新北师大版整理房间说课稿

《整理房间》说课稿

市府小学张宏春

一、说设计理念

（课标）指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

二、说教材

《分类》是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。

于是，我创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，数学与生活的密切联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。

基于以上的设计思路，我拟定了以下教学目标：

知识与技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

过程与方法：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

情感态度与价值观：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

本课教学的重点就在于引导学生初步感知分类的意义。难点在于学生

能能根据一定的标准进行简单的分类。

三、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

四、说教学过程

本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境——引导比较，体会分类——巩固提高——课堂总结

（一）创设情境

有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的想象力。

（二）引导比较，体会分类

（1）验证学生刚才的回答。

课件回放，对于学生描述过的画面作短暂定格。

教师提问：超市为什么要这样摆货物呢？

揭示分类的含义：把一样的东西放在一起叫分类。

教学课本第57页主题图。

引导：说说笑笑房间里物品摆放有什么特点。你能帮淘气整理一下房间吗？

体验分类。

完成课本第58页第1题。

完成课本第58页第2题。

从对概念的理解到对概念的概括，既是对知识形成的巩固，也是对归纳概括能力和语言表达能力的提高。

在理解分类的意义后再把知识运用到实际生活中，既促进了知识的内化，又能让学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系。

（三）巩固提高

（1）课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。

（2)实践活动。

整理自己的书包，说说你是怎样整理的？

学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。（四）课堂总结

（1）通过这节课的学习，你有什么收获？

（2）最后，老师送给大家一首歌：《不在麻烦好妈妈》

（五）板书设计

四分类

整理房间

服装玩具学习用品

五、说教后反思

数学，是生活中的数学，数学教学应注意到这一点。本课注重紧密联系学生的生活实际，帮助学生将无意的活动转化为有形的知识，使学生感受到数学就在身边。在教学中有意识地引导学生合作，教他们合作的方法，培养合作的意识，让学生充分交流，使学生体会到分类在生活中的意义和必要性，引导他们学以致用。教学第二题后错失了一次教育学生在日常生活中要多吃水果蔬菜，因为它们营养丰富有利于身体健康。最后没有按照计划给大家播放歌曲，时间把握还是不够理想。