ----------------- o您的答案:答案:活动性游戏题目分数:2此题得分:26.第13题现代学前教育的两种重要手段是—。
您的答案:答案:游戏与教学题目分数:2此题得分:27.第14题教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是。
您的答案:答案:福禄贝尔题目分数:2此题得分:28.第15题精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是—您的答案:大案:生物性的题目分数:2此题得分:29.第16题幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和—两大类。
您的答案:答案:有■规则游戏题目分数:2此题得分:210.第17题为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是—您的答案:答案:福禄贝尔题目分数:2此题得分:211.第18题英国心理学家—将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。
您的答案:答案:斯宾塞题目分数:2此题得分:212.第19题游戏的外部可观察的行为因素是、动作、活动对象和言语。
您的答案:答案:表情题目分数:2此题得分:213.第20题幼儿阶段最常见的典型游戏形式是—o您的答案:答案:象征性游戏题目分数:2此题得分:214.第21题学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和—的组织。
您的答案:答案:教学游戏题目分数:2此题得分:215.第22题在福禄贝尔之后,意大利教育家—创建了幼儿园教育的一系列教学法,主要是训练儿童的感知觉。
学前游戏论答案(A )
![学前游戏论答案(A )](https://img.taocdn.com/s3/m/86af9a064a73f242336c1eb91a37f111f0850d50.png)
(3)活动的难度与儿童的能力相匹配
(4)儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩
2.
(1)游戏可以促进儿童身体生长发育
(2)游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能
(3) 在户外进行游戏增强儿童对外界环境变化的适应能力,有益于儿童身体健康
(4)游戏给儿童带来愉快和满足,以及轻松愉悦的心情,又保证了儿童的健康
(一)建议;教师通过言语试探地或协商地要求或暗示儿童去做什么和如何做,重在对学前儿童游戏行为的指导。
(二)评论;教师通过言语,自己或与儿童共同评论游戏中的儿童及行为,表扬和肯定正确的,也可以指出不足或提出建议。
(三)描述;教师用言语来描述儿童的行为,是儿童对自己的行为以及行为的意义有更明确的意识,同时,教师的言语也为儿童描述自己的行为提供了范例。
一、单选题:(共20题,每题2分,共40分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
C
B
A
D
A
A
B
B
A
B
D
C
B
A
B
B
B
A
D
D
二、单选题:(共5题,每题4分,共20分)题号12345
答案
AC
BC
ABC
ABD
AD
三、简答题(共5题,每题4分,共20分)
1.
(1)儿童自由选择的权利与可能
(四)教师可直接参加游戏,扮演角色,促进游戏情节的发展。小班儿童对成人的依赖比较强,教师可以担任主要角色或一般角色,也可以不固定在一个角色上,这些都可以根据需要灵活掌握。
自考学前游戏论试题及答案
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自考学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用不包括以下哪一项?A. 促进社交技能B. 提高身体素质C. 增强语言能力D. 提升数学计算能力答案:D2. 下列哪项不是游戏对儿童心理发展的积极影响?A. 增强自信心B. 培养竞争意识C. 促进情感表达D. 改善亲子关系答案:B3. 在学前儿童的游戏活动中,教师的角色应当是?A. 游戏的主导者B. 游戏的旁观者C. 游戏的引导者和伙伴D. 游戏的裁判答案:C二、判断题1. 所有儿童都应该参与有组织的集体游戏活动。
()答案:错误。
儿童的游戏活动应当根据个体差异和兴趣进行,不必强迫所有儿童都参与集体游戏。
2. 教师在儿童游戏过程中不应该干预,以免破坏游戏的自然性。
()答案:错误。
教师可以适当干预,以确保游戏的安全性和教育性,但应尽量减少对游戏自然流程的干扰。
三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的重要性。
答案:游戏对学前儿童社会性发展至关重要。
通过游戏,儿童可以学习如何与他人交流、合作和解决冲突。
游戏中的互动帮助儿童理解社会规则,培养团队精神,并发展领导能力。
此外,游戏还能增强儿童的同理心和社交技能,为其未来的社会交往打下基础。
2. 描述教师如何有效地利用游戏活动促进学前儿童的全面发展。
答案:教师可以通过以下方式利用游戏活动促进学前儿童的全面发展:- 选择适合儿童年龄和发展水平的游戏,确保游戏既有教育意义又具有趣味性。
- 鼓励儿童参与游戏规则的制定,培养他们的决策能力和责任感。
- 在游戏中融入语言、数学、科学等教育元素,使游戏成为学习的媒介。
- 观察儿童在游戏中的表现,了解他们的兴趣和优势,以及需要进一步发展的领域。
- 引导儿童进行游戏后的反思,帮助他们从游戏中学习到的经验和教训。
四、论述题1. 论述家庭环境对学前儿童游戏活动的影响。
答案:家庭环境对学前儿童的游戏活动有着深远的影响。
首先,家庭提供了游戏的物质基础,如玩具、游戏空间等。
学前游戏论试题及答案
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学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么?A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 所有以上答案:D2. 以下哪项不是学前游戏的特点?A. 自由性B. 创造性C. 竞争性D. 游戏性答案:C3. 学前游戏对儿童发展的影响主要体现在哪些方面?A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上答案:D二、填空题4. 学前游戏是儿童___________和___________的重要方式。
答案:认知世界;情感表达5. 学前游戏论认为,游戏是儿童___________和___________的自然表现。
答案:内在动机;发展需求三、简答题6. 简述学前游戏在儿童语言发展中的作用。
答案:学前游戏通过模拟对话、角色扮演等活动,促进儿童的语言理解和表达能力,增强语言交流技巧,同时通过游戏互动,儿童能够学习新词汇和语法结构,为日后的语言学习打下基础。
7. 描述学前游戏在培养儿童社交技能方面的重要性。
答案:学前游戏为儿童提供了与同龄人互动的机会,通过游戏,儿童学习轮流、分享、合作等社交技能。
游戏过程中的规则遵守和角色扮演,有助于儿童理解社会角色和行为规范,培养儿童的同理心和团队协作精神。
四、论述题8. 论述学前游戏在儿童认知发展中的作用及其重要性。
答案:学前游戏是儿童认知发展的重要媒介。
通过游戏,儿童能够探索环境,学习解决问题的策略,发展思维和创造力。
例如,拼图游戏可以锻炼儿童的空间智能,角色扮演游戏可以提高儿童的想象力和创造力。
此外,游戏还能帮助儿童理解因果关系,培养逻辑思维能力。
因此,学前游戏对儿童的认知发展具有不可替代的作用。
五、案例分析题9. 观察一个学前儿童在玩积木游戏时的行为,并分析其在游戏中表现出的哪些认知和社交能力。
答案:在玩积木游戏时,儿童可能会展现出以下认知和社交能力:首先,儿童通过选择不同形状和颜色的积木,表现出对物体属性的认知能力;其次,儿童在搭建过程中可能会尝试不同的组合方式,表现出解决问题和创造性思维的能力;再次,如果儿童与其他小朋友一起游戏,他们可能会展现出轮流、分享和合作的社交技能;最后,儿童在游戏中可能会表达自己的意见和想法,这有助于培养他们的沟通和表达能力。
学前游戏论自考试题及答案
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学前游戏论自考试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么?A. 娱乐B. 教育B. 社交D. 所有以上选项答案:D2. 以下哪个不是学前游戏的特点?A. 自由性B. 随意性C. 创造性D. 强制性答案:D3. 学前游戏对儿童发展的重要性体现在哪些方面?A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上选项答案:D4. 学前儿童在游戏过程中,主要通过哪种方式学习?A. 被动接受B. 观察模仿C. 探索实践D. 指导教学答案:C5. 学前游戏论认为,游戏是儿童的:A. 工作B. 学习方式C. 生活方式D. 娱乐方式答案:B二、填空题6. 学前游戏论认为,游戏是儿童的________,是他们认识世界、发展自我的重要途径。
答案:学习方式7. 学前游戏论强调游戏的________性,认为儿童在游戏中能够自由表达自己的想法和感受。
答案:自由8. 学前游戏论认为,游戏是儿童的________,是他们社会化过程的重要组成部分。
答案:社交9. 学前游戏论主张通过________来促进儿童的全面发展。
答案:游戏10. 学前游戏论认为,游戏是儿童的________,有助于培养儿童的创造力和想象力。
答案:创造性活动三、简答题11. 简述学前游戏论的基本观点。
答案:学前游戏论认为游戏是儿童的自然活动,是他们认识世界、发展自我的重要途径。
游戏具有自由性、创造性和社交性,是儿童学习的主要方式,有助于促进儿童的全面发展。
12. 学前游戏论如何解释游戏与儿童发展的关系?答案:学前游戏论认为游戏是儿童发展的重要媒介。
通过游戏,儿童可以探索环境、学习新技能、发展社交能力、表达情感和想法,从而促进身体、认知和情感的全面发展。
四、论述题13. 论述学前游戏论在现代学前教育中的应用。
答案:在现代学前教育中,学前游戏论被广泛应用于课程设计、教学方法和评估体系。
教师根据游戏论的原则,设计富有创意和探索性的游戏活动,鼓励儿童自主学习,发展创造力和想象力。
学前游戏论的试题及答案
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学前游戏论的试题及答案一、选择题1. 学前游戏论认为,游戏是儿童的______。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案:C2. 根据学前游戏论,以下哪项不是游戏的特点?A. 自发性B. 规则性C. 目的性D. 重复性答案:C3. 学前游戏论强调游戏对儿童发展的哪些方面有积极作用?A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上选项答案:D二、填空题4. 学前游戏论认为,游戏是儿童的______,是他们探索世界和学习的重要方式。
答案:自然行为5. 学前游戏论中,游戏的自发性指的是儿童在游戏中______,不受外部压力。
答案:自由选择活动三、简答题6. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的影响。
答案:游戏通过提供丰富的感官体验和操作机会,促进儿童的认知发展。
在游戏中,儿童可以通过探索和实验来学习新概念、解决问题,以及发展思维和创造力。
四、论述题7. 论述学前游戏论在教育实践中的运用及其重要性。
答案:学前游戏论在教育实践中的运用包括创造一个支持游戏的环境,提供多样化的游戏材料,以及鼓励儿童自主选择和参与游戏。
其重要性在于游戏是儿童自然的学习方式,能够满足他们的发展需求,促进其全面发展,包括身体、认知、情感和社会性等方面。
五、案例分析题8. 阅读以下案例:小明在幼儿园的沙池里玩沙子,他用小铲子挖沙,然后倒进桶里,再倒出来,重复这个过程。
请分析小明的游戏行为如何体现了学前游戏论的观点。
答案:小明的游戏行为体现了学前游戏论的多个观点。
首先,小明的游戏是自发的,他根据自己的兴趣选择玩沙子。
其次,游戏具有重复性,小明通过重复挖沙和倒沙的动作,体验控制和操作的满足感。
此外,游戏过程中小明可能会探索不同的挖沙和倒沙的方法,这有助于他的认知发展和创造力的培养。
最后,如果小明与其他儿童一起玩耍,还能促进他的社交技能发展。
学前游戏论的试题及答案
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学前游戏论的试题及答案1. 学前游戏论的核心观点是什么?2. 请列举学前儿童游戏的几种主要类型,并简要说明每种类型的特点。
3. 游戏在儿童发展中扮演了哪些角色?4. 请解释“自由游戏”与“指导游戏”的区别。
5. 如何在幼儿园中有效地实施游戏教学?6. 描述游戏对儿童社会性发展的影响。
7. 游戏在儿童语言发展中的作用是什么?8. 请举例说明如何通过游戏促进儿童的创造力发展。
9. 游戏在儿童情感发展中的重要性是什么?10. 游戏教学中,教师应如何平衡游戏的自由性与教育目的?答案1. 学前游戏论的核心观点是游戏是儿童的自然活动,是他们认识世界、发展自我、学习社会规则的重要途径。
游戏不仅能够满足儿童的生理和心理需求,还能促进他们的认知、情感、社会和身体发展。
2. 学前儿童游戏的主要类型包括:- 探索性游戏:儿童通过触摸、操作物体来了解世界。
- 角色扮演游戏:儿童模仿成人或其他角色,通过想象进行游戏。
- 建构游戏:儿童使用积木、沙子等材料建造结构或场景。
- 社交游戏:儿童与同伴互动,学习社交技能。
- 运动游戏:通过身体运动来发展大肌肉群和协调性。
3. 游戏在儿童发展中的角色包括:- 认知发展:通过游戏,儿童学习解决问题和逻辑思维。
- 情感发展:游戏帮助儿童表达情感,理解他人情感。
- 社会性发展:通过与同伴的互动,学习合作、分享和遵守规则。
- 身体发展:游戏促进儿童的身体协调性和运动技能。
4. “自由游戏”是指儿童根据自己的兴趣和意愿自由选择游戏内容和方式,而“指导游戏”则是在教师的引导下,儿童参与有特定目标和规则的游戏。
5. 在幼儿园中实施游戏教学的方法包括:- 创设丰富的游戏环境,提供多样化的游戏材料。
- 鼓励儿童自主选择游戏,尊重他们的游戏意愿。
- 教师作为观察者和支持者,适时介入以提供帮助或引导。
- 通过游戏活动,整合语言、数学、科学等领域的学习。
6. 游戏对儿童社会性发展的影响主要体现在:- 学习合作与分享:在集体游戏中,儿童学习与他人合作,分享资源。
学前游戏论自考试题及答案
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学前游戏论自考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 学前游戏的主要功能是什么?A. 娱乐B. 教育C. 社交D. 以上都是2. 游戏在学前儿童发展中的作用不包括以下哪项?A. 促进身体发展B. 促进语言发展C. 促进认知发展D. 限制情感表达3. 以下哪个不是学前儿童游戏的特点?A. 自发性B. 目的性C. 规则性D. 随意性4. 学前儿童游戏的分类不包括以下哪项?A. 角色游戏B. 建构游戏C. 智力游戏D. 体育游戏5. 游戏环境对学前儿童的影响不包括以下哪项?A. 促进儿童的创造力B. 影响儿童的社交能力C. 限制儿童的想象力D. 影响儿童的身体健康6. 学前儿童游戏的指导原则不包括以下哪项?A. 尊重儿童的自主性B. 鼓励儿童的探索性C. 强制儿童的参与性D. 促进儿童的合作性7. 学前儿童游戏的观察方法不包括以下哪项?A. 观察儿童的参与度B. 观察儿童的互动方式C. 观察儿童的情感反应D. 观察儿童的游戏结果8. 学前儿童游戏的评估方式不包括以下哪项?A. 观察评估B. 访谈评估C. 测试评估D. 作品评估9. 以下哪个不是学前儿童游戏设计的原则?A. 安全性B. 适宜性C. 多样性D. 单一性10. 学前儿童游戏的组织形式不包括以下哪项?A. 个别游戏B. 小组游戏C. 大组游戏D. 家庭游戏二、简答题(每题10分,共20分)1. 简述学前儿童游戏的分类及其特点。
2. 论述学前儿童游戏对儿童发展的重要性。
三、论述题(每题30分,共30分)1. 论述如何根据学前儿童的年龄特点设计合适的游戏活动。
四、案例分析题(每题30分,共30分)1. 假设你是幼儿园教师,你观察到一个5岁的孩子在游戏时总是独自玩耍,不愿意与其他孩子互动。
请分析可能的原因,并提出相应的指导策略。
答案:一、选择题1-5:D, D, D, A, C6-10:C, D, C, D, D二、简答题1. 学前儿童游戏的分类包括角色游戏、建构游戏、智力游戏和体育游戏。
学前游戏论试题及答案
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学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要目的是什么?A. 学习知识B. 社交互动C. 锻炼身体D. 培养创造力答案:D2. 下列哪项不是学前游戏的特点?A. 自由性B. 规则性C. 目的性D. 教育性答案:C3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力?A. 语言能力B. 逻辑思维能力C. 社交能力D. 所有以上答案:D二、填空题1. 学前游戏是儿童______和______的一种重要方式。
答案:学习和成长2. 游戏是儿童______和______的自然表现。
答案:情感和想象3. 学前儿童通过游戏可以培养______和______。
答案:合作精神和解决问题的能力三、简答题1. 请简述学前游戏在儿童发展中的作用。
答案:学前游戏在儿童发展中起着至关重要的作用。
它不仅能够促进儿童的身心发展,提高儿童的社交技能,还能激发儿童的想象力和创造力。
通过游戏,儿童能够学习规则,理解合作的重要性,并且在游戏中获得满足感和成就感。
2. 描述一下家长如何引导儿童进行健康有益的游戏活动。
答案:家长可以通过以下方式引导儿童进行健康有益的游戏活动:首先,家长可以参与儿童的游戏,与儿童一起玩耍,增加亲子互动;其次,家长可以为儿童选择适合其年龄和兴趣的游戏,确保游戏内容健康、积极;再次,家长可以鼓励儿童参与集体游戏,培养儿童的团队合作精神;最后,家长应该监督儿童的游戏时间,确保游戏时间不会影响儿童的正常生活和学习。
四、论述题1. 论述学前游戏与儿童认知发展之间的关系。
答案:学前游戏与儿童认知发展之间存在着密切的关系。
游戏是儿童认知发展的重要途径之一。
在游戏中,儿童通过探索、实验和解决问题来学习新知识,提高认知能力。
例如,通过拼图游戏,儿童可以学习形状和颜色的概念;通过角色扮演游戏,儿童可以学习社会规则和人际交往技巧。
此外,游戏还能促进儿童的注意力、记忆力和逻辑思维能力的发展。
通过游戏,儿童能够在轻松愉快的氛围中学习,这有助于提高他们的学习兴趣和效果。
学前儿童游戏论参考答案.doc
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《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案:恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具,他认为恩物是神赐给儿童的东西,是适合儿童特点的恩赐物,恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
2.答案:娃娃游戏是一种典型的游戏疗法,它有各种不同的做法,一般是给学前儿童一大堆娃娃,它们穿着各种服饰以标志身份,例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等,这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景,然后让儿童在玩娃娃时,讲一个关于这些娃娃的故事。
3.答案:19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果,最早明确提出了游戏期现象,它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象,不成熟期越长, 游戏期也就越长。
4.答案:游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张,它认为游戏是儿童的一种本能活动。
它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试,充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点,同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。
5.答案:游戏的特征是虚构或想象的,对游戏者来说它却是真实的,称为内部真实,但同时,游戏的想象都是来源于或反映现实生活的,因此内部真实并非完全是虚构的,也存在真实的因素。
6.答案:游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作,象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用,也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。
7.答案:游戏的特征是内部控制,在大部分情况下,控制不可能是全外控或全内控,内控和外控的区分只是程度不同,当游戏者单独进行游戏时,游戏者控制游戏的过程、方式与时间,当有他人参与游戏时,内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。
8.答案:游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验,它是游戏不可或缺的重要心理成份,影响儿童对游戏的兴趣和态度。
9.答案:情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景,它是儿童象征性游戏发生的标志。
(完整word版)学前游戏简答题
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1.简述儿童游戏本质观的演变趋势?答:(1)游戏的概念的非自动化理解2)游戏的生物性本质观:游戏是儿童的本能活动(3)游戏的社会性本质观:游戏是儿童的社会性活动技巧:该知识点可以根据同学们上生物课的情景联想记忆:老师给出一张鲨鱼图片,问及它的特点和作用,同学们第一反映是会吃人(概念的非自动化理解),并且会游泳(生物性本能),还可以放在海洋公园里供人观赏(社会性)2.游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现?答:(1)德国的福禄贝尔是教育吏上系统研究游戏的价值并为儿童尝试游戏实践体系的第一个教育家,他认为,游戏是儿童内部存在的自我活动的表现,是一种本能性的活动,是儿童内心世界的反映,通过游戏可以表现和发展神的本源.(2)德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是剩余精力的无目的的消耗,把人与动物的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用,并从中获得愉快和满足.(3)美国心理学家霍尔则从游戏复演论的观点出发,指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。
将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应.(4)德国心理学家格鲁斯则从另一个角度来说明游戏的动因或价值的。
他主张游戏是对未来生活需要的活动的准备,是本能的练习或训练。
(5)在20世纪初期,荷兰生物学家、心理学家拜敦代克提出成熟说,认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动,不是单纯的机能,而是幼稚动力的一般表现。
并指出游戏不是本能,是个体适应环境,寻求自由和主动的欲望的表现.游戏的本能论及游戏的生物本质观,第一次以抽象的思辨方式,充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,关注了游戏对于个体的生物意义和价值以及游戏活动的生理性特点。
人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏自由和游戏快乐为主要表现形式。
技巧:可以通过关键词串联来记忆:福禄贝尔提出本能性;席勒和斯宾塞认为精力过剩;霍尔推出游戏复演论;格鲁斯主张练习培训;拜敦代克解释成熟论。
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学前游戏理论与指导形成性考核册简答题、论述题答案1.幼儿园玩具使用的常规有哪些?答:根据个人或集体游戏的需要,有计划地拿取玩具,教育幼儿不要多占或独自占有玩具,需要其他小朋友手中的玩具时,应在取得对方同意后再使用,教育幼儿不争不抢;大家都喜欢的玩具应轮流使用,要爱惜每一件玩具,做到轻拿轻放,并主动地拣起掉在地上的玩具,不丢不乱扔玩具;不把玩具放入口中,游戏后需要洗手;发现玩具损坏及时向教师报告;游戏结束后,应把全部玩具收拾得井然有序;要定期对玩具消毒、清洗、修补等。
根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型?答:社会性玩具,认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。
3.创设户外游戏场地的要求是什么?答:第一,地质地貌多样化;第二,设备、材料多样,注重搭配;第三,合理的区域分布;第四,保持环境的自然性。
4.如何进行规则游戏的指导?答:(1)做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规则游戏;2.熟悉游戏的玩法及规则;3.准备游戏场地和所需材料。
(2)游戏过程中的指导1.集中幼儿的注意力,引发幼儿的游戏兴趣;2.帮助幼儿了解游戏的玩法、规则;3.组织幼儿进行游戏活动;4.做好游戏的结束工作。
5、规则游戏的组织与指导原则答:(1)游戏性与教育性相统一的原则(处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系;充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系)(2)灵活性原则(根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则;逐步提高游戏的难度)6.影响儿童游戏的社会环境因素有哪些?1.家庭,包括亲子关系、育儿态度、家庭结构,2.同伴,3.电视,4.课程方案7、学前儿童积木游戏指导要点是什么:丰富和加深幼儿对建筑物的印象;让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能;积极开展游戏,加强游戏的教育作用。
1.游戏的特征有哪些?答:(1)游戏具有主动性,是一种自发行为。
(2)游戏具有虚构性,是一种假装行为。
(3)游戏具有愉悦性,是一种娱乐行为。
(4)游戏具有具体性,是一种具体行为。
2.皮亚杰是如何对游戏进行分类的?答:皮亚杰认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的,在不同的认知发展水平上,便会出现不同水平的游戏形式,根据这一假设以及对儿童游戏的观察,他将游戏分为以下三种:1.练习性游戏;2.象征性游戏;3.规则性游戏。
3.帕顿是如何对游戏进行分类的?答:美国的帕顿按照幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将幼儿游戏行为归纳为六种类型:1.独自游戏;2.平行游戏;3.联合游戏;4.协作游戏;5.无所事事;6.旁观。
4.我国是如何对游戏进行分类的?答:当前,我国幼儿园的游戏活动是按照游戏在幼儿教育中的作用来分类的,并已列入有关法规。
1.创造性游戏;2.规则性游戏。
5.什么是游戏的觉醒理论?答:1.游戏的觉醒理论也可称为内驱力理论,它试图揭示游戏的生理机制。
2.“觉醒”是游戏的觉醒理论的核心概念。
3.游戏的觉醒理论认为,儿童的游戏不是本能活动,是受外界刺激的变化而产生的内部需要。
6.什么是游戏的元交际理论?答:1.游戏的元交际理论是由贝特森提出来的,他主要运用人类学、逻辑学和数学理论来研究游戏,试图揭示游戏的意识与信息交流过程的实质。
2.贝特森认为人类的交际不仅有意义明确的言语交际,而且也有意义含蓄的交际。
这种含蓄的交际就是元交际。
3.贝特森认为游戏的价值不在于其具体的内容,而是在学习关于角色的概念。
7.认知学派有关游戏论述的实质是什么?答:1.皮亚杰认为游戏是一种同化超过顺应的活动。
同化是指主体用自己已有的动作图式去合并或整合外部事物,从而丰富自己的动作。
顺应是指使主体改变自己的原有动作图式,以适应环境的变化。
皮亚杰认为,在儿童早期,由于认知结构发展的不成熟,同化和顺应之间往往是不平衡的。
当同化大于顺应时,所产生的活动具有游戏活动的特征。
儿童在游戏中总是用已有的经验去同化现实,将现实改造成为适合他们认知水平的自己的世界。
学前期儿童由于认知结构发展不成熟,因而往往不能保持这种平衡,而表现为模仿和游戏。
皮亚杰认为儿童游戏时,并不发展新的认知结构(顺应),而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构(同化)。
8.精神分析学派的主要游戏理论是什么?答:1.弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄,儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。
2.游戏的动机是“惟乐原则”。
儿童游戏就是为了追求快乐,宣泄不满。
3.弗洛伊德认为,儿童通过游戏自由地表现他们愿望的时期是短暂的,随着与自我发展相联系的理性思维过程的开始而结束,批判性能力或理性的因素的加强束缚了游戏的发展。
1.游戏的物理环境指什么?它们是如何对幼儿游戏产生影响的?答:(1)游戏的物理环境包括:游戏场地、游戏材料厂、游戏时间等。
(2)1.场地的大小、结构、空间密度和分布、室内还是室外等,都对儿童游戏产生影响。
2.玩具材料与游戏的关系表现在以下几方面:玩具材料的种类对儿童游戏的影响;玩具材料的数量对儿童游戏的影响;玩具材料的特征戏儿童游戏的影响。
3.游戏时间是开展游戏活动的重要保证。
研究表明:游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量。
无论哪种游戏,儿童都需要充裕的时间去探索和尝试。
有充裕的时间,儿童才能尽情地投入、愉快地享受,才能达到游戏的目的。
3.幼儿园游戏环境的构成要素是什么?良好游戏环境有什么特征?答:构成幼儿游戏环境的因素有两大类,一类为物理因素,一类为社会因素,两者共同构成儿童游戏的客观背景。
良好游戏环境的特征:开放性(游戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放);动态性(环境随着幼儿经验的丰富,兴趣、需要的变化而变化);适宜性(环境适合幼儿身心发展需要的,适合不同年龄段幼儿的发展和教育要求的;适应幼儿游戏活动的实际需要并能取得好的游戏效果的);参与性(游戏环境应是幼儿参与布置的,能为幼儿所支配的,允许幼儿按照自己的兴趣和需要摆弄材料,按自己的游戏意愿改变游戏场地)。
4.教师投放游戏材料时应注意什么?答:第一,有目的、有计划地投入游戏材料;第二,投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点;第三,灵活投入游戏材料;第四,充分发挥游戏材料的作用。
5.如何保证幼儿的游戏时间?答:(1)不同种类游戏的时间。
1.角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等对幼儿的发展各有其自身价值和功能,安排时要全面考虑。
2.室内游戏和户外游戏都是不可缺少的,在安排时不可偏废。
3.自由游戏最能体现游戏的自主性,满足每个幼儿不同需要。
(2)游戏时段的安排。
1.游戏时间要“专项专用”,不能被其他活动所占用,保证较长的、较为集中的游戏时间。
2.善于利用各种时间让幼儿进行游戏。
3.保持作息制度灵活性。
6.创设游戏环境的注意事项是什么?答:第一,从幼儿的需要出发创设游戏环境;第二,因地制宜,创设游戏环境;第三,充分发挥游戏环境的整体效用;第四,重视游戏精神环境的创设。
1.什么是游戏观察?进行游戏观察有何意义?答:游戏观察是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。
进行游戏观察的意义:1.游戏观察是了解幼儿的最佳途径。
2.游戏观察是有效指导游戏的前提。
3.游戏观察是正确评价游戏的依据。
4.游戏观察是改进游戏活动的基础。
2.对游戏观察结果的分析可以从哪些角度进行?答:在观察、记录、分析游戏的过程中,幼教工作者可选择从以下方面考虑:1.游戏空间安排。
2.游戏时间。
3.游戏材料。
4.游戏态度。
5.游戏主题。
3.如何理解游戏评价的含义?游戏评价的类型是如何划分的?答:游戏评价即教育评价,是根据一定的目的和标准,采取科学的态度的方法,对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效,进行质和量的价值判断。
游戏评价的类型是人们根据一定的标准对游戏评价种类所作的划分。
1.从评价的内容分析;2.从游戏评价的主体来看;3.从评价的功能来讲;4.从评价进行的时间来看;5.从评价的参照体系来看4.玩具对幼儿有什么教育作用?答:(1)发展幼儿动作,增强幼儿体质(2)增进幼儿的知识,开发幼儿的智力(3)培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德(4)培养幼儿对美的欣赏能力(5)玩具是幼儿生活的好伴侣,使幼儿生活得充实而快乐(6)培养幼儿的创造性5.为幼儿配备玩具应遵循哪些原则?答:(1)要根据幼儿园教育任务配备,“促进幼儿身心全面和谐发展”(2)要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具。
(3)要坚持卫生与安全的原则配备玩具。
(4)要坚持经济耐用的原则配备玩具。
6.对幼儿园玩具管理有哪些具体要求?答:(1)玩具要合理放置,便于幼儿取放。
(2)健全玩具使用的常规。
(3)正确为幼儿介绍新玩具。
三、论述题1.小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些?答:小班幼儿角色游戏的特点有:第一,小班幼儿的角色游戏直依赖主题形象玩具,。
他们有什么玩具就玩什么游戏,离开玩具,游戏也就停止。
第二,他们的角色游戏以不断摆弄玩具为主,他们喜欢反映熟悉角色中的个别行为,但对角色和规则的理解较差。
第三,小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。
常表现为盾到别人玩什么,自己就模仿玩什么。
第四,小班角色游戏以个人独立游戏、并列游戏为主,他们还不会彼此交往,因而常发生冲突,并表现为大喊大叫,不会解决矛盾。
小班角色游戏的指导要点有:第一,创设主题游戏环境,提供主题形象玩具,激发幼儿玩角色游戏的兴趣,引起幼儿对玩具操作的积极性;第二,教师以角色身份,作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。
第三,应利用再现式评议和教师讲评式评议。
1.角色游戏有哪些特点?怎样进行角色游戏的指导?答:角色游戏的特点:1.独立自主性;2.社会性;3.象征性;角色游戏的指导方法:1.做好开展角色游戏的环境与条件的准备。
2.对角色游戏过程进行现场指导。
3.对角色游戏进行评议。
2.中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些?答:中班角色游戏的特点有:第一,游戏主题较小班扩展,仍以日常生活为主,能反映社会生活中的广泛内容,但情节仍较简单。
第二,幼儿对角色扮演积极性提高,并能初步按所理解的角色职责行动。
第三,出现游戏前商讨计划、分配角色、商定游戏情节的行为。
第四,幼儿喜欢对游戏进行评议平议中争论较多。
中班角色游戏的指导要点:第一,教师应创设局部的主题游戏环境,提供主题形象玩具与游戏材料,增强幼儿独立性和创造性。
第二,有计划地指导角色游戏的开始部分,使幼儿学习组织游戏的方法,培养他们先构思后行动的能力。
第三,教师可以角色的身份介入游戏,以提高幼儿角色扮演水平和合作交往能力。
3.大班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些?大班角色游戏的特点:第一,游戏的主题广泛、丰富,能反映所能理解的社会生活中各种事物与现象。
第二,游戏中有明显的目的性、计划性、独立性与集体性。