暮江吟_教案
《暮江吟》教案教学设计
《暮江吟》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味语言，培养学生感受古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然景色的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《暮江吟》的诗意，体会作者的情感。
2. 教学难点：诗句的赏析，感受诗歌的意境。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生欣赏江景，激发学生对《暮江吟》的兴趣。
2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。
4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。
5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。
6. 总结发言：对本节课的学习进行小结，巩固所学内容。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感。
3. 讨论教学法：在课堂上鼓励学生积极讨论，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对诗文的理解程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对《暮江吟》的掌握情况。
六、教学准备1. 课件：制作与《暮江吟》相关的课件，包括诗文、图片、动画等。
2. 教学素材：收集一些关于自然景色的图片或视频，用于教学。
3. 练习题：准备一些与《暮江吟》相关的练习题，用于巩固所学内容。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学步骤1. 导入新课：通过课件展示江景图片，引导学生欣赏，激发学生对《暮江吟》的兴趣。
2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。
4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。
5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。
《暮江吟》教案
《暮江吟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然景色的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《暮江吟》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然景色的描绘和赞美。
三、教学难点：1. 《暮江吟》中意象和意境的分析。
2. 古诗鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学资源。
2. 学生准备《暮江吟》的文本和诗词鉴赏笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《暮江吟》的作者和背景。
（2）引导学生关注《暮江吟》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享自己对《暮江吟》的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析《暮江吟》的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析《暮江吟》的诗意，解读诗句中的景象。
（2）学生分享自己的解读和欣赏心得。
5. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生运用诗词鉴赏方法，分析《暮江吟》的艺术特色。
（2）学生自主欣赏其他古诗词，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意和艺术特色。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的鉴赏心得。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示江边夕阳的图片和音乐，让学生感受到诗中的情境。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与讨论，分享自己的感悟和理解。
3. 案例分析：选取其他相关的古诗词，进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。
《暮江吟》教案 4篇
《暮江吟》教案篇4教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。
3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。
教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。
导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。
从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。
白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。
今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。
同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。
请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。
2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。
3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。
明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。
“江”指江边，交代了地点。
“吟”，即吟诗。
谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。
这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。
二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。
白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。
唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。
44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。
暮江吟 教案 暮江吟教案幼儿园优秀
暮江吟教案暮江吟教案幼儿园优秀一、教学目标1.让幼儿理解《暮江吟》这首古诗的基本内容，感受古诗的意境美。
2.培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的文学素养。
3.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《暮江吟》的基本内容，感受古诗的意境美。
2.教学难点：引导幼儿用自己的语言描述诗中的画面，培养幼儿的想象力。
三、教学准备1.课件：展示《暮江吟》的诗意画面。
2.图片：与诗中描绘的景物相关的图片。
3.音乐：与诗情相符的轻音乐。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一张美丽的夕阳图片，引导幼儿观察并说出图片中的景色。
2.教师引出课题，告诉幼儿今天要学习一首关于夕阳的古诗——《暮江吟》。
（二）诗歌解析1.教师带领幼儿朗读《暮江吟》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
2.教师逐句解析诗歌，引导幼儿理解诗意。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”教师出示图片，展示夕阳映照在江面上的美景，引导幼儿用自己的语言描述画面。
“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”教师出示图片，展示露水和月亮的美丽画面，引导幼儿用自己的语言描述画面。
（三）诗歌欣赏1.教师播放音乐，带领幼儿欣赏《暮江吟》的诗意画面。
2.教师引导幼儿用自己的语言表达对诗中画面的感受。
（四）创意活动1.教师出示一幅空白的画卷，邀请幼儿根据自己的想象，在画卷上描绘《暮江吟》中的景色。
2.教师鼓励幼儿大胆表达自己的创意，并给予肯定和鼓励。
2.教师邀请幼儿分享自己在创意活动中的作品，让幼儿感受到自己的创作能力。
3.教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起寻找关于夕阳的古诗，并进行朗读和欣赏。
五、教学反思1.通过本次教学活动，幼儿对《暮江吟》这首古诗有了较深入的理解，感受到了古诗的意境美。
2.在创意活动中，幼儿积极参与，充分发挥了自己的想象力，提高了表达能力。
3.教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习反馈，调整教学节奏，使教学活动更加有效。
六、教学评价1.课后对幼儿进行访谈，了解幼儿对《暮江吟》的理解程度。
《暮江吟》教案设计
《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《暮江吟》。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）学会欣赏和评价古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体会诗人高洁、脱俗的品质，树立正确的人生观和价值观。
（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和寓意。
（2）古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 吟诵教学法：指导学生正确朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高鉴赏能力。
4. 想象训练法：引导学生通过诗歌描绘画面，培养想象力。
四、教学准备1. 课件：图片、音乐等素材。
2. 参考资料：关于《暮江吟》的解读、诗歌鉴赏方法等。
3. 学习任务单：用于引导学生自主学习和合作探讨。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，播放音乐，创设情境。
（2）引导学生吟诵《暮江吟》，感受诗歌韵律。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《暮江吟》，理解诗文内容。
（2）完成学习任务单，记录学习心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得，解答疑问。
（2）引导学生从意境、主题、手法等方面欣赏《暮江吟》。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）介绍古典诗歌鉴赏的基本方法。
（2）引导学生运用方法，深入解读《暮江吟》。
5. 描绘画面（1）引导学生通过诗句描绘画面，培养想象力。
（2）分享描绘成果，体会诗歌的美感。
2024版暮江吟教学教案设计一等奖
暮江吟教学教案设计一等奖目录•教学目标与背景•教学内容与重点难点•教学方法与手段创新•教学过程设计与实施步骤•评价策略及反馈调整机制•资源整合与开发利用建议01教学目标与背景使学生能正确、流利、有感情地朗读《暮江吟》。
引导学生理解诗意，把握诗歌的整体意境。
教会学生抓住诗中描绘的景物，感受自然之美。
知识与技能目标通过诗歌的学习，培养学生对自然美的热爱和向往。
让学生在朗读、想象中体验诗人的情感，产生情感共鸣。
激发学生的审美情趣，提高审美能力。
情感态度与价值观目标课程背景及意义《暮江吟》是唐代著名诗人白居易的一首七言绝句，描写了深秋傍晚江边的景色，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
学习《暮江吟》有助于学生了解唐代诗歌的特点和风格，感受中华文化的博大精深。
通过学习《暮江吟》，可以培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的综合人文素质。
010204学生情况分析学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够初步感受诗歌的意境和情感。
学生对唐代诗歌有一定的了解，但对白居易的生平及创作背景可能不太熟悉。
学生可能对诗歌中的一些意象和表达手法感到陌生，需要教师的引导和讲解。
学生的学习兴趣较高，愿意积极参与课堂讨论和朗读活动。
0302教学内容与重点难点《暮江吟》诗文解读诗文原文提供《暮江吟》全诗，包括生字、多音字等标注。
诗文翻译对全诗进行逐句翻译，帮助学生理解诗句含义。
创作背景介绍诗人创作《暮江吟》的历史背景和个人境遇。
分析诗中出现的意象，如“残阳”、“江水”、“露珠”等，描绘其特征和象征意义。
意象描绘情感表达感受交流探讨诗人通过意象表达出的情感，如对自然美景的热爱、对人生易老的感慨等。
引导学生分享自己阅读《暮江吟》时的感受和联想。
030201意象分析与感受总结《暮江吟》的艺术特色，如语言凝练、意境深远等。
艺术特色分析诗人运用的表现手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
表现手法引导学生从《暮江吟》中学习写作技巧和表达方法。
创作启示艺术特色及表现手法对诗中的重点词句进行深入剖析，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等，帮助学生理解其深层含义。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗一、教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。
合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。
二、教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。
三、教学准备课件、多媒体教室。
教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。
四、教学过程（一）欣赏画面引入。
1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。
同学们看了这么美的画面，有什么想说的'吗？用自己话说说画面的内容。
（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。
相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。
（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。
（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。
《暮江吟》教案设计
《暮江吟》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解《暮江吟》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，培养学生的文化素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍《暮江吟》的作者白居易，以及诗歌创作的背景。
2.2 诗歌原文解析分析《暮江吟》的诗意，讲解诗歌中的关键词语和意象。
2.3 诗歌韵律分析讲解诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或音乐等方式，引导学生进入诗歌的意境。
3.2 朗读诗歌让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.3 分析诗歌引导学生分析诗歌的意境和情感，讲解关键词语和意象。
3.4 小组讨论分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
3.5 总结提升总结诗歌的主题和意境，引导学生体会诗歌的美。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 课后作业布置相关的写作或背诵作业，巩固所学内容。
4.3 学生互评让学生互相评价对方的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《暮江吟》的原文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 相关资料提供关于白居易和《暮江吟》的相关资料，帮助学生深入了解。
5.3 多媒体资源利用图片、音频或视频等多媒体资源，丰富教学手段。
第六章：教学活动设计6.1 预习活动让学生预习《暮江吟》，了解诗歌的创作背景，查阅生字词的含义。
6.2 课堂活动1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2）小组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，促进学生互动。
3）诗歌创作：让学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的创造力。
6.3 课后活动1）家庭作业：要求学生背诵《暮江吟》，加深对诗歌的印象。
2）诗歌分享：鼓励学生在课后与家人或朋友分享所学诗歌，提高文化素养。
第七章：教学策略7.1 启发式教学提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
《暮江吟》优秀教案设计
《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗意，体会诗韵。
（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊，学会与人分享美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
2.教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）解读诗意，体会诗韵。
三、教学准备1.教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关背景资料。
（3）生字词卡片。
2.学生准备：（1）预习课文，熟悉诗文内容。
（2）收集有关古诗词的资料。
四、教学过程1.导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享收集到的古诗词资料，引发对《暮江吟》的兴趣。
2.学习课文（1）教师带领学生逐句解读课文，讲解生字词。
（2）学生合作探讨，体会诗人的情感。
3.品味诗韵（1）教师引导学生欣赏课文的韵律美，感受诗歌的节奏。
（2）学生分享自己对诗文的独特感悟。
五、作业布置1.熟读并背诵《暮江吟》。
2.运用本课学习的生字词，写一篇小短文。
3.回家后，向家人分享所学古诗词，传承传统文化。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字迹工整、生字词运用准确性、短文内容丰富性等方面。
3. 家庭作业评价：家长反馈学生在家庭中的学习情况，包括对古诗词的分享态度、背诵效果等方面。
七、教学反思1. 教师教学方法是否恰当，学生学习效果是否良好。
2. 课堂互动是否充分，学生参与度是否高。
3. 教学内容是否符合学生实际需求，是否有待调整。
八、拓展学习1. 推荐学生阅读其他古诗词作品，扩大阅读面。
《暮江吟》教案教学设计
《暮江吟》教案教学设计《暮江吟》教案教学设计「篇一」知识与能力1、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
2、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
情感态度与价值观帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学重点：理解并背诵诗句。
教学难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
第一课时一、学习《望天门山》1、学习诗的前两句：在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。
两山隔江对峙，象一座天设的门户。
“楚江”指长江流经旧楚地的一段。
）设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。
）放录像（长江的波涛汹涌）追问：你感受到了什么？小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。
想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
这一句是借水势衬出山的奇险。
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。
2、学习后两句。
一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？（青山、孤帆、太阳）自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？（作者这时望到孤帆从远处向天门山驶来，而且在阳光的映衬下，这幅画面很美，令作者很惊喜。
《暮江吟》的教案
《暮江吟》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《暮江吟》的意象和表达技巧。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对中国古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析《暮江吟》的意象和表达技巧。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《暮江吟》，理解诗意，掌握诗歌的结构和表达技巧。
（2）收集与《暮江吟》相关的背景资料和诗词，以便进行比较学习。
（3）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习《暮江吟》，初步理解诗意。
（2）搜集有关大自然的图片或视频，以便更好地感受诗歌的意境。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示大自然的图片或视频，引导学生感受大自然的美好。
（2）请学生分享他们对大自然的印象和感受。
（3）引入《暮江吟》，告知学生本节课的学习目标。
2. 朗读与背诵（1）引导学生正确朗读《暮江吟》，注意停顿和语气。
（2）学生自主背诵《暮江吟》，教师给予指导和鼓励。
3. 理解诗意（1）教师讲解《暮江吟》的诗意，引导学生领会诗人对大自然的赞美之情。
（2）学生分享他们对诗意的理解和感受。
4. 分析与讨论（1）教师引导学生分析《暮江吟》的意象和表达技巧。
（2）学生合作探讨，分享自己的观点和见解。
5. 应用与拓展（1）学生运用所学生字词到实际情景中，进行语言实践。
（2）教师出示相关题目，学生进行练习和解答。
《暮江吟》教案
《暮江吟》的诗意解析
诗意概述
这首诗描绘了夕阳映照在江面上的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
逐句解析
第一句“一道残阳铺水中”，描绘了夕阳斜照在江面上的景象；第二句“半江瑟瑟半江红”，形容江水一半碧绿 一半艳红；第三句“可怜九月初三夜”，表达了作者对初秋时节的喜爱；第四句“露似真珠月似弓”，用比喻的 手法描绘了露珠和月牙的形状。
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
反思所采用的教学方法是 否有效，是否能够帮助学 生更好地理解和掌握诗文 内容。
教学方法的多样性
评估所采用的教学方法是 否多样，是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性。
教学方法的创新性
思考教学方法是否有创新 之处，是否能够为今后的 教学提供新的思路和方法 。
教学改进建议
通过诗中表达的情感，培养学生 的情感表达能力和情感共鸣。
02
教学内容
《暮江吟》的背景介绍
唐代背景
唐诗是中国古代文学的瑰宝，《 暮江吟》是唐代诗人白居易的作 品，反映了唐代的社会风貌和人 文精神。
创作背景
白居易在官场受到排挤，被贬为 江州司马，心情郁闷，创作了这 首诗，表达了他对人生的感慨和 对自然的赞美。
针对学生理解能力的提升
在今后的教学中，可以加强学生对诗文背景和作者的介绍，帮助 学生更好地理解诗句的含义和意境。
针对学生情感体验的增强
可以通过配乐、朗读、角色扮演等形式，增强学生的情感体验，让 学生更好地感受到诗中的情感和美感。
针对学生思维能力的提升
可以设置更具挑战性和启发性的思考题，引导学生进行深入思考和 创造性思维，提高学生的思维能力和创新能力。
总结词
通过朗读，培养学生的语感和情感体 验。
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗学习目标：养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。
培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。
不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。
（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。
关于《暮江吟》的教案
关于《暮江吟》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》；（2）理解《暮江吟》的诗意和诗人的情感；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。
1.2 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《暮江吟》的意境；（2）学会通过古诗来感受自然美，培养审美能力；（3）学会运用文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养；（3）培养学生热爱自然、珍惜环境的美好情感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《暮江吟》；（2）理解《暮江吟》的诗意和诗人的情感；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。
2.2 教学难点：（1）理解《暮江吟》中的意境和诗人的情感；（2）运用文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。
三、教学准备3.1 教师准备：（1）熟悉《暮江吟》的诗意和背景；（2）准备相关的教学材料和教具；（3）制定教学计划和教学活动。
3.2 学生准备：（1）预习《暮江吟》；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）准备笔记本和笔，以便记录和写作。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或多媒体展示《暮江吟》的自然景观，引起学生的兴趣；（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。
4.2 朗读与背诵（1）让学生朗读《暮江吟》，注意语气、节奏和情感的把握；（2）指导学生正确地背诵《暮江吟》，并提醒他们注意字的书写和发音。
4.3 理解诗意（1）让学生通过小组讨论或回答问题的方式，理解《暮江吟》的诗意；（2）引导学生分析诗句中的意象和意境，感受诗人的情感。
4.4 文学鉴赏（1）教授文学鉴赏的基本方法，如分析、比较、联想等；（2）指导学生运用所学的方法，对《暮江吟》进行欣赏和评价。
五、作业布置（1）熟读并背诵《暮江吟》；（2）写一篇关于《暮江吟》的赏析文章，可以是感受、欣赏或评价；（3）选择一首自己喜欢的古诗，运用所学的文学鉴赏方法进行欣赏和评价。
四年级《古诗三首》教案(精选3篇)
四年级《古诗三首》教案(精选3篇)四年级《古诗三首》教案(精选3篇)“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。
”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。
下面给大家带来了四年级《古诗三首》教案，希望大家喜欢!四年级《古诗三首》教案篇1《暮江吟》：《暮江吟》这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。
在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题;懂字义，解句意;体诗境、悟诗情。
大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。
这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：一、在破诗题、介绍完作者后应介绍一下写作背景，这样有利于学生对诗句的理解。
二、学生回答问题后应及时给予激励性评价。
这节课上我的评价方式有些单一，缺乏激励性，有时还不及时。
三、教学方式不够灵活，学生的学习热情没有充分调动起来。
四、朗诵古诗的时间不充足，应采用多种方式诵读。
《题西林壁》：教学《题西林壁》这首诗时，我课前先布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，以便于课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。
由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。
因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看?只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢?还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。
在现实生活中，你还发现了哪些站在不同角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。
《暮江吟》优秀教案
《暮江吟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《暮江吟》的意境。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，激发学生对自然美景的向往。
（2）培养学生懂得珍惜美好生活，增强环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，体会诗人对大自然的赞美之情。
三、教学难点1. 解读《暮江吟》的意境，感受诗人笔下的美景。
2. 学会欣赏古诗，提高文学素养。
四、教学准备1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学素材。
2. 学生准备《暮江吟》的文本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《暮江吟》的配乐，引导学生进入诗歌意境。
（2）学生齐声朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《暮江吟》，理解诗意。
（2）学生分享自己的感悟，讨论诗中的美景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入解读《暮江吟》的意境。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《暮江吟》的优美诗句，提高文学素养。
（2）学生分享自己的欣赏心得，感受古诗的魅力。
5. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，体验诗中的美景。
（2）学生谈谈自己对美好自然的珍惜和环保意识。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意和美景。
（2）学生课后拓展学习，欣赏更多古诗词，提高文学素养。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放配乐、图片展示等手段，营造适宜的学习氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
《暮江吟》教案【优秀8篇】
《暮江吟》教案【优秀8篇】师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？以下内容是为您带来的8篇《《暮江吟》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
明确背景，体会情感：篇一（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。
俗话说：诗言志。
诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
白居易在赴杭州任刺史的途中写的。
该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。
让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读《暮江吟》教案篇二教学目标1，知识目标：①学习《暮江吟》，学会本诗生字。
②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。
2，能力目标：①通过反复朗读，感受自然美和语言美。
②能背诵，默写全诗。
3，情感目标：通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点培养学生联想与想象的能力。
教学难点理解景物描写与表情达意的关系。
教学准备学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备：课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色。
②提问法——逐步引导，逐渐深入。
③点拨法——展开联想，拓展思路。
[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题。
师问：诗题交代了些什么生答：交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景。
3，感知诗文，欣赏试吟。
①指名读。
②检查对三个生字瑟，残，吟的认读情况。
③生教读。
二，赏析美，展示美的画面(一)介绍挑战赛规则。
(二)第一关：看美景，说其意1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨) 2，汇报交流。
第二关：找字词，解其意1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。
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暮江吟
【教学目标】
1．理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。
2．通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。
3．从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
【教学重难点】
通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。
【教学过程】
（一）温习导入
同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。
“离离原上草”……
这首诗的诗人是谁？（白居易）。
今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（出示课题，齐读课题）（“吟”是前鼻音）
（二）解题，知作者。
（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个……草字头，草字头下面有一个……“日”，这个“日”表示的就是太阳。
太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。
（傍晚）从诗题中我们知道了时间。
你还能知道什么？（地点：江边。
吟：吟诗）
那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）
既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？
（三）熟读古诗，整体感知。
1．究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看——齐读。
大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。
2．学生自由大声练读。
（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。
）（个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人……）3．教师范读。
师：你们注意老师是怎么停顿的。
4．学生个别读（比比谁读得好）、齐读。
（四）明确背景，体会情感。
（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。
俗话说：诗言志。
诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）
（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
这首诗是白居易在赴杭州任刺史的途中写的。
该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。
让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读。
（五）品读探究，深入理解。
1．画景物：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起欣赏江边美景。
下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图描绘出来。
诗人在不同的时间里，各写了哪些景物？找出来，用笔画出来。
（板书：残阳、江、露、月）2．品诗句：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人的笔墨，一起走近江边。
齐读一二句。
你觉得诗人笔下的太阳是怎样的？（火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的）
同学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊！
在这两句中有一个动词，你能找出来吗？“铺”。
平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。
换好不好？
“铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词：铺床、铺路）
“铺”——（简图）（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来，给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？大家跟着来，用他的方法读读。
齐读
在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢？
（这里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧绿色的玉石，诗中形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色。
）（删除，课堂不讲）
这里写到“半江瑟瑟半江红”，在你的想象中，江水红得像什么？绿得像什么？
（生：红得像一块红绸子。
似乎有人把红墨汁倒进了江中。
江水另一半绿得像一块无瑕的翡翠。
）（让生尽情说，答不到也没关系。
）
同学们的想象真丰富呀！一个“瑟瑟”，一个“红”字写出了夕阳斜照在江上，那种鲜明的色彩美，这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变那么鲜艳、明快。
你能否将这种奇特的美感读出来？
夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，那么，江面为什么会呈现出半绿半红的景象呢？（引导、简图）（教师边演示课件边小结——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。
）
诗人很善于使用色彩的对比，他多像一个大画家，用他手中的彩笔，描绘出我们祖国自然风光的色彩美。
以上两句，不由得使老师想起了白居易的另一首著名的词《忆江南》。
这首词中也运用了色
彩对比的写法，同学们想想是那两句呢？（生答）
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句与“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”在写法上多么相似呀！一个写了秋天、夕阳下的江水；一个写了春天、朝阳下的江水。
都描绘了奇特的美景，真是“诗中有画，画中有诗”啊！
带着刚才的理解，想象着画面，再将这种神奇的美读出来。
三四句：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人流连忘返，不觉天色已晚，此刻他又有什么新发现呢？齐读三、四句。
有一个词尽显了白居易当时的心情？——可怜。
为何说“可怜”？是不是很可怜的意思呢？（拆开组词：可以怜惜。
）
“可怜”：可爱；“真珠”：珍珠
什么可爱？哪些景物让你觉得很可爱？怎样的露珠、月亮让你觉得很可爱？
你能将这种可爱读出来吗？（个读、齐读）
老师觉得作者写得还不够可爱，在你们的想象中，那些亮晶晶的露水、皎洁新月还像什么？用上这样的句式说一说：露似（）月似（）
（）似（）（）似（）
（露：宝珠、玛瑙、水晶。
月：像金钩。
像小船。
像眉毛。
像镰刀。
）从颜色、形状方面进行点拨。
江似明镜月似船。
同学说得多传神呀，多贴切呀!你们将天上的月与地上的露珠完全融合到了一起，组成了一幅宁静、祥和的月夜图。
面对这样美的景色，诗人情不自禁发出了这样的感叹：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”（齐读）
（六）感情朗读
在白居易的眼里，远处的残阳美，近处的江水美，脚下的露水美，天上的新月美，这无不表现了他对大自然的热爱，对生活的热爱。
前面讲到诗人是离开朝廷到外地任职，离开了朝廷，因为则不能追求功名利禄了，但他却没有丝毫失落感，转而流连于幽美壮丽的自然风光中，这是多么乐观、豁达的个性啊。
请同学们闭上眼睛，让我们带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边。
（配乐齐背诵）
（七）读写结合，加深理解。
多么美丽的江景图啊！这种美景不描绘下来实在可惜了，让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧。
题：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。
（八）拓展延伸
学完这首诗，你觉得诗中哪种景色最美丽？你还能背背写这种景的古诗吗？。