2018-废旧材料在幼儿园区域活动中对幼儿能力发展的研究的结题报告-精选word文档 (10页)

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废旧材料在幼儿园区域活动中对幼儿能力发展的研

究的结题报告

篇一：废旧材料在幼儿园区域活动中运用与论文

废旧材料在幼儿园区域活动中的运用与探究

摘要：幼儿主要通过与材料的交互作用而得到发展，相应地，区角中的可操作材料就成了必不可少的物质媒介，材料是操作的物质支柱。在崇尚环保的今天，废旧材料在区域游戏中的运用不仅能丰富幼儿的游戏材料，弥补现成玩具玩法

单一的不足，同时也能激发幼儿环保意识。

关键词：观察；材料；利用

中图分类号：g612 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（201X）16-199-01

教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确要求“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”随着二

期课改的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动

形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会。

一、观察结果及分析

经过科学观察可见废旧材料在美工区、创意建构区中的运用要明显多于其他区

域活动，而语言区则没有。分析认为，美工区是为幼儿提供动手操作实践的，

由于教师根据本班幼儿的实际发展水平自行提供多样化、种类更繁多的活动材料，得到了幼儿的欢迎。创意建构区主要是让中班幼儿进行简单的搭建垒高，

为了更好的让幼儿得到发展，对各种外形都有所熟悉，所以教师提供了各种易

于搭建和垒高的盒类和瓶类，以供幼儿不时之需，弥补了幼儿园提供建构

材料单一的不足。语言区要求幼儿安静阅读，培养幼儿的专注性，因此教师不

投放任何材料来干扰幼儿的阅读。

二、既然在区域中使用了废旧材料，那么这些材料的利用率如何呢？我随机抽

取了两个班进行时间取样观察法进行研究。

幼儿的爱好来自于材料，幼儿的发展更依靠于对材料的操作。区域活动的教育

功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在活动过

程中所获得的知识经验也不同。从观察中我们发现，美工区重在让幼儿动手操作，教师所提供的材料幼儿操作时必然会用到，所以利用率相对较高；在创意

区中，由于中班幼儿好模拟，成人的言行举止都是幼儿模拟的对象。角色中所

提供的大人的皮鞋、旧衣服、袜子和纱巾都是幼儿平时在现实生活中经常就能

碰到的，幼儿在看到这些平时在家里就能见到的实物后，很轻易地将所处游戏

情景与现实的生活经验结合起来，从而有效的发挥材料的游戏功能幼儿自然喜欢，利用率也就高了。

三、废旧材料在区域游戏中的价值

1、废旧材料的利用有助于促进幼儿想象力和创造力的发展。在教学实践中，角色区一直是幼儿们爱去的地方，在这个区域中幼儿们可以自由的表达表现自己，正是游戏促进着幼儿想象力、创造力的发展。

2、废旧材料的利用有助于幼儿解决问题能力的提高。由于游戏的不确定性，所以在这个过程中会产生各种问题，这就促发幼儿自发地进行探索、去寻找解决

问题的办法。而游戏中替代品的使用，本

身就是一个复杂的思维过程，他它需要比较分析代用品和被代品之间的异同关系，这里有对物体的特征感知，有利用表象对物体的特征概括等，对中班幼儿

来说是一个挑战。废旧材料种类的繁多给幼儿提供了很好的机会。

3、区域中废旧材料的使用有助于幼儿环保意识的增强。废旧材料在区域活动中的提供和使用在客观条件上给了幼儿一个刺激，幼儿们在游戏中知道了我们平

时生活中用过的哪些东西在游戏中也可以用，近而逐步萌发了幼儿的环保意识。

四、通过观察及对观察结果的分析，可以发现废旧材料在我园中班活动中的运

用已经受到了重视，其价值和作用也得到了肯定。不过，还需完善以下两方面的内容：

1、教师要努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料。在区域活动材料的提供上不要过分地限制材料的性质，多提供一些不固定的，变数大的游戏材料，让幼儿

自己在游戏上去发现和再创造，让手中的材料真正发挥效能。

2、要注重在保留原有游戏价值的基础上，对废旧材料进行再加工，力求创造出新的游戏价值。多提供幼儿利用废旧材料进行制作的活动，通过自己主动地参与，达到自我使用的效果。“用自我发现的效应，作为同时达到把握材料的目

的和对这种材料形成爱好的一种手段”。

篇二：废旧材料在幼儿园区域活动中的开发和利用

废旧材料在幼儿园区域活动中的开发和利用

[摘要]：幼儿的发展离不开活动，游戏是幼儿的主要活动方式，是对幼儿进行教育的主要手段，对幼儿的全面发展起着非常重要的作用。而区域活动资源的

开发和利用，直接关系到幼儿活动的效果。近几年来，在幼儿活动资源的开发

和利用中，我园在游戏材料的选择上注重了对废旧材料的使用，针对不同年龄

组幼儿特点，投放适合幼儿内在需求和年龄特点的废旧材料，将废旧材料运用

于各种不同类型的区域活动之中，有效地促进了幼儿早期智力发展，培养了幼

儿动手实践能力和创新精神。幼儿园游戏中废旧材料有别于自然材料和自制材料；本文中废旧材料是指因过长时间而发生改变，或失去原有效用，但却能用

于幼儿园游戏的材料。

[关键词]：废旧材料区域活动开发利用

一、废旧材料在幼儿园区域活动中的合理开发

1.利用废旧材料开展区域活动的理论依据

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园应与家庭、社区合作，充分利用各

种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。《纲要》在艺术领域中也指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己

的生活或开展其它活动”。我们都知道废旧材料具有探究性和操作性，区角活

动中废旧材料会定期的进行更换和制作，导致幼儿对其活动的欲望更为强烈更

便于活动的开展也促进幼儿的发展。而如何有效利用废旧材料在区域活动中的

使用率，提高废旧材料在区域中的教育价值，还需要我们教师从

先挖掘利用材料再到实践中去完善。当前，各幼儿园在区角活动中为幼儿够买

了许多玩具材料供幼儿进行探索，购买材料时幼儿园考虑到质量问题会买价钱

贵些的，这样就增加了幼儿园的支出。同时有些材料的重复使用价值不高，幼

儿往往玩了一两次就兴趣不高了。这样便出现了材料价值性不高的问题。如果

在投放的时候加入

废旧材料的制作，如生活材料中牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区

角活动中的好材料。这些废旧物品取材方便、来源广泛，既丰富了操作的材料，又节约了开支。这样更增加了幼儿和材料之间的熟悉度，为幼儿增添了许多意

想不到的乐趣。

2.废旧材料的合理收集和整理

利用一切可以利用的资源，特别是投放低成本、易收集，活动功能灵活的生活

中常见材料来支持幼儿活动的需要。那么收集来的废旧材料应该如何收集和归

类呢？

（1）家长收集指导策略：首先家长不清楚废旧物品交到幼儿园后是如何利用的，这项活动对自己的幼儿会起到了什么好的作用。为此老师应该利用家长会

或半日开放活动时对家长进行幼教理念的渗透，其次，可建立废旧物品回收制度。把每周一定为废品回收日，对主题活动所需要的材料提前收集。