《教育学》(李剑萍 魏薇主编)第3次形成性考核作业
教育学形成性考核册作业3及答案汇总
《教育学》形成性考核册作业3及答案1．联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。
答：①德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。
②德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。
第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。
第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。
第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。
③根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。
一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。
二是思想品德教育要抓反复，反复抓。
2、结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。
对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。
贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的题：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。
第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。
第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
《教育学》(李剑萍 魏薇主编)第4次形成性考核作业
《教育学》第4次形成性考核作业（第九、十、十一章）一、判断题：第 1 题：评价是对客体需要程度的判断。
（对）245第 2 题：大学生进校后的入学考试属于形成性考试。
（错）第 3 题：期末考试属于总结性考试。
（错）第 4 题：高考模拟考试属于绝对评价。
（对）251第 5 题：自己和自己的过去成绩相比较，属于个体内差异评价法。
（对）第 6 题：德育原则是对学生道德行为的基本要求。
（错）279第7 题：班级是学校组织系统中最基层的正式组织。
（对）303第8 题：德育的基本功能在于有目的、有计划、有系统地促进个体形成一定的思想品德。
（错）人格养成二、填空题：第 1 题：教学评价是依据（教学目标）对教学活动过程及其结果进行并为教学决策服务的活动。
244第 2 题：美国教育学家（泰勒）的“八年研究”，首次提出教育评价的概念。
245 第 3 题：试题一般可可分为（客观性试题）和非客观性试题。
258第 4 题：德育的基本功能是（人格养成）。
275第 5 题：德育内容强调回归学生生活，以（学生生活）为中心构建课程内容。
288 第 6 题：开展教学的基本组织单位是（班级组织），是学生生活及开展活动的集体单位。
304第7 题：（教育学）是研究教育问题和教育现象、揭示教育规律的科学。
325第8 题：美国教育家杜威为代表的实用主义教育学派，主张师生关系应以（儿童）为中心。
335第9 题：德育是（全面发展教育）的有机、组成部分，它通常指一切影响人的品德的活动。
274第10 题：（社会实践活动）和社会交往是学生思想品德形成的源泉。
P278三、问答题：第 1 题：简述德育内容选择的依据。
281-282答：德育内容选择的依据是1、政治经济状况影响着德育内容的性质和范围。
2、文化传统影响着德育内容的范围和侧重点。
3、学生的年龄牲影响着德育内容的深度和广度。
4、当前形势和学生的思想品德实际影响着德育内容的针对性。
5、教育者的经验和价值观影响着德育内容的实现程度。
2023年教育学第三次形成性考核作业
第三次形成性考核作业_0０01一、单项选择题(共 1０道试题，共 40 分。
)1．使课程旳功能适应文化、社会、科学及人际关系需求旳，持续不停旳决定课程、改善课程旳活动和过程称为Ａ. 课程资源B. 课程目旳C．课程设计Ｄ.课程开发2. 搜集和记录学生自己、教师或同伴作出评价旳有关材料,以及学生旳作品、反思和其他有关旳证据与材料,以此来评价学生学习和进步旳状况，这种评价是Ａ. 发展性学生评价Ｂ. 档案袋评价C. 体现性评价D. 学生自我评价3. 教师根据一定旳社会规定和学生身心发展旳特点，借助一定旳教学条件,指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身旳过程称之为Ａ．教学模式B．教学目旳C. 教学过程D. 教学措施４. 学生根据自己旳学习能力、学习任务旳规定,积极积极地调整自己旳学习方略和努力旳过程，称为A．元认知学习B．自主学习Ｃ. 合作学习D. 探究学习5. 在教师旳指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中积极地获取知识并应用知识处理问题旳学习活动是Ａ. 元认知学习B. 自主学习Ｃ. 探究学习D. 合作学习6. 国家课程旳基本大纲文献，国家对基础教育课程旳基本规范和质量规定，我们称之为Ａ. 教科书B. 课程计划C. 课程原则D.课程目旳7. 一定教学思想指导下和丰富旳教学经验基础上，为完毕特定旳教学目旳和内容而围绕某一主题形成旳、稳定且简要旳教学构造理论框架,及详细可操作旳实践活动方式，称为Ａ．教学过程Ｂ.教学模式C. 教学目旳D. 教学措施8．从学生爱好和需要出发,以学生活动为中心,通过亲身体验获得直接经验旳课程叫A. 学科课程B. 活动课程Ｃ. 分科课程D. 综合课程９. 学生在小组或团体中为了完毕共同旳任务，有明确旳责任分工旳互助性学习是A．自主学习B. 合作学习C. 探究学习D. 元认知学习10. 教学过程中为实现教学目旳而规定旳，规定学生系统学习旳知识、技能和行为旳总和称为Ａ．教学内容Ｂ．教育内容C．课程内容D．学习内容二、多选题(共 12 道试题，共６０分。
2013教育学形成性考核册答案(作业3及作业4)
3.“宁给好心不给好脸”这种教育行为，里面不乏有为学生好的初衷和关心学生的情感，这样是否能完全达到预期的教育目的？教育中何以要讲究“爱要得体”和“严而有格、严而有方”？
德育实施的基本原则之一是引导学生自主的原则，其一要求严格要求与尊重信任相结合，即德育中既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过这两个方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。这一原则在实践中要注重三个问题：（1）要在尊重和信任学生的基础上提出严格要求。（2）要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。（3）对学生的尊重、热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体、严而有格、严而有方。
2.在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。
班主任必须通过建设一个可以有效运行的班级组织，并通过发挥其功能来管理班级。（1）构建班级组织的结构。班级组织结构分为行政组织机构和党、团、少先队组织。行政组织即班委会，可以由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。初一班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。通过班委会和团支部的分工，可以把班里常规工作分配得非常得体、明确，使班委会和团支部真正成为班主任管理工作的得力助手，依靠班组织机构把班级组织成一个有序的集体。（2）发挥班级组织的功能——社会化和个性化。可以参考魏书生的做法，使班级管理达到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”的境界，而且做到“时时有事做，事事有时做”。通过制定班规班法，并使班规班法成为班级日常运行的指南，“以法治班”。①要发挥班级组织的社会化功能。班级组织功能的发挥，需要这个组织具有严密运行的制度保障。班级组织功能依托班级日常事务释放。在班级这个小社会里，让学生学习处理各种社会关系和日常冲突，从生活细节出发，培养做人的胸怀。②要发挥班级组织的个性化功能。班主任要系统地教会学生学习处理自己和自己、自己和他人、自己和集体国家之间的关系。在班级管理中，发挥集体的激励作用，注重培养学生的个性和专长。充分发挥班级组织的选拔功能和保护功能。
电大《教育学》形成性考核册 及答案
姓名：教育学? 作业1学号：得分：教师签名：一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。
×2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
×3、教育能推进一个社会的民主化进程。
√4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
×5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
×6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。
×二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与着作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
答：(1)教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性着作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专着。
论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。
苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。
(2)独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。
夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。
2020年国家开放大学《教育学》形考三题库与答案.docx
一、单选物图目1正确获得1.00分中的Loo分[0标记飕目ST教育的根本任务是O .选择一项；「A.学会做人c B.-ft HfiAr C.增强技能r D.传授知识「E.学会认知反饿你的问答正确正确答案是I教书育人麴目2正确获得1.00分中的1.00分回标匕飕目题干教师运用诺吉连切系统地向学生传递知识的方法，依于下面现一种教学法O . 选择一项：「A.讨论法r B∙演示法r C谈话法r D.讲授法「E.读书指导法反债你的回答正硝正确答案是：讲授法翅目3正确获得1.00分中的1.00分以文本为中介,引发学生对文本中超含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思,从而我当对文本、内涵和自我人生的一种感受和较恰的.教学新理念，属于O新理念.选择一项1r A.有效教学r B,对话.校学r C.反思性帙学「D.实践教学r区体验教学反债你的回答正确正确答案是：体弱教学团如记题日伯息文本二、多选国题目6正确获得1.00分中的Loo分[0毋记题目题干以语音传递为主的.载学方法包括（）。
选挣一项或多项：Γ Λ.讲授法「B.谈话法r C.参观法「D. i寸论法r E.读书指S法反饿你的回答正确TheCorreCtanSWerSare:讲授法.谈话法,讨论法，读书指■导法圆目7正确获得1.00分中的1.00分回京记处日SSFr A.时代性r B.发展性∣^ C.科学性「D.基础性r E.地方特色反馈你的回答正陶TheCOrreCtanSWerSBre :科学性.AM出性，时代性剧目10正确获得1.00分中的1.00分PQ如记题日翅尸我国当今推崇的.校学新理念，涂了有败教学、反思性教学外,还包括《）新理念. 选择一项或多项：r A∙实践教学「B.生命化教学r C.对话教学「D.体依教学r E.生成性教学反馈你的回答正确TheCorreCtanSWerSare:对话教学.体验教学.实践教学,生成性教学.生命化教学CBM记飕目信息文本三' 川空剧尊目11正确狭得1.00分中的1.00分Of. ideaSF材教学的暴本要点,一般包括：教西K学生、问答十题目12正确荻得1.00分中的1.00分的如记超日SF循东及能教学的首要任务就是要引导学生掌握基础知识和回答I题目13正确获得1.00分中的1.00分∏fc 记瞧目题干性教学内容的特点包括：科学性、基础性、回答题目14正确获得1.00分中的LOo 分回归口题目题干者教学内容的选挣需要考虑三个因素；社会、回答I、知心题目15正确狭得2.00分中的2.00分S⅛id⅛H题干摒掌握学习教学模式是美国当代省名心理学家和数ff 家问答曲目16正确获得2.00分中的2. 00分回MiC 题目SSF能学创立的.其指导思想是- W r H⅞⅛÷.ffl正确答案是：迹通引导郎目9正硝获得1.00分中的1.00分回标记飕口HF利用或创造有数有意义的环境或僧境,使受教向存在环境或情境的Ci主活动中不知不觉地受到深刻教育的讴行方法是O .选择一现r A.教育和自我教R结合r B.长静救失r C.陶冶教方法「D.教育彰响的一致性和连竣性「E.严格要求与尊正信任相结合反债你的回答正礴正确答案是：陶冶教育法团标显题目信息文本二、多选题翅目10正确获得1.00分中的1.00分IH标记题目SF从实践角度来讲∙i⅛f?口标的实现霰要（〉.选挣一项或多项：r A.让家长和学生对速育目标产生认同感r氏创造良好条件给予相应的人、财、物保障r C.通过屈化措施和机射杷越育讷入学校的存项工作之中r D,将蛙育目标层次化、系列化、具体化r E.把蛙育目标变为受教育者的自我要求反物Thecorrectanswersare:将Ie育目标层次化、系列化、具体化,把德育目标变为受教育者的自我整求,让家长和学生对啰育目标产生认同感，通过强化措施和机制把第育纳入学校的各项工作之中.创造良好条件给予相应的人、财、物保障题目11 正硝韭得1.00分中的1.00分E≠idβ 目题干促进学生乩德内化的建育原则包括（）. 选择一项或多项：Γ A.严格要求与尊血信任相结合厂B.知行统一厂c∙集瘁教育，个别教q相结合r D.长善救失「E.∙i⅞育和自我教育相结合反债你的回答正病TheCorreCIanSWerSare:知行统1.教向和自我数育相结合国目12 正确获得1.00分中的1.00分IB标记题目题干以下哪些M于品嬉行为类目标？O。
《教育学》形成性考核册及参考答案
电大《教育学》形成性考核册及参考答案一、论述题1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。
（1）教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
（2）独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。
（3）教育学的科学化发展。
20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是马克思教育学和实验教育学等。
（4）教育学的多元化发展。
教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。
标志是教育学出现繁荣发展的特征。
代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。
2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。
通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。
（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。
教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。
（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。
通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。
3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。
通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。
你对这个观点有什么看法？（1）人是教育的对象。
《教育学》(李剑萍 魏薇主编)第1次形成性考核作业
《教育学》第1次形成性考核作业（绪论、第一、二章）一、判断题：第 1 题：在学校工作的所有人都叫做教师。
（错）P1第 2 题：教师权利是国家对教师在教育教学活动中可以为或不为的许可和保障。
（对）P12第 3 题：学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。
（对）P22第 4 题：在追求个性化的今天，学校教育应该主张“学生中心论”（错）。
第 5 题：幼儿期是语言、想象、抽象思维等认知活动萌芽并迅速发展的关键期。
（错）第 6 题：教育民主化就是指教育机会均等。
（错）P33第7 题：古代社会教育的主要目的是培养统治者。
（错）（学校教育是培养统）P25 第8 题：教师参与社会，打破了教师职业环境相对封闭性的职业特点，这是庸俗化的表现。
（错）二、填空题：第 1 题：西文“教育”一词强调教育是一种顺其自然的活动，旨在（把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。
）第 2 题：法国学者（保罗·朗格朗）提出的“终身教育”理念，已成为世界性的教育改革主导理念，并被许多国家以立法的形式给予保障。
28 原始形态的教育是通过（口耳相传）完成的。
第 3 题：原始形态的教育是通过（口耳相传）完成的。
23 终身教育的四大支柱是学会知识、学会做事（学会共同生活）做事、（学会共同生活、、学会第 4 题：终身教育的四大支柱是学会知识、学会做事、学会共同生活）学会生存。
生存。
P30 苏联心理学家维果茨基认为，教学提出的要求只有落在（最近发展区）第 5 题：苏联心理学家维果茨基认为，教学提出的要求只有落在（最近发展区）才能有效地推动人的发展。
内，才能有效地推动人的发展。
所谓（学生观）第 6 题：所谓（学生观）是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。
用的看法。
第7 题：终身教育的（多元化价值标准）为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
P30 青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家把这一过程称为（第8 题：青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家把这一过程称为（第二次断乳期）。
国开平台教育学形考三答案(可查找)
国开平台教育学形考三答案(可查找)试题 1教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（）规律。
选择一项：A.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律B.教师主导与调动学生积极性相结合的规律C.间接经验与直接经验相结合的规律D.掌握知识与提高能力相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律反馈您的答案是正确的。
正确答案是：掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律试题 2正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（）。
选择一项：A.掌握学习教学模式B.非指导性教学模式C.程序教学模式D.概念获得教学模式E.合作教育教学模式反馈您的答案是正确的。
正确答案是：非指导性教学模式试题 3正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（）。
选择一项：A.班级授课制B.现场教学C.小组教学D.个别教学E.复式教学反馈你的回答正确正确答案是：班级授课制试题 4错误得分 0.00/2.50 分标记试题试题正文在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（）教学原则的要求。
选择一项：A.启发性原则B.科学性与教育性相结合的原则C.直观性原则D.巩固性原则E.量力性原则F.循序渐进原则反馈您的答案不正确正确答案是：科学性与教育性相结合的原则试题 5正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（）教学原则。
选择一项：A.量力性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.理论联系实际原则E.启发性原则F.巩固性原则反馈您的答案是正确的。
教育学形成性考核题参考答案
《教育学》形成性考核题参考答案第1—3章一、填空题1、提示教育规律2、《学记》《论演说家的培养》3、夸美纽斯《大教学论》4、伦理学、心理学、教育性、分科、教师5、传统教育学派6、教导人怎样生活、实用学科7、新教育、实用主义8、儿童、现代教育学法9、凯洛夫主编10、新教育大纲11、美国布鲁纳的课程结构论、德国根舍因的范例教学论、苏联赞科夫的新教学体系12、显性、潜在13、教育者、受教育者、教育影响14、教育要适应社会发展、教育要适应学生的发展15、创造性、示范性16、教育没有分化成专门的社会活动17、遗传素质、个人意志、学校教育18、培养什么样的人、怎样培养人19、我国社会主义现代化建设的实际需要二、选择题1、B2、C3、B4、B5、D6、B7、ABCDEF8、ABD9、ABCD 10、ABC 11、ABC 12、ABC三、判断题1、√2、×3、×4、×5、√6、×四、简答与辨析题1、P17—192、这种说法是正确的。
在社会现代化中，政治经济、生产力和文化科技等方面不断发展，突飞猛进。
要适应社会进步的要求，促进社会现代化的发展，必须要有现代化的人才。
因为人是生产力中最重要的因素，人的知识、智能、体力的发展与生产力和文化科学技术发展水平、人的思想品德与社会的政治经济有密切的联系。
因此必须要从社会现代化建设的需要出发，加强学校的教育，培养出有理想、有文化、有纪律、有创新精神的现代化建设人才。
3、这种说法是错误的，教育是有阶级性的。
原始社会没有阶级，教育无阶级性，而进入阶级社会后，教育具有明显的阶级性。
在奴隶社会，教育为奴隶主阶级独有，奴隶没有任何受教育的权利；在封建社会，教育上除了封建贵族和地主阶级与农民阶级这间的阶级对立外，统治阶级内部还有严格的等级划分；在资本主义和社会主义的教育相比，两种社会的教育出发点不同，受教育的权利不同，思想政治教育的内容不同。
可知，一个社会的政治决定着教育的方向和目的，统治阶级支配着教育。
教育学形成性考核册答案 (4)
教育学形成性考核册答案一、简答题1. 什么是教育学？教育学是研究教育的科学。
它主要研究教育的本质、目标、方法、组织等问题，旨在提高教育的质量和效果，指导教育实践，培养合格的教育工作者。
2. 教育目的分为哪几类？教育目的可以分为三类：培养人的能力、培养人的品质和培养人的知识。
培养人的能力包括思维能力、创造能力、审美能力等；培养人的品质包括道德品质、情感品质、心理品质等；培养人的知识包括学科知识、文化知识等。
3. 知识教育和能力教育哪个重要？知识教育和能力教育同等重要。
知识教育是基础，它提供学科知识和文化知识的学习，培养学生的知识储备；而能力教育是提升人的能力和素质，培养学生的创新能力、合作能力等。
只有知识和能力相结合，才能培养全面发展的人才。
4. 什么是教育原理？教育原理是教育活动中的基本规律和原则，是教育学的核心内容之一。
教育原理包括认知原理、心理原理、教学原理等，它们是指导教育教学实践的准则，帮助教师理解学生的学习规律和教学过程中的问题，从而提高教学效果。
二、论述题1. 形成性评价的重要性及方法形成性评价是一种注重学生学习过程和学科发展的评价方法，它注重发现学生的潜力和问题，帮助学生提高学习效果，同时也为教师提供反馈和指导。
形成性评价的重要性体现在以下几个方面：首先，形成性评价有助于提高学生的学习动力和积极性。
通过及时反馈和指导，学生能够了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
其次，形成性评价有助于发现学生的问题和困难。
通过观察、测试等方式，教师可以掌握学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，并采取相应的辅导措施，帮助学生克服困难。
最后，形成性评价有助于调整和改进教学策略。
通过分析学生的学习情况和反馈信息，教师可以了解自己的教学效果，及时调整和改进教学策略，以提高教学效果。
形成性评价的方法包括课堂观察、作业评价、小组讨论等。
教师可以通过观察学生的学习情况、批改作业、组织小组讨论等方式，及时发现学生的问题，给予及时的反馈和指导。
教育学形成性考核册作业3及答案汇总
《教育学》形成性考核册作业3及答案1．联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。
答：①德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。
②德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。
第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。
第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。
第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。
③根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。
一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。
二是思想品德教育要抓反复，反复抓。
2、结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。
对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。
贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的题：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。
第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。
第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
《教育学》(李剑萍 魏薇主编)第2次形成性考核作业
《教育学》第2次形成性考核作业（第三、四、五章）一、判断题：第 1 题：经济制约着教育的发展水平、规模、速度和结构。
（对）84第 2 题：对人力资本的最重要的投资是教育。
（对）89第 3 题：“教育先行”是人力资本理论被理解和接受的表现。
（对）第 4 题：灌输式的教学模式在一定程度上与教师中心论有关。
（对）第 5 题：教育制度在一定程度上是政治制度的翻版。
（对）第 6 题：培养目标是学校制定具体教育目标、确定教育内容、选择教育方法的依据。
（错）第7 题：教育方针规定了国家教育的总方向，所以一旦确定，就不会改变。
（错）第8 题：教材的螺旋式排列方式，表明知识是不断重复的。
（错）二、填空题：第 1 题：影响教育目的的根本因素是国家的阶级性与（政治文化）。
93 中国普及义务教育的难点在于中西部贫苦地区的（农村女童）。
106第 2 题：中国普及义务教育的难点在于中西部贫苦地区的（农村女童）106 。
第 3 题：我国的环境教育开始于（20 世纪70 年代）。
111第 4 题：通常把教育所要培养的人的质量和规格的总要求称之为（教育目的）。
117 第 5 题：（教育目的）对整个教育活动具有定向作用。
118 我国的基本学制是（九年一贯六三分段）一贯，。
142第 6 题：我国的基本学制是（九年一贯，六三分段）142 。
第7 题：赞科夫教学思想的核心是(教学促发展)。
P154 以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程，核心课第8 题：以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程，叫(核心课程)。
P155第9 题：课程标准中的课程目标包括知识和技能、过程与方法和(情感态度与价值观)三方面。
159 我国的教育目的具有(社会本位)的传统。
第10 题：我国的教育目的具有(社会本位)的传统。
119三、问答题：第 1 题：个体本位的教育目的和社会本位的教育目的的关系。
118-119答：1、个体本位者认为，教育的目的在于顺应个体的自然发展，把受教育者培养成人，充分发挥受教育者的个性，增进受教育者的个人价值。
国开平台教育学形考三答案(可查找)
国开平台教育学形考三答案(可查找)试题 1教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（）规律。
选择一项：A.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律B.教师主导与调动学生积极性相结合的规律C.间接经验与直接经验相结合的规律D.掌握知识与提高能力相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律反馈您的答案是正确的。
正确答案是：掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律试题 2正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（）。
选择一项：A.掌握学习教学模式B.非指导性教学模式C.程序教学模式D.概念获得教学模式E.合作教育教学模式反馈您的答案是正确的。
正确答案是：非指导性教学模式试题 3正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（）。
选择一项：A.班级授课制B.现场教学C.小组教学D.个别教学E.复式教学反馈你的回答正确正确答案是：班级授课制试题 4错误得分 0.00/2.50 分标记试题试题正文在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（）教学原则的要求。
选择一项：A.启发性原则B.科学性与教育性相结合的原则C.直观性原则D.巩固性原则E.量力性原则F.循序渐进原则反馈您的答案不正确正确答案是：科学性与教育性相结合的原则试题 5正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（）教学原则。
选择一项：A.量力性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.理论联系实际原则E.启发性原则F.巩固性原则反馈您的答案是正确的。
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《教育学》第3次形成性考核作业
（第六、七、八章）
一、判断题：
第 1 题：教学包括学生的自主学习。
（错）177
第 2 题：教学活动是通过上课完成的。
（错）177
第 3 题：学生获取的知识主要是通过直接经验获得的。
（错）204
第 4 题：教学原则是对教学工作的基本要求。
（对）210
第 5 题：方法服务于内容。
（对）
第 6 题：小班化教学是因材施教的重要形式。
（错）239
第7 题：教师本人的素养和条件是选择教学方法的决定性因素。
（错）233
第8 题：在班级授课制中学生的学习主要是接受性学习。
（对）238
二、填空题：
第 1 题：学校培养人才的基本途径是（教学）。
178
第 2 题：（教学目标）是一切教学活动的出发点和最终归宿。
179
第 3 题：教学过程是教师根据一定的社会要求和（学生身心发展）的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。
192
第 4 题：在教学中，学生在掌握知识的同时能否获得较好的智能发展，还取决于（认知活动）的方式性质。
第 5 题：教师在教学活动中起着（主导作用）。
203
第 6 题：美国教育心理学家布鲁纳的（发现教学法）能让学生体验到成功的快乐。
227 第7 题：十七世纪，捷克教育家夸美纽斯在其撰写的（《大教学论》）中提出班级授课制。
237
第8 题：教学工作的中心环节是（上课）。
241
第9 题：根据教学内容，可以把课分为单一课和（综合课）两种课型。
第10 题：（教学原则）是根据教学目标，教学过程的客观规律和教学实践经验而制定的教学工作必须遵循的基本要求。
210
三、问答题：
第 1 题：简述应如何理解教学的教育性？201-202
答：所谓教学的教育性，是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。
这是经过长期教育实践和教学理论研究而总结出的一条基本教学规律，是对教学过程中传授知识与培养思想品德二者之间关系的正确揭示。
其一、教学内容本身就具有重要的思想教育价值。
这主要表现在两个方面：一方面，教学内容本身就带有思想品德教育的因素。
另一方面，教学内容中科学知识也为学生科学世界观的形成和发展奠定了基础。
其二，在教学过程中，老师的思想意识和道德观念必然要对学生思想品德的形成和发展产生重大影响。
其三，在教学过程中，教师的言行举止对学生的思想品德具有潜移默化的教育作用。
第 2 题：简述应如何理解教为主导，学为主体？203
答：首先，学生在教学认识活动中处于主体地位。
教学活动本质上是一种认识活动，学生是这种认识活动的主体。
其次，教师在教学活动中起主导作用。
在教学活动中，学生是教学认识的主体。
再次，教师的主导作用与学生的主体地位之间是辩证统一的。
在教学教程中，“教为主导”与“学为主体”是互相依存、密不可分、辩证统一的。
第 3 题：简述教学原则制定的依据。
210-211
答：教学原则是根据教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验而制定的教学工作必须遵循的基本要求。
教学原则的制定要以教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验为依据。
首先，教学目标是教学原则制定的依据。
其次，教学原则是对教学过程的客观规律的正确反映。
再次，教学原则的制定还要依据教学实践经验。
四、案例分析题：
第 1 题：一个物理教师一上课就问学生：“一块铁块和一块木块放到水里，会出现什么情况？”学生回答说：“铁块沉下去，木块浮在水面上。
“为什么呢？””“因为铁重。
“钢铁制的巨轮很重吧，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生”对“因为铁重而沉下去”产生了怀疑。
“铁重为什么浮在水面上呢？”由于教师把疑点这么一摆，激起了学生的求知欲望，他们都在积极地思考。
在此智力活跃的背景下，老师再引出“阿基米德定律”。
这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？213-217 答：这一教学实例体现了启发性原则。
在这一原则教学过程中，教师要善于启发诱导学生学习的主动性和积极性，促使学生独立思考、积极思维，在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的思维能力和创造能力。
要贯穿之一原则有以下几点要求：1、注重培养和激发学生的学习动机。
就像例文说的，物理教师一上课就向学生提出问题，从而激发学生主动学习，让学生带着好奇心和求知欲，进入”乐学“状态。
2、创设问题情境，引导学生独立思考，发展思维能力。
明确问题是思维活动的起点，思维活动的过程实质上就是不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。
3、注重培养学生的创造性。
学生在学习过程中所遇到的许多问题，解决的方法往往不止一个，思路也往往不止一条，教师要注意鼓励和培养学生大胆地进行思考，创造性地提出解决问题的方法，是学生从自己的发现和创造中受到鼓舞，得到启发，学会学习，学会探究，学会创造。
4、发扬教学民主。
这是启发教学的重要条件。
它要求教师在教学中应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解，允许和提倡学生向教师提问、质疑。
总的来说，老师在教学中应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解，这样学生才能学到更多的知识和掌握更多的知识。
五、论述题：
第 1 题：根据本单元的有关内容，结合自己的经历或经验，从教学目标、教学过程、教学方法、教学效果、教学基本功等方面谈谈：一堂好课的标准是什么？242 答：上课是学校中分量最重的教学活动，也是整个教学工作的中心环节。
一般而言，要上好一节课，应力求做到以下几点：要想上好一节课,应力求做到以下几点：1、目标明确，内容科学。
教学目标应切实可行、具体清楚，能真正对学生学习起导向作用;同时教师讲授的内容、呈现的教材必须是科学的、正确的，不得与科学结论或公理相侼。
2、方法恰当，组织合理。
教学方法必须符合教材、学生和教师的特点；同时，教师应具备驾奴课堂的能力，这是课堂教学能够顺利进行的必要条件。
3、师生互动，气氛和谐。
即教师和学生都能处于积极主动的状态之中；教师能引导学生的思路，启发学生的思维，激发学生的智力活动。
4、全面发展，优质高效。
一堂好客所产生的教学效果，所带给学生的收获应是多方面的；不仅包括认知方面的收获，而且包括态度与价值观的改变、丰富与提升，能够使学生受到理智的挑战和内心的震撼，能够体验到感动、鼓舞以及精神的陶冶和心灵的净化等。