2017小学语文新课标心得体会(4篇)
学习《小学语文新课标》心得体会(共10篇)
学习《小学语文新课标》心得体会(共10篇)研究《小学语文新课标》心得体会（共10篇）第1篇：研究《小学语文新课标》心得体会通过研究《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童研究母语、运用母语为主的教育。
我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向出国留学学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮助者。
激发学生的阅读希望和豪情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；引发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经过语文课走向一片新的语文六合。
要在语文课体现“儿童味”，更紧张的是凸现儿童的主体位置，把儿童的肉体融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的叫醒、激励和鼓舞中真实体现。
《小学语文新课程标准》学习心得体会（通用6篇）
《小学语文新课程标准》学习心得体会《小学语文新课程标准》学习心得体会（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的《小学语文新课程标准》学习心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小学语文新课程标准》学习心得体会1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》），这是面对时代挑战作出的积极回应。
面对语文教学的重要变革，让我们一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。
它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。
新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。
它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。
顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。
个性必须靠个性来培养。
这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。
只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。
也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。
《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。
这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。
《小学语文新课程标准》学习心得体会范文3篇
《小学语文新课程标准》学习心得体会范文3篇《小学语文新课程标准》学习心得体会范文1学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，现将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。
提出了写作和生活实践严密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。
我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。
并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。
教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。
教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。
教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。
教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。
（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。
突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。
除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。
关于小学语文新课程标准学习心得体会（通用6篇）
关于小学语文新课程标准学习心得体会（通用6篇）关于小学语文新课程标准学习篇1我们学校组织开展了学习《新课程标准》的活动，通过学习，我受益匪浅。
我们作为一线教师，要改变教学模式和教学理念，关注学生的全面发展，不仅要当学生的良师更要当好学生的益友，了解自己的学生，因材施教、使用科学的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，真正做到让学生轻松学语文。
把学生培养成为学会学习、学会思考、学会合作的新型人才。
下面我就谈下我的感受：一、转变角色，优化小学生的学习氛围在新课标理念的指导下，需要创造和谐愉快的师生关系，教师要从以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参与者、教学活动的引导者，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动参与到教学活动中来。
例如，在《翠鸟》一课的教学中，教学重点是理解翠鸟捉鱼的高超技巧。
按照以往的教学思路，教师都是将课文中的重点难点直接告诉学生，但在新课标理念指导下的教学中，教师可以设计这样的问题：“你从哪个角度感悟到翠鸟捉鱼的高超技术?”这个问题有效引导学生从不同角度、不同侧面来分析翠鸟捉鱼的高超技能，为学生的思考指明了方向。
这样既帮助学生寻找到了思考的角度，避免了盲目思考，又给了学生一个自己思考寻找正确答案的机会，锻炼了学生独立思考、总结概括的能力，同时在思考的过程中，学生们能自然而然地发挥想象。
因此，采用引导的教学方法，还能增加课堂乐趣，提高学生主动学习的积极性。
二、因材施教，提升小学生的学习质量朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出，“夫子教人各因其材”。
在教育相对发达的今天，这一思想仍然是一条不可置疑的真理。
做到因材施教，教师要做的第一步就是了解自己学生的个性、特长和不足，对待不同类型的学生要有与之相适应的方法。
第二是学会倾听，给学生表达自己的空间，从中发现问题并学会解决问题。
三、鼓励质疑，提高小学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”思考和质疑往往是紧密相连的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。
小学语文新课标学习心得体会范文（13篇）
小学语文新课标学习心得体会小学语文新课标学习心得体会范文(13篇)小学语文新课标学习心得体会范文1我反复认真地观看吴老师的视频，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
在语文学习过程中，总目标是培养学生爱国主义，集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
其中我重点关注了学习单元，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
在教学建议上吴教授强调1、目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2、内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3、活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性4、时代要求：关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。
“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是——朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。
但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。
我们的语文教学课堂才会真正地发出金子——般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。
小学语文新课标学习心得体会范文2“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会第1页共11页教，而且有自己的教育追求与风格。
小学语文新课标学习心得体会（4篇）
小学语文新课标学习心得体会随着教育改革的不断深入，小学语文课程也在不断更新与改革之中。
新课标下的小学语文课程注重培养学生的语言运用能力、思维能力以及文化素养，通过多元化的教学内容和方法，帮助学生全面发展。
在学习小学语文新课标的过程中，我深感到受益匪浅，下面就我在这一学习过程中的体会与感悟进行总结。
首先，新课标注重语文素养的培养。
新课标中的语文学习目标中明确了培养学生的语言表达能力、文化素养等。
这一点在教材与教学中都有得到充分体现。
教材中以情感、道德、知识、能力、文化、行为等六个方面为教学目标，注重让学生在语文学习中学到掌握更多的实用知识，培养良好的道德品质。
在课堂上，老师会鼓励学生做出自己的判断和感受，同时也强调理性思考与客观表达。
这不仅可以帮助学生提高语文素养，还能够培养学生的创造力和思维能力。
通过多元化的教学形式，学生不仅在知识上得到了提升，也懂得了关爱他人、尊重他人等重要的品质。
其次，新课标注重学生的参与性和实践性。
在传统的语文教学中，学生大多处于被动接受的状态，而在新课标下，学生的参与性被提到了一个更高的层次。
教材中引入了很多具体的实践活动和案例分析，从而让学生参与其中，主动思考和实践。
例如，在学习古诗文时，教材会引导学生分析古诗文中的词句、韵律等特点，培养学生的文学鉴赏能力；在学习作文时，教材会引导学生参与到写作实践中，让学生有机会通过实践中的错误与反思来提高写作水平。
这种实践性的学习模式，不仅能够帮助学生巩固所学知识，也能够培养学生的创造力和动手能力。
再次，新课标注重思维方法的培养。
在新课标下，学生不再仅仅学习教材中的知识，更注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。
学生需要通过独立思考、合作探究等方式，来解决问题和完成任务。
例如，在学习阅读理解时，不再简单地测试学生对文章细节的理解，而是要求学生通过推理和分析，去理解文中的隐含信息和意图。
通过这种方式，学生不仅能够培养自己的思维能力，还能提高自己的阅读理解能力和判断能力。
读小学语文新课标的心得体会(精选5篇)
读小学语文新课标的心得体会〔精选5篇〕读小学语文新课标的心得体会〔精选5篇〕(篇一)《新课程标准》正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。
“新课标”的施行确实给当今教学带来了活力与活力。
在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、得意了，更多表如今对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。
课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和搜集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务.在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：第一、认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。
第二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联络，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。
小学语文新课程标准心得体会 小学语文新课程标准学习心得(通用9篇)
小学语文新课程标准心得体会小学语文新课程标准学习心得(通用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文新课标学习心得体会（精选14篇）
小学语文新课标学习心得体会（精选14篇）小学语文新课标学习心得体会（精选14篇）我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编整理的小学语文新课标学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文新课标学习心得体会篇1我反复认真地学习《小学语文新课标》，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单。
却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
2017小学语文新课标心得体会(4篇)
2017小学语文新课标心得体会(4篇)我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
小学语文新课标学习心得体会(16篇)
小学语文新课标学习心得体会(16篇)小学语文新课标研究心得体会（16篇）学校语文新课标研究心得体会篇1作为一线的学校语文老师，再次重温《语文课程标准》，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，同学在语文力量的培育上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。
新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学研究方式的转变。
对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的研究方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
把课标研究与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1.认真研究新课标，深化对书明号123精神实质的理解，切实转变观念，克服过去语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学制的错误倾向，真正树立语文教育新理念，通过教学任务的完成全面提高学生整体。
第1页语文素养，注重提高学生的语文实践实力，积极倡导和推广学生主动研究的方法，拓宽研究和应用领域，注重生活化、跨学科、探究式的研究，让学生获得现代社会所需的终身语文实力。
2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
《小学语文新课程标准》学习心得体会3篇
《小学语文新课程标准》学习心得体会 (2) 《小学语文新课程标准》学习心得体会 (2)精选3篇（一）学习《小学语文新课程标准》这本教材让我有了许多新的体会和心得。
首先，这本教材突出了培养学生的综合语言运用能力。
它注重培养学生的听、说、读、写的能力，并强调语言能力的整体发展。
通过多种形式的学习活动，比如听录音、说话练习、阅读课文、练习写字等，学生能够在实际运用中提高语言技能。
其次，教材设计了丰富多样的学习任务和活动。
学习任务既有知识传授，又有思维拓展和创造性思考的要求。
比如，在听录音的任务中，要求学生通过听力理解并回答问题，这培养了学生的听力理解能力和思维能力。
在阅读课文的任务中，要求学生根据课文内容完成练习，这既锻炼了学生的阅读能力，又培养了学生的思维能力和创造性思考能力。
此外，教材注重学生的情感体验和情绪调控。
在教学过程中，教材通过引导学生感受文字的情感色彩，培养学生的情感表达能力。
同时，教材也注重让学生学会调节情绪，保持积极向上的心态，这有助于学生的健康成长和全面发展。
最后，教材强调学生的实际运用能力和创新能力。
教材注重培养学生的语言运用能力，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。
同时，教材也鼓励学生自主思考，通过创新性的思维活动来提高学生的创新能力。
综上所述，学习《小学语文新课程标准》这本教材让我了解到语文教学的新理念和方法，使我对语文教育有了更深入的理解。
通过这本教材的学习，我相信能够更好地指导学生学习语文，促进他们的全面发展。
《小学语文新课程标准》学习心得体会 (2)精选3篇（二）学习《小学语文新课程标准》的过程中，我深刻体会到了语文教学的变革和发展。
这个新的课程标准更加注重培养学生的语言运用能力和综合素养，突出了语文的实用性和趣味性。
首先，我发现《小学语文新课程标准》更加注重培养学生的语言运用能力。
以往的语文教育往往把重点放在了对诗词文言文的默写和背诵上，而新的课程标准强调学生要能够熟练运用语言进行交流和表达，注重培养学生的口头表达和写作能力。
小学语文新课标心得
小学语文新课标心得随着时代的发展和社会的进步，我们国家的教育事业也在与时俱进，不断推陈出新。
其中语文教育作为培养学生综合素质的重要一环，也在不断改革和完善。
小学语文新课标的实施是语文教育改革的重大举措之一，自从2017年正式实施以来，在小学语文教学中产生了深远的影响。
在这一过程中，我深刻认识到了新课标对于培养学生综合素质的重要作用，也提高了自己的教学水平和方法。
新课标注重学生的综合素质培养。
传统的语文教学注重的是学生对于文本的理解和记忆，而新课标则更加注重学生的综合素质的培养，包括语言表达能力、思维能力、创新能力等。
在新课标的指导下，我采用了多种教学方法，如小组讨论、情景模拟、多媒体辅助等，使学生不仅能够理解和背诵课文，还能够运用所学知识进行表达和思考。
通过这些综合素质的培养，学生的语文能力得到了全面提升。
新课标强调学科之间的衔接。
传统的语文教学往往与其他学科相对独立，学生很难将所学的语文知识与其他学科进行结合。
而新课标尤为注重各学科之间的衔接，通过与其他学科的有机结合，促进学生全面发展。
例如，在讲解《小熊包饺子》这篇课文时，我引入了科学课的内容，让学生通过观察和实验，了解水是怎样变成冰的。
这样一来，学生既对语文内容产生了兴趣，又能够将所学的语文知识与科学知识相结合，提高了学习的积极性和效果。
新课标注重学习方法的培养。
在新课标的指导下，我注重培养学生良好的学习方法，使他们能够更加有效地学习语文知识。
我引导学生在学习中做好学习计划，合理安排学习时间，培养良好的阅读习惯，并教会他们运用各种学习策略，如思维导图、摘要法等，提高学习效果。
通过这样的培养，学生的学习能力得到了极大的提高，他们不仅能够更好地掌握语文知识，还能够将学到的知识应用到实际生活中。
新课标注重情感态度的培养。
新课标要求教师要通过情感教育，培养学生的情感态度，使学生在学习语文的过程中能够培养积极向上的情感，并形成正确的价值观。
在我的语文教学中，我注重培养学生的情感态度，通过传授正能量的课文，如《爸爸的花儿》、《我的前半生》等，让学生感受到亲情、友情、师生情，并引导他们进行情感体验和情感表达。
《小学语文新课程标准》学习心得体会6篇
《小学语文新课程标准》学习心得体会6篇《小学语文新课程标准》学习心得体会 (1) 在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。
充分体现了尊重学生的发展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的个性发展，吸取名族精华。
课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思考。
资源的整合，运用了许多的电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
教师是学习活动的组织者和引导者。
应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。
学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。
努力建设开发而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。
在识字中要求了学生正确拼读，纠正地方言的教学出发点，“精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。
这六个字对语文教师是一个考验能力水平的测试，是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。
静态用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。
动态用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。
对语文学科学习有了指定的框架，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。
小学语文新课标学习心得体会【三篇】
小学语文新课标学习心得体会【三篇】小学语文新课标学习心得体会【一】我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
2017版小学语文新课程标准学习心得体会
2017版小学语文新课程标准学习心得体会 2017版小学语文新课程标准学习心得体会在新课程标准学习中我深刻体会到课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。
同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
下面我浅谈我自己的一些心得体会:一、彰显新课程课标特色课标全面吸收课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。
主要体现为四个变化:(1)落实德育为先;(2)突出能力为重;(3)反映时代精神;(4)控制课程容量和难度。
三个特色:1.强化了中国特色，如:有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育的优势，由传统的发展为四基 (基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验);2.突出了双基时代特征;3.体现了国际视野。
新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有综合性和实践性的特点。
二、凸显识字与写字教学课标(2017年版)除了在四个学段都对写字姿势和书写习惯提出要求外，还明确指出:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
此外，还在习作教学中对写字也提出要求:要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。
其实，新课标明确提出要求，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
小学语文新课标的心得体会（通用14篇）
小学语文新课标的心得体会（通用14篇）小学语文新课标的心得体会（通用14篇）当我们备受启迪时，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的小学语文新课标的心得体会，希望对大家有所帮助。
小学语文新课标的心得体会篇1这次有幸参加了小学语文教师新课标的培训活动，对于一名执教于农村小学教师的我来说真是受益匪浅。
无论从哪个方面来说，对我的教学和认识都有很大的提高，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
朱老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
以下是我对这次学习活动的总结：一、识字写字教学首先我们教师有三个方面要去解决，一是错别字情况严重，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。
在低段要让学生认写分开，多认少写。
识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们教师的重视。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。
二、阅读教学低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。
中高年级的阅读教学一定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。
在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应该让学生自己多读。
在理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期待，反思。
除此以外，还要认真抓好读书这根本环节，培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。
三、写作教学一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话”，三年级是“习作”，初中才是“作文”。
在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。
应该注重培养学生善于观察与思考、表达和创新的能力，善于将读与说，说与写相结合，进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。
2017版《小学语文新课程标准》学习心得(3篇)
2017版《小学语文新课程标准》学习心得（3篇）2017版《小学语文新课程标准》学习心得(3篇)2017年～我国实施《义务教育课程标准,实验版,》～走上一条课程改革的道路。
经过十年的教学实践、反思～于2017年修改并制订出《义务教育课程标准》～为了能跟上课改的步伐～更好的把握教学目标和方向～我利用课余时间对2017版《小学语文新课程标准》进行了一番学习～收获颇多～现将我的一些心得体会梳理如下:一、万变不离其宗从新旧课标对比表来看～改动的内容不算太多。
而且在这些改动的内容里～除了全新的前言部分外～一部分是表述的先后顺序有变换～一部分是删去或添加一些词语或一些内容～其目的都是为了表述更加准确～或降低难度～使课标指导下的语文教学更加适合儿童心身发展的特点～更具有科学性。
新课标还增加了许多具体的建议～增强语文教学的操作性。
新旧课标对比～总的理念不变～框架不变～内容中真正发生质变的也不算多。
二、强调学习祖国语言文字的运用新课标在“前言”部分指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力～提升学生的综合素养～为学好其他课程打下基础,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观～1 / 4形成良好个性和健全人格打下基础,为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”在“课程性质与地位”中也有这样的表述:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程～应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通～吸收古今中外优秀文化～提高思想文化修养～促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一～是语文课程的基本特点。
”新课标的这些表述～强调了课程目标和内容须聚焦于“学习语言文字运用”～突出了语文课程“实践性”、“综合性”的特点。
这就告诉我们～语文学习要重视理解～更要重视运用～因为学是为了用。
要在语文教学过程中注重培养学生的听、说、读、写能力～而落脚点就在于正确运用祖国的语言文字。
三、更加重视学生识字写字的教学识字写字是阅读和习作的基础～是第一学段的教学重点～也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
小学语文新课程标准学习心得体会（精选6篇）
小学语文新课程标准学习心得体会（精选6篇）小学语文新课程标准学习篇1在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。
充分体现了尊重学生的发展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的个性发展，吸取民族精华。
课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思考。
资源的整合，运用了许多的电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
教师是学习活动的组织者和引导者。
应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。
学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。
努力建设开发而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。
在识字中要求了学生正确拼读，纠正地方言的教学出发点，“精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。
这六个字对语文教师是一个考验能力水平的测试，是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。
静态用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。
动态用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。
对语文学科学习有了指定的框架，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。
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2017小学语文新课标心得体会(4篇)我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。
所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！学习《小学语文新课标》心得体会2017小学语文新课标心得体会(2篇) | 返回目录一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。
表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。
苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。
在“读”的基础上，“悟”出精髓。
因“文”悟“道”，因“道”学“文”。
当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。
从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。
既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。
我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。
生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。
所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！小学语文新课标学习心得体会2017小学语文新课标心得体会(3篇) | 返回目录一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。