《两位数减两位数的口算》
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案
《两位数减两位数的口算》教学设计一.教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。
想想做做1-5题。
二.学情分析：本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三.教材内容解析1、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第六单元《两三位数的加法和减法》中的《两位数减两位数的口算》第一课时（见教材P61~62页）。
2、教材分析本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。
四.设计思想课始,我根据低年级学生的年龄特点首先设计了课“摘苹果”和“欢庆六一儿童节”情境图激发学生的学习兴趣。
安排了“两位数加两位数”“两位数减整十数”等已学过的口算内容，组织学生回顾已学的两位数加、减法的口算方法和要点,喚醒学生已有的算法经验,为学习两位数减两位数”做好铺垫。
口算训练内容紧扣本节课的主题,为新授课堂起到了揭示课题明确学习内容的作用。
五.教学目标：1.知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的`算法正确口算两位数加减两位数。
2.过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。
2.口算练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。
（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。
2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。
（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。
2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。
2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。
六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。
八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。
2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。
3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。
重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。
苏教版《两位数减两位数的口算》的教学反思（通用5篇）
《两位数减两位数的口算》的教学反思苏教版《两位数减两位数的口算》的教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的苏教版《两位数减两位数的口算》的教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《两位数减两位数的口算》的教学反思1在小学数学的教学过程中，我们常常能够体会到计算方法的多样化在学生中表现突出，它是培养学生创新意识的基础，就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，在教学过程中应充分调动学生已有的计算经验，引导他们进行研究、发现和创造不同的算法。
如：“两位数件两位数的口算”是三年级上册的教学内容。
这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数的口算”的基础上进行的，因此，学生有一定的学习能力。
所以整个教学过程采用又抓又放的形式进行。
在学习不退位减的时候，学生的困难很小，甚至可以说他们已经掌握了，因此在这里我重点介绍退位减。
教学片段：在讨论计算方法时，我直接问学生：“44-25”这道题你会解吗？跟你的同桌说说你的想法。
学生纷纷把手举得很高，都像表现一番他们得出了以下几种计算方法：⑴44-20=2424-5=19⑵45-25=2020-1=19⑶14-5=9 30-20=10 10+9=19⑷44-30=14 14=5=19在回答到这四种方法以后，我们班的同学还是在举手，为了不打消他们的积极性同时也为了保证教学任务能够及时完成，我在课堂上不再继续讨论而是把讨论方法课后，在课后去听他们的算法。
然后我就问大家：“你们最喜欢用哪一种方法？”学生的回答是各种各样，因此我就鼓励学生，你们认为哪一种适合自己就用哪一种方法。
《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，所以我们要把主动权叫给学习横，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
二年级数学下册《以内两位数减两位数的口算》教案、教学设计
接着，我会提出问题：“同学们，你们能帮助小男孩解决这个数学问题吗？”从而引出本节课的学习内容。此时，学生已经对两位数减两位数有了初步的认识，我会让他们尝试用自己的方法计算故事中的问题，为接下来的新课学习做好铺垫。
2.口算过程中，如何进行退位操作？
3.你认为哪些口算技巧对你有帮助？
4.你在口算过程中还有哪些问题需要解决？
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数减两位数的口算方法，确保学生能够在课后进行有效的复习和提升，我将布置以下几类作业：
1.基础口算练习：设计一组基础水平的口算题目，要求学生独立完成，旨在帮助学生巩固两位数减两位数的计算步骤和退位操作。此类题目应涵盖本节课所学的知识点，让学生在练习中熟悉口算技巧。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法帮助学生掌握两位数减两位数的口算技巧：
1.创设情境：通过设计有趣的生活情境，引导学生感受数学在生活中的重要性，激发学生学习口算的兴趣。
2.分组合作：组织学生进行分组讨论和合作学习，让学生在交流中互相启发，共同探索口算方法。
3.梯度训练：设计由易到难的口算题目，让学生逐步掌握两位数减两位数的计算方法，提高计算能力。
3.在讲授过程中，我会使用教具和多媒体演示，让学生直观地理解退位减法的原理，降低学习难度。
4.为了帮助学生更好地掌握两位数减两位数的口算方法，我会总结一些口算技巧，如“先算个位数，再算十位数”，“不够减就向高位借位”等。
（三）学生小组讨论
《两位数减两位数的口算》示范公开课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
第二单元万以内的加法和减法（一）
第2课时两位数减两位数的口算
教学分析：
学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。
因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。
教学目标：
1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实
际问题。
3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。
教学过程：
1/ 8
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3/ 8
4/ 8
5/ 8
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减数的个位，所得结果再相减。
1.转一转，再做减法。
思考：你能列出多少种减法算式？试一试。
2.某玩具店有A、B两种公仔。
（1）A版公仔比B版公仔贵多少元？
（2）店铺消费“满80元减15元”。
两种公仔各买一个，实际付了多少元？
7/ 8
8/ 8。
《两位数减两位数的口算》教案(精选2篇)
《两位数减两位数的口算》教案（精选2篇）《两位数减两位数的口算》教案篇1[教学内容]教科书第41,42页的内容.[教材简介]两位数减两位数的口算是在同学学习了两位数减整十数,一位数,以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的.例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材,让同学通过求两件玩具的价格差引入新的内容,引导同学探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同,正确地理解和把握算法.教材有意识地让同学经受算法的发觉过程,并在合作与沟通中,理解和把握比较合理的口算方法."想想做做"先支配了一些基本练习,关心同学准时巩固两位数减两位数的口算方法,然后让同学通过题组比较,进一步完善算法,并重视通过估算促进口算力量的提高.再引导同学综合运用所学学问,解决一些生活中的实际问题.本课的教学重点是让同学经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.教学难点是理解和把握比较合理的口算方法.[教学目标]1,在详细的情境中,经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在同学解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增加数学意识,进展数学思索.3,进一步培育同学学习数学的热忱和独立思索,乐于沟通的习惯.[教学过程]一,创设情境,激发爱好(出示例题情境图)谈话:欢迎明明,芳芳,小伴侣们再次光临玩具柜.上一次我们在这里解决了许多数学问题,今日让我们来作进一步的讨论,谁能依据供应的信息提出一些用减法计算的数学问题依据同学的提问出示以下三个问题:1,玩具汽车比玩具轿车贵多少元2,玩具火车比玩具轿车贵多少元3,玩具汽车比玩具火车廉价多少元请同学依据问题列出算式,板书:38-25=44-25=44-38=[评:在这里老师用营业员的口气来欢迎小伴侣们的到来,同学感觉亲临其境,激发了同学学习的爱好.另外补充了"玩具汽车比玩具火车廉价多少元 "作为例题,增加了例题的容量.]二,主动探究,体会领悟1,探究不退位的两位数减两位数的口算方法.(1)要求同学先独立口算"38-25=",然后在小组内进行沟通.(2)组织同学全班沟通:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13.方法二:先算38-5=33,再算33-20=13.方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最终算10+3=13.……(3)把自己的算法和其他小伴侣的算法比一比,你更喜爱哪一种算法2,探究退位的两位数减两位数的口算方法.(1)小组合作,共同完成"44-25=".(2)小组汇报,老师依据汇报,板书出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19.方法二,先算44-5=39,再算39-20=19.方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最终算10+9=19.……(3)用你喜爱的方法再说一说"44-25="的口算过程.3,对比小结.(1)组织争论:"38-25="和"44-25="两题在计算时有什么相同有什么不同4,试一试.尝试完成"44-38=",完成后同桌沟通,老师指明说说不同的口算方法.(2)小结:今日我们一起讨论了"两位数减两位数的口算",小伴侣们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜爱的计算方法,老师庆贺你们!板书:两位数减两位数的口算方法[评:这个环节注意让同学通过自主探究,合作沟通猎取新的学问.让同学经受了探究两位数减两位数的口算方法的过程,在探究时允许同学依据自己的阅历和思维习惯,用不同的方法进行口算,真正体现了算法多样化.同时鼓舞同学大胆暴露自己的思索过程,在沟通中正确评价自己和别人,从而选择比较合理的,适合自己的算法,并引导同学对退位减与不退位减进行比较,在区分异同的过程中进一步完善口算两位数减两位数的方法.整个新授过程充分体现了同学的主体地位.]三,巩固深化,运用拓展(一)巩固口算,加强估算1,完成"想想做做"第1题.把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,同学口算.并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小伴侣.2,完成"想想做做"第2题.让同学独立完成,要求按竖行做.做完后进行沟通,说说每组题的联系.3,完成"想想做做"第4题.让同学比一比每组题的联系后独立进行计算,订正时说说算法.4,完成"想想做做"第5题.让同学先估算得数是几十多,沟通时说说估算方法,最终独立计算并订正.(二)解决实际问题1,完成"想想做做"第3题.引导同学看懂统计表后独立算一算,然后集体订正.2,完成"想想做做"第6题.指导同学从情境图上猎取信息,并依据信息先估量一下哪种球最贵沟通时说说你是怎么估量的最终算一算,看看结果和估量的是否全都.3,完成"想想做做"第7题.理解题意后同学独立列式计算,订正时说说解题过程.[[评:这一环节练习容量大,进一步关心和引导同学用合理的方法进行口算,增加了同学的口算力量.依据详细的情境,估量"哪种球最贵",中间蕴涵了很丰富的数学推理,老师为同学创设了学习沟通的氛围,既培育了同学的估算意识,也有效地丰富了同学的数感.]四,评价鼓舞,全课小结今日我们每一位小伴侣都开动了脑筋,通过和其他小伴侣的合作,又把握了一样新本事,老师真为你们兴奋.谁情愿把你的收获再来和大家一起共享一下.[评:老师的鼓舞永久是同学前进的动力.让同学和大家一起共享这节课的收获,不仅仅是对新学问的一个回顾,又是同学熬炼自我总结,自我评价的一个好机会.][总评:在新课标理念的指导下,这节课的设计主要体现以下几个特点:1,注意创设问题情境,引导同学乐观探究;2,把计算教学和解决实际问题紧密结合起来;3,重视评价机制的运用;4,提倡合作沟通的学习形式,实现学习互补;5,重视同学估算意识的培育.]《两位数减两位数的口算》教案篇2教学内容：苏教版学校数学第五册第41—42页及“想想做做”。
《两位数减两位数的口算》教案
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
两位数减两位数的口算
两位数减两位数的口算引言在数学学习中，口算是培养学生计算能力和思维能力的重要方法之一。
而两位数减两位数的口算不仅可以帮助学生熟练掌握减法运算，还可以培养他们观察问题、分析问题的能力。
本文将介绍两位数减两位数的口算的方法与步骤，并通过实例演示如何进行口算计算。
一、计算步骤两位数减两位数的口算可以通过以下步骤进行计算：1.从被减数的个位开始减去减数的个位：如果个位相减大于等于0，则记录下结果；如果个位相减小于0，则需要从十位借1。
2.从被减数的十位减去减数的十位：如果减数的十位小于被减数的十位，则十位相减记录下结果；如果减数的十位大于被减数的十位，则需要从百位借1并将结果记录下来。
3.计算百位的减法：被减数的百位减去减数的百位，结果记录下来。
4.将步骤1、步骤2、步骤3的结果拼接：依次将百位的结果、十位的结果和个位的结果拼接在一起，得到最终的差值。
二、实例演示例1：计算78减去46。
首先我们从个位开始减，8减去6等于2，然后从十位开始减，7减去4等于3，最后百位上的数相减为0。
计算过程如下所示：78- 46-----32所以78减去46的差值为32。
例2：计算63减去89。
首先从个位开始减，3减去9小于0，需要从十位借1，所以将3加上10后再减去9，结果为4。
然后从十位开始减，6减去8小于0，需要从百位借1，所以将6加上10后再减去8，结果为8。
百位上的数相减为0。
计算过程如下所示：63- 89-----84所以63减去89的差值为-26。
三、口算技巧进行两位数减两位数的口算时，可以运用一些技巧来简化计算过程：1.若个位数相减得到的结果是负数：可以将个位数前的十位数借1，使得个位数相减时结果为正数。
例如：28减去35，可以将28借1，即变成18减去35，结果为-17。
2.若个位数相减得到的结果为0：在减十位数时可以直接减去。
3.若十位数相减得到的结果为0：在减百位数时可以直接减去。
通过运用这些技巧，可以更加灵活地进行两位数减两位数的口算，提高口算速度和准确性。
人教版小学数学三年级上册两位数减两位数的口算教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
因此，在本节课的教学中，鼓舞学生开拓思路，在交流比较的基础上呈现口算方式的多样化。
1．适当温习，放手让学生探讨。
两位数减整十数和两位数减一名数是学生学习两位数减两位数的基础。
在新课的开始，进行有目的、有针对性的温习，回忆已学过的知识，进一步提高计算的熟练程度，为下面新知的学习作铺垫。
在教学例2时，放手让学生探讨解题思路，学生通过探讨既能够实现知识的迁移，把握新知，又能够在探讨的进程中取得成绩感，激发学习数学的爱好和提高学好数学的自信心，培育学生的探讨意识和构建方式的能力。
2．鼓舞学生探讨、交流算法，体验算法的多样化。
两位数减两位数的口算方式是多样的，在教学进程中，鼓舞学生提出不同的算法。
在此基础上，通过组织交流，启发学生反思自己的算法，从而引导学生选择比较合理的、适合自己的方式。
让学生在体验算法多样化的同时养成合理选择的能力。
课前预备教师预备PPT课件、口算卡片学生预备信息资料卡教学进程⊙温习引入汇报、交流两位数加两位数口算的算理。
设计用意：通过温习旧知，说出两位数加两位数的算理的进程，为学习新知作铺垫，从而实现知识的迁移。
⊙实践探讨1．课件出示教材11页例2主题图，请同窗们认真观看，发觉数学信息。
(一般快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元)2．引导学生依照上面的信息提出用减法计算的问题。
问题一一般快客的票价比动车贵多少元？问题二世博专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？3．解决问题一。
(1)学生列出算式，并尝试解答。
(2)学生组内交流、讨论，然后汇报各自的算法。
算法一算法二口算进程：先算60－54＝6，再算5＋6＝11。
教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
苏教版二年级下册数学《两位数减两位数口算》两三位数的加法和减法PPT教学课件
（24）本 （21）本 （14）本
原有的 – 借出的=还剩0元， 找回14元。
先想想哪种球最 贵，再算出每种 球的价格。
我付出70元， 找回18元。
2.
我付出40元，
找回12元。
我付出50元， 找回14元。
排球：50－14＝ 36（元）
我付出70元， 找回18元。
1 口算。
57－30＝ 27 27－2＝ 25 57－32＝ 25
76－60＝ 16 16－8＝ 8 76－68＝ 8
40－20＝ 20 20－3＝ 17 40－23＝ 17
2 算一算。
40 36
52
23
46
26
3 先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－43＝ 29 二十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
两位数减两位数的口算，通常可以先用被减数减 去几个十，再用算得的结果减去几个一。
1.算出班级图书角每种书还剩多少本。
原有 借出 还剩
故事书 连环画 儿童画报
72本
34本
50本
48本
13本
36本
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两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
3.先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－53＝ 19 一十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
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两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
4.算出班级图书角每种书还剩多少本。
56－24＝ 32 （枚）
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案(区级公开课)
《两位数减两位数的口算》教案【教学内容】苏教版义务教育教科书二年级下册第61~62页的例2、想想做做第1~5题。
【教学目标】1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教材分析】本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及两位数加两位数的口算基础上教学的。
由于两位数加减法算理基本相同，通过例1，学生已经了解了两位数加两位数的口算思路，掌握了两位数加两位数的口算方法，所以例2教学两位数减两位数的口算，可以让学生利用迁移的方法探索和学习新知识，经历算法的发现过程，掌握口算的方法，同时要引导学生比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
【学情分析】本节课的学习是在学生已经掌握了两位数加两位数的口算方法以及两位数减整十数与一位数的口算方法的情况下学习的。
根据调查了解，大部分学生会根据竖式计算的过程进行两位数减两位数的口算，也有部分学生能迁移两位数加两位数的口算方法进行减法口算。
所以在教学中要强调引导学生经历两位数减两位数口算方法的发现过程，并在交流探究中理解和掌握相应的口算减法的方法。
【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。
【教学过程】（一）知识回顾1.复习两位数加两位数的口算（1）54+22=，把22分成20和2，先算54+20=74，再算74+2=76。
《两位数减两位数口算》教学设计
《两位数减两位数口算》教学设计《两位数减两位数口算》教学设计《两位数减两位数口算》教学设计1 教学目的1、经历两位数减两位数口算方法的探究过程，掌握其口算方法。
2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的亲密联络，进一步开展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：理解并掌握比拟合理的算法教学过程一、复习导入，知识迁移同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，如今老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？35+20=22+8=63-30=86-50=48-6=32-9=44-20-3=31-5-10=二、自主探究、合作交流学习新知。
以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？〔提示课题：两位数减两位数的口算〕1、教学例题。
让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。
根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？根据学生的答复，选择两个问题出示：〔1〕大汽车比小汽车贵多少元？〔2〕火车比小汽车贵多少元？2、问：你能列出算式吗？3、学生自主探究42—27口算方法。
谈话：你能口算出42—27的得数吗?你能说说你是怎样想的？①：30—20=2-7=510+5=15〔根据列竖式的方法〕同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。
继续提问：有没有不同的想法了？②42—30=1812+3=15师：跟前面同的同学的有什么不一样？谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？4、学生探究45—28口算方法。
谈话：45—28得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，老师板书算法：提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比拟简单，最合适你计算，就用哪种方法。
《两位数减两位数的口算》(教案)
《两位数减两位数的口算》（教案）教学目标：1. 了解减法的运算规则；2. 能够正确地进行两位数减两位数的口算，并能口算出相应的差值；3. 培养学生的思维逻辑能力和口算能力。
教学难点：1. 学生是否掌握了减法的运算规则；2. 学生能否灵活运用减法的运算规则进行口算。
教学方法：教师讲解 + 学生练习教具准备：1. 黑板、粉笔、彩色笔；2. 操作卡片、数字卡片、习题集。
教学过程：一、导入1. 教师可通过自我介绍、师生问答、动画视频演示等方式，先引起学生的兴趣和注意力；2. 然后，教师可以通过举例、提问等方式，让学生回忆一下两位数如何加减。
二、正式教学1. 告诉学生两位数减两位数的口算步骤：（1）借位法：减法的规则是先用被减数减去减数，然后再做进位运算，最后得出差值。
（2）规定上下两行分别写被减数和减数，相减的结果写在下方的数行。
然后，每一位数按照大小顺序排列，并将相应位数进行减法运算。
当被减数的某一位减减数的某一位小于零时，需要“借位”；（3）从高位到低位进行减法运算，若本位数不够减，则向上一位“借位”，并在本位上加10.2. 在黑板上画出相关例题。
让学生看到运算过程，并能清晰地看到每一个减法步骤。
例如：a. 34 - 26首先，在上下两行分别写出34和26；然后，按照每一位数的大小顺序，从个位数开始，进行减法运算。
4减6是不行的，于是需要向左侧借位，也就是把3换成2，让3加上10，这样就可以计算出4 - 6了。
如图所示：b. 58 - 24同样的，先把大数和小数排列好，然后从末位开始进行计算。
8 - 4 = 4，5 - 2 = 3。
如图：3. 让学生边听边做，跟着老师完成一些例题的口算练习，观察一下运算符号的位置和每一位数的大小。
例如：a. 67 - 28 =b. 75 - 47 =c. 96 - 53 =4. 让学生自己完成一些练习题，并在黑板上核对答案。
难度从简单的到困难的，逐渐递进，以培养学生的口算能力。
小学数学《两位数减两位数的口算》教案
小学数学《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：退位减法的计算过程。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程1.导入师：同学们，我们已经学过两位数减一位数的口算，那么今天我们来学习两位数减两位数的口算，你们准备好了吗？2.新课讲解师：我们先来看一道题目，435减去234，你们觉得应该怎样计算呢？生1：我可以从5减去4，然后从3减去3，从4减去2。
师：很好，这位同学提到了“退位减法”，这就是我们今天要学习的内容。
我们先来看一个例子，45减去27。
（1）从个位开始，5减去7不够减，怎么办呢？生2：我们可以从十位借1，变成15减去7。
师：对了，这就是退位减法的核心。
现在我们来计算一下，15减去7等于8。
（2）我们再计算十位，4减去2等于2。
师：所以，45减去27的结果是8。
3.练习巩固师：现在请大家拿出习题卡片，我们来做一些练习。
（1）生独立完成习题，师巡视指导。
（2）生互相检查，师选取几道题目进行讲解。
生3：从个位开始，如果被减数小于减数，就从前一位借1，变成退位减法。
然后，按照退位减法的规则进行计算。
5.拓展提高师：现在请大家尝试一下，计算58减去32。
生独立计算，师选取答案进行讲解。
师：今天我们学习了两位数减两位数的口算方法，大家掌握得怎么样？有没有什么疑问？生4：我觉得退位减法的计算有点难，有时候会忘记借位。
师：没关系，这个需要多练习，才能熟练掌握。
希望大家在课后多做一些练习，加强巩固。
7.课后作业师：今天的课后作业是：完成教材上的练习题，巩固两位数减两位数的口算方法。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点：两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，重点引导学生理解退位减法的概念和操作步骤。
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6
56 - 24 = 32 56 - 24 =32 56 - 24 = 32
20 4 36
20 4 52
50 6 20 4
30 2
32
32
32
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7
小芳有多少枚邮票？
56-24=32（枚） 答：小芳有32枚邮票。
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8
小宁有多少枚邮票？
你是怎样算的？和同学交流。
76-60= 16 16-8 = 8 76-68= 8
40-20= 20 20-3 = 17 40-23=17
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11
2、
40
52
23
36
46
26
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12
3、先说说得数时几十多，再口算。
67-35= 三32十多
94-38= 5五6十多
72-53=1十9多
84-16= 6六8十多
31+26= 5五7十多 80-45= 3三5十多
56 – 27 = 29 （枚） 答：小宁有29枚邮票。
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9
两位数 － 两位数
56－24＝32 56－27＝29
不退位减
退位减
比较：上面两题在口算时有什么相同， 有什么不同？
两位数减两位数的口算方法：
可以用先减几十再减几的方法口算出得数。
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10
练习 1、 57-30= 27 27-2 = 25 57-32= 25
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14
算想一一算想每，种哪球种的球价最格贵。？
50－14 = 36 40－12 =28 70－18 = 52
足球最贵。
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猜一猜 □下面藏着几？
32-14= 1 8 81-28= 5 3 38-12= 2 6 88-13= 7 5 73- 4 4 =29 8 9 -56 =33
第6单元 两、三位数的加法和减法（第2课时）
两位数减两位数的口算
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1
复习
一、口算比赛
50－30= 20 19－7= 12 48－30=18 38－5= 33
26－20= 6 66－8= 58 91－40= 51 45－9= 36
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2
二、在□里填上合适的数。
23
36
20 3
30 6
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16
想一想
7 －35=4 7 －35=3
动脑筋的你是最棒的！
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17
课堂小结
1、两位数减两位数的口算方法：
可以用先减几十再减几的方法口算出得数。
2、个位不够减时向十位借1当10，被减数十 位上的数应先减去退位的1后再减。
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18
布置作业
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72
70 2
63
60 3
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3
2 你能提出哪些问题？
（1）小芳有多少枚邮票？ （2）小宁有多少枚邮票？
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4
小芳有多少枚邮票？
56-24=
能口算出得数吗？
和你的同桌说说你的计算方法？
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5
56 - 24 = 32
20 4 36
56 - 24 = 32
20 4 52
56 - 24 = 32