“全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)” 信息技术试卷(教学设计)

“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）” 信息技术试卷

第1题（单选题）根据您对信息技术与课程整合的理解，结合您的教学实践，以下关于信息技术与其他课程整合的说法，正确的是（）(3分)

A 目前一些发达国家的中小学中并没有开展信息技术课，我们发展中国家开展信息技术课成本太大，可以考虑取消

B 信息技术课程的内容是可以融入到其他课程中，比如文字处理可以和语文课结合，电脑绘画也可以和美术课整合，因此没有必要在中小学中开展单独开信息技术课

C 信息技术课程与课程整合其实是两个相互补充的方面，前者是以学习信息技术为主，后者是把信息技术作为认知的工具来学习其他的课程

D 中小学的信息技术课程任务是帮助其他学科的老师进行信息技术与课程整合，教学目标就是教会学生使用一些常用的信息技术工具，以便于其他学科开展信息技术整合

第2题（多选题）经过系统学习教育技术的相关知识之后，您准备将其运用到教学实践中去，您认为下面这些建议中可以采纳的是（）(3分)

A 可以考虑如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去，从而促进学生有效地学习

B 可以考虑如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，以激发学生学习信息技术的兴趣

C 可以考虑如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动既生动活泼又井然有序

D 可以考虑如何设计切实有效的教学评价，尽量避免学生对教师的评价，以体现评价体系的公平性

E 可以考虑如何在信息技术课程中整合其他学科的知识，深入开展信息技术与课程整合

第一部分教案设计（31分）

在进行“插入表格“一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。

第3题（单选题）教学设计的理论基础之一是学习理论，目前学习理论中对于教学设计影响很大的理论体系是行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义，根据您对于这三种学习理论的理解，判断以下说法正确的是（）(3分)

A 建构主义的学习理论是近期提出的，有许多学者都支持这种理论学说，因此在教学中要全面贯彻建构主义的学习理论

B 行为主义是最早提出的，具有很大的局限性，不适合用于现行的所有教学

C 认知主义学习理论已经被建构主义学习理论所替代，与行为主义一样，不适合用现行的所有教学

D 不同的学习理论适合用于不同的教学内容，不能一概而论，应视具体的情况而选择合适的学习理论作为理论支持

以下是一份“插入表格“的教学方案设计，第4—10题嵌于该方案中。教学方案设计课题名称

插入表格

科目信息技术年级小学五年级教学时间1课时学生分析

① 五年级学生的有意注意力大约能保持30分钟左右；

② 学生此时已初步认识并掌握了Word基本操作；

③ 学生活泼好动、易疲劳，对未知的事物怀有好奇心和探知欲；

④ 学生之间存在信息技术水平的差距；

第4题（多选题）教学设计的一切活动都是为了学生的学习与发展。因此必须了解学生。对于这堂课，需要进行分析的学生特点是（）(3分)

A 学生的认知发展阶段，即小学生的思维发展阶段的不同特点

B 学生其他学科的考试成绩

C 学习者的性别，不同性别的学习者对学习采取的态度不同

D 学生的学习风格，如喜欢在什么环境下学习

E 学生的学习动机，即学习动力来源于哪里

教材分析

本节课是插入表格的内容,是要指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成《交通状况调查表》的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。

第5题（单选题）很多教师对中小学信息技术课程的教学内容提出了一些异议，根据您的理解，以下说法不合理的是（）(3分)

A 目前中小学信息技术课的教材主要是围绕微软公司产品的培训，重视操作技术的训练，对信息获取，加工，应用等方面还有所欠缺

B 应适当增加综合应用内容的课程，增加应用软件的课程

C 《中小学信息技术课程指导纲要》提出中小学信息技术教材都是零起点的，这样会导致小学、初中和高中内容的衔接不合理

D 程序设计模块应当提前开设，根据国外经验，在小学阶段就要增加程序设计的部分，这样才能全面提高我国小学生的信息素养教学目标

第6题（单选题）请您根据小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，分析下列教学目标中属于能力目标的是（）(3分)

A 学会利用表格菜单来插入表格

B 掌握调整表格行高、列宽的方法

C 能够发现问题，找到解决问题的方法

D 初步培养与同伴合作交流的意识、能力

教学重难点

第7题（单选题）在教学设计中，重点难点的把握非常重要的，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（）(3分)

A 教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发

B 教师直接根据过去的经验直接确定教学难点

C 教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同

D 教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破

教学重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。

教学难点：调整表格的列宽和行高。

教学媒体的选择

需要选择合适的教学媒体运用与教学过程中。这次课堂教学需要用到：多媒体教学软件、课件资

料

教学活动描述

教学活动1－创设情境，揭示课题

第8题（多选题）假如您计划在这个环节创设一个使用表格的学习情境，让学生体会到使用表格的优点，引发

学生想要学习制作表格的兴趣。学习情境要尽可能真实、完整。以下关于设计学习情境时需要注意的问题，您

认为正确的是（）(3分)

A 创设学习情境时，一定要注意结合信息技术学科的特点

B 创设的学习情境需要体现教师的中心地位

C 创设学习情境时，需要把握教学内容、教学目标与情境之间的关系

D 课堂教学中要最大化地创设学习情境，这样可以充分调动起学生学习的积极性

E 创设学习情境时一定要符合小学生的认知特点和学习特征

教学活动2－欣赏导入，讲授新课

1．认识表格：利用多媒体教学网络向学生播放米奇俱乐部中的“认识表格“部分，让学生自主学习一些关于

表格的基本知识。

2．任务驱动—插入表格：创设一个真实的任务，请学生协助警察叔叔完成一份《交通状况调查表》。

第

9题（单选题）这个环节中您使用了任务驱动的教学模式，以下关于任务设计的说法，不正确的是（）(3分) A 设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题

是他们最感兴趣的内容之一

B 设计的任务要考虑小学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规