《画人像》精品说课稿(两篇)

《画人像》说课稿一

尊敬的各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是《画人像》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

今天我说课的内容是小学美术人民美术出版社第九册教材第二课《画人像》，本课属于“造型、表现”领域，也是本套教材中线条系列的内容之一。这是在前一课《肖像艺术》的基础上，在学生通过上节课的学习初步了解了肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力;通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。这也是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。

二、学情分析

学生每天在一起学习，相互之间较为熟悉，以及他们对同学的性格特点也十分了解。因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。另外，我也考虑到尽管学生之间很熟悉，但是，他们对于各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握人物的特点，即使表现画法也是肤浅。所以越是熟悉周围的伙伴，也很难细致入微的表现刻画。为了达到教学目的，完成教学任务，我想一定要有意识的引导学生观察同学的特点，在观察这一环节上下功夫，细致观察、抓住特点，可以说是有效的观察也能事半功倍的促进绘画，进而了解不同的人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物的特征，养成良好的观察习惯。

三、说教学目标

知识技能：通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能够用线表现一位自己的同学。

过程与方法：通过用线表现一位自己的同学，利用观察、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作探究意识，培养学生的观察和表现能力。

情感态度和价值观：通过培养学生的学习合作意识的过程中，利用活动在观察、表现人物的不同特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯。

四、说教学重点、难点

教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。

教学难点：如何用线表现人物的不同特点。

五、说教学方法

使得学生能够充分的利用课堂四十分钟全面掌握本节绘画技巧，就得利用多种教学手段，灵活使用教材“教学有法”但“教无定法”本节教学中运用本校现有教学资源，激发学生的学习兴趣，继而引导学生了解观察人物特征的方法，结合教材并抛出问题，引领观察人物的脸型、发型、五官、表情等不同特点，学生分析、评价了解人物特征的表现方法。培养学生观察和分析能力。在通过教材中画家作品对比，引导学生学习画家的表现方法，同时通过组织学生讨论、分析、交流，大胆尝试表现人物特点及线的运用，利用这些方法灵活运用、反复练习完成教学重点的同时，在通过观察思考解决本节教学难点。

六：说教学流程：

１、课前准备

我先用数码相机拍一些本班有特点的学生，为本节课他们用线画写生做好铺垫。顺势导入新课抛出一个问题：你们认识这些同学吗？能看出这些画画的是谁吗？这样的问题旨在激发学生的学习兴趣，设想学生的发言可能是（认识或者是某某说出照片上的名字，预设学生的语言可能更丰富更具想象力。比如：她笑的

很可爱、某某的发型很特别等等）。于是，我顺着学生的情绪进行探究式学习活动。

1) 板书、课题

2) 导入新课

２、探究式学习活动

提出问题引导学生观察：画上表现了这些同学什么特点？（学生顺着教师的引导能够发现发型、脸型、五官、表情、服装……）从而引导学生了解如何抓住人物的外貌特征。教师随机板书：发型、脸型、五官、表情、服装……

引导学生观察并提出问题：身边同学相貌上有什么特点？同学之间互相观察，抓特征。请同学代表发言汇报交流结果，在引导学生分小组分析教材上的作品。这样就做到了结合教材用教材教，提出问题：你认为教材上的这些作品是如何表现人物形象特征的？神态是怎样表现出来的？于是，给学生充分的观察与交流、发现与探究、自主与合作的空间和时间。让他们在充分交流的过程中发现人物的特征。这样就做到了，以学生为主体、教师为主导、以教材为中心三维一体的目标得以实现，从而达到学生自主学习、合作学习同时也能引发学生的创作灵感。当他们的兴趣和灵感都被充分的调动起来时，我请一位同学做模特。教师用线演示人物写生的方法步骤，学生观察思考。

教师提出要求：引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等，这样设计旨在学生通过观察思考学习用线表现人物的方法。这样使学生在练习和创作中掌握教师演示的方法步骤。教师巡视指导，强调要点：展示一幅对象特点不突出、线条表现不美的学生线描人物写生。提出问题：你认为这幅画画的怎样？为什么？这样学生带着评价式的发言说出线描人物的特点，在不足中发现美，从而解决了教学难点。再让学生动手实践，在观察、思考、实践及练习中学生进行人物写生。这样学生的造型能力及观察能力就会得到培养。

最后展示全班创作作品，教师组织学生小结评价，评价方式采取了个人、小组间、师生间互评。这样学生的评价能力会进一步的提高。为了使学生的造型能力及观察能力不断的提高，我设计了课后拓展环节使本节的知识能够得到外延，要求学生课下尝试表现不同年龄的人物写生作品：引导学生回家为爸爸、妈妈及家里的老人画写生。知识和技能得到外延的同时我想学生的自主学习能力也一定

有所提高。艺术的魅力也会在他们的心中生根。

七、说板书设计

我本着美观、实用、简洁的原则，图文并茂。使听者看上去清晰，能够展示本节课的重点内容及绘画技法。这样设计也会引发学生对美术学科的热爱。

以上是我从教以来自行设计的不成形的设计与想法，旨在抛砖引玉，敬请专家、评委批评指正，本人会诚恳的接受并在以后的教学中加以完善。

《画人像》说课稿二

一、教材分析：

我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第九册，第二课《画人像》。

本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。

学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。

二、学情分析：

我校学生大部分是来自郊区，还有无业人员家庭的子女，平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学