《小松鼠找花生》教学设计

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《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《小松鼠找花生》教案，欢迎阅读与收藏。

《小松鼠找花生》教案1教学目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学课时 2课时第一课时总104电92一、教学目标：1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、教学过程：（一）、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？（二）、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友（三）、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

幼儿园大班小松鼠找花生教案（通用8篇）

幼儿园大班小松鼠找花生教案（通用8篇）幼儿园大班小松鼠找花生教案篇1一、教学目标1、认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

2、正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。

3、初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。

二、教学重难点1、教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。

2、教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。

三、教学过程（一）情境导入，整体感知师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。

瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。

它左边一个木字旁，右边一个公园的公。

“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。

我们一起把它的名字连起来读一读。

（齐读：小松鼠）师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

）猜出来了吗？（花生）师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。

吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。

这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。

师：我们一起完整地读读课题。

（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。

看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案！（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。

你听得真认真！小朋友们听得真认真，会听也是会学习呀！听，就是一种很好的学习习惯）师：小朋友们，觉得王老师读得怎么样呀？（指生评价：正确，通顺）你们想不想学王老师一样，也来读一读课文呢？那好！那你们就自由地读一读课文吧！把身体坐直，把字音读正确，句子读通顺，自己读自己的。

《小松鼠找花生》教学教案

《小松鼠找花生》教学教案《小松鼠找花生》教学教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观测植物的爱好。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读爱好。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时〔一〕激趣导入：小伙伴们看，这是什么？〔出示带壳花生〕由于它特别香，所以我们都很喜爱吃它。

其实不仅我们喜爱，小松鼠也很喜爱吃它。

有一次，小松鼠发觉一块地里种了许多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》〔全班齐读课题，留意读准“找”和“生”的读音〕〔二〕整体感知：1.放课文录音，同学看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.同学置疑：哪些发音有困难？4.依据同学提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

〔指名三个各读一遍，老师留意订正，然后由一个人当小老师领读〕〔三〕检查识字：1.出示要认的字2.同学借助拼音领读3.同桌沟通用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读〔四〕指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，沟通写字心得〔五〕总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：〔课题拓展法〕3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜爱听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟〔1〕出示争论题：花生真的被摘走了吗？〔2〕各小组开展争论〔3〕汇报：〔鼓舞同学大胆的说明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。

《小松鼠找花生》的教学设计

《小松鼠找花生》优秀的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《小松鼠找花生》优秀的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小松鼠找花生》优秀的教学设计1【学习目标】１、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】第一课时一、激趣导入１、猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、板书课题，指导读题：松 sōng 是平舌，鼠 shǔ是翘舌。

３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知１、听老师读：同学们边听边想你知道了什么？２、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。

教师巡视，相机指导。

３、朗读反馈指导。

三、自读感悟１、练读自己最喜欢的部分。

２、汇报交流：⑴指名读第一段：说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵谁喜欢第二段？指名读：注意读出思考的语气。

⑶谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。

用担心的语气朗读课文：生试读──师指导──师范读──生练读──指名读──齐读。

⑷指名读第四、五、六自然段：指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。

让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时一、认字１、初步感知：⑴出示生字词：聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意、总有一天、以后。

⑵自由认读：不会的看拼音，也可问同学。

⑶同桌之间检查。

２、巩固练习：⑴给带点字交个朋友，组成新的词语。

⑵认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

小松鼠找花生教学设计3篇

小松鼠找花生教学设计1教材简解：本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。

课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

设计思路：根据课文的特点，我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客，从而帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习，讨论合作的能力。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教学具准备：多媒体课件。

教学过程：(第二课时)一、复习揭题1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图)，今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。

你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？2、对了，小松鼠要带我们去——(出示课题)。

谁来读好它？(指名读)3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。

所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！出示词语(1)花生果高兴笑着睁大眼睛(2)真好蚯蚓金色钻出来(3)长着留着看见摘下来(4)绿油油黄灿灿自言自语自由读指读开火车读、齐读。

问：你还能说说其他表示颜色的词吗？)二、看图说话，归纳课文。

1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。

(课件演示动画)2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。

出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”三、美读课文，读中感悟。

1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案1 (一)猜谜激趣，提醒课题1、猜谜引入课题。

谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

2、出示课题，认识“生、找”。

(二)自主朗读，读通课文1、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。

2、学生一边读，一边画出生字，读正确。

3、指名读课文，检查自学生字情况。

小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。

4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

5、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。

(三)朗读课文，感悟内容1、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。

(1)找出小松鼠和鼹鼠的对话。

(2)启发学生想一想：怎么把对话读得有趣?(3)与学习伙伴一起分角色读。

(4)老师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。

(5)请学生自由选择读的方法，上台表演读。

2、朗读感悟第四、五段。

(1)课件展示课文第二幅图，看图和结合详细语境，理解“奇怪”、“自言自语”。

(2)朗读体会，感受小松鼠的心情变化。

3、讨论考虑：花生真的被摘走了吗?(四)稳固生字，课外延伸1、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生，没找到，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

2、用其他形式稳固要求认识的字。

3、指导书写“里、果”。

4、续编故事《花生找到了》。

小松鼠找花生教案2 第一课时：〔一〕看图导入。

1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？〔出示花生图问这是什么？它长在哪里？〕2、今天，我们来学〔生齐读课题〕3、质疑课题读完课题，你想知道什么？〔二〕听录音，大致理解课文内容。

〔三〕初读课文。

1、如今请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍〔生按要求读文〕，检查课文是否读通顺〔生开火车读〕2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

〔四〕检查自读。

1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2、出示去拼音的词语指名读，齐读。

3、课文有几小节指名分节读评议。

〔五〕作业。

《小松鼠找花生》教学设计（精选14篇）

《小松鼠找花生》教学设计（精选14篇）《小松鼠找花生》篇1重庆市渝中区第一实验小学戴崇洁教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

小松鼠找花生教案大班语言(优质9篇)

小松鼠找花生教案大班语言(优质9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

小松鼠找花生教案大班语言篇一《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字，认识1个偏旁"人"2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

2、指名分自然段朗读，学生评价。

3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?(3)指导朗读[直观的`画面。

在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]2、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

(1)分角色朗读对话(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。

小松鼠找花生教案精选6篇

小松鼠找花生教案精选6篇教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，以下是本店铺精心为您推荐的小松鼠找花生教案精选6篇，供大家参考。

小松鼠找花生教案篇1教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

一般叙事文章都会将过程作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了找前和找后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

谁把花生摘走了呢?这也是小松鼠留给读者的问题。

这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。

激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

教学目标认识12个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。

（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。

部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇

部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

小编为您整理了小学一年级语文教案四篇，供您参考。

一年级语文教案1《小松鼠找花生》教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的`是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书)一年级语文教案2《小松鼠找花生》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

《小松鼠找花生》教学设计（通用5篇）

《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计（通用5篇）《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

【教学重点难点】认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

【信息资料】１、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

２、教学挂图、生字词语卡片。

【教学过程】一、导言孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。

师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。

）二、初读１、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

２、自己拿生字卡片认读。

３、小组内选小老师带领组员认读。

去掉拼音，组员互相检查认读情况。

４、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

５、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读１、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？２、学习第一、二自然段。

⑴指名读第一自然段。

认读：旁、种、许、格、艳。

⑵指名读第一自然段第二句话：看插图理解：鲜艳；头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。

最后指导朗读。

⑶同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

３、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

４、同桌交流小松鼠的做法。

５、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

６、品读第五自然段：指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。

读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。

师生评议。

四、说话１、看图练讲故事。

（同桌每人一部分，互相提示、补充。

）２、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生。

（理解课文内容，规范语言表达）。

３、续编故事，以“花生找到了”为题目续编故事。

《小松鼠找花生》教案(15篇)

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。

小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小松鼠找花生教案，希望对大家有所帮助。

小松鼠找花生教案1研究目标：在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：多媒体课件。

教学过程：一、复习揭题1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。

你们愿意吗？2、猜猜这位小动物是谁？3、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。

谁来读好它？（指名读）4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。

所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？5、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！出示词语：（1）花生果高兴睁大眼睛（2）真好蚯蚓金色（3）长着留着看见笑着摘下来钻出来（4）绿油油黄灿灿自言自语（在心里默读这些词，读好加点的词。

再开火车读、齐读。

问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）二、看图说话，归纳课文。

1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。

（课件演示动画）[注：通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，为理解全文奠定了基础。

]2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。

出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”三、美读课文，读中感悟。

语文小松鼠找花生教案通用5篇

语文小松鼠找花生教案通用5篇语文小松鼠找花生教案 1教学目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。

教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：一、复*导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。

2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。

小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。

松鼠自言自语说，花生的果在哪里?谁呀快来告诉我。

3、师导上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。

这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发――(动画演示：花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：(出示闯关要求：花生是谁摘走了?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。

)二、朗读生趣，深入感知(一)以演代讲，演中体会1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。

指名说说画面的景色。

你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)*常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。

)2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢? (多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学*伙伴合作读一读课文吧。

小松鼠找花生教案(7篇)

小松鼠找花生教案（7篇）小松鼠找花生教案篇一１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。

２、正确流利，有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。

第一课时一、激趣导入１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。

２、生读课题。

３、认识生字：找生。

二、初读课文１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。

２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

３、小组交流，互相帮助，读准字音。

４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。

６、评读，师随机正音。

三、图文对照看插图：这两幅图分别画着什么呢？哪几自然段写第一幅图的内容？哪几自然段写二幅图的内容？四、学习第一、二自然段１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。

２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。

４、指导朗读：⑴花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？⑶生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。

⑷分角色朗读。

五、写字１、生：观察生字的田字格里的位置２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

三笔横第二笔最短，第三笔最长。

３、生描红练写，师巡视。

４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？第二课时一、复习生字游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段１、生轻声读课文２、认记生字：每、言、语你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。

《小松鼠找花生》教学设计（15篇）

《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。

其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。

可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

出示课题，认识“生、找”。

可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。

二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。

把字读正确。

学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。

学生自己练读生字和课文。

激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。

全班跟录音齐读。

三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。

2023最新-小松鼠找花生教案精选9篇

小松鼠找花生教案精选9篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？本文是漂亮的编辑为家人们收集的小松鼠找花生教案精选9篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

《小松鼠找花生果》教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出不同的语气，读好疑问句和感叹句2.认识17个生字，会写其中的8个生字3.知道花生在地下结果这一生长特点，激发学生观察植物的兴趣感受自然的丰富奇妙教学重难点：识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点体会小动物的表情、语气、有感情朗读课文教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们班的小朋友和它做一件有意义的事小朋友你们愿意吗？2.你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？3.今天我们就来接着学习--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起继续去寻找花生果，比一比谁的收获最大4.在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？①出示词语：旁边绿油油黄灿灿蚯蚓结了果留着每天直到金色睁大眼睛自言自语钻出来②指名分行读二、学习课文第一自然段1.（媒体出示：树林画面）2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目）②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空出示：绿油油的（）黄灿灿的（）3.像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄）4.颜色么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？三、细读第二自然段过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄的小花，真好看我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？四、作业分角色读读小松鼠鱼蚯蚓的对话第二课时一、复习检查：二、细读第三自然段1.出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有”(指名读)2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）相机红字出示“从那以后”“每天都可是，直到，也没看见”）3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有”5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--师引读，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”6.小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）7.是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”8.连起来读读这一自然段，可以试着背诵一下出示填空：从那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________三、细读第四自然段1.小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？--（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”2.谁来学着小松鼠的样子说说这句话（指名表演）3.谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？4.让我们分小组比赛读一读四、学习第五自然段1.出示第五自然段2.自由读课文第五小节，找小松鼠有没找到花生果？（板：找到）①是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）3.老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表动作指名表演，评价五、指导书写最后我们还要学两个新的生字出示：“语”“言”1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它2.你有什么需提其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）3.再帮它找找朋友4.师范写，生描红5.生临写，师来回巡视六、作业：1.课后自找伙伴，分角色朗读、表演课文2.通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的板书设计：21.小松鼠找花生果看-想-说-问花生果（全在泥土里）小松鼠找花生教案篇二设计理念：人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

小松鼠找花生

小松鼠找花生小松鼠找花生教案篇一活动目标1、有主动识字的愿望，自主认识生字词，理解“鲜艳”“自言自语”等词语的意思。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的特性。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

教学重点、难点教学重点：认识生字、练习朗读、激发学生观察的兴趣。

教学难点：知道花生在地里结果这一特点。

活动准备挂图、多媒体课件、头饰、花生活动过程一、创设情境、激趣导入：二、初读课文，认记字形：1、要想找到花生，首先得闯过“朗读关”，有信心吗？2、这一次读课文，你收获了什么？出示：松鼠金黄色秋天三、朗读生趣、深知感悟：1、你喜欢这花吗？为什么？课文用一个什么词来形容？（出示字卡：鲜艳）2、小松鼠见到这么鲜艳的花心情怎样？（出示字卡：高兴）3、谁能读出它高兴的心情？4、生活中还有哪些东西鲜艳？5、小松鼠看见花生的花，是怎样问鼹鼠的呢？6、听了鼹鼠的话，小松鼠就更高兴了。

他可能会想些什么呢？教师引读“小松鼠很高兴，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”7、看这鲜艳的花生的花，听了鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高兴，越想越着急，那它是怎样做的？结果又怎样呢？①指读第3自然段。

在读之前你先说说小松鼠此时是什么心情？（出示字卡：着急）能读出来吗？②指名读第4自然段你心情怎样？（字卡：失望）谁能读出失望的感情8、等了这么久，一个花生都没看见，小松鼠感到有点——（板书：奇怪）①它是怎么做的呢？②什么是自言自语？③谁能来表演一下？四、小组讨论、拓展主题：1、是谁摘走了小松鼠的花生呢？你们知道吗？你是怎么知道的？2、你还知道在我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？3、小松鼠知道吗？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后来，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子，你们知道小松鼠是怎样找到花生的吗？五、回顾全文、续编故事：教学反思在这堂课中，我力求实在，能让学生在课堂中真的有所学，学有所乐。

小松鼠找花生教案(精选16篇)

小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识2个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。

2.指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。

（戴头饰）2.演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。

学生评价。

五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。