一堂精彩的音乐课

教学随笔——记一堂精彩的音乐课

音乐组胡峰

兴趣是成功的一半，因为有兴趣的学习才能促进学生的创新意识。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动的去求知、去探索、去实践；并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

记得三（3）班的一节音乐课，和往常一样，上课铃一响，班长组织学生边听音乐、边敲节奏、有秩序的进入音乐教室。

这节课的教学内容是学唱歌曲《法国号》，要求学生们在学习完歌曲之后，能用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；并熟练掌握四三拍子的强弱规律。通过我在课堂上的引导和学生们的自学，他们很快便对歌曲的旋律和歌词有了熟练的掌握，接着我又鼓励学生们进行自由创编，为歌曲《法国号》伴奏。正当大家分组随音乐律动自由创编时，传来了一段格外清脆的口哨声。被我发现后，学生们都突然安静了下来，这时，小组长站起来告状：“胡老师，我们组的刘一铁不好好配合，一直在捣乱。”只见这位同学舌头一伸，头一缩，面红耳赤地正等待我的批评......我正想教训他一顿，但一想，刚才的那个清脆的口哨声听起来还蛮好听

的，好像还很和谐，如果去摧毁和打击也许无法修复学生心灵的创伤，他平时就调皮，以后还会喜欢音乐课吗？我应该用另一种方式去保护学生的自尊心。于是，我微笑着说：“刘某某，老师发现你非常有创意，吹得那么好，老师怎么就没有想到用口哨声为这首歌曲伴奏呢？老师还想听，能不能大声为我们再表演一次啊？”这位同学不好意思的站起来，抓抓脑袋，点了点头......精彩的“表演”赢得了同学们热烈地掌声，看到这个情形我顺势拓展，问大家：“谁还愿意来表演？”这一下可不得了，十多位同学抢着举手，呦，还有几位女同学呢，一看大家都这么踊跃，我也按耐不住想参与其中。于是，我先稳定了大家的情绪后便开始进行分组：“同学们，老师来用钢琴弹奏歌曲旋律，A组拍手、B组跺脚、C 组捻指、D组敲凳子、E组拍腿、F组吹口哨，我们一起合作分别以不同的形式为歌曲伴奏好吗？”孩子们听后个个激动不已，和着三拍子的节奏特点非常认真的配合着，一节精彩的音乐课就这样生成了......

这节课，我采用了体态律动教学法，结合节奏，让学生们做一些协调而又合乎节律的动作，增强了他们的节奏感；引导和鼓励学生展开自己丰富的想象，去寻找生活和大自然中的声音。因此，在课堂上，更关键的是要让学生充分的展示自我。对学生个体对音乐的不同感知，教师应持尊重态度，对学生的创见要充分鼓励，对学生的异见要尊重理解，对学

生的误见要宽容引导。

正如英国教育家洛克所说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样，各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此丰富多彩。”做为新时代的教师，我们要突破原先教案的束缚，引导学生讨论、探索，学生的智慧就会得到尽情的展现，课堂才会充满鲜活与灵动，透射出生命的活力。做为教师，我们应该为学生搭建一个属于他们的舞台，正真让学生人人参与、自主活动，在丰富的情感体验和活动中，感受音乐的魅力。当学生上课注意力不集中时，不能盲目的去批评，而是要站在孩子的角度去理解他们，当你理解之后要进行正确的引导，再给予适当的点拨。这样，你就会发现童心世界是那么的美妙、那么的精彩、那么的不可思议。